《我选我》
课文《我选我》的教案
《我选我》教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握生词和短语。
1.2 技能目标学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力和口语表达能力。
1.3 情感目标学生能够培养自信、勇敢的品质，学会自我推荐和表达自己的意愿。
二、教学内容2.1 课文内容《我选我》是一篇关于一个小朋友在学校选举中勇敢地表达自己意愿的故事。
故事中，小朋友通过自我推荐和竞选演讲，最终成功当选为班级的小组长。
2.2 生词短语自我推荐竞选演讲选举组长勇敢三、教学过程3.1 导入教师通过与学生讨论“什么是勇气”来引入课题，激发学生的兴趣。
3.2 朗读课文学生齐读课文，理解课文主要内容。
教师引导学生跟读并模仿语音语调。
3.3 阅读理解教师提出问题，学生分组讨论，回答问题，提高阅读理解能力。
3.4 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，提高口语表达能力。
四、教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂活动中的参与情况，评价学生的积极性。
4.2 朗读和模仿评估学生在朗读课文和模仿语音语调时的表现，评价学生的发音准确性和语调掌握程度。
4.3 阅读理解测试通过回答问题的情况评估学生的阅读理解能力。
五、教学资源课文《我选我》的PPT或黑板生词卡片角色扮演道具六、教学延伸6.1 小组讨论学生分组讨论，分享自己曾经勇敢面对困难或表达自己意愿的经历，培养学生的团队合作精神。
6.2 写作练习教师引导学生写一篇关于自己勇敢面对困难或表达意愿的短文，提高学生的写作能力。
七、作业布置7.1 家庭作业学生回家后，与家长一起复习课文，家长签字确认。
7.2 预习任务学生预习下一课内容，预习生词和短语，为课堂学习做好准备。
八、教学反思8.1 课堂效果评估教师课后反思课堂活动的效果，观察学生对课文内容的理解和掌握程度，以及学生在课堂活动中的表现。
8.2 教学方法调整根据教学反思的结果，教师调整教学方法，以提高教学效果。
九、单元总结9.1 单元内容回顾教师带领学生回顾本单元的学习内容，总结课文主题和知识点。
人教版二年级上册《我选我》教案-经典教学教辅文档
人教版二年级上册《我选我》教案《我选我》是一篇富有童趣的小短文，写的是班级选班干部的事情。
下方是小编分享的课文教案，一同来看一下吧。
教学目标1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对本人有决心，懂得用适当的方式展现和表现自我；懂得该当为别人服务。
教学重点1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解领会“我选我”的理由。
信息材料多媒体课件、生字词卡片。
教学时数两课时第一课时切入举偶1、说话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
（板书课题）齐读课题。
发问：读了课题以后，你想知道甚么？（学贵有疑，从课题处着眼，引导先消费生疑问，有了好奇心，先生自然会投入到学习中来。
）2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下方我们就来学习《我选我》来了解。
（板书课题）（课件的展现创设了成绩情境，合适先生的心思特点，启发先生思想，激发先生的求知愿望。
）对话平台感知1、先生自在读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、同桌互读，不明白的地方研讨一下。
（自主读书要有所播种，应引导先生边读边想，发现成绩，提出成绩，彼此交流，必会加强读书的效果。
）识字1、用小黑板出生字词，多种方式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
3、开展“一字之师”游戏。
本人选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。
4、齐读生字词。
（识字过程在于调动先生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用先生的经验，学用结合，促进识字能力的进步。
）朗读1、先生练读课文。
要求读得正确，读得流利。
2、分段朗读展现，读后点评。
3、通读全篇。
（读书要有目的，有层次，无情趣。
先生的朗读要有足够的工夫让先生自读自悟，构成个性体验，从中获得享用。
）写字1、出示要求会写的生字，认读。
2、观察字形结构，说说写字时要留意的地方。
3、教师范写，指点重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
我选我课文反思
我选我课文反思《我选我》是新教材中一篇极富启发性和深意的课文，通过描写主人公李明面对自己选择困难的情况，展现出了个人主动性和自信心的重要性。
