归纳读书交流会《青铜葵花》.ppt
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曹文轩青铜葵花读书会PPT课件
호민관클럽의 취지 读者丰富的想象空间。
古典诗词中호的민例관子클：럽의 역할과 의미 刘禹锡《石头城》——山围故国周遭在，潮打空城寂 寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
호민관클럽의 활동개요 《青铜葵花》中的例子：
第4页/共22页
2、动与静的结合 在中国古代诗歌里，诗人们为了创设意境，特别注意
对此，曹文轩感到痛心："现호在민很多관书클是럽没有의文활脉的동，개孩요子看了以后只会变傻，看得
只会说哇，帅呆了，酷毙了。那么平凡的、不考究的语言，那么简单的想象，能让你的 孩子看吗？与其让他看，不如让他站在外面看看天空的云彩，看看外面的太阳，那些云 彩和太阳反而能告诉你的孩子更多的道理。"
第19页/共22页
호민관클럽의 취지 加全面的认识，获得更完美的感受。
古典诗词中호的민例관子클：럽의 역할과 의미 杜牧的《山行》——远上寒山石径斜，白云生处有人 家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
호민관클럽의 활동개요 《青铜葵花》中的例子：
第9页/共22页
7、白描手法 白描，原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法
曹文轩的观点是：孩子的阅读应在家长的指导、监督下进行，阅读有情调的
书或者叫有文脉的书，只有30호％민的관阅读클空럽间의才취能留지给孩子自己选择。
中小学缺乏审美教育 曹文轩坚持这样的观点，他说，目前中小学教育存在着非常严重的问题，最
호민관클럽의 역할과 의미
突出的问题就是教育维度的单一化，只有一个维度，就是知识教育，外挂了一 个维度，叫"思想教育"。
호민관클럽의 활동개요
第20页/共22页
在监督下进行阅读 但是孩子的阅读应该在老师和家长的监督之下进行。曹文轩认为，小孩的阅 读空间70%应该是由校方和大人来掌控，30%留给孩子自己选择。一个作品如 果只有小孩喜欢，那是绝对不可靠的，当小孩喜欢，大人也觉得写得非常好的
古典诗词中호的민例관子클：럽의 역할과 의미 刘禹锡《石头城》——山围故国周遭在，潮打空城寂 寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
호민관클럽의 활동개요 《青铜葵花》中的例子：
第4页/共22页
2、动与静的结合 在中国古代诗歌里，诗人们为了创设意境，特别注意
对此，曹文轩感到痛心："现호在민很多관书클是럽没有의文활脉的동，개孩요子看了以后只会变傻，看得
只会说哇，帅呆了，酷毙了。那么平凡的、不考究的语言，那么简单的想象，能让你的 孩子看吗？与其让他看，不如让他站在外面看看天空的云彩，看看外面的太阳，那些云 彩和太阳反而能告诉你的孩子更多的道理。"
第19页/共22页
호민관클럽의 취지 加全面的认识，获得更完美的感受。
古典诗词中호的민例관子클：럽의 역할과 의미 杜牧的《山行》——远上寒山石径斜，白云生处有人 家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
호민관클럽의 활동개요 《青铜葵花》中的例子：
第9页/共22页
7、白描手法 白描，原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法
曹文轩的观点是：孩子的阅读应在家长的指导、监督下进行，阅读有情调的
书或者叫有文脉的书，只有30호％민的관阅读클空럽间의才취能留지给孩子自己选择。
中小学缺乏审美教育 曹文轩坚持这样的观点，他说，目前中小学教育存在着非常严重的问题，最
호민관클럽의 역할과 의미
突出的问题就是教育维度的单一化，只有一个维度，就是知识教育，外挂了一 个维度，叫"思想教育"。
호민관클럽의 활동개요
第20页/共22页
在监督下进行阅读 但是孩子的阅读应该在老师和家长的监督之下进行。曹文轩认为，小孩的阅 读空间70%应该是由校方和大人来掌控，30%留给孩子自己选择。一个作品如 果只有小孩喜欢，那是绝对不可靠的，当小孩喜欢，大人也觉得写得非常好的
青铜葵花(分享课)ppt课件
28
不久树起一根高高的旗杆，那天 早晨，一面红旗升上天空，犹如（ ），一（团火 ）地(静静 )在芦燃荡烧的上 空。
