幼师口语沟通技巧ppt课件
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《幼儿教师口语》PPT教学课件
THANK YOU
感谢聆听
80%
发音准确
掌握普通话的基本发音规则，能 够正确发出各个音节的声母、韵 母和声调。
100%
语调自然
学会运用不同的语调表达不同的 情感和语气，使语言更加生动有 趣。
80%
停顿恰当
在句子中适当的地方进行停顿， 有助于更好地表达意思和增强语 言节奏感。
词汇积累与运用
丰富词汇量
通过阅读和日常积累，不断增 加词汇量，提高表达的准确性 和丰富性。
《幼儿教师口语》PPT教学课 件
目
CONTENCT
录
• 课程介绍与背景 • 口语基础技能训练 • 听说能力培养 • 沟通技巧与策略 • 游戏化教学方法在口语中的应用 • 家长参与及家园共育策略
01
课程介绍与背景
幼儿教师口语课程的目的
培养幼儿教师的口语表达能力
通过系统的学习和实践，提高幼儿教师的口语表达 水平，使其能够清晰、准确地传达教育信息和情感 。
力对于其认知发展具有重要影响。
口语是幼儿社交交流的基础
02
幼儿通过口语与同伴、成人进行交流和互动，建立良好的人际
关系，口语能力对于其社会性发展至关重要。
口语有助于培养幼儿的创造力
03
幼儿通过口语表达自己的想法和想象，有助于培养其创造力和
创新精神。
课程目标与要求
01
02
03
04
知识目标
掌握基本的口语表达技巧和幼 儿教育理论知识。
家长参与口语教学活动的组织与实施
参与教学设计
家长可以参与口语教学 活动的设计，提供自己 的意见和建议，使教学 活动更加符合孩子的需 求和兴趣。
协助教学实施
家长可以在教学活动中 协助教师，如扮演角色 、提供道具等，增加教 学活动的趣味性和互动 性。
幼儿教师口语基础ppt课件-2024鲜版
语音训练
包括单音训练、音节训练、单词训练和句子训练等。通过大量的练习和实践，可以逐渐提高口语表达的准确性和 自然度，培养良好的语言习惯和语感。同时，还可以结合绕口令、儿歌、故事等有趣的形式进行训练，增加学习 的趣味性和实效性。
2024/3/28
10
2024/3/28
03
词汇与语法训练
11
词汇的积累与运用
写作练习
04 通过写作练习，巩固和加深对词 汇和语法的理解，提高书面表达 能力。
14
2024/3/28
04
听力与口语表达训练
15
听力的培养与提高
2024/3/28
营造良好的语言环境
为幼儿提供丰富的听觉刺激，如故事、音 乐、自然声音等。
倾听能力的培养
教育幼儿学会倾听他人说话，理解并回应 他人的言语。
丰富词汇量
通过阅读、听力、观察等 多种途径，积累常用词汇 和短语，提高表达的准确 性和丰富性。
2024/3/28
理解词义
掌握词汇的基本含义和用 法，理解不同语境下的词 义变化，避免歧义和误解。
运用词汇
根据不同的交际场合和对 象，选择合适的词汇和表 达方式，进行准确、流畅 的表达。
12
语法的理解与表达
回顾教学过程
仔细回顾整个教学过程，包括教学 目标、内容、方法、互动等方面。
分析问题原因
针对存在的问题进行深入分析，找 出问题产生的原因。
29
教学反思的内容与步骤
提出改进措施
根据问题原因提出具体的改进措施， 包括调整教学目标、内容、方法等方 面。
实践改进措施
将提出的改进措施付诸实践，并在实践 中不断调整和完善。
2024/3/28
《幼儿教师口语》PPT课件
处理幼儿问题的策略
了解问题的本质
在处理幼儿问题时，首先要了解 问题的本质和背景，明确问题的 具体表现和原因，以便有针对性
地解决问题。
采取适当的措施
根据问题的性质和具体情况，采取 适当的措施，如引导、教育、安抚 等，帮助幼儿解决问题，缓解他们 的不良情绪。
与家长保持沟通
及时与家长沟通，反馈幼儿的情况 和问题，共同探讨解决方案，促进 家园合作，共同关注幼儿的健康成 长。
