浅谈中班幼儿玩沙玩水区活动地有效策略

浅谈中班幼儿玩沙玩水区活动的有效策略

【内容摘要】：玩沙玩水游戏是幼儿热爱的一种游戏活动。它是通过幼儿的想象，以

沙土为基本材料进行建构，通过手的操作及成品创造性地反映对周围事物的印象的一种活

动，具有自主性和创造性的特点。然而，在现实的玩沙活动中，孩子们在沙池中游戏的水

平不高，多是动作的操练和情绪的宣泄，创造性和探究性的建构行为欠佳。为此，我们需

要分析玩沙游戏中存在的问题，探索相应的指导策略，以促进幼儿在快乐游戏的过程中获

得发展。

【关键词】：玩沙玩水策略

一、活动背景

玩沙玩水游戏让幼儿利用各种不同的材料，在触摸、玩弄过程中主动发现、大胆探

索，积累深浅、干湿、多少、大小、对称、空间概念等不同的认知经验，融操作性、艺术

性、创造性、自主性于一体，并在游戏过程中可以进一步发展幼儿的小肌肉发育，发展幼

儿的创造力、想象力、合作能力，社会交往能力。同时在协商、谦让、交换的游戏氛围

中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高

以及幼儿个性的和谐全面发展。

二、更好地开展玩沙玩水活动的有效策略

策略一：适宜、多样的游戏材料，激活孩子游戏的灵感

游戏材料是“儿童用来玩的玩具和材料，它既是游戏的物质支柱，同时对游戏的性

质、内容等产生影响。游戏材料和幼儿发展之间存在一种双向的关系，也就是说材料的种

类特点能刺激幼儿的行为方式，而幼儿也会根据自己的需要决定对材料的操作方式。

案例一：

描述材料玩法玩沙工具：铲挖宝藏、垒奕男、皓皓和几个小伙伴拿着铲子在沙地里刨啊刨，张

曦兴奋地喊道“哇，我找到了我找到宝藏了，快来挖，还子、小勺、小高、挖深有还有。”还有几个孩子拿着铲子挖坑，然后把小石头、推车、小桶、

小玩具放进挖好的坑里，再把坑埋起来，几个孩子再运水杯、立体模

水，几个孩子用沙子堆起来，看谁堆的高，有的孩子把水型等

灌进沙地里......

分析：幼儿在玩沙水游戏时只选用一些常见的水桶、铲子、小勺等玩沙工具进行活

动，在这搭建过程中幼儿运用了垒高、藏宝挖宝的玩法，游戏玩法较单一。原因是材料的

单一，很难引发孩子更多的创造性，造成了孩子在沙池中的游戏雷同。

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反思与跟进：如何提供更加适宜的材料来开发幼儿的想象力与创造力呢？为让玩沙玩

水的游戏更加丰富有意义，我经过收集投入了PVC 管、树枝、塑料空瓶、小动物玩具、木板、果冻杯等辅助材料。

案例二：

描述材料玩法

辰辰拿了许多恐龙玩具，玩沙工具：铲子、小勺、小建构、科探、绘画

推车、小桶、水杯、立体模“哇，我们来造恐龙家园

吧”。轩：“我去拿点积木型等。

来。”有的用沙子堆，有的用

辅助材料：PVC 管、树枝、

积木搭，吸引了好几个男孩

塑料空瓶、KT 板、小动物

子。妞妞用PVC 管开装水

玩具、木板、木棒、积木

“谁要喝水，谁要喝水”，一

等。

边拿高一边拿低。妞妞走过

来“老师，我给你做了杯咖

啡，边说边用木棒搅拌杯中

的水和泥土...... ”

反思：通过这些新增材料的投入玩法更新颖，不停留在初步的探索式玩沙，而是通过自己

的发现、想象和创造力进行建构、科探和绘画。可见适宜的游戏材料，可以激发孩子游戏

的灵感。

策略二：宽敞的游戏空间，孩子游戏的保障

游戏场地是儿童游戏的空间，是进行游戏不可缺少的条件。场地的大小、场地的结构、

空间的密度等，都对儿童游戏产生影响。《3-6 岁儿童学习与发展指南》强调幼儿园必须

提供足够的空间、充足的材料，来保障建构游戏的开展，说明宽敞的游戏空间，才是孩子

快乐游戏的保障。

案例三：

观察实录：乐乐用手在自己周围的沙地上画了一个大大的方形，两只手把左右两边的沙土

搂进来，用手掌轻轻地拍一拍，压一压......成成穿过孩子中间在沙地上用小推车推车过弯弯

的马路，孩子们成群结队地玩着自己喜欢额游戏，“成成，你干嘛呀，把我的恐龙家园弄倒了，重新造围墙了”呜“，齐齐，你小心一点，你差点把沙子甩到我的眼睛里来了”“哎呀，我的咖啡洒了”对“不起，我没看到”......

