科研课题的选择与确定
科研选题的步骤
科研选题的步骤科研工作是一个复杂的体系，而科研选题可以被认为是整个体系的入口，因此，正确的选择科研课题是非常重要的。
合理的选题不仅能更好地激发研究者的科研活动，还有助于建立良好的科研关系，提高科研成果的质量。
一、确定研究领域首先，要确定自己要从事的研究领域，并结合研究背景、发展趋势以及未来科技发展变化，有针对性地进行选题，并尽可能结合已有的研究成果、先进技术以及自身的研究经验，尽可能地做到研究内容有实际的意义。
二、考虑到可行性选题时，要考虑到其可行性。
首先，要考虑该课题是否根据自身的能力进行研究；其次，要考虑到是否有足够的资源可供研究，以及有没有相关的支持政策；最后要考虑到研究的时间，以及预期的结果是否值得花费时间和精力去实践。
三、查找研究内容选题时，研究者应该查找有关自己研究方向的最新信息，以及前人研究的相关成果，以免重复研究或者因缺乏知识而无从下手。
并且查找信息的时候要把握好实用性、可行性以及与未来发展性的比例，以便最终选出一个最合适的选题。
四、确定研究目标确定研究目标是有效指导研究，让其更有效活动的重要步骤，所以此时，要确定研究活动的范围、目标、任务内容等，以此来准确把握研究方向，并确定研究活动的可行性。
五、梳理研究步骤梳理研究步骤是有效完成研究的重要环节，优秀的研究者都有良好的梳理习惯，从而更好地完成研究。
由于每个研究者的研究步骤及内容不同，在梳理研究步骤之前，有必要根据自身的研究方法、研究设计和数据收集等等，对研究活动进行细化，并分阶段实施，使之更有系统性。
总的来说，选题应该做到科研内容有实际的意义，可行性高，研究目标明确，能够吻合研究者的实际需要，并且具备足够的创新性。
做好科研选题的准备工作，需要研究者有全面的了解，并且需要对科研内容有着详细的了解，有着深入的探索，才能有助于研究者更好地完成科研任务。
如何选择确定教科研课题
教育研究课题的选择教育研究课题的选择，是教育科研工作的首要环节，也是关键的一步。
这是因为课题的选择引导着研究方向，并制约整个研究工作的进行以及研究的价值。
但在现实之中，确确实实存在着一些教师找不到研究课题，不知道如何选择研究课题，或者选择的研究课题本身是“伪问题”而是不是“真问题”等现象。
针对现存的种种问题，我们将从课题来源、课题选择的一般步骤、课题选择的方法和策略等方面做具体的分析与介绍。
一、课题的来源一线教师作为特殊的教育研究群体，不同于专业研究者，其研究工作应主要围绕自身的教学实践展开，课题来源主要有以下几个方面：（一）在教学中发现问题教学中的问题是教师教育研究课题的主要来源。
教学实践中的问题可以说是千变万化，层出不穷的。
1．将教育实践活动中迫切需要解决的问题直接转化为研究课题教师可以把那些重要的、迫切需要解决的问题转化为研究课题。
例如，长期困扰教育界的中小学课业负担过重问题产生原因是什么？这一问题怎样才能得到解决？再如学习困难学生是怎样形成的？学习困难学生有哪些特点？教育教学中怎样促进学习困难学生的转化？学生厌学是一个相当普遍的问题，这种状况是怎样形成的？与教学内容、教学方法有着怎样的关系？怎样提高学生的学习兴趣等。
这些问题几乎在每个教师教学过程中都会碰到，并一直没有得到彻底解决。
从这些突出的现实问题中提出课题进行研究最能充分发挥教师自身的优势，能直接的提高教学质量。
2. 从教学实践的疑难、矛盾和困境中发现研究课题教师可以从教学实践的疑难、矛盾和困境中发现研究课题。
教师在教学过程中常常会遇到各种各样的疑难、矛盾与困境，并且没有现成的成功解决方法可供借鉴。
这种疑难或困境至少有以下几种类型：（1）教师的理想与实际存在着差距。