通过本课程的学习，幼儿教师应该能够掌握有效的语言教学方法和策略
，如情境创设、游戏化教学、故事讲述等，以激发幼儿的学习兴趣和积
极性。
教学方法与手段
理论讲授
实践训练
通过教师的讲解和示范，帮助幼儿教师了 解口语表达的基本理论和技巧。
通过大量的实践训练，如角色扮演、情境 模拟、故事讲述等，提高幼儿教师的口语 表达能力和语言教学水平。
掌握沟通技巧
掌握一些有效的沟通技巧，如倾听、表达 清晰、避免情绪化等，以便更好地与家长 沟通，达成共识。
05 教师ห้องสมุดไป่ตู้业素养提 升
爱心、耐心与责任心
热爱幼儿教育事业， 关心每一个孩子的成 长和发展。
承担起教育孩子的责 任，关注他们的学习 、生活和身心健康。
具备耐心和细心，能 够倾听和理解孩子的 需求和感受。
语调自然
在口语表达中，注意语调 的抑扬顿挫，使语言更富 有感情色彩。
停顿恰当
学会在适当的地方停顿， 以便更好地表达意思和增 强语言节奏感。
词汇、语法与表达
丰富词汇
积累并熟练运用各种词汇 ，以便更准确、生动地表 达思想。
语法规范
掌握基本的语法规则，避 免在口语表达中出现语法 错误。
幼儿园教师沟通技巧课件
幼儿园教师沟通技 巧课件
2023-11-11
目录
• 引言 • 与家长沟通的技巧 • 与幼儿沟通的技巧 • 与同事沟通的技巧 • 沟通障碍和解决方案 • 总结与展望
01
引言
课程背景
幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，对于儿童的发展和成长具有深远的影响 。
在幼儿园教育中，教师与幼儿之间的有效沟通是至关重要的，它有助于建立良好的 师生关系，促进幼儿的语言和社交能力的发展。
提升沟通意识和能力
通过案例分析、角色扮演等形式，我们深入了解了沟通的 重要性和实际应用，培养了主动沟通的意识，提高了沟通 的能力和技巧。
对未来工作的展望与建议
01
持续学习与发展
我们将继续学习和发展沟通技巧，不断提高自己的专业素养，为幼儿教
育的发展做出更大的贡献。
02
实践应用与反思
在今后的工作中，我们将运用所学的沟通技巧，积极与幼儿、家长和同
为了提高幼儿园教师的沟通技巧，提高教育教学质量，我们设计了本课程。
课程目标
掌握有效的沟通技巧，建立积极、和 谐的师生关系。
培养教师的观察和倾听能力，及时发 现和解决幼儿的问题。
学会与幼儿进行有效的交流和互动， 了解他们的需求、兴趣和困惑。
提高教师的语言表达能力和情感交流 能力，增强与幼儿的沟通和互动效果 。
尊重他人
尊重他人的意见和看法，即使与自己的观点不同。
寻求妥协
当存在分歧时，可以尝试通过妥协来达成共识，以共同解决问题 。
05
沟通障碍和解决方案
常见的沟通障碍
语言表达不清
有时候，教师可能无法用准确的语言表达自己的想法，导致幼儿理 解错误。
缺乏耐心和细心
在沟通过程中，教师可能会表现出缺乏耐心和细心，导致幼儿不愿 意与教师交流。
2023-11-11
目录
• 引言 • 与家长沟通的技巧 • 与幼儿沟通的技巧 • 与同事沟通的技巧 • 沟通障碍和解决方案 • 总结与展望
01
引言
课程背景
幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，对于儿童的发展和成长具有深远的影响 。
在幼儿园教育中，教师与幼儿之间的有效沟通是至关重要的，它有助于建立良好的 师生关系，促进幼儿的语言和社交能力的发展。
提升沟通意识和能力
通过案例分析、角色扮演等形式，我们深入了解了沟通的 重要性和实际应用，培养了主动沟通的意识，提高了沟通 的能力和技巧。
对未来工作的展望与建议
01
持续学习与发展
我们将继续学习和发展沟通技巧，不断提高自己的专业素养，为幼儿教
育的发展做出更大的贡献。
02
实践应用与反思