分析：由于幼儿园整体环境不大，玩沙玩水区的场地也不大，孩子都进去玩就像人挤人，

孩子们动作幅度稍微大一些，就容易碰撞到其他小朋友，孩子们建构起来的作品也会轻易

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被破坏，进行到一半就需要从头再来，有的孩子耐力稍差一点就放弃了。

案例四：

观察实录：下午安排到户外自主游戏沙地，点心吃的早的孩子先去玩沙地。悠悠：“你这是小河吗？”是“呀”小“河里有小鱼，水草，我帮你去找”楠楠专心的建造着动物园：“彤彤，你，你喜欢什么动物，我的动物园里都有”陆续来的孩子也被吸引到他的动物园，还有的孩

子抓起一把沙子撒在风车上，孩子们各自玩着喜欢的游戏......

分析：由于孩子们吃点心的速度有快有慢，一开始，孩子们来的人不多，沙地不会出现拥

挤的现象，孩子们可以大胆的进行自己喜欢的游戏，其他孩子也可以直观地发现别人在干

什么，可以用自己的方式加入同伴的游戏中，或吸引其他孩子进行自己的阵营中，还可以

体验到成功的喜悦。

反思：较多的孩子同时进入沙地，显得拥挤，孩子们不能专心致志地进行活动，人数较少

时产生的自主性游戏质量较高，平时可采取分组活动的方式，最大程度地保证孩子游戏的

质量。

策略三：教师的适时介入，推动孩子的发展

《指南》中强调尽管没有成人对游戏的介入，幼儿也能在游戏中自我发展，但是有没

有成人的介入和指导，幼儿的发展还是有区别的。成人的作用就在于能够用教育的眼光来

观察幼儿的游戏行为，在最适宜的时候推进幼儿的发展。

在自主游戏中经常看到幼儿重复摆弄某一材料或某一玩法，致使幼儿的游戏水平停留在

一定阶段，为帮助幼儿获得新的经验、提升游戏水平，教师就需要适时地介入。

案例五

介入时机情景描述介入策略效果

“美丽的永宁公园”隐性指导——教师以在教师的参与和引导下，

游戏伙伴的身份加幼儿用各种盖子和石头铺几个孩子挖了一条

入：“这是一个美丽的路，在树枝上挂上绿色的皱长长的小河，几个孩

公园，公园里除了一纸小草当垂柳，用冰棍棒当子在小河旁插了一些

条河，河边有什么小河的护栏，在柳树旁堆一树枝，然后就在兴致

呢？草地上有没有凳个小土坡，种上小草，在公勃勃地不停的往小河

子呢？..... ”

园里放一些玩具小人和小动里灌水，玩水。

物，用积木打一个亭子......

孩子玩

这样，公园的环境就美美的

法单一时

了。

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沙地中，西西拿着小显性指导——教师通西西把周围的沙子围进