例如，教师希望在教学过程中突出学生的主体性，以此为基点进行新的教学设计，试图引发学生兴趣，唤起学习热情，但实施下来效果并不明显，学生的学习成绩还受到了一定的影响。
（2）教学情境中教师与学生、学生与学生的目标之间存在着冲突。
科研课题方案
科研课题方案背景在当前的科技社会中，科学研究和技术创新发挥着越来越重要的作用。
因此，越来越多的人开始关注科研课题的选择和开展。
科研课题是科学研究的起点，其重要性不容忽视。
本文旨在介绍科研课题的选择以及如何制定科研课题方案，从而夯实科研基础，提高科研水平。
选择科研课题的原则选择科研课题需要考虑以下原则：1.科研课题的选择应该与自己的学科专业和兴趣相关。
只有了解自己的学科专业和兴趣，才能选择符合自己水平和特长的课题。
2.科研课题需要具有可行性和重要性。
科研课题的研究成果应该具有实际应用价值，能够推动特定领域的发展，或者填补学科领域的空白。
3.科研课题应该是具有挑战性的。
科研课题应该能够促进自己的科学研究水平的提高，挑战自己的专业知识和能力。
4.科研课题的研究成果应该具有一定的原创性。
科研课题的研究成果应该具有一定的独立性，在创新方面有所突破。
制定科研课题方案的步骤制定科研课题方案需要考虑以下步骤：1.了解科研课题研究现状和背景。
深入了解所研究的科研课题的研究现状和研究背景，掌握相关领域的最新进展和发展趋势。
2.定义科研课题的研究问题和目标。
通过深入了解研究领域，定义科研课题的研究问题和目标，确立课题研究的重点和方向。
3.确定研究方法和手段。
针对所研究的科研课题，选取合适的研究方法和手段，考虑实验室及仪器设备资金预算等实际条件。
4.制定科研课题的实施计划和研究进度。
制定科研课题的实施计划和研究进度，将研究工作分解为可控制的时间节点和研究目标，保证科研计划的连续性和系统性。
科研课题方案的纲要制定科研课题方案需要包含以下纲要：1.研究背景和现状：阐述该科研课题的研究背景、研究现状及其当前的研究成果；指出研究课题对相关领域的重要性，以及该课题存在的问题和研究方向。
2.研究问题和目标：阐述该科研课题的研究问题、目标和重点。
明确研究的方向和目的。
3.研究方法和手段：说明该科研课题的研究方法和手段，具体描述实验方案及其实施流程，指出所需的条件、设备和资源等。
教师科研课题选择指导
教师科研课题选择指导引言：科研课题对教师的发展起着至关重要的作用。
合理选择一个有意义且可行的科研课题，不仅能提升教师的综合素质，还能推动学校的科研发展。
然而，教师在选择科研课题时常常面临困惑。
本文将提供一些有益的指导，帮助教师在科研课题的选择上更加明确方向。
1. 确定课题选择的基本原则教师科研课题的选择应遵循既定的基本原则。
首先，课题需与自己的专业领域密切相关，拥有丰富的知识储备和深入的理解。
其次，课题应当与当今教育热点话题相关，具有一定的现实意义。
最后，教师个人的兴趣和擅长领域也是课题选择的重要原则。
2. 确定研究方向在选择科研课题之前，教师应该明确自己的研究方向。
研究方向可涵盖教育教学、学校管理、教育评价等多个方面。
教师应根据自身的专业背景和经验，选择适合自己发展的研究方向，并在这个方向上积累经验和知识。
3. 关注教育热点问题一个好的科研课题应该与社会、教育热点问题紧密相连。
关注教育政策、改革措施和教学实践中的问题，选择一个能够解决实际困扰的问题作为研究课题。
这样既能提高研究的实用价值，也能增强学术研究的社会关联度。
4. 文献综述与前人研究在确定科研课题之前，进行文献综述是十分必要的。
通过对相关领域已有研究的了解，教师可以发现未解决的问题或待完善之处，并据此确定自己的课题。
同时，综述前人研究还有助于避免重复性工作，为自己的研究提供基础。
5. 确定可行性和可操作性选择科研课题的时候，要考虑到其可行性和可操作性。