29
小木船（二）
主要内容：
第二节主要写大芦苇荡对葵花既 （有吸引力）又（使她感到恐惧）。因 为她爸爸（太忙不能陪伴她），所以葵 花感到（ 孤独 ）。大麦地的 ( )深欢深声吸笑引语着葵花。
26
如何写葵花？
她的头发本来就不浓密，潮湿后 ，薄薄地粘在头皮上，人显得更清瘦 ，而那张有点儿苍白的小脸，却因为 潮湿，倒显得比往日要有生气。
她一激灵，不禁缩起脖子，然后 仰起面孔，朝头上的枝叶望去，只见 那叶子，一片片皆被连日的雨水洗得 一尘不染，油亮亮的，让人心里很喜 欢。
27
如何写葵花的孤独？
心中长出一个念头，就 像潮 湿的土地上长出一根小草。小草 在春风里摇摆着，一个劲地在长 ，在长。一个念头站满了葵花的 心：我要上船，我要去大麦地！
39
品味：
声音很小，都被潮湿的泥土吸走了 。
40
从嘎鱼的言行，你觉得他是个 怎么样的孩子？为什么会这样？
41
小木船（ 四 主要内容：）
当葵花随着小船飘得很远 的时候，遇到了哑巴青铜，青 铜把葵花送回给她的爸爸。
18
要求：在（ ）内填上恰当的词语，能起到概括这一章节 主要内容的作用。
目
录
第一章 （ ）的小木船
1
第二章 （ ）的葵花田
20
第三章 （ ）的 老槐树
42
第四章 （ ）的芦花鞋
61
第五章 （ ）的金茅草
87
第六章 （ ）的冰项链
115
第七章 （ ）的 三月蝗
148
第八章 （ ）的纸灯笼
186
不久树起一根高高的旗杆，那天 早晨，一面红旗升上天空，犹如（ ），一（团火 ）地(静静 )在芦燃荡烧的上 空。
29
小木船（二）
主要内容：
第二节主要写大芦苇荡对葵花既 （有吸引力）又（使她感到恐惧）。因 为她爸爸（太忙不能陪伴她），所以葵 花感到（ 孤独 ）。大麦地的 ( )深欢深声吸笑引语着葵花。
26
如何写葵花？
她的头发本来就不浓密，潮湿后 ，薄薄地粘在头皮上，人显得更清瘦 ，而那张有点儿苍白的小脸，却因为 潮湿，倒显得比往日要有生气。
她一激灵，不禁缩起脖子，然后 仰起面孔，朝头上的枝叶望去，只见 那叶子，一片片皆被连日的雨水洗得 一尘不染，油亮亮的，让人心里很喜 欢。
27
如何写葵花的孤独？
心中长出一个念头，就 像潮 湿的土地上长出一根小草。小草 在春风里摇摆着，一个劲地在长 ，在长。一个念头站满了葵花的 心：我要上船，我要去大麦地！
39
品味：
声音很小，都被潮湿的泥土吸走了 。
40
从嘎鱼的言行，你觉得他是个 怎么样的孩子？为什么会这样？
41
小木船（ 四 主要内容：）
当葵花随着小船飘得很远 的时候，遇到了哑巴青铜，青 铜把葵花送回给她的爸爸。
18
要求：在（ ）内填上恰当的词语，能起到概括这一章节 主要内容的作用。
目
录
第一章 （ ）的小木船
1
第二章 （ ）的葵花田
20
第三章 （ ）的 老槐树
42
第四章 （ ）的芦花鞋
61
第五章 （ ）的金茅草
87
第六章 （ ）的冰项链
115
第七章 （ ）的 三月蝗
148
第八章 （ ）的纸灯笼
186
部编版语文六年级下册《青铜葵花》读书交流(课件)
关于葵花
葵花很孤独，是那种一只鸟拥有万里天空而却不看见另外任何
一只鸟的孤独。这只鸟在空阔的天空下飞翔着，只听见翅膀划过气 流时发出的寂寞声。苍苍茫茫，无边无际。各种形状的云彩，浮动 在它的四周。有时，天空干脆光光溜溜，没有一丝痕迹，像巨大的 青石板。实在寂寞时，它偶尔会鸣叫一声，但这鸣叫声，直衬得天 空更加的空阔，它的心更加的孤寂。
“品赏积累好句段”活动设计意图：阅读善积累。
品赏积累好句段 （小组内互评）
有自己的读书笔记 ★★★★ 本，并记录超过5 页
读书漂流我推荐
请结合书的内容及自己读时的感受，写简短 的推荐语，把这本书推荐给其他同学，推荐语写 的能引起其他同学的阅读兴趣。
归纳方法： 内容 引人入胜 人物 品质学习 语言 生动优美 道理 引人深思
“读书漂流我推荐” 设计意图：会推荐，精感受。
图书漂流我推荐
（结合“推荐卡”， 小组内1、4号互评， 2、3号互评）
推荐语能说出本书 的优点，吸引同学 去朗读。
★★★★
活动
书中内容知多少 七嘴八舌话人物
品赏积累好句段 图书漂流我推荐
共计
目标达成
星级
能按起因、经过、结果的方法 ★★★★ 概括本书内容；并用相同的方 法和同伴谈谈印象深刻的事情。
美丽的痛苦
——
——《青铜葵花》读书交流会
读书交流会
作为一名阅读者，今天的阅读分享会我们将畅所欲言， 每个人都要表达自己的阅读感悟，从不同角度的分享中 相信我们的阅读会更加深刻，最终通过交流我们要完成 我们的阅读作品成果展。
