13学校健康教育与健康促进
学校健康教育与健康促进方案
学校健康教育与健康促进方案健康是人们追求的最基本需求之一。
在如今社会中，随着生活方式的改变和诸多不良习惯的出现，人们的健康问题逐渐凸显。
而学校作为社会主要的教育机构之一，应该承担起培养健康人才、传播健康生活理念的重要责任。
因此，建立并实施学校健康教育与健康促进方案是至关重要的。
一、健康教育的意义健康教育在学校中具有重要的意义。
首先，健康教育可以帮助学生正确了解和把握健康知识，提高健康素养。
其次，通过健康教育，学生可以学到如何拥有健康的生活方式，包括饮食、运动和生活习惯等方面的知识和技能，形成良好的健康习惯。
最后，健康教育还可以帮助学生预防和应对健康问题，增强自我保健意识。
二、开展学校健康教育的目标学校健康教育的目标应该是面向全体学生，促进他们身心健康全面发展。
具体目标包括：提高学生的健康知识水平，培养学生的健康意识和健康行为习惯，增强学生的心理健康和抗压能力，以及加强学生的自我保健和健康问题预防能力。
三、实施学校健康教育的方法学校健康教育的实施应该多种多样，注重灵活性和有效性。
首先，可以通过课堂教学的方式，将健康相关的知识融入各学科教学中，增强学生对健康问题的关注。
其次，可以组织健康讲座、健康展览等活动，向学生传递更直接、实用的健康知识。
还可以开展健康游戏、健康趣味竞赛等形式的活动，增加学生对健康的兴趣。
四、健康教育与家长的合作学校健康教育不能只依靠学校的单方面努力，还需要与家长紧密合作。
学校可以组织家长培训课程，让他们了解健康教育的重要性，教给他们一些实用的健康教育方法。
同时，鼓励家长关注孩子的健康状况，与学校共同教育孩子养成健康的生活习惯。
五、健康促进方案的制定为了更好地推动健康教育的实施，学校应该制定健康促进方案。
该方案应明确目标和措施，包括课程设置、教师培训、活动组织等方面。
此外，方案的实施需要各方的共同参与，包括校领导、教师、学生和家长等。
六、建立健康教育专家团队学校可以组建专门的健康教育专家团队，他们能够提供专业的健康教育指导和支持。
健康教育与健康促进教学大纲
健康教育与健康促进教学大纲引言概述：健康教育与健康促进教学大纲是教育领域中的重要文件，旨在指导学校和教师在课程中有效地传授健康知识和促进学生的身心健康发展。
本文将从五个大点出发，详细阐述健康教育与健康促进教学大纲的内容和意义。
正文内容：1. 健康教育的目标和原则：1.1 确立健康教育的目标：包括提高学生的健康意识、培养健康行为和促进健康环境。
1.2 强调健康教育的原则：涵盖科学性、系统性、针对性、适应性和可持续性。
2. 健康教育的课程设置：2.1 健康知识与技能的教学：包括传授健康知识、培养健康技能和提升健康素质。
2.2 健康行为的培养：重点培养学生的健康行为，如饮食习惯、运动锻炼、个人卫生等。
2.3 心理健康的关注：关注学生的心理健康，培养积极心态、应对压力和解决问题的能力。
2.4 社会健康的培养：培养学生的社会责任感和团队合作能力，提升社会健康意识。
2.5 健康教育的评价与反馈：建立科学的评价体系，及时反馈学生的健康教育效果。
3. 健康促进教学大纲的实施策略：3.1 教学方法的多样性：采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
3.2 教材资源的选择：选择符合大纲要求的教材资源，包括教科书、参考书和多媒体教具等。
3.3 学校与家庭的合作：加强学校与家庭的合作，共同关注学生的健康问题，形成合力。
3.4 专业教师的培养：加强教师的专业培训，提升其健康教育教学能力和素质。
3.5 健康教育的跨学科融合：将健康教育与其他学科有机结合，提高教学的综合性和实效性。