教师应考虑到自身的研究条件、经费和时间等方面的限制，确定一个既有挑战性又能够实施的研究课题。
合理评估自身的资源和能力，避免选择一个无法完成的课题。
6. 寻求专家意见和指导在课题选择的过程中，教师可以寻求专家的意见和指导。
专家们会根据自己的经验和专业知识，对教师提供宝贵的意见和建议。
这不仅有助于教师明确研究方向，还能提供更多的思路和资源。
7. 考虑学校的需求和发展教师科研课题的选择还需考虑到学校的需求和发展方向。
教师科研课题选择指南
教师科研课题选择指南引言科研课题是教师发展职业能力和提升教育教学水平的重要途径之一。
但是，面对众多的研究领域和热点问题，教师如何选择适合自己的科研课题呢？下面将从多个角度为教师提供科研课题选择指南。
一、了解研究领域选择科研课题前，教师应对自己所在领域的最新发展动态进行了解。
可以通过查阅学术期刊、参加学术会议等方式，了解最新的研究进展和热点问题，以及待解决的难题。
例如，在教育学领域，教师可以了解当前教育改革的方向和政策需求，选择符合实际需求的科研课题。
二、考虑课题的实际应用性教师科研课题的最终目的是为了提升教育教学质量，促进学生的全面发展。
因此，在选择科研课题时，教师应考虑课题的实际应用性。
选择一个对解决实际问题有价值的课题，既能够提高教育教学的实效性，也能为学生的发展带来实际意义。
三、关注自身兴趣和专长教师在科研课题选择时，应考虑自己的兴趣和专长。
只有对课题感兴趣，才能有足够的动力和耐心去深入研究。
同时，充分发挥自己的专长和优势，能够更好地解决问题。
因此，教师在选择科研课题时，应根据自己的兴趣和专长进行选择。
四、参考前人研究成果前人的研究成果是教师科研课题选择的重要参考依据。
通过查阅相关文献和学术资料，了解前人的研究成果和思路，可以帮助教师理清研究方向和重点。
同时，可以在前人的基础上，提出新的问题和解决思路，为科研课题的深入研究提供参考。
五、考虑资源支持和合作机会科研课题的选择还要考虑到资源支持和合作机会。
教师可以根据自己所在学校或科研机构的实际情况，选择符合资源条件和合作机会较好的课题。
有良好的资源支持和合作机会，可以提高科研工作的效率和质量。
六、深入调研和观察在确定科研课题后，教师需要进行深入的调研和观察。
通过实地走访、访谈、问卷调查等方式，获取相关数据和信息，为后续研究工作提供支持。
只有深入调研和观察，才能够对研究问题有更全面、深入的了解，为科研工作打下坚实基础。
七、制定明确的研究目标和方法在开展科研工作前，教师需要制定明确的研究目标和方法。
简述科研选题的步骤和基本原则
1、简述科研选题的步骤和基本原则。
步骤：1、课题调研：调研与考察是对有关课题的历史、现状及发展趋势进行调查研究，要掌握前人对有关课题已做了哪些工作，还存在什么问题，问题的关键在哪里，已经得出什么结论，有什么经验和教训，以便在新的起点上选择课题。
2、课题选择：根据调研和实际考察的结果，初选出诸个科学问题，认真分析其在科技发展中的地位、作用、社会经济效益以及制约科研能否顺利进行的其他因素等。
3、课题论证：论证是指对课题进行全面的评审，看其是否符合选题的基本原则，并分别对课题研究的目的性、根据性、创造性和可行性进行论证，以确定选题的正确性。
4、课题确定：经过课题论证之后，该课题若通过，即课题确定。
基本原则：1、需要性：包括开拓科学的领域、更新科研理论、改进科研方法等，还指生产、生活亟待解决的问题等。
2、效益性：效益是指经济效益、社会效益和生态效益等。
3、创造性：创造性是科研的灵魂，是科研劳动的价值尺度，它首先反映在所选的课题是否具有先进性、新颖性、独创性。
4、科学性：一定要以事实或科学的理论为根据，力戒选题的主观随意性、盲目性和虚假性。