达成目标
评价星级
能按一定顺序有重点地概括本书内容；并 ★★★★ 和同伴谈谈印象深刻的情节内容，介绍完 整、有重点。
读书分享读书交流会《青铜葵花》课件(共20张PPT)
第叁章
内容提要
内容提要
《青铜葵花》讲述了一个特别的机缘，让一个乡村男孩青铜和城市女孩 葵花成了兄妹，在充满天灾人祸的岁月里，和大麦地的百姓一起乐观生 活，从容应对火灾、洪灾、蝗灾等苦难，追求幸福的故事。 作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美， 将美写到极致；作品写爱——至爱，把爱写得充满生机和情意。
感受“至爱”—《冰项链》
“哥哥，你喜欢那只狗熊，还是那只狗——那只黑狗？”葵花又追问着。 她要得到哥哥的回答。她一个劲地问着，但问着问着，她停住了。她突 然想起来，不久前，是哥哥让她坐到他肩上看马戏的。不是不久前，而 是很久很久前——葵花这么觉得，好像已经很多年了，她就一直坐在哥 哥的肩上。她只顾看马戏，竟把哥哥完全忘了。而哥哥就这么一直让她 骑在肩上，在打谷场上站着。哥哥什么也没有看见。
品味作品
这是一个长得干干净净的女孩。这是一个文静而瘦弱 的女孩。 这个女孩没有妈妈。她妈妈两年前得病死了。爸爸要 到干校，只好将她带在身边，一同从城市来到大麦地。 除了爸爸，她甚至没有一个亲戚，因为她的父母都是 孤儿。爸爸无论走到哪，都得将她带在身边。
感受“至爱”
如果说，苦难让我们心痛；那么，书中那一幅幅写满至爱的画面，一定会深 深打动我们的心！
小说中，哥哥青铜全心呵护妹妹葵花的细节描写 很多。请大家选择一个最能打动你的 “爱”的 细节，在小组内读一读，并谈谈自己的感受，待 会儿推出你们最佳代表来读读、说说！
品味作品
《芦花鞋》—为了筹钱，青铜冬天卖掉 了101双芦花鞋，雪天赤脚回家。 《金茅草》—水灾后，没有了住房，12岁的青铜跟爸爸去海边割草。 《三月蝗》—蝗灾后青铜家揭不开锅，兄妹俩吃野菜，嚼芦根，打来野 鸭又被嘎鱼一家冤枉是小偷，奶奶用戒指换来一袋米。
《青铜葵花》班级读书会PPT幻灯片
19
第六关：品味作品，感受“苦难”
激趣品苦 【2005年，当长篇小说《青铜葵花》与读者见面时，作家曹文轩在扉页中写道：“谨以此书献给曾遭受苦难的人们 以及他们的子孙”。因为，书中写下了许多苦难。】 【回忆书中的九个章节，还记得主人公青铜和葵花，所经历的种种苦难吗？任选一个章节，简要地说说。】
10
第一关：景物大竞猜---葵花
11
第一关：景物大竞猜---芦花鞋
12
第一关：景物大竞猜---金茅草
13
第二关：是非快判断
1、× 2、× 3、√ 4、× 5、× 6、√ 7、√ 8、× 9、√ 10、×
1、葵花生来就没有父母。 （） 2、青铜天生就是哑巴。 （） 3、嘎鱼家是全村最富有的。 （） 4、冬季时，葵花总是去外面买芦花鞋。 （） 5、一个过路人把青铜的鞋看成了鸡。 （） 6、葵花和青铜摸银杏，葵花摸到的是红银杏。（） 7、刘瘸子是专门给人拍照的。 （） 8、青铜没有学会写字。 （） 9、青铜从稻香渡推来的石磙被人抢走了。 （） 10、葵花的冰项链是老师给她的。 （）
2020/2/11
5
2020/2/11
6Байду номын сангаас
目录回放
• 第一章：小木船
第六章：冰项链
• 第二章：葵花田
第七章：三月蝗
• 第三章：老槐树
第八章：纸灯笼
• 第四章：芦花鞋
第九章：大草垛
• 第五章：金茅草
美丽的痛苦（代后记）
7
第一关：景物大竞猜---芦苇
8
第一关：景物大竞猜---茨菰cígu
9
第一关：景物大竞猜---荸荠bíqi
18
第五关：问题小泡泡
1、青铜和葵花在一场狂风暴雨后，捕到了一条鱼高兴地抱回家，而爸爸妈妈为什么哭呢？（96 --97） 家被洪水冲去了 2、嘎鱼父子两为什么到青铜家大闹呢？后来结果如何呢？（172 183) 因误以为青铜偷捕杀了嘎鱼家的一只大公鸭。结果是嘎鱼家的大公鸭丢了，后来被青铜补到了，送了回 去 3、葵花已经读四年级了，为什么中途不读了？家里人同意了吗？195 198 204 因家穷，没有同意不读书，葵花为了不让家里人花钱，但自己不吃闲饭，她心生一计，故意把成绩考砸 了 4、葵花去江南拾银杏，去之前写好信为什么不亲自交给青铜呢？206 因为青铜不会同意 5、油麻地人都知道一个故事，这个故事是什么呢？212 哑巴青铜有个妹妹，叫葵花，说要挣钱给奶奶治病，从油麻地出发，不知道去向如何，哑巴青铜天天夜 里提着个灯笼在桥上等她。 6、葵花在临行前，又把玉镯交给谁保管？239 青铜的妈妈 7、青铜在什么情况下会说话的？242 青铜坐在大草垛上等葵花，幻觉中发现葵花，不由自主的叫出了“葵花”