4. 健康教育与学生发展的关系：4.1 促进学生身体健康：通过健康教育的实施，提高学生的身体素质和反抗力。
4.2 促进学生心理健康：关注学生的心理健康，培养积极心态，提升学生的学习兴趣和自信心。
4.3 培养学生的社会责任感：通过健康教育，培养学生的社会责任感和团队合作能力，形成良好的社会行为习惯。
5. 健康教育与社会发展的意义：5.1 提高公众健康水平：通过健康教育，提高公众的健康意识和健康行为，减少疾病的发生。
健康教育和健康促进
健康教育和健康促进1、健康教育（health education）：是以传播、教育、干预为手段，以帮助个体和群体改变不健康行为和建立健康行为为目标，以促进健康教育为目的的所进行的系类活动及其过程。
2、健康教育的工作原理：健康教育是一门通过改变行为来促进健康的科学，它是一门交叉学科。
其原理是运用社会学和流行病学方法诊断社区或人群的健康问题，找出健康教育的“靶”问题。
并以提高科学认知为基础、以树立正确态度为关键、以掌握保健技能为支持、以改变行为为目标进行工作。
3、健康促进（health promotion）：指运用行政或组织手段，广泛动员和协调社会各相关部门以及社区、家庭和个人，使其履行各自对健康的责任，共同维护和促进健康的一种社会行为和社会战略。
4、健康促进的五个工作领域（健康促进的功能）：（1）促进制定有利于健康的政策（2）促进调整卫生服务方向（3）促进提高个人和群体保健知识和技能（4）促进建设和保护物质环境和自然环境（5）促进发展社区能力5、知信行模式（KABP）：知识—信念态度—健康行为—健康知识知：认知，这里主要指人们对卫生保健知识和卫生服务信息的知晓和理解信：指人们对事物、信息、知识、思想、理念的信念和态度。
这里主要指对健康信息的相信，对健康价值的态度行：即行为。
这里主要指健康知识和健康信念的动力下，以及在环境的影响或限定下产生的行为。
健康行为又能产生和传递健康知识。
这一理论认为：卫生保健知识和信息是建立积极、正确的信念态度，进而改变健康相关行为的基础，而信念和态度则是行为改变的动力。
只有当人们了解了有关的健康知识，建立起积极、正确的信念与态度，才有可能主动的形成有益于健康的行为，转变危害健康的行为。
如：吸烟知道吸烟的危害—相信有戒烟的能力—采取行动6、人际传播：也称人际交流，是指人与人之间进行直接信息沟通的一类交流活动。
主要通过语言来完成，也可通过非语言方式。
7、大众传播：指职业性的信息传播机构使用电子和印刷技术通过广播、电话、网络、报纸、期刊、书籍等媒介向范围广泛、为数众多的社会人群进行的信息传播活动。
学校健康教育和健康促进阵地记录
学校健康教育和健康促进阵地记录一、前言（100字）二、背景介绍（200字）学校是学生的第二个家，健康教育和健康促进是学校教育的重要组成部分。
通过开展健康教育和健康促进，学校可以帮助学生形成积极的生活态度、健康的生活习惯，提高学生的身心健康水平，促进学生全面发展。
三、健康教育与健康促进活动（600字）1.健康教育活动（1）开展健康讲座。
邀请专家学者、医生等开展健康讲座，向学生普及健康知识和科学饮食等内容。
（2）组织体育锻炼。
开展各类体育比赛和活动，引导学生积极参与体育锻炼，提高身体素质，增强体质。
（3）开展心理健康教育。
组织心理健康教育课程，增强学生抗压能力，培养良好的情感管理能力。
（4）组织健康知识竞赛。
开展健康知识竞赛活动，增加学生对健康知识的了解和兴趣，激发学生学习的主动性。
（5）开展营养健康教育。
开展食品安全教育和营养健康教育活动，引导学生合理膳食，养成良好的饮食习惯。
2.健康促进阵地（1）建设健康课堂。
在每个学科课堂中融入健康知识，增强学生对健康教育的关注和认识。
（2）创建健康角落。
在学校内部建立健康角落，陈列有关健康的书籍、宣传资料和展板，吸引学生关注健康。