5、可行性：注意所选的课题应与自己的主客观条件相适应，可行性原则也是可能性原则，体现了科研工作的条件性。
2、什么是自然辩证法? 为什么说自然辩证法的创立和发展反映了科学技术发展的历史必然性?。
（1）定义：包括唯物辩证的自然观、科学技术方法论和科学技术观三个部分。
（2）历史必然性3、试述生态自然观的产生及其对辩证唯物主义自然观的丰富和发展第一，生态自然观是系统自然观在人类生态领域的具体体现，是辩证唯物主义自然观的现代形式之一。
马克思、思格斯的生态思想是生态自然观的直接的理论来源。
第二，全球性的“生态危机”是生态自然观确立的现实根源，生态科学是生态自然观的科学基础。
当代全球性“生态危机”的主要表现在三个方面：(1)人口激增。
(2)自然资源消耗、短缺。
(3)环境污染；生态学是一门关于人类“生存之科学”。
科研课题的选择与确定
境界的陶治
知的境界
保护已知。 保护未知。 放弃一部分“已知”：“学贵善疑”。 放弃一部分未知：有所为有所不为。 《论语》子曰：“吾十有五而志于学，三十而 立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺， 七十而从心所欲，不逾矩。”
是日也，天朗气清……
从“学着问”到“问着学”：问题 情境
科研选题的重要性和复杂性
贝尔纳：“课题的形成和选择，无论是作为外部的经济 技术要求，抑或是作为科学本身的要求，都是科研工作 中最复杂的一个阶段。一般来说，提出课题比解决课题 更困难。再加上人力和设备都有一定的局限，则产生的 课题之多，是无法一下子全部解决的。所以评价和选择 课题，便成了研究战略的起点。” 科研选题：一是确定主攻方向；二是选择突破口。 选题步骤：提出选题、文献调研和实际考察、制定科研 方案、 进行方案论证、确定课题。
科学问题的基本来源
科学理论 科学实验 生产实践 阶级斗争
科学问题从科学实践与科学理论的矛盾中产生
科学实践是历时的、具体的和深 化发展的，当在特定实践条件下出现 了科学理论不能解释新的现象、新的 事实时，便产生了认识的矛盾，由此 种矛盾形成的科学问题最为常见，需 要在原有知识背景 和新的事实基础 上进行新的分析综合，从而创造出新 的理论。
（见《对年轻科学家的忠告》P14）
格调
“格调”就其本意而言是在说人，往往指某人总体上 的资质，“人亦不知其王女,姿质浓艳,一生未见高情 逸态,事事过人,音乐诗书无不通解,昨遣某求一好儿郎 格调相称者。”（子部/小說家类、异聞之属/太平广 記/卷四百八十七）这里的“格调”包括个人“长相”、 “品格”及“腔调”等多方面的内涵。 按现代汉语的解释，“格调”是“风格”与“情调” 的合称，就人的风格而言，包括骨格、体格与标格 （即日常风范），骨格端庄、体格健壮与标格突出者 谓“有风格”；所谓“情调”，包括语调、步调与曲 调(即旋律与变化)，语调优美、步调从容、曲调雅致 者谓“有情调”。
研究生科研课题的选择与设计
研究生科研课题的选择与设计科研课题是研究生学习期间最重要的任务之一。
研究生科研课题的选择与设计直接关系到研究生的学术发展和未来的职业发展。
本文将从研究生科研课题选择的原则和方法，以及课题设计的要点几个方面探讨研究生科研课题的选择与设计。
1. 研究生科研课题选择的原则研究生科研课题选择时应遵循以下原则：具有切实可行性、具有创新性、与个人兴趣和专业方向相关。
首先，课题应具有切实可行性。
研究生毕业论文所涉及的研究工作有时需要长期的实验或者资料收集，因此在选择课题时要考虑是否有足够的时间和资源来完成。
确保科研课题在研究方法和实施过程上具有可行性。
其次，课题应具有创新性。
科研工作旨在推动学术领域的进步，因此选题应具备一定的创新性。