在今后的工作中，我们将运用所学的沟通技巧，积极与幼儿、家长和同
为了提高幼儿园教师的沟通技巧，提高教育教学质量，我们设计了本课程。
课程目标
掌握有效的沟通技巧，建立积极、和 谐的师生关系。
培养教师的观察和倾听能力，及时发 现和解决幼儿的问题。
学会与幼儿进行有效的交流和互动， 了解他们的需求、兴趣和困惑。
提高教师的语言表达能力和情感交流 能力，增强与幼儿的沟通和互动效果 。
尊重他人
尊重他人的意见和看法，即使与自己的观点不同。
寻求妥协
当存在分歧时，可以尝试通过妥协来达成共识，以共同解决问题 。
05
沟通障碍和解决方案
常见的沟通障碍
语言表达不清
有时候，教师可能无法用准确的语言表达自己的想法，导致幼儿理 解错误。
缺乏耐心和细心
在沟通过程中，教师可能会表现出缺乏耐心和细心，导致幼儿不愿 意与教师交流。
幼儿教师口语全套完整PPT课件
观察家庭环境
真诚交流意见
注意观察家庭环境、氛围以及孩子在家中 的表现，为制定个性化教育方案提供依据 。
与家长分享孩子在园的表现和进步，同时 倾听家长的想法和建议，共同探讨教育问 题。
家长接待的沟通技巧
01
02
03
04
热情接待家长
在家长来访时，热情迎接 并主动询问家长的需求和 关切。
耐心倾听诉求
认真倾听家长的诉求和意 见，不要打断或急于反驳 。
幼儿教师口语全套完 整PPT课件
目 录
• 幼儿教师口语概述 • 幼儿教师日常用语 • 幼儿教师课堂用语 • 幼儿教师与幼儿沟通技巧 • 幼儿教师与家长沟通技巧 • 幼儿教师口语能力提升策略
01
幼儿教师口语概述
口语在幼儿教育中的重要性
01
02
03
语言发展的关键期
幼儿期是语言发展的关键 时期，良好的口语环境对 幼儿的语言发展至关重要 。
如“早上好，小朋友们！”、 “明天见，宝贝们！”等，表
达亲切与关心。
餐前餐后用语
如“请小朋友们洗手准备吃饭 啦！”、“大家吃饱了吗？”
。
午睡用语
如“现在是午睡时间，请大家 安静躺好。”、“起床了，小
朋友们”。
卫生习惯用语
如“请记得饭前便后要洗手哦 ！”、“不要随地乱扔垃圾”
。
教学用语
课程开始与结束
”。
03
幼儿教师课堂用语
导入语
情境导入
通过描述一个与主题相关的场景 ，引起幼儿的兴趣和注意力。
故事导入
讲述一个简短有趣的故事，激发幼 儿的好奇心和探究欲望。
问题导入
提出一个与主题相关的问题，引导 幼儿思考和讨论。
《幼师口语沟通技巧》说课课件
五、说板书设计
板书设计简洁明快，突出重点，起到提纲挈领的作用
第一章与家长沟通的入门技巧 第一节 与家长沟通的准备 一、怎样称呼家长 二、打招呼语言举例 （一）早晚接送时；
（二）家长会、开放日
三、与家长沟通时的态势语 四、沟通地点的选择
六、说教学效果评价
本节通过让学生在轻松愉快的气氛中以 体验、实践、合作与交流的方式来学习并运 用所学知识。同时也丰富了学生生活，促进 了他们在整个教学活动中主动参与，培养了 他们积极的情感态度，也提高了他们对本专 业的学习兴趣，本课很好体现了“自主、合 作、探究”的学习方式，使大部分同学都能 积极的参与到课堂学习及课堂活动中去。经 验不足，敬请各位老师批评指正。
一、说教学背景
3.教学目标： 根据学前教育教学大纲和新课改理念，从学生的学习 兴趣，生活经验，认知水平出发并结合本课教学内容及 学情分析，我将本课的学习目标设计为 教学重点：怎样称呼家长； 与家长沟通时的态势语 教学难点： 与家长沟通时使用正确的态势语； 与家长沟通地点的选择
二、说教学方法
1.文化熏陶法： 为学习创设一个适宜的情景氛围，以此来增强学 生的学习兴趣； 2.案例教学法： 为学生提供有关背景材料，让学生对材料进行处 理、分析，最后提出自己解决问题的观点，从而使 学生发现问题、分析问题和解决问题的能力可以得 到一定程度的提高。
3.遇到长辈，也可以使用一般礼貌称呼。如“这位阿 姨，您来接哪个孩子啊？”