（3）建设体育活动场地。
学校建设相应的体育活动场地，为学生提供充足的体育锻炼场所，激发他们的体育兴趣。
四、总结与展望（300字）通过开展健康教育和健康促进活动，学校取得了一定的成效。
学生对健康的认识和关注度有所提高，养成了一些良好的生活习惯。
但是，也存在一些问题，比如学生的参与度不够高，学校的健康教育和健康促进活动缺乏系统性和长期性等。
为此，学校需要进一步加强健康教育和健康促进工作，采取有效措施提高学生的参与度和自觉性，加强与家庭、社区、医院等相关部门的合作，建立健全健康教育和健康促进工作的长效机制。
[1]张素芳.基于体育的健康教育在中小学的实施现状[J].现代学校教育,2024(25):29-31.[2]王鹏飞.健康教育在中小学生健康管理中的作用及实施对策[J].中国卫生事业管理,2024,21(1):63-65.以上为学校健康教育和健康促进阵地记录的主要内容。
学校健康教育
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(一)直接传播方法
直接传播是健康教育 最基本和最重要的途 径之一，可针对受教 育者的具体健康问题 和特点，进行有针对 性的知识、技能传授 和强化教育，是促使
课堂讲授 角色扮演 健康咨询 案例分析 讲座 小组讨论
受教育者改变信念、 个别劝导 态度的有效传播方式。 同伴教育
何时做(when do ):日程与时间安排
哪里做（where do ）:开展活动的地点和范围
何人做（who do ）:实施本活动可利用的人力资源
对谁做（to whom）:针对哪个目标人群
怎样做（how do ）:实施的步骤、策略和技术
预期结果（get what）:实施本活动后能取得的社会
树立正确的健康价值观念，激 发学生主动学习卫生知识和利 用保健服务的兴趣，指导学生 掌握各项自我保健技能
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降低常见病的患病率及 各种危险因素
学校健康教育的一个重要目的就是使学生 懂得了这些危险因素与疾病的关系，帮助 学生从维护自身健康的角度出发，积极地 改变那些不利于健康的行为和习惯。
卫生宣传—单纯的知识传播
健康教育—行为矫正
健康促进—行为, 环境矫正
（注重政府行为、行政干预）
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二、 学校健康教育的概念：
1、定义：
学校健康教育是根据一定的社会要求、条件和规范， 在学校阶段，通过各种教育手段，进行的有目的、有 计划、有评价和有针对性的健康教育活动，使儿童青 少年获得必要的卫生科学知识，转变态度，树立正确 的健康价值观，养成健康行为和良好的生活方式，从 而达到预防和减少疾病，增强体质，促进身心发展， 为终生健康奠定基础。健康教育的重点是儿童青少年
健康教育活动由计划、实施、评价三个部分组成。
健康教育与健康促进教学大纲
健康教育与健康促进教学大纲一、引言健康教育与健康促进教学大纲旨在为学生提供全面的健康教育和促进健康的知识和技能，以匡助他们在生活中做出健康的选择，并促进他们的身心健康发展。
本教学大纲适合于中小学各个年级，旨在培养学生的健康意识、健康行为和健康习惯。
二、教学目标1. 培养学生的健康意识，使他们能够认识到健康的重要性，并了解如何维持身心健康。
2. 培养学生的健康行为，使他们能够在日常生活中做出健康的选择，如合理饮食、适度运动等。
3. 培养学生的健康习惯，使他们能够养成良好的生活习惯，如定期锻炼、规律作息等。
4. 培养学生的健康技能，使他们能够掌握一些基本的健康知识和技能，如急救知识、健康检查等。