第六关：品味作品，感受“苦难”
激趣品苦 【2005年，当长篇小说《青铜葵花》与读者见面时，作家曹文轩在扉页中写道：“谨以此书献给曾遭受苦难的人们 以及他们的子孙”。因为，书中写下了许多苦难。】 【回忆书中的九个章节，还记得主人公青铜和葵花，所经历的种种苦难吗？任选一个章节，简要地说说。】
10
第一关：景物大竞猜---葵花
11
第一关：景物大竞猜---芦花鞋
12
第一关：景物大竞猜---金茅草
13
第二关：是非快判断
1、× 2、× 3、√ 4、× 5、× 6、√ 7、√ 8、× 9、√ 10、×
1、葵花生来就没有父母。 （） 2、青铜天生就是哑巴。 （） 3、嘎鱼家是全村最富有的。 （） 4、冬季时，葵花总是去外面买芦花鞋。 （） 5、一个过路人把青铜的鞋看成了鸡。 （） 6、葵花和青铜摸银杏，葵花摸到的是红银杏。（） 7、刘瘸子是专门给人拍照的。 （） 8、青铜没有学会写字。 （） 9、青铜从稻香渡推来的石磙被人抢走了。 （） 10、葵花的冰项链是老师给她的。 （）
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6Байду номын сангаас
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• 第一章：小木船
第六章：冰项链
• 第二章：葵花田
第七章：三月蝗
• 第三章：老槐树
第八章：纸灯笼
• 第四章：芦花鞋
第九章：大草垛
• 第五章：金茅草
美丽的痛苦（代后记）
7
第一关：景物大竞猜---芦苇
8
第一关：景物大竞猜---茨菰cígu
9
第一关：景物大竞猜---荸荠bíqi
18
第五关：问题小泡泡
1、青铜和葵花在一场狂风暴雨后，捕到了一条鱼高兴地抱回家，而爸爸妈妈为什么哭呢？（96 --97） 家被洪水冲去了 2、嘎鱼父子两为什么到青铜家大闹呢？后来结果如何呢？（172 183) 因误以为青铜偷捕杀了嘎鱼家的一只大公鸭。结果是嘎鱼家的大公鸭丢了，后来被青铜补到了，送了回 去 3、葵花已经读四年级了，为什么中途不读了？家里人同意了吗？195 198 204 因家穷，没有同意不读书，葵花为了不让家里人花钱，但自己不吃闲饭，她心生一计，故意把成绩考砸 了 4、葵花去江南拾银杏，去之前写好信为什么不亲自交给青铜呢？206 因为青铜不会同意 5、油麻地人都知道一个故事，这个故事是什么呢？212 哑巴青铜有个妹妹，叫葵花，说要挣钱给奶奶治病，从油麻地出发，不知道去向如何，哑巴青铜天天夜 里提着个灯笼在桥上等她。 6、葵花在临行前，又把玉镯交给谁保管？239 青铜的妈妈 7、青铜在什么情况下会说话的？242 青铜坐在大草垛上等葵花，幻觉中发现葵花，不由自主的叫出了“葵花”
最新《青铜葵花》读书交流课精品课件
批判性思维培养
提出问题
分析证据
多角度思考
形成个人见解
在阅读时，鼓励自己提 出问题，对作者的观点 和论据进行质疑和思考。
评估作者提供的证据是 否充分、可靠，并学会
区分事实和观点。
尝试从多个角度审视问 题，培养全面、客观的
思考能力。
在理解作者观点的基础 上，结合自己的知识和 经验，形成独立的见解。
个人阅读感悟交流
人物内心世界和过去经历，增强故事层次感和深度。
多角度叙述
02
从多个角色视角出发，呈现不同人物对同一事件的不同看法和
感受，使读者能更全面地理解故事和人物。
悬念与伏笔设置
03
巧妙设置悬念和伏笔，激发读者阅读兴趣，引导读者在故事中
不断思考和猜测。
语言风格特点
01
02
03
质朴自然的语言
运用简洁明快的语言，表 达真挚的情感，使读者更 容易产生共鸣。
作品通过描绘青铜和葵花等弱势群体 的生活状态，呼吁社会关注他们的处 境和需求。
通过揭示社会现象和问题，引导读者 思考如何关爱和帮助弱势群体，共同 营造和谐社会。
故事中的人物在困境中依然保持善良 和正直，传递出积极向上的社会价值 观。
艺术特色与文学风格
04
鉴赏
叙事技巧运用
线性叙事与倒叙结合
01
通过线性叙事展现主人公的成长历程，同时运用倒叙手法揭示
家庭主题：亲情、责任、担当
故事中青铜一家人在困境中相 依为命，共同度过难关，展现 了亲情的伟大和力量。