4.知道家长的职业，也可以按职业来称呼家长，如 “陈医生”、“李律师”。 但尽量避免在其他家长面前按职位称呼幼儿家长，如 黄经理、何院长、李局长等。
讲授新课
二、打招呼语言举例
教师应当尽量主动向家长打招呼，态度亲切，让 家长感受到教师敬业、对孩子的喜爱。
幼师口语沟通技巧课件
06案例分析与实践源自优秀幼师口语沟通案例分析案例选择
选择具有代表性的优秀幼师口语沟通案例，如课堂互动、家长沟 通等场景。
分析角度
从语言技巧、非语言沟通、情感交流等方面对案例进行深入剖析。
总结提炼
总结提炼出优秀案例中的口语沟通技巧和方法，为学员提供借鉴和 参考。
模拟课堂实践
1 2
模拟场景
设置多种幼师口语沟通场景，如集体教学、一对 一辅导、家长会等。
总结词
寻求支持与帮助
详细描述
面对工作压力时，幼师可以寻求同事、领导的支持和帮助 。通过团队合作和经验分享，共同解决问题和应对挑战。 同时，也可以向专业人士寻求心理咨询和指导，以保持良 好的心态和工作状态。
总结词
自我调节与放松
详细描述
幼师需要学会自我调节和放松，通过适当的运动、娱乐、 休息等方式缓解工作压力。保持积极的心态和良好的生活 习惯，有助于提高工作效率和质量。
应对家长要求的挑战
总结词
寻求共同点
详细描述
在应对家长要求的过程中，幼师应积极寻找与家长之间的共同点，以便更好地沟通和交流。通过共同关注孩子的 成长和发展，促进家园合作，共同为孩子的成长创造良好的环境。
应对工作压力的挑战
总结词
合理规划工作
详细描述
幼师需要合理规划自己的工作，制定明确的工作计划和时 间表。合理分配时间和精力，确保能够高效地完成工作任 务，减轻工作压力。
角色扮演
学员分组进行角色扮演，模拟实际教学环境中的 口语沟通。
3
实践反馈
通过观察和指导，对学员在模拟课堂中的口语沟 通表现进行反馈和指导。
总结与反思
个人总结
要求学员在实践后进行 个人总结，反思自己在 口语沟通方面的进步和 不足。
课件PPT幼儿教师口语
表达清晰
01
02
03
简明扼要
幼儿教师需要用简单明了 的语言表达意思，避免使 用复杂的词汇和句子结构 。
准确传达
确保信息能够被清晰地传 达给幼儿，避免歧义和误 解。
节奏感
适当的语速和节奏能够使 幼儿更好地理解教师的意 图。
语气亲切
温和的语气
幼儿教师需要用温和、亲 切的语气与幼儿交流，营 造温馨、和谐的氛围。
提高专业素养。
积极参与培训中的互动和讨论， 与其他教师分享经验和心得，共
同成长。
培训后及时总结和反思，将所学 知识运用到实际教学中，提高教
学效果。
观摩优秀教师教学
观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学技巧、语言表达和课堂管理 能力。
关注优秀教师的教学风格和语言特点，吸取他们的优点，改进自己的不 足。
针对幼儿的认知水平，使用简单、易 懂、形象化的词汇。
避免抽象概念
尽量少用或不用过于抽象的概念，以 免幼龄和认知水平，适当调整语速，确保幼儿能够 跟上教师的讲解节奏。
保持稳定
避免语速过快或过慢，保持稳定的语速有助于幼儿更好地吸 收知识。
03 幼儿教师口语技巧
04 幼儿教师口语应用场景
课堂讲解
课堂讲解是幼儿教师口语应用的重要场景之一，要求教师使用生动、形象的语言， 将知识、技能和价值观传递给幼儿。
在课堂讲解中，幼儿教师需要运用丰富的表达方式，如描述、解释、举例等，以吸 引幼儿的注意力，帮助他们理解学习内容。
教师需要注意语音、语调和语速，以及使用简单、易懂的语言，确保幼儿能够理解 和接受。
情感投入
通过情感投入，增强与幼 儿的情感联系，使幼儿感 受到教师的关爱。
鼓励和表扬
适时地给予幼儿鼓励和表 扬，激发他们的积极性和 自信心。
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.