我阅读这篇文章，深感其中蕴含的啓示和反思，让我深思自己的选择和未来发展。
课文以李明被选拔参加英语演讲比赛的故事展开。
李明是个平凡的学生，但是他并不愿意一味地随波逐流，他想要有机会展现自己的能力和才华。
在面对这次演讲比赛的机会时，李明经历了内心的挣扎和选择。
第一次，李明被告知参加演讲比赛的要求，他感到非常迷茫和困惑，毫无准备地参赛。
结果，他在比赛中表现不佳，甚至发生了尴尬的事情。
这一幕给了我很大的启示：只有准备充分，才能在关键时刻表现自如。
面对自己失败的经历，李明没有灰心丧气，相反，他下定决心要尽力争取第二次的机会。
他开始积极参加英语角活动，提高自己的口语表达能力和演讲技巧。
他选择了自己感兴趣的话题，并且刻苦学习相关知识，为自己的演讲做好了充分的准备。
这种积极主动的态度让我深感敬佩，也让我反思自己是否做到了主动积极。
第二次的比赛即将来临，李明充满了自信，他相信自己已经做好了准备，可以把握好这次机会。
结果，李明发表了一篇精彩的演讲，赢得了大家的认可和赞扬。
通过这次比赛，我明白了成功不是偶然的，而是通过自己的努力和准备可以实现的。
课文最后，作者以李明的选择为引子，引发了一系列深入的思考。
每一个选择都意味着放弃其他选择，而我们往往只看到了选择的成果，而忽视了背后所需要付出的代价。
我开始反思自己的选择是否经过深思熟虑，是否只顾眼前的利益而忽略了长远发展。
通过阅读《我选我》，我深刻理解到自己的选择是自己道路上最重要的一环。
选择不仅是随波逐流，更是需要我们深思熟虑和努力准备的过程。
只有通过努力和准备，我们才能够在关键时刻敢于选择，并且取得成功。
这篇课文不仅帮助我认识到选择的重要性，更教会了我努力准备和积极主动的价值。
我要更加深入地反思自己的选择和努力准备，为自己的未来奠定坚实的基础。
《我选我》教案优秀6篇
《我选我》教案优秀6篇《我选我》教案篇一1、认识8个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。
掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。
情境教学及媒体资源播放。
生字卡片、动画、PPT。
2课时。
第一课时一、导入新课小朋友们，我们班的班干是怎样选出来的？你有没有勇气当着大家的面，宣布你选你自己呢？板书：我选我二、学习生字词1、学生自读课文，并把生字作好标记，思考：⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？⑵ 王宁为什么要选自己？⑷ 为什么后来大家都鼓掌？2、学习生字词：委补室宁愣切集掌注意：“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。
⑴ 出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。
⑵ 学生拼读，互相纠正。
⑶ 教师抽查学生拼读以上生字词。
3、教师讲解重要的生字，学生书写。
⑴ 老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的'笔画、笔顺、结构、部首。
尤其是注意字形相似的生字，如：室和宁、样和校。
容易写错的字，如：切。
还有笔画多，结构复杂的字，如：教、班。
⑵ 学生书写，教师巡视。
⑶ 让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
第二课时一、范读课文1、播放视频或动画，范读课文2、学生思考刚才提出的问题，把相关的句子和词语划下来。
二、朗读课文1、分组朗读课文。
2、点名让学生朗读课文，看看谁读得更有感情。
三、课文分析1、学生讨论刚才提出的问题。
⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？(提示：因为大家都在考虑谁合适。
)⑵ 王宁为什么要选自己？(提示：他爱劳动也爱集体，他想向李小青学习。
)(提示：大家没想到，之前也没有过自己选自己做班干的事情。
)⑷ 为什么后来大家都鼓掌？(提示：因为王宁的勇气令大家佩服，从他的话也可以看出，他很合适做劳动委员，同时，大家也为他希望为集体服务的精神感动了。
《我选我》课文课件
2023-11-09CATALOGUE目录•课文背景介绍•课文内容解析•课文中的德育元素•课文的延伸与拓展•学生互动环节设计•教师总结与反思01课文背景介绍课文《我选我》出自二年级下册语文教材，是人民教育出版社2002年出版的。
该课文是第六单元中的一篇课文，主题为“奉献和关心”。
课文讲述了王宁在班级改选中，勇敢地站起来推荐自己担任班长的故事。
通过这个故事，教育孩子们要勇敢自信，敢于表现自己，培养积极向上的心态。
课文的来源和背景•作者未知，可能是多位教育专家共同编写的。
作者及创作背景课文的教育意义通过学习《我选我》这篇课文，孩子们可以更好地理解什么是自信和勇气。
这种积极向上的心态对于孩子们的成长和发展非常重要。
课文还强调了关心集体、为集体服务的思想，教育孩子们要懂得为集体着想，培养他们的奉献精神。