铲子走来走去，无所过提问法：“西西，你来，推起来，把上面轻轻的

事事。今天想玩什么呢？”西拍平。老师有问：“蛋糕上

西说：“我想做蛋有什么呢”？西西想了想：

糕”。教师说：“那你“有奶油，巧克力，水果”。

会做吗，我们一起做说完，她去找来了小草、树

吧”西西点了点头叶、小积木。慢慢地放上

去，边放边说：“这是抹茶孩子漫无

味的奶油，树叶是我最喜欢

目的时

的黑巧克力，还有水果，我

做好啦”！

分析：案例中教师的适时指导，引导幼儿用多种材料与方法，散发幼儿的创造力与想象

力，激发幼儿社会性思维与构想，让幼儿体会到成功的喜悦。

策略四：巧用游戏评价，升华孩子的游戏经验

《幼儿园指导纲要》提出: “教育评价是幼儿游戏的重要组成部分，是了解教育适宜性、有

效性，调整和改进工作，促进每个幼儿发展，提高教育质量的必要手段”。

案例六

评价方式描述分析

归纳提升式评价：游戏结束请幼儿说说你玩了什么？你游戏对幼儿的魅力就在于幼

游戏结束后教师与发现了什么？沙子怎么样更容易塑儿的自主性在其中可以得到

幼儿一起评价获得形？发挥，评价也应该让幼儿成

的经验、发现问为主体。教师应引导鼓励幼

栋栋说：“我造了房子，我发现沙子

题，为下次游戏中儿大胆交流，让幼儿把经验

上要洒点水就更容易造起来了”师：

的创造活动提出新表达出来，再来肯定提升幼

“是的，干的沙子容易分散，湿的沙

挑战。儿的经验。

子容易塑形。”

玩沙玩水活动区中，教师有目的、有计划地恰当指导是深化活动的关键，鼓励每个孩子

去接受新挑战，敢于超越自己、超越同伴，调动幼儿参与活动的积极性，让孩子真正成为

活动的主体，从中体会玩沙玩水活动的无穷乐趣。

参考文献：

[1]李季湄和冯晓霞主编：《3-6 岁儿童学习与发展指南解读》.人民教育出版社.2013.3

[2]《幼儿园教育指导纲要试行解读》.教育部基础教育司出版社.江苏教育出版社

[3]《幼儿园创造性游戏指导与实施》.海峡出版发行集团.福建人民出版社.2011.5

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中班区域活动观察记录 (2)

中班区域活动观察记录过程描述：区域活动开始了，周雨欣随手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来，黄玉琦、张秀清也来到了桌子面前，她们分别找到了自己喜欢的皱纹纸，他们显得非常开心。今天的美工区是要小朋友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出美丽的花，桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。黄玉琦、张秀清分别欣赏着自己拿到的皱纹纸，还念念自语的说着要粘五颜六色的。她们两个已经开始做了，周雨欣看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我，马上叫道“老师老师，我不会!”我走过去说“一会儿老师要来你的“花园”赏花”“周雨欣立马提起精神头来了，她看看别的小朋友在把皱纹纸往双面胶上粘，她试着也做起花来。她是我们班最小的孩子，对老师的依赖心理很强，可是当她听到我要来欣赏她的花园时，她显得异常兴奋，好像接受了一个使命一样，一丝不苟的做起来，不一会，她就在白纸上粘了满满的花。她满意的拿着自己做的花，和周围的小朋友比较谁的比较好看。分析：特点：需要在教师的指导下，完成操作内容。这样的幼儿缺乏一定的自信心，总认为自己不能独自完成任务有很强的依赖心理，喜欢身边有教师的陪伴，需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励，才能完成操作内容，一旦完成了操作就兴奋不已。分析：从案例中，周雨欣看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我，马上叫道“老

师老师，我不会!具有一定的依赖性，还未经过操作就认为自己不会。他被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放弃活动。在我的督促下，一步步完成了任务，体验到成功的喜悦。指导策略： 1、了解需要，直接建议。以直接建议的方式，让幼儿主观地选择自己所喜爱、兴趣的活动内容。帮助幼儿形成独立、自主的个性。 2、适当的鼓励，使之独立完成操作。教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头，逐步消除她们的依赖心理，从而提高她们自主操作的信心。所以，教师的鼓励和赏识有时候是幼儿进行自主学习的动力。针对一些年龄小，依赖心强，不愿参与活动，活动中不积极、不主动的孩子，在日常生活中，我经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她，给她充足的空间表现、展示自己，并对她的点滴进步进行表扬和鼓励，使她对自己充满自信，从而萌发表现的欲望。

中班区域观察记录

星蕾幼儿园区域活动观察记录表观察对象黄政班级中三班观察时间9.6 观察区域益智区（建筑工地）观察老师敏敏老师观今天区角活动时，黄政小朋友很快就进入了益智区（建筑工地），熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼察情地玩起了垒高。过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。这时，我看到黄政又去拿了一盘其他的玩具玩起来了 ? ? 况记录评价我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。与分析指导在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。策略活动照片

星蕾幼儿园区域活动观察记录表观察对象煜欣班级中三班观察时间9.26 观察区域益智区（建筑工地）观察老师敏敏老师观今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了益智区的拼图，这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始，孩子们都在察情安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，煜欣开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心况记录评煜欣小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是价不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事情的时与分候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。析指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦指导策略