表扬注意事项
1、使用具体的词，让孩子把自己和这些词联系起来，比如： 迅速、有条理、乐于助人、整洁、仔细、灵巧、聪明。
2、避免画蛇添足的评论。
如：你把饭都吃光了！难得有这么一次喔！ 你吃得真快！下次慢一点。
• 情景4：去实习，小朋友对实习老师很好奇。 一个小女孩甚至凑过来摸摸你的袖子，请你与 她亲切地打个招呼。
.
结束
.第二节 与幼儿沟通的语言巧教学目标了解与幼儿沟通应该选择的语言方式 Ü 掌握与幼儿沟通的语气及语调 Ü 注意在与幼儿沟通时语言 上的其他问题
11
第二节 与幼儿沟通的语言技巧
一、语言的选择
Ë1、沟通时可以蹲下或坐下 Ë2、目光要注视幼儿 Ë3、用一些身体语言温暖幼儿 Ë4、微笑是最美的态势语
第三課 語言溝通
亲职学习多面. 体(学前篇)
9
第一节 与孩子沟通的准备
三、注意选择恰当的态势语
Ë5、远离不恰当的体态语
（1）用力敲击发出刺耳声音
（2）交流时双手交叉抱在胸前
（3）用食指指点幼儿
（4）用脚踢孩子的脚
Ü第四章 家长会常用的语言技巧
第三課 語言溝通
亲职学习多面. 体(学前篇)
2
上编 与幼儿沟通 第一章 与幼儿沟通的入门技巧
本章任务：
了解与幼儿沟通的入门方法以 及基本技巧，帮助教师与幼儿真诚 对话，达成工作目标，促进幼儿健 康成长。
第三課 語言溝通
亲职学习多面. 体(学前篇)
3
第一节 与孩子沟通的准备
16
不要
要
不要边吃东西边讲话 不要在马路上跑
来，把这口吞下去再讲，这样我们就能听得清 清楚楚了
我们走人行道，好吗？
不要吃那么多饼干
快开饭了！来摆桌子吧，大家都来帮忙
不要在超市里乱跑
跟着推车走，很有趣喔
住手！你会打碎瓶子的！
好好拿着，来，慢慢放到这里
不要在楼梯玩 别把吃的扔得到处都是
不要打小狗
到这儿玩，这儿好宽敞啊！ 来，放一块到你的嘴里，好甜！
化的语言，如“吃饭饭”“喝水水”等，这类语言 的过多使用并不利于孩子的语言发展。
15
2、选择正面语言，多用肯定句式
告诉幼儿应当做什么，而不是指出不应当做什 么。很多人一提到对孩子说“不”，第一反应 就是“不要动”、“不要跑那么快”之类的否 定句，实际上这并非一个有效的做法。
请看下面两个表格，对比一下
19
表扬三部曲
1、表扬要有根据，把孩子行为的结果告诉孩子（你
把饭菜都吃光啦！）
2、清楚地告诉孩子这些行为，让他知道自己的行 为叫什么。
（你吃得又快又好！棒极了！）
3、这些行为表现了孩子的什么品质，告诉孩子， 他拥有这些品质有多么令人高兴。
（你真爱吃这些有营养的食物，你是多么健康的宝宝啊！ 我真为你感到高兴）
5
第一节 与孩子沟通的准备
一、怎样称呼孩子
Ë2、直接称呼孩子的名字，不加姓
如：称呼一个叫钟海明的孩 子，我们一般不直呼他的姓名， 而是叫“海明”，显得比较亲切， 容易拉近教师与幼儿之间的距离。
第三課 語言溝通
亲职学习多面. 体(学前篇)
6
第一节 与孩子沟通的准备
一、怎样称呼孩子
Ë3、重叠称呼孩子名字中的某一字 Ë4、名字后面加“小朋友” Ë5、称呼姓名 注意：不能给孩子起绰号。
13
1、词义要简明、具体、易理解
è （2）词义要具体 对孩子说话要具体，不要用一些笼统的词语
比如“你要争取好好表现”、“你真棒” 等等。孩子可能不明白什么 才是“好好表现”。并且，教 师笼统的夸奖，或许会造成 孩子变得害怕失败。
14
1、词义要简明、具体、易理解
è （3）词义要易理解 词义要容易理解，这并非是要求教师使用儿童
这样，轻轻地摸摸小狗
.