三、教学内容1. 健康教育基础知识- 健康的定义和重要性- 健康与幸福的关系- 健康的生活方式和行为- 健康的心理状态和情绪管理- 健康与环境的关系2. 营养与健康- 营养的基本概念和分类- 合理膳食的原则和方法- 常见营养失衡及其对健康的影响 - 健康饮食的宣传与推广3. 运动与健康- 运动对身体的益处和重要性- 各类运动的特点和适宜人群- 运动的方法和注意事项- 运动与心理健康的关系4. 心理健康与压力管理- 心理健康的重要性和维护方法 - 常见心理问题及其处理方法- 压力的来源和对身心健康的影响 - 压力管理的技巧和策略5. 卫生与健康- 个人卫生的重要性和基本要求 - 常见传染病的预防和控制- 安全与健康的关系- 健康环境的创造和维护6. 急救与健康- 常见急救知识和技能- 常见急救情况的处理方法- 急救设施和急救资源的利用- 急救与生命救援的重要性四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解和演示，向学生传授健康知识和技能。
2. 实践法：通过学生的实际操作和实践活动，让他们亲身体验健康教育的内容。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论和班级讨论，促进学生的思量和交流。
4. 观察法：引导学生观察和分析身边的健康问题，培养他们的观察力和分析能力。
健康教育和健康促进
健康教育和健康促进引言概述：健康教育和健康促进是当今社会中备受关注的话题。
随着人们对健康的重视程度不断提高，健康教育和健康促进的重要性也日益凸显。
本文将从不同角度探讨健康教育和健康促进的意义和方法。
一、健康教育的意义1.1 提高健康意识健康教育的首要目标是提高人们的健康意识。
通过教育，人们能够了解到健康的重要性以及与健康相关的各种知识和技能。
这有助于人们更好地认识自己的身体状况，学会如何保持健康，并提高对健康问题的预防意识。
1.2 促进健康行为健康教育不仅仅是传递知识，更重要的是引导人们改变不健康的行为习惯，养成健康的生活方式。
通过教育，人们能够了解到吸烟、饮酒、不良饮食习惯等不健康行为对健康的危害，并学会如何改变这些不良习惯，以提高自身的健康水平。
1.3 降低医疗负担健康教育的另一个重要意义是降低医疗负担。
通过教育，人们能够学会如何预防疾病，提高自身的免疫力，减少疾病的发生。
这不仅可以减少医疗资源的浪费，还可以降低医疗费用，减轻社会的医疗负担。
二、健康促进的方法2.1 健康宣传健康宣传是健康促进的重要手段之一。
通过各种媒体渠道，如电视、广播、报纸等，向公众传递健康知识和信息，提高人们的健康意识。
同时，还可以利用社交媒体平台，推动健康信息的传播，引导人们养成健康的生活习惯。
2.2 健康教育活动健康教育活动是健康促进的重要组成部份。
通过组织各种形式的健康教育活动，如健康讲座、健康展览、健康体验活动等，向公众传递健康知识，提高人们的健康素质。
这些活动不仅可以增加人们对健康的认识，还可以激发人们对健康的兴趣，促使他们主动参预到健康促进的行动中。
2.3 健康政策制定健康政策制定是健康促进的重要手段之一。
通过制定相关的健康政策，如禁烟政策、健康饮食政策等，引导人们改变不健康的行为习惯，促进健康的生活方式。
同时，还可以加强对健康教育的投入，提供必要的资源和支持，推动健康教育和健康促进的发展。
三、健康教育与健康促进的关系3.1 健康教育是健康促进的基础健康教育是健康促进的基础。
《健康教育与健康促进知识点整理
《健康教育与健康促进》知识点整理第一类：名词解释1、健康：答案要点：健康不仅仅是没有疾病和衰弱的状态，而是一种在身体上、精神上和社会上的完好状态。
包括生理健康、精神健康（心理健康和道德健康）和社会适应完好。