课文中王宁的例子也告诉孩子们，只要勇敢地表现自己，就能实现自己的梦想，这对他们的成长和发展都有很大的启示作用。
02课文内容解析段落划分与大意第二段（8-13）具体描述王宁选自己的原因和同学们对他的态度的转变。
第三段（14-17）王宁对同学们的回应以及老师对王宁的肯定。
第一段（1-7）描述王宁选自己的事情，以及同学们惊讶的表现。
1重点词句解析23这是本文的核心句，表达了王宁自我推荐的态度和勇气。
“我选我”这句话反映了同学们对王宁自我推荐行为的赞赏和鼓励。
“教室里响起一片掌声”这句话描绘了同学们对王宁自我推荐行为的惊讶和不解。
“大家都愣住了”在文中多次出现“我选我”，强调了王宁的自我推荐态度和决心。
反复对比比喻通过对比同学们对王宁自我推荐的前后反应，突显了王宁的勇气和决心。
以“教室里响起一片掌声”为比喻，形象地描绘了同学们对王宁自我推荐行为的赞赏和鼓励。
03修辞手法与表达效果020103课文中的德育元素总结词通过学习《我选我》这篇课文，可以培养学生的爱国主义情感和意识。
详细描述课文中讲述了王宁在班级选举中当选为班长的故事，展现了他积极为班级和同学服务的精神。
薛法根《我选我》教学设计优秀6篇
薛法根《我选我》教学设计优秀6篇《我选我》教案篇一教材分析：“我选我”，这是多么简单的“三个”字。
但是，说出这句话，是需要勇气的。
特别是小学生。
“我选我”的意义，远远超过了任劳动委员这件事本身。
学习目标：1、认识8个生字。
会写11个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重难点：重点：识字与朗读。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法：自主、讨论、合作教学准备：生字卡片、相关课件教学时间：2课时教学过程：第一课时（一）解题质疑1．板书课题：我选我（自由读课文，说说“我”指的是谁。
）2．王宁选自己做什么？为什么要选自己？（二）再读课文，整体感知带着问题自由读课文。
读读想想，说说读懂了什么。
（从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。
）（三）体验性朗读，读出课文的思想感情在学生交流过程中，老师出示重点词句（用投影或小黑板），引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。
（1）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
(大家在想什么？带着你的想法读这句话）（2）突然，王宁站起来说：“我选我。
”(想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。
）（3）大家都愣住了。
（读出吃惊的语气）（四）创设情境，在朗读中表达课文的思想感情自由组合，分角色读课文。
（五）拓展思维，深化理解就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。
第二课时一、朗读识字1、“掌、室”声母是翘舌音；“宁、愣、掌”韵母是后鼻音；切”是多音字，本课中分别读“n㈩g”和“小铲，要指导学生读准确。
2、“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。
“愣、掌、补”的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁“手”、“幸”有什么关系，并指导学生联系自己的生活组词、说话。
二、指导写字1、教师范写。
2、重点指导下面几个字。
教：右边是“文”（4笔），不是折文。
人教版小学语文《我选我》课文原文及赏析
人教版小学语文课《我选我》课文原文及赏析
《我选我》课文原文：
一天，我们班要选班长。
老师让大家提名，同学们纷纷举手。
有的同学提名王小明，有的同学提名李小红。
最后，老师问：“还有谁想提名吗？”这时，张小华站起来说：“我选我。
”大家听了，都愣住了。
老师笑着问：“你为什么选自己呢？”张小华说：“我觉得我有能力做好班长的工作。
我责任心强，热爱集体，愿意为大家服务。
请大家相信我，给我一个机会。
”同学们听后，热烈地鼓掌。
最后，张小华被选为我们的班长。
赏析：
《我选我》这篇课文以小学生选举班长的故事为背景，展现了主人公张小华的自信和责任感。
首先，课文通过描述同学们提名他人的场景，营造出选举的紧张气氛。
然后，张小华的“我选我”打破了这种常规，给人留下深刻的印象。
这既体现了他的自信，也显示出他的勇气和决心。
在面对老师的询问时，张小华给出了充分的理由：他有能力做好班长的工作，有强烈的责任心，热爱集体，并愿意为大家服务。
这些理由表明他对自己有清晰的认识和高度的自我要求，同时也表现出他对班级工作的热情和奉献精神。
最后，同学们的热烈掌声和张小华的成功当选，证明了他的自信和实力得到了大家的认可。
这个故事告诉我们，只要有自信、有能力、有责任心，就敢于挑战自我，勇于追求自己的目标。