不允许
不许在墙上乱画
别看电视了，来吃饭 别咬人
不要在超市里乱跑 不许在餐桌上大叫
不许扔手机 吃饭的时候不许讲话
允许
你想画画？来，在这张纸上画
吃完饭以后再看电视吧 牙齿痒了吧，来咬咬苹果吧
跟着推车走，很有趣喔 如果你想叫，到客厅去叫吧
来，扔这个球吧 把嘴里的饭吃下去后再说吧
.
3、多用幼儿乐于接受的语言
第三課 語言溝通
亲职学习多面. 体(学前篇)
7
第一节 与孩子沟通的准备
二、选择与孩子沟通的恰当时机
Ë1、入园、离园时
Ë2、及时表扬和批评孩子
Ë3、切勿随意打扰孩子
Ë4、孩子在发脾气时，并非最好的
沟通时机
第三課 語言溝通
亲职学习多面. 体(学前篇)
8
第一节 与孩子沟通的准备
三、注意选择恰当的态势语
第三課 語言溝通
亲职学习多面. 体(学前篇)
10
练习 • 情景1：小班的琪琪走路时忽然扑倒在地，正
要哭，请上前安慰、鼓励一下。
• 情景2：上谈话课，请小朋友们说说喜欢的食 物。小朋友们一时兴奋，变得吵吵闹闹，请他 们安静一下。
• 情景3：早晨，小静来幼儿园，跟妈妈再见后， 你看出她想哭了，上前安慰一下，转移她的注 意力。
1、词义要简明、具体、易理解 2、选择正面语言，多运用肯定句式 3、多用幼儿乐于接受的语言（如拟人 化、比喻手法） 4 、多用描述性语言，少用 评价性语言
12
1、词义要简明、具体、易理解
è （1）词义要简明 我们对孩子说话的时候应该选用孩子能明
其意思的词语，而少用一些多义词、生僻词 或有比喻意义的词。
幼师口语沟通技巧
课程主要内容
与
上 编
幼 儿 沟
通
第一章 与幼儿沟通的入门技巧
Ü第二章 各年龄阶段幼儿常出现的问题及沟 通技巧
Ü第三章 与幼儿沟通的案例故事
第三課 語言溝通
亲职学习多面. 体(学前篇)
1
课程主要内容
与
下 编
家 长 沟
通
第一章 与家长沟通的入门技巧 Ü第二章 接送时间常用的沟通技巧 Ü第三章 与各种各样的家长沟通的案例故事
幼儿的年龄特点决定了他们喜欢生动的、有趣 的、活泼的语言。教师可以通过先扬后抑、榜样 激励、代币强化等方法让自己所说的话令幼儿易 于接受。多使用拟人化、比喻化的说法。
18
4、多用描述性语言，少用评价 性语言
实践证明，有针对性的描述性语言更容易让 幼儿体验到自己的成功或失误之处，让他们乐 于进一步提高积极性或有效改善自己的行为。
教学目标
学会正确称呼孩子 Ü 选择与孩子沟通的恰当时机 Ü 注意选择恰当的态势语
第三課 語言溝通
亲职学习多面. 体(学前篇)
4
第一节 与孩子沟通的准备
一、怎样称呼孩子
Ë1、称呼其为“小朋友” 教师在不熟悉孩子姓名的情况下，可
以称其为“小朋友”，或是“宝贝”之 类的统称。
第三課 語言溝通
亲职学习多面. 体(学前篇)
表扬注意事项
1、使用具体的词，让孩子把自己和这些词联系起来，比如： 迅速、有条理、乐于助人、整洁、仔细、灵巧、聪明。
2、避免画蛇添足的评论。
如：你把饭都吃光了！难得有这么一次喔！ 你吃得真快！下次慢一点。
• 情景4：去实习，小朋友对实习老师很好奇。 一个小女孩甚至凑过来摸摸你的袖子，请你与 她亲切地打个招呼。
.