2、三维健康观：答案要点：三维健康观是由生物、心理和社会三个基本侧面形成健康的三维立体概念即三维健康观。
3、疾病：答案要点：疾病是个体表现出自己感知或者他人观察、测量到的异常状态即身体功能不正常状态。
4、亚健康：答案要点：亚健康是由于生活工作学习等方面的压力引起的介于健康与疾病之间的中间状态。
5、健康教育：答案要点：健康教育是以传播、教育、干预为手段，以帮助个体和群体改变不健康行为，建立健康行为为目标，促进健康为目的而进行的一系列活动及其过程。
6、健康促进：答案要点：健康促进是促使人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任。
7、行为：答案要点：行为是具有认知、思维能力并且有情感、意志等心理活动的人，对于内外环境因素刺激所作出的能动的反应。
8、健康相关行为：答案要点：是指个体或者团体的与健康和疾病有关的行为，包括促进健康行为和危害健康行为。
大量流行病学研究证实人类的行为、生活方式与绝大多数的慢性非传染性疾病关系极为密切，改善行为可以预防这些疾病的发生和有利于疾病的治疗，感染性疾病、意外伤害和职业危害的预防控制也与人们的行为密切相关。
9、促进健康行为：答案要点：促进健康行为指个体或者团体的客观上有利于自身和他人健康的行为。
10、危害健康行为：答案要点：危害健康行为是个体和群体在偏离个人、他人、社会的期望方向上表现的一组行为。
11、心理健康概念：答案要点：心理健康是心理上的健康状态，整个心理活动和心理特征相对稳定，相对协调，充分发展，与客观环境统一和适应。
人体处于这种状态时不仅自我感觉良好，而且与社会契合、和谐。
12、情绪：答案要点：情绪是人们认识客观事物时对其态度的体验，是人体与环境意义事件之间关系的反映。
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人际关系能力 (Interpersonal skills)
各种生活技能之间的关系
•自我意识能力 •处理情绪能力
如何对
•交流能力 •人际关系能力 •移情作用
如何与他
待自己
人相处
•作决定的能力
•解决问题能力
•批评性思维能力
•创造性思维能力
如何作有效的决定
学校生活技能教育的意义
(一)促进身心健康 1、生活技能是构成良好心理素质的基础 2、预防有害健康的各种行为与生活方式 3、有助于改善人际交流，培养自信和自尊 4、使个体能够把知识、态度和价值观转化
痢疾 肝炎 血吸虫病 疟疾
性病
艾滋病
慢性非传染性疾病
高血压
吸烟
过量饮酒
肥胖
缺乏运动
冠心病 糖尿病
高盐饮食 超量饮食 高脂高胆固醇高糖饮食
癌症
不良作息习惯（过劳、无规律）
慢性阻塞性肺病
精神紧张（心理压力） 长期食用腌制食物
1、学生常见病：营养不良、肥胖症、肠道蠕虫感染、龋齿和牙 周疾病、近视眼、沙眼、贫血、流行性腮腺炎、流感、等 2、伤害：交通事故、意外 3、不良行为和习惯：吸烟、吸毒、酗酒、不良饮食习惯和卫生 习惯 4、心理问题
儿童肥胖 学校常见病
二、学校健康教育的任务
❖ （一）提高儿童青少年卫生科学知识水平 ❖ 儿童少年中某些不良的生活方式和卫生习惯的养成，往往
是缺乏必要的卫生科学知识所致。通过课堂内外的教育方 式向儿童青少年传授卫生科学知识是学校健康教育的主要 任务，其目的是帮助儿童青少年提高卫生科学知识水平， 将儿童青少年的行为引向正确的方向。
学校健康教育评价方法
❖ 问卷法：
是评价学生知识、态度和行为最常用的方法。 问卷试题： 是非、选择、等级。
❖ 观察法：通常采用自然观察。 ❖ 自我评估 ❖ 个别交谈 ❖ 家长调查法 ❖ 小组讨论：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
评价的内容及指标
❖ 卫生知识的评价：