青铜作为哥哥，对妹妹葵花无 微不至的关爱和保护，体现了 家庭中的责任和担当精神。
通过家庭成员的互动和付出， 传递出家庭对于个人成长的重 要性，以及家庭成员间应有的 相互扶持和理解。
青铜葵花课外阅读指导PPT
线索设置
作者巧妙地设置了两条线索，一条是青铜葵花的离别，另一条是青铜与葵花之间的兄妹情谊，两条线索相互交织， 使得故事更加紧凑有力。
人物塑造
个性化描写
作者通过对青铜和葵花的外貌、 性格、习惯等个性化描写，使得 两个主人公的形象栩栩如生，给 读者留下了深刻的印象。
对比手法
在人物塑造中，作者运用了对比 手法，如青铜的沉默寡言与葵花 的活泼开朗，两者形成鲜明对比 ，突出了各自的特点。
友情
在故事中，主人公与身边的朋友和同学之间建立了深厚的友 情，他们互相帮助、共同成长。这种友情不仅让人感到快乐 和幸福，也是人在生活中不可或缺的精神支持。
苦难与人性
苦难
青铜葵花中的苦难表现为各种自然灾害 和社会困境，这些苦难让人感到无助和 绝望。然而，主人公在面对苦难时始终 保持坚强和乐观，这种精神值得我们学 习和借鉴。
人物形象鲜明
小说中的人物形象鲜明，各具特色，塑造了 一幅生动的乡村画卷。
教育意义
01
02
03
培养人文素养
阅读青铜葵花有助于培养 学生对文学、艺术和人生 的理解和感悟，提高人文 素养。
传递正能量
小说中传递了积极向上、 坚韧不拔的精神，有助于 引导学生树立正确的价值 观。
拓展视野
通过阅读青铜葵花，学生 可以了解乡村生活、民俗 风情等，拓展知识视野。
青铜葵花课外阅读指导
目录
• 青铜葵花简介 • 阅读青铜葵花的意义 • 阅读方法指导 • 青铜葵花中的主题分析 • 青铜葵花中的写作手法分析 • 青铜葵花课外阅读活动建议
01
青铜葵花简介
曹文轩
中国当代作家、北京大学教授，代表作有《草房子》、《青 铜葵花》等。
创作背景
作者巧妙地设置了两条线索，一条是青铜葵花的离别，另一条是青铜与葵花之间的兄妹情谊，两条线索相互交织， 使得故事更加紧凑有力。
人物塑造
个性化描写
作者通过对青铜和葵花的外貌、 性格、习惯等个性化描写，使得 两个主人公的形象栩栩如生，给 读者留下了深刻的印象。
对比手法
在人物塑造中，作者运用了对比 手法，如青铜的沉默寡言与葵花 的活泼开朗，两者形成鲜明对比 ，突出了各自的特点。
友情
在故事中，主人公与身边的朋友和同学之间建立了深厚的友 情，他们互相帮助、共同成长。这种友情不仅让人感到快乐 和幸福，也是人在生活中不可或缺的精神支持。
苦难与人性
苦难
青铜葵花中的苦难表现为各种自然灾害 和社会困境，这些苦难让人感到无助和 绝望。然而，主人公在面对苦难时始终 保持坚强和乐观，这种精神值得我们学 习和借鉴。
人物形象鲜明
小说中的人物形象鲜明，各具特色，塑造了 一幅生动的乡村画卷。
教育意义
01
02
03
培养人文素养
阅读青铜葵花有助于培养 学生对文学、艺术和人生 的理解和感悟，提高人文 素养。
传递正能量
小说中传递了积极向上、 坚韧不拔的精神，有助于 引导学生树立正确的价值 观。
拓展视野
通过阅读青铜葵花，学生 可以了解乡村生活、民俗 风情等，拓展知识视野。
青铜葵花课外阅读指导
目录
• 青铜葵花简介 • 阅读青铜葵花的意义 • 阅读方法指导 • 青铜葵花中的主题分析 • 青铜葵花中的写作手法分析 • 青铜葵花课外阅读活动建议
01
青铜葵花简介
曹文轩
中国当代作家、北京大学教授，代表作有《草房子》、《青 铜葵花》等。
创作背景
青铜葵花-读书分享课件
还记得那个和蔼的奶奶，那个被全村人尊敬的老人， 辛苦了一辈子，为了让日子好过一点，金戒指、耳环都卖
了出去，她为了让青铜葵花穿上暖和的棉袄，每天到 棉花地里去摘棉花。其实对于青铜葵花来说，奶奶做的衣 服都是最好看的。
令人感动的，还有一头牛，一头温顺的牛，它任劳任 怨——
对于它来说，它感激青铜一家人的照顾，感激他们在 夏天时在牛栏门口挂上一大块芦苇编的练字，让它免遭蚊 虫的叮咬，它感激他们在冬天里，将他牵到暖和的阳光下 晒太阳……它的心中有太多感激，所以，他觉得幸福，即 使这些年来这么辛苦。
大麦地人，一辈子辛辛苦苦，耕作劳动，却还是离开 这片土地。令人感到悲哀。
与我们，要懂得珍惜，珍惜那些默默无闻的奉献者， 珍惜我们身边的亲人……
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
➢ He who falls today may rise tomorrow.