可以选择某一领域的前沿热点问题，或者在传统研究中结合新的理论框架进行创新。
创新性的课题能够提高研究的学术价值和实用性。
最后，课题选择还应与个人兴趣和专业方向相关。
充分发挥自身的专业知识和兴趣，提高研究的主动性和积极性。
选择与个人专业方向相关的课题，能够更好地发挥个人的优势，并且对今后的职业发展有积极的影响。
2. 研究生科研课题选择的方法研究生科研课题选择的方法如下：广泛阅读文献、咨询导师、参加学术交流和实践经验的积累。
首先，广泛阅读文献是选择科研课题的基础。
通过阅读文献，可以了解目前研究领域的热点问题和学术前沿。
可以查阅相关书籍、期刊论文和学术会议的论文摘要，获取有关课题的最新信息。
其次，咨询导师是选择科研课题的重要途径。
导师通常具有丰富的科研经验和学术背景，能够给予研究生指导和建议。
与导师进行面对面的咨询，可以了解导师对于不同课题的看法和建议，为选择合适的课题提供参考。
另外，积极参加学术交流也是选择科研课题的有效方法。
通过参加学术会议、讲座和研讨会，可以接触到不同领域的学者和研究者，了解到不同学科的前沿动态和研究方向。
与其他研究生和学者交流意见，也可以得到一些宝贵的建议和引导。
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科研始于问题
作为认识的具体的或个人的研究过程看，
科学认识是从问题开始的。在问题中蕴涵了 背景知识，既是已有的实践和认识的终点，
又是新的认识和实践的起点。波普尔提出的
“科学研究始于问题”的命题，没有否定 “认识以实践为基础”的辩证认识论原理， 它只是从具体科研过程来看，也更符合现代 科学研究的实际。
的或经过努力可以具备的条件进行选题。选题应认真考虑从 事科学研究的整体能力。在客观条件方面，要考虑科研经费、 实验设备、原材料供应、图书情报资料、期限要求以及国家 政策、学术交流等外部环境条件；在主观条件方面，要分析 科研队伍的结构、各种人才的配置、研究者的素质、能力以 及对课题的兴趣等因素。
科研选题的四项基本原则的关系
科学问题的基本来源
科学理论 科学实验 生产实践 阶级斗争
科学问题从科学实践与科学理论的矛盾中产生
科学实践是历时的、具体的和深 化发展的，当在特定实践条件下出现 了科学理论不能解释新的现象、新的 事实时，便产生了认识的矛盾，由此 种矛盾形成的科学问题最为常见，需 要在原有知识背景 和新的事实基础 上进行新的分析综合，从而创造出新 的理论。
爱因斯坦：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。 因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而 已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待 旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学 的真正进步”。 德国物理学家海森伯曾经说过：“提出正确的问题往往 等于解决了问题的大半”。“先是问题的提法，后是问 题的解决。” 富有战略眼光的科学家应把自己的注意力和兴趣集中于 重大问题的形成与重大课题的决策这两点上。
需要性原则
需要性原则是指课题选择应面向社会需要和科学 理论发展需要。社会发展需要包括经济发展需要、 国防建设需要、医疗卫生和文化教育需要等。科 学理论发展需要则包括开拓科学领域、更新科学 理论、改进科学方法等方面的需要。
科学性原则
科学性原则要求人们选择课题时，必须以一
定的科学理论和科学事实作为依据，按客观规 律办事。将选题置于时代和当时的科技背景下， 使之成为在科学上可以成立和可以探讨的问题， 即要持之有故，选之有理。