结束
.第二节 与幼儿沟通的语言巧教学目标了解与幼儿沟通应该选择的语言方式 Ü 掌握与幼儿沟通的语气及语调 Ü 注意在与幼儿沟通时语言 上的其他问题
11
第二节 与幼儿沟通的语言技巧
一、语言的选择
Ë1、沟通时可以蹲下或坐下 Ë2、目光要注视幼儿 Ë3、用一些身体语言温暖幼儿 Ë4、微笑是最美的态势语
第三課 語言溝通
亲职学习多面. 体(学前篇)
9
第一节 与孩子沟通的准备
三、注意选择恰当的态势语
Ë5、远离不恰当的体态语
（1）用力敲击发出刺耳声音
（2）交流时双手交叉抱在胸前
（3）用食指指点幼儿
（4）用脚踢孩子的脚
Ü第四章 家长会常用的语言技巧
第三課 語言溝通
亲职学习多面. 体(学前篇)
2
上编 与幼儿沟通 第一章 与幼儿沟通的入门技巧
本章任务：
了解与幼儿沟通的入门方法以 及基本技巧，帮助教师与幼儿真诚 对话，达成工作目标，促进幼儿健 康成长。
第三課 語言溝通
亲职学习多面. 体(学前篇)
3
第一节 与孩子沟通的准备
16
不要
要
不要边吃东西边讲话 不要在马路上跑
来，把这口吞下去再讲，这样我们就能听得清 清楚楚了
我们走人行道，好吗？
不要吃那么多饼干
快开饭了！来摆桌子吧，大家都来帮忙
不要在超市里乱跑
跟着推车走，很有趣喔
住手！你会打碎瓶子的！
好好拿着，来，慢慢放到这里
不要在楼梯玩 别把吃的扔得到处都是
不要打小狗
到这儿玩，这儿好宽敞啊！ 来，放一块到你的嘴里，好甜！
化的语言，如“吃饭饭”“喝水水”等，这类语言 的过多使用并不利于孩子的语言发展。
15
2、选择正面语言，多用肯定句式
告诉幼儿应当做什么，而不是指出不应当做什 么。很多人一提到对孩子说“不”，第一反应 就是“不要动”、“不要跑那么快”之类的否 定句，实际上这并非一个有效的做法。
请看下面两个表格，对比一下
19
表扬三部曲
1、表扬要有根据，把孩子行为的结果告诉孩子（你
把饭菜都吃光啦！）
2、清楚地告诉孩子这些行为，让他知道自己的行 为叫什么。
（你吃得又快又好！棒极了！）
3、这些行为表现了孩子的什么品质，告诉孩子， 他拥有这些品质有多么令人高兴。
（你真爱吃这些有营养的食物，你是多么健康的宝宝啊！ 我真为你感到高兴）
5
第一节 与孩子沟通的准备
一、怎样称呼孩子
Ë2、直接称呼孩子的名字，不加姓
如：称呼一个叫钟海明的孩 子，我们一般不直呼他的姓名， 而是叫“海明”，显得比较亲切， 容易拉近教师与幼儿之间的距离。
第三課 語言溝通
亲职学习多面. 体(学前篇)
6
第一节 与孩子沟通的准备
一、怎样称呼孩子
Ë3、重叠称呼孩子名字中的某一字 Ë4、名字后面加“小朋友” Ë5、称呼姓名 注意：不能给孩子起绰号。
13
1、词义要简明、具体、易理解
è （2）词义要具体 对孩子说话要具体，不要用一些笼统的词语
比如“你要争取好好表现”、“你真棒” 等等。孩子可能不明白什么 才是“好好表现”。并且，教 师笼统的夸奖，或许会造成 孩子变得害怕失败。
14
1、词义要简明、具体、易理解
è （3）词义要易理解 词义要容易理解，这并非是要求教师使用儿童
这样，轻轻地摸摸小狗
.