葵花有不幸的身世，母亲很早去世了，父 亲也在她小的时候落水身亡，只留下一片满 是花瓣的土地。也因为这样，她更加成熟懂 事，更加乖巧聪明，在新的土地上绽放出了 更美的花朵。
最后离去，她饱含深情地回望，只是没有 望见那抹熟悉的身影，心中多添了一份惆怅， 乘船离开，越走越远……
• 人物分析
嘎鱼，拥有着与青铜、葵花不一样的家境， 也因此十分淘气顽皮。对于青铜，心中始终有 一份害怕，不敢再他们面前恶作剧，也不敢轻 易捉弄他们。
在“大草垛”一章中，他“改邪归正”，露 出善良的一面，帮助葵花躲在藏在带篷子的大 船里，还帮青铜葵花送饭，甚至为了让他们放 心，一直以放鸭子为理由在他们周围观察。
了出去，她为了让青铜葵花穿上暖和的棉袄，每天到 棉花地里去摘棉花。其实对于青铜葵花来说，奶奶做的衣 服都是最好看的。
令人感动的，还有一头牛，一头温顺的牛，它任劳任 怨——
对于它来说，它感激青铜一家人的照顾，感激他们在 夏天时在牛栏门口挂上一大块芦苇编的练字，让它免遭蚊 虫的叮咬，它感激他们在冬天里，将他牵到暖和的阳光下 晒太阳……它的心中有太多感激，所以，他觉得幸福，即 使这些年来这么辛苦。
大麦地人，一辈子辛辛苦苦，耕作劳动，却还是离开 这片土地。令人感到悲哀。
与我们，要懂得珍惜，珍惜那些默默无闻的奉献者， 珍惜我们身边的亲人……
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
➢ He who falls today may rise tomorrow.
葵花有不幸的身世，母亲很早去世了，父 亲也在她小的时候落水身亡，只留下一片满 是花瓣的土地。也因为这样，她更加成熟懂 事，更加乖巧聪明，在新的土地上绽放出了 更美的花朵。
最后离去，她饱含深情地回望，只是没有 望见那抹熟悉的身影，心中多添了一份惆怅， 乘船离开，越走越远……
• 人物分析
嘎鱼，拥有着与青铜、葵花不一样的家境， 也因此十分淘气顽皮。对于青铜，心中始终有 一份害怕，不敢再他们面前恶作剧，也不敢轻 易捉弄他们。
在“大草垛”一章中，他“改邪归正”，露 出善良的一面，帮助葵花躲在藏在带篷子的大 船里，还帮青铜葵花送饭，甚至为了让他们放 心，一直以放鸭子为理由在他们周围观察。
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目录
（1）小木船 （2）葵花田 （3）老槐树 （4）芦花鞋 （5）金茅草 （6）冰项链 （7）三月蝗 （8）纸灯笼 （9）大草垛 演示课件
读这九个章节题目， 你发现了什么，你 对那个最感兴趣？ （）
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看了内容提要和目录， 许多人像你们一样，想 去读；也有许多人，已 经读过这本书。他们是 这样评价这本书的……
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小学生
看完这本书我想我们的生活是 多么的美好啊！我们夏天有空 调冬天有暖气，夏天吃冰激凌 冬天吃着火锅。父母还从来就 舍不得让我们做点家务，我们 的生活是多么的幸福啊！可是 我们还感到不满足常常因为一 些小事就发脾气，我们比不上 青铜和葵花。
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长辈们
这本书能看得我 掉眼泪，因为作 者是用真感情去 写、去体会的。
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从封面上 你看到了
什么？
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一个小女孩，身后是一条不见 尾的大河，几条木船，几只 沙鸥，夕阳西下，一片葱笼 的芦苇，多么富有诗意的画 面啊!想知道在这美丽的芦苇 荡发生了哪些故事吗？
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城市女孩葵花跟随爷爷来到了一个叫 大麦地的村庄生活，孤单寂寞的她认 识了一个不会说话的乡村男孩青铜。 爸爸的意外死亡使葵花成了一个无依 无靠的孤儿，贫穷善良的青铜家认领 了她，葵花和青铜成为了兄妹相称的 朋友，他们一起生活、一起长大。粗 茶淡饭的生活中，一家人为了抚养葵 花用尽了心力，而青铜更是在沉默中 无微不至地呵护着葵花，几乎为她奉 献了自己的一切：为了葵花上学，青 铜放弃了自己的上学梦想；为了让葵 花照一张相，青铜甚至在寒冷的冬天 卖掉了自己脚上的演示芦课件 花鞋；
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主
要
作
主要小说有：《草房子》《青铜葵花》 《山羊不吃天堂草》《根鸟》等。
品 有文学作品集《忧郁的田园》《红葫芦》
《蔷薇谷》《追随永恒》《三角地》等。
长篇小说:《埋在雪下的小屋》《山羊不吃
天堂草》《草房子》《天瓢》《红瓦黑瓦》
《根鸟》《细米》《青铜葵花》《大王书》
《丁丁当当系列》等。
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嘎鱼
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嘎鱼
调皮捣蛋，欺 负弱者，最后， 青铜一家的爱, 使他变成了一 个助人为乐， 可爱的小男孩 儿。
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葵花 爸爸
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葵花 爸爸
一位雕塑家，最成功的 作品便是青铜葵花，青 铜清冷、古朴的光泽和 着葵花的暖调是他最喜 爱的境界，他在这个境 界中流连忘返。也正是 他对葵花的钟爱，导致 在一次到葵花田写生时， 意外身亡。（女儿葵花 的名字也源于爸爸对葵 花的喜爱）
为了葵花晚上写作业，聪明的青铜捉来萤火虫
做了十盏南瓜花灯；为了让葵花看马戏，青铜顶 着葵花默默地站立了一个晚上；为了避免葵花挨 骂，青铜勇敢地代妹妹受过；为了葵花报幕时的 美丽，青铜心灵手巧地做了一串闪亮的冰项 链……在充满了天灾人祸的岁月里，青铜一家老 小相濡以沫、同心协力，艰辛却又是快乐生活着， 从容坚韧地应对着洪水、蝗灾等一切苦难。12岁 那年，命运又将女孩葵花召回她的城市，失去妹 妹的痛苦使青铜仰天大叫，他从心底高喊出了一 个名字——“葵花”！喊声震动了所有人的心 灵。