知识的及格率、个体前后的比较
❖ 学生卫生健康信念的评价
自愿参加率、阅读等
江苏省学生体质健康促进行动计划
健康促进学校的目标是：改善学生的学习和生活环境， 提高学生的身心健康水平，并通过学校向家庭、社区传 播健康信息，促进全社区成员的健康。
健康促进学校有以下几个特点： 1.健康含义的整体性 2.参与人员的多层次性 学生、教师、家长和社区的全体 成员。 3.干预措施的全方位性
学校健康教学 学校健康服务 学校健康环境
（一）学校健康教学
❖ 健康教育课程的设置
目的：
❖ 有关健康的知识、信息 ❖ 自我保健保健的技能
符合儿童的特点，因人施教。
❖ 健康行为指导：
行为：
❖ 是有机体有外界刺激下所引起的反应，包括内在的心理和生理变 化。
（一）学校健康教学
健康行为：
❖ 是指个体在身体、心理、社会都外于良好状态的行为表现。
重整健康服务体系
健康的公共政策
建立健康的支持性 环境
健康促进学校是结合现有体系、组织、资源、尤其是教育 及卫生行政体系的结合，老师、学生、家长、小区的共同参 与，打造一个健康的学习、生活与工作的大环境，让生活在 这个大环境中的每个人，都能享有安全、宁静、活力 ！
健康促进学校(Health promoting school)是指这样一 个地方，在那里通过学校及学校所在社区成员的共同努力， 提供能促进并保护学生健康的、全面的、积极的经验和组织 机构。这包括正式和非正式的健康教育课程；创建一个安全 和健康的学校环境；提供适当的健康服务，并且促使家庭和 社区更广泛参与，以便最大限度地促进和保障学生与社区成 员的健康。 (WHO，1996)
为实际能力
知识、态度 价值观
生活技能
行为改变或 强化
建立健康行为 预防不良行为
预防吸烟 预防酗酒 预防药物滥用 预防少女怀孕
生活技能 教育
心理社会能力
预防问题行为
预防性病、艾滋病 预防自杀
减少紧张焦虑 减少暴力行为
(二)促进个人发展、发挥个人潜能
❖ 帮助学生认识自己、接纳自己、管理自己， 树立信心；
决策能力 (Decision making)
批判性思维能力 (Critical thinking)
健康促进学校
健康促进是指一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变 的教育和生态支持的综合体。
健康促进是促使人们提高、维护和改善他们自身健康的过 程。——《渥太华宪章》
健康促进＝健康教育＋环境因素 健康促进＝健康教育＋行政手段 健康促进行为=健康知识+生活技能
❖ 美育：是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力教育，但 要教育学生懂得那些以损害健康为代价的爱美行为。例如以 饥饿方法追求苗条身材，以吸烟来追求所谓潇洒风度的不良 行为是必须加以引导和纠正的。
一、学校健康教育的意义
❖ 2、学校健康教育是实现全民基础保健的有效途径 儿童青少年成长过程中的主要环境是学校与家庭。 学校是接受教育、掌握生活和工作技能的场所，是教育 者和受教育者生活、学习、工作的环境。 学校的特点赋于它是教育和健康计划能发挥最大作用的 地方。
❖ 德育：学生从小树立讲卫生为荣、不讲卫生为耻的荣辱观， 自觉维护公共卫生，养成良好行为和生活方式，遵守卫生法 规和道德规范。
❖ 智育：对学生进行人类自我认识的认知教育，使她们懂得以 科学知识保护自己的健康。
❖ 体育和劳动：是促进儿童青少年身心发展的积极因素，要使 学生根据科学卫生的原则进行。
❖ 心理教育：对学生进行人际交往、友爱互助教育，促使他们 社会化的良好发展和健全人格的修养。
缓解压力能力 (Coping with stress)
认识问题
解决问题能力 (Problem solving)