不允许
不许在墙上乱画
别看电视了，来吃饭 别咬人
不要在超市里乱跑 不许在餐桌上大叫
不许扔手机 吃饭的时候不许讲话
允许
你想画画？来，在这张纸上画
吃完饭以后再看电视吧 牙齿痒了吧，来咬咬苹果吧
跟着推车走，很有趣喔 如果你想叫，到客厅去叫吧
来，扔这个球吧 把嘴里的饭吃下去后再说吧
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3、多用幼儿乐于接受的语言
第三課 語言溝通
亲职学习多面. 体(学前篇)
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第一节 与孩子沟通的准备
二、选择与孩子沟通的恰当时机
Ë1、入园、离园时
Ë2、及时表扬和批评孩子
Ë3、切勿随意打扰孩子
Ë4、孩子在发脾气时，并非最好的
沟通时机
第三課 語言溝通
亲职学习多面. 体(学前篇)
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第一节 与孩子沟通的准备
三、注意选择恰当的态势语
第三課 語言溝通
亲职学习多面. 体(学前篇)
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练习 • 情景1：小班的琪琪走路时忽然扑倒在地，正
要哭，请上前安慰、鼓励一下。
• 情景2：上谈话课，请小朋友们说说喜欢的食 物。小朋友们一时兴奋，变得吵吵闹闹，请他 们安静一下。
• 情景3：早晨，小静来幼儿园，跟妈妈再见后， 你看出她想哭了，上前安慰一下，转移她的注 意力。
1、词义要简明、具体、易理解 2、选择正面语言，多运用肯定句式 3、多用幼儿乐于接受的语言（如拟人 化、比喻手法） 4 、多用描述性语言，少用 评价性语言
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1、词义要简明、具体、易理解
è （1）词义要简明 我们对孩子说话的时候应该选用孩子能明
其意思的词语，而少用一些多义词、生僻词 或有比喻意义的词。
幼师口语沟通技巧
课程主要内容
与
上 编
幼 儿 沟
通
第一章 与幼儿沟通的入门技巧
Ü第二章 各年龄阶段幼儿常出现的问题及沟 通技巧
Ü第三章 与幼儿沟通的案例故事
第三課 語言溝通
亲职学习多面. 体(学前篇)
1
课程主要内容
与
下 编
家 长 沟
通
第一章 与家长沟通的入门技巧 Ü第二章 接送时间常用的沟通技巧 Ü第三章 与各种各样的家长沟通的案例故事
幼儿的年龄特点决定了他们喜欢生动的、有趣 的、活泼的语言。教师可以通过先扬后抑、榜样 激励、代币强化等方法让自己所说的话令幼儿易 于接受。多使用拟人化、比喻化的说法。
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4、多用描述性语言，少用评价 性语言
实践证明，有针对性的描述性语言更容易让 幼儿体验到自己的成功或失误之处，让他们乐 于进一步提高积极性或有效改善自己的行为。
教学目标
学会正确称呼孩子 Ü 选择与孩子沟通的恰当时机 Ü 注意选择恰当的态势语
第三課 語言溝通
亲职学习多面. 体(学前篇)
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第一节 与孩子沟通的准备
一、怎样称呼孩子
Ë1、称呼其为“小朋友” 教师在不熟悉孩子姓名的情况下，可
以称其为“小朋友”，或是“宝贝”之 类的统称。
第三課 語言溝通
亲职学习多面. 体(学前篇)