演示课件接下来让我Fra bibliotek 一起有感情的 朗读大苦的情 节（ ）
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青铜在妈妈的怀抱里先是发冷，等 大火熄灭之后，就开始发热发烧。 此后，高烧一直持续了五天。等体 温恢复正常，青铜看上去，除了瘦 了许多，本来就大的眼睛显得更大 外，其它倒也一切正常。但家里人 很快发现，这个本来说话流利的孩 子却已成了一个哑巴。
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她突然想起来，不久前，是哥哥让她坐到 他肩上看马戏的。不是不久前，而是很久 很久前——葵花这么觉得，好像已经很多 年了，她就一直坐在哥哥的肩上。她只顾 看马戏，竟把哥哥完全忘了。而哥哥就这 么一直让她骑在肩上，在打谷场上站着。 哥哥什么也没有看见。
葵花看了看眼前一片迷蒙的田野，用力抱 住哥哥的脖子，眼泪一滴接着一滴，落在 了哥哥汗津津的头发里。
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作家
作品人物鲜活灵动，叙事简洁流畅， 文字纯净唯美，意境高雅清远，情 感真挚深沉，字里行间无不充盈着 感人肺腑、震撼人心的人间真情， 无不闪耀着人道主义的光辉。作品 写尽苦难，将苦难写到深刻；作品 写尽美好，将美好写到极致；作品 写尽大爱，将大爱写得充满生机与 情意。
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作品写苦 难———大 苦难，将苦 难写到深刻 之处……
走进
青铜 葵花
曹文轩
——————
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葵花
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5岁丧母，7岁随相
依为命的艺术家父
亲，到了和大麦地
一河之隔的干校，
葵花
父亲在一次意外中 丧生，被青铜一家
领养。文静、乖巧、
讨人喜爱，有着一
颗感恩的心。
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青铜
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青铜
5岁在大火后受惊 吓，失语，大麦 地最单纯、善良、 聪明、坦荡的农 村孩子，在收养 了妹妹葵花之后， 他把 一个哥哥质 朴、无私的爱发 挥到了极致。
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老牛
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老牛
这头牛，就仿佛是青铜 家的一员，他很通人性， 也从不偷懒，也从不犯 牛脾气。它甚至比人还 温顺、厚道。它与主人 朝夕相处，情意绵绵。 它对青铜一家人，毫无 怨言。作为一条牛，它 生活在青铜家是这个世 界上一头最幸福的牛了， 也是青铜最好的朋友。
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同学们都记 住了吗？
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青铜 奶奶
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青铜 奶奶
奶奶是大麦地村最 有风采的老人。高 个、银发，很爱干 净，任何时候都是 一个面容清洁、衣 服整洁、满脸和蔼 的老人。一家人的 主心骨，她的乐观、 坚强、干净、骨气 带来了强有力的凝 聚力 。
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青铜 爸爸 妈妈
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青铜 爸爸 妈妈
一对朴素的农村 夫妇，有着中国 传统的优良品质， 尊老爱幼，勤劳 善良，正直无私， 对家人，特别是 养女葵花倾注了 最深沉的爱。
青铜
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看到这两个字， 你想到了什么？
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葵花
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看到这两个字， 你又想到了什么？
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首先， 让我们 走进作者：
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曹文轩，中国作家富豪 榜当红上榜作家，精擅 儿童文学，任北京作家 协会副主席，北京大学 教授、现当代文学博士 生导师、当代文学教研 室主任，儿童文学委员 会委员，中国作家协会 鲁迅文学院客座教授， 是中国少年写作的积极 倡导者、推动者。
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（1）小木船 （2）葵花田 （3）老槐树 （4）芦花鞋 （5）金茅草 （6）冰项链 （7）三月蝗 （8）纸灯笼 （9）大草垛 演示课件
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看完这本书我想我们的生活是 多么的美好啊！我们夏天有空 调冬天有暖气，夏天吃冰激凌 冬天吃着火锅。父母还从来就 舍不得让我们做点家务，我们 的生活是多么的幸福啊！可是 我们还感到不满足常常因为一 些小事就发脾气，我们比不上 青铜和葵花。
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长辈们
这本书能看得我 掉眼泪，因为作 者是用真感情去 写、去体会的。
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什么？
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一个小女孩，身后是一条不见 尾的大河，几条木船，几只 沙鸥，夕阳西下，一片葱笼 的芦苇，多么富有诗意的画 面啊!想知道在这美丽的芦苇 荡发生了哪些故事吗？