创造性原则
科学研究是要解决前人没有解决或没有完全解决的问 题，这便是创造。创造性是科学研究的灵魂。从选题开始 就要十分注重创新。这就要求弄清和确定课题本身所蕴含
的新颖的实质内容，它不仅要求科研工作者具有渊博的学 识，更要求具有建立在学识基础上的敏锐的洞察力。
可能性原则
此原则主要指选题应与主客观条件相适应，根据已经具备
科学问题从科学理论内部的矛盾中产生
任何科学理论都具有普遍性、真 理的相对性和特定的适用范围，但理论 本身不能存在逻辑矛盾，如果从一种理 论或一个概念中可以推出逻辑矛盾，那 就表明该理论本身存在着不能自圆其说 的内在缺陷和需要进一步探讨的问题。
科学问题从不同学派理论之间的矛盾中产生
鉴于研究者占有材料不同，所处客观条件不 同，观察和实验能力不同，对材料的着眼点不同， 世界观和方法论不同等原因，在一个学科领域对 同一事物往往有不同学派运用不同理论进行解释； 或者在不同学科领域之间存在理论上的矛盾。
教材要点：科研课题的选择与确定
（第十五章）
科学问题及其一般结构 科学问题的基本来源 科研选题的基本原则
科学问题及其一般结构
科学问题是当时的科学背景下提出的关于科学 认识和科学实践中需要解决而尚未解决的矛盾。 科学问题是时代的产物。 科学问题的一般结构：指向、疑项与预设的应 答域。
需要性原则和创造性原则制约了科学研究的根 本方向，即科研必须服务于社会和科学自身的需要； 科学性原则和可能性原则体现了科学研究的内 在根据，即科研必须以经过科学实践反复检验证实 的客观规律为基础才能避免陷入歧途。
案例：问题结构分析表
问题提出 1948维纳：我们必须发展一个关于信息量的 统计理论，在这个理论中，单位信息量就是对 具有相等概率的二中择一的事物做单一选择时 所需要的信息。
科研选题的重要性和复杂性
贝尔纳：“课题的形成和选择，无论是作为外部的经济 技术要求，抑或是作为科学本身的要求，都是科研工作 中最复杂的一个阶段。一般来说，提出课题比解决课题 更困难。再加上人力和设备都有一定的局限，则产生的 课题之多，是无法一下子全部解决的。所以评价和选择 课题，便成了研究战略的起点。” 科研选题：一是确定主攻方向；二是选择突破口。 选题步骤：提出选题、文献调研和实际考察、制定科研 方案、 进行方案论证、确定课题。
科学问题从社会需要和现有生产技术手段 的局限的矛盾中产生 生产实践是满足社会需要的第一的和基本的实践 活动。生产离不开生产技术手段，日益增长的社会需 要和生产技术手段的矛盾是永恒的，在物料、能源、 信息、交通社会需要的支柱领域产生的科学和技术问 题，是无穷尽的。
科研选题的基本原则
理与科学规范 创造性原则：思想解放与观念创新 可能性原则：主观努力与客观现实
问题情境
问题转移
种质－基因－DNA结构
指向 波义耳：炼金
疑项
应答域
电磁波：雷达
脚气病：维B
科学问题
矛盾之所在：此在 兴趣之所致：此致 情境之所生：此生
科学研究的起点
就认识的一般过程来说，实践是 认识的基础，是理论的源泉，离开生 产实践和科学实践，就没有自然科学 理论。因此，从“认识以实践为基础” 的唯物主义认识论原则出发，“科学 始于观察”。但是，这种观点与现代 科学发展的实际过程不完全相符。
波普尔的观点
当代西方科学哲学家波普尔基于反归纳主义立场明确 提出：科学始于问题而不是始于观察。其根据有二： 一是科学作为理论存在。问题既是旧理论的终点，也 是新理论的起点；
二是从科研的具体过程看，人们总是以问题为框架和 轴心来研究科学。
波普尔曾经做过一次实验。他在一次演讲开始时，向 所有听众发出命令：“女士们，先生们，现在请观 察！” 听众们面面相觑：你让我们观察什么呢？