寻找方法 分析利弊
实施
制定计划
学校健康教育的形式
❖ 主要有两种
直接传播
❖传统式健康教育 ❖参与式健康教育
间接传播
（一）直接传播方法
❖ 直接传播是健康教育最基本的途径之一， 可针对受教育者的具体健康问题和特点，进 行有针对性的知识、技能传授和强化教育， 是促使受教育者改变信念、态度的有效传播 方式。
同理能力 （Empathy)
有效的交流能力 (Effective communication)
倾 听
（三）学校健康环境
❖ 学校健康环境： 是激发和促进学生参加健康活动主动培养
健康意识的外部环境。可分为：
人际环境：同学间、师生间 物质环境：
❖教学设施 ❖作息制度、学习负荷 ❖学校各种活动
调节情绪能力 (Coping with emotions)
向多依靠自己的“自主型”转变，而自主型的核心则是个人 良好的生活习惯的培养和发展自我保健意识及能力。
学校健康教育的内容
1.小学健康教育内容
人体的基本解剖生理知识 个人卫生习惯与健康 合理营养与平衡膳食 环境卫生 体育锻炼 常见病 安全与意外伤害 心理卫生 预防性侵犯
学校健康教育的内容
❖ 鼓励学生寻求和了解生活意义，认清自己的潜力， 发挥个人潜能，加强探索、创新的精神，过健康 的、有意义的、自我满足的生活。
创造性思维能力 (Creative thinking)
(三)适应不良行为的矫正
❖ 物质滥用(包括吸烟、酗酒、吸毒)； ❖ 过早的不安全的性行为； ❖ 少女怀孕； ❖ 自杀； ❖ 暴力行为； ❖ 意外伤害，等等
情绪问题：焦虑、抑郁、厌学 感觉统合问题：口吃、吮手指、注意力不集中、好动、学习困 难等强迫行为 青春期心理问题： 包括性紧张性行为 情感问题、（焦虑、抑郁、自杀倾向） 性罪错（猥亵、性攻击等） 性变态（恋物癖、窥阴癖等） 社会品行问题（斗殴、出走、吸烟、酗酒）等
学校健康教育的结构与形式
学校健康教育规划的结构
学校健康教育
学校健康教育概述
一、学校健康教育
通过课堂教学和健康教育活动，使儿童青少年掌 握常见病防治和卫生保健知识，增强学生自我保 健意识，养成科学、文明、健康的生活方式和行 为习惯，从而达到预防疾病、增进健康、提高学 生个体和群体的健康水平的目的。。
一、学校健康教育的意义
❖ 1、学校健康教育是保证学生全面发展的重要条件
生活技能 处理情绪缓解压力能 力
创造性思维批判性思维
能力
自我认识能力 (Self-awareness)
（二）学校健康服务
❖ 学校健康服务是直接关系到学生健康的活动，是整 个学校健康教育规划不可缺少的部分。
健康检查 口腔卫生 免疫接种和传染病管理 突发性疾病的紧急服务 意外事故 心理咨询等
（一）直接传播方法
❖ 健康教育课
国内普遍采用：常用的教学方式有讲述、讨论、角色 扮演、案例分析。
❖ 健康咨询 ❖ 讲座
如：学术报告、专题讲座
❖ 小组活动 ❖ 个别劝导 ❖ 同伴教育
充分利用青少年的团伙倾向。
（二）间接传播方法
❖ 大众媒介 ❖ 视听手段 ❖ 系统学习
在进行健康教育过程中，要根据学生的 年龄特点、健康问题及健康行为的特点、 影响健康行为各因素的特点选择健康信息 的传播方法。
❖
学校健康教育的任务
❖ （三）降低儿童青少年常见病的发病率 ❖ 儿童少年正处在生长发育时期，对外界环境的适应能力及对
某些致病微生物的免疫能力较差，往往由于不良的学习生活 条件及某些不利的因素影响，易患某些疾病。常见的疾病有 ：近视眼、沙眼、龋齿、脊柱异常、鼻炎、蛔虫感染、运动 外伤、贫血等。只要对学龄儿童及时普及各类常见病的有关 知识，大力开展健康教育，使学生掌握有关的预防知识和必 要的技能，结合学校定期体检和矫正，可使致病率下降。
学校健康教育的目标
❖ （五）预防各种健康危险行为 ❖ 以预防性病/艾滋病为重点，防止不良性行为