总的来说，《我选我》这篇课文以生动的故事和鲜明的人物形象，教育孩子们要有自信、有责任感，敢于表达自己的想法和愿望，同时也要尊重和支持他人的选择和努力。
这也是小学语文教育的重要目标之一。
《我选我》文本解读和教学设计
《我选我》文本解读和教学设计介绍《我选我》是一篇引人深思的散文，通过对自我选择的探讨，探寻每个人内心深处的真实愿望和热情。
本文从不同角度分析了人们在选择中所面临的困惑和挑战，并提出了一些建议来帮助人们更好地发现自我、认识自我、选择自我。
文本解读在这篇文章中，作者表达了自己对选择的独立性和重要性的看法。
他认为每个人都应该以自己的内心愿望为导向，而不是被外界的期望和压力左右。
他提到了许多人常常迷失在他人意见中，随波逐流，忽略了真实的自己。
因此，作者鼓励人们勇敢选择，追求自己真正想要的生活。
文中还谈到了人们在选择中面临的困惑和挑战。
有时候，我们可能会陷入追求外在成功的陷阱，忽略了内心的声音。
有时候，我们可能会被社会的眼光束缚，害怕迈出真实的一步。
在这些困惑和挑战中，我们需要反思和深思熟虑，在内心深处寻找答案。
教学设计目标•帮助学生理解并欣赏《我选我》这篇散文的主题和中心思想。
•引导学生思考自身的选择和内心愿望。
•鼓励学生勇敢选择，并追求自己真正想要的生活。
教学步骤第一步：导入（10分钟）教师简要介绍散文的主题和中心思想，并提出以下问题： 1. 你是否曾经有过迷茫和困惑的时候？ 2. 你在选择时更倾向于听从他人还是内心的声音？第二步：阅读理解（20分钟）让学生阅读散文《我选我》，并要求他们回答以下问题： 1. 散文的主题是什么？2. 作者认为人们在选择中面临的困惑有哪些？3. 作者如何鼓励人们勇敢选择？第三步：讨论与思考（20分钟）让学生以小组为单位进行讨论，并回答以下问题： 1. 你对散文的理解是什么？2. 你是否曾经有过类似的困惑和挑战？你是如何应对的？3. 你认为为什么很多人追求外在的成功，忽略了内心的声音？第四步：个人写作（30分钟）要求学生根据自己的理解和思考，写一篇关于自我选择的短文。
鼓励他们分享自己的故事、观点和建议。
第五步：展示与分享（20分钟）请学生自愿分享自己的短文，鼓励同学们之间的互动和交流。
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你为什么选自己？” 王宁说：“我和李小
青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他
一样热爱劳动，关心集体。”
王宁的话刚说完，教室里
响起一片掌声。
为什么王宁 的话刚说完， 教室里就响 起一片掌声？
我会读
李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。
刘爽是我的好朋友。
我的好朋友是刘爽。
我会填
我和李小青是( 好朋友 )。他 （爱劳动 ），（爱集体 ）。我要
像他（ 一样热爱劳动 ），关心
集体．
6、我选我
我会认
委
补 切
室
宁
愣
集
掌
我会读
委员
补选
教室
列宁 集体 响起
愣住 掌声 学校
亲切 一样 班会
我会写
yuán
qīng
ní ng
员
shì
青
宁
室
我会写
qiè
xiào
jiào
切
bān
校
教
班
我会写
xiǎng yàng
响
样
yuán
员
学员
人员
少先队员
qīng
ní ng
青
宁
青草
列宁
青色
青绿
宁愿
nì 宁可 ng
shì
yàng
室
样
教室
一样
室内
样子
室外
办公室
xiào
qiè jiào xiǎng bān
校
切 教 响
学校亲切 教师来自校园一切 教本
校外
qiē 切菜 教室 打响 班队 jiāo 教书
响声 一班
响亮
一声不响 班上 大班
班
班级
6、我 选 我
李小青是我们班的劳动 委员。前几天，他转到别的 学校上学了。
选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。 突然，王宁站起来说：“我选我。” 王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动， 爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。
帮帮我
选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。 教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？ 教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
帮帮我
林老师亲切地说：“王宁，说说吧，
今天开班会，林老师让大家 补选一名劳动委员。选谁呢？ 教室里静悄悄的，大家都在想。 突然，王宁站起来说：“我选 我。”
大家都愣住了。林老师亲切 地说：“王宁，说说吧，你为什 么选自己？”王宁说：“我和李 小青是好朋友。他爱劳动，爱集 体。我要像他一样热爱劳动，关 心集体。”
读一读，想一想：
王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的？