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城市女孩葵花跟随爷爷来到了一个叫 大麦地的村庄生活，孤单寂寞的她认 识了一个不会说话的乡村男孩青铜。 爸爸的意外死亡使葵花成了一个无依 无靠的孤儿，贫穷善良的青铜家认领 了她，葵花和青铜成为了兄妹相称的 朋友，他们一起生活、一起长大。粗 茶淡饭的生活中，一家人为了抚养葵 花用尽了心力，而青铜更是在沉默中 无微不至地呵护着葵花，几乎为她奉 献了自己的一切：为了葵花上学，青 铜放弃了自己的上学梦想；为了让葵 花照一张相，青铜甚至在寒冷的冬天 卖掉了自己脚上的演示芦课件 花鞋；
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主要小说有：《草房子》《青铜葵花》 《山羊不吃天堂草》《根鸟》等。
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《蔷薇谷》《追随永恒》《三角地》等。
长篇小说:《埋在雪下的小屋》《山羊不吃
天堂草》《草房子》《天瓢》《红瓦黑瓦》
《根鸟》《细米》《青铜葵花》《大王书》
《丁丁当当系列》等。
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嘎鱼
调皮捣蛋，欺 负弱者，最后， 青铜一家的爱, 使他变成了一 个助人为乐， 可爱的小男孩 儿。
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葵花 爸爸
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葵花 爸爸
一位雕塑家，最成功的 作品便是青铜葵花，青 铜清冷、古朴的光泽和 着葵花的暖调是他最喜 爱的境界，他在这个境 界中流连忘返。也正是 他对葵花的钟爱，导致 在一次到葵花田写生时， 意外身亡。（女儿葵花 的名字也源于爸爸对葵 花的喜爱）
为了葵花晚上写作业，聪明的青铜捉来萤火虫
做了十盏南瓜花灯；为了让葵花看马戏，青铜顶 着葵花默默地站立了一个晚上；为了避免葵花挨 骂，青铜勇敢地代妹妹受过；为了葵花报幕时的 美丽，青铜心灵手巧地做了一串闪亮的冰项 链……在充满了天灾人祸的岁月里，青铜一家老 小相濡以沫、同心协力，艰辛却又是快乐生活着， 从容坚韧地应对着洪水、蝗灾等一切苦难。12岁 那年，命运又将女孩葵花召回她的城市，失去妹 妹的痛苦使青铜仰天大叫，他从心底高喊出了一 个名字——“葵花”！喊声震动了所有人的心 灵。
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作家
作品人物鲜活灵动，叙事简洁流畅， 文字纯净唯美，意境高雅清远，情 感真挚深沉，字里行间无不充盈着 感人肺腑、震撼人心的人间真情， 无不闪耀着人道主义的光辉。作品 写尽苦难，将苦难写到深刻；作品 写尽美好，将美好写到极致；作品 写尽大爱，将大爱写得充满生机与 情意。
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作品写苦 难———大 苦难，将苦 难写到深刻 之处……
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青铜 葵花
曹文轩
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葵花
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5岁丧母，7岁随相
依为命的艺术家父
亲，到了和大麦地
一河之隔的干校，
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父亲在一次意外中 丧生，被青铜一家
领养。文静、乖巧、
讨人喜爱，有着一
颗感恩的心。
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青铜
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青铜
5岁在大火后受惊 吓，失语，大麦 地最单纯、善良、 聪明、坦荡的农 村孩子，在收养 了妹妹葵花之后， 他把 一个哥哥质 朴、无私的爱发 挥到了极致。
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老牛
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老牛
这头牛，就仿佛是青铜 家的一员，他很通人性， 也从不偷懒，也从不犯 牛脾气。它甚至比人还 温顺、厚道。它与主人 朝夕相处，情意绵绵。 它对青铜一家人，毫无 怨言。作为一条牛，它 生活在青铜家是这个世 界上一头最幸福的牛了， 也是青铜最好的朋友。
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同学们都记 住了吗？
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青铜 奶奶
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青铜 奶奶
奶奶是大麦地村最 有风采的老人。高 个、银发，很爱干 净，任何时候都是 一个面容清洁、衣 服整洁、满脸和蔼 的老人。一家人的 主心骨，她的乐观、 坚强、干净、骨气 带来了强有力的凝 聚力 。
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青铜 爸爸 妈妈
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青铜 爸爸 妈妈
一对朴素的农村 夫妇，有着中国 传统的优良品质， 尊老爱幼，勤劳 善良，正直无私， 对家人，特别是 养女葵花倾注了 最深沉的爱。
青铜
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曹文轩，中国作家富豪 榜当红上榜作家，精擅 儿童文学，任北京作家 协会副主席，北京大学 教授、现当代文学博士 生导师、当代文学教研 室主任，儿童文学委员 会委员，中国作家协会 鲁迅文学院客座教授， 是中国少年写作的积极 倡导者、推动者。