幼儿园中班区角观察记录

幼儿园中班区角观察记录观察要点是否具有角色意识及同伴间的合作和沟通能力游戏实录游戏开始好一会了, "理发店”里还是没人光顾,三个幼儿无所事事地玩弄着材料,这时我走进了理发店:"请问,可以洗头吗?”一听这话,三个幼儿一起上前忙开了。…… 艾迪拿来围兜给我围上,建豪拿出了洗头膏在我头上挤着,佳妮热情地问:"何老师,你要按摩吗?”"好的,在哪里按摩?”她立刻牵着我的手,来到小屋里,随后三个"工作人员”把我好一阵的折腾,终于一切都做好了,我站起来表示感谢,然后接着说:"你们的服务那么好,可惜大家可能不知道,如果你们能上门服务就好了。”三个幼儿一听都说:"我们出去给大家洗头按摩吧。”我问:"你们出去了,店里就没有人了,有人来了怎么办?”他们想了想,都没有离开"理发店”。幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾,三个幼儿无所事事,没有进入角色,幼儿之间的角色互动也很少,但当老师介入游戏后,幼儿游戏的积极性明显提高,特别是老师用"如果…就好了”的征询式的口吻给出新的建议,把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节,将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次,使之成为幼儿主动的行为。改进措施1、百宝箱提供幼儿可操作和替代的材料,如:用饮料瓶替代"洗头膏”,用积木替代卷发筒,这样就使游戏的内容更丰富些。 2、在交流中让大家充分发言,并寻找更多的符合游戏内容的方法,如:"理发店”怎样来吸引更多的顾客,可以请大家帮忙出点子。 3、教师在幼儿游戏出现困难时,适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去,增强同伴间的互动和沟通。生活活动观察记录观察要点:入睡情况及情绪反应

幼儿行为实录: 实录一:今天一早,逸铭奶奶牵着逸铭走到门口,奶奶恳求老师:"老师,今天逸铭睡觉就别让她睡了,她说睡不着。”只见逸铭眼睛已经湿漉漉了,奶奶轻轻告诉我:"她大概不睡觉,被老师批评过,今天就不肯来幼儿园了”老师听后感到莫名其妙,"我们没有批评她,怎么回事?”我去问搭班老师,她也说没有批评过她。实录二:中午,孩子们在安静的吹眠曲中,边脱衣服边睡下了,此时逸铭看看老师,又看看同伴,也开始脱衣服,可是眼眶里又有眼泪了。"逸铭,怎么了,是不是不想睡觉呀?”逸铭点点头,说:"我觉得有点不舒服。”"是吗?哪里不舒服?”她一会说脚不舒服,一会儿又说头上的辫子扎着睡不舒服。"那老师帮你揉揉脚吧!把你的辫子也解开来。”这时她继续寻找着更多的理由,"老师,奶奶跟你说过的,我可以不睡觉的。”"今天老师陪在你身边,你一定能睡着的。”逸铭将信将疑,就躺下了,在老师的安抚声中她渐渐地睡着了。教师反思: 逸铭一直是我班表现好的乖乖女,可是近来发现她总和奶奶粘在一起,早上不许奶奶离开幼儿园,经常在老师的劝说中,奶奶才离开。我觉得原因一是奶奶对隔代特别宠爱所导致的。其二,孩子的心理承受能力很弱,经不起挫折,在表扬声中长大,往往听不进批评。其三,老师在细节方面处理过于草率,可能孩子在睡觉时曾经有这样那样扰乱睡眠的因素,老师对不睡觉的幼儿只是命令的口气,没有分析原因,使孩子对睡觉产生厌恶甚至惊慌。改进措施: 1、利用电话或面对面的形式,了解孩子在家睡觉的习惯,并取得与家长意见的一致。 2、多和孩子谈心,运用正面引导的方法,鼓励孩子养成良好的午睡习惯。 3、教师在幼儿入睡后多关注孩子午睡的情绪反应,如有反常就要耐心询问,消除孩子的心理恐惧和不适。区域游戏观察反思

幼儿园玩沙玩水区观察记录表

班级小二班区域玩沙玩水区幼儿姓名宁宁宇辰浩浩年龄小班观察者观察日期2019.4.30 观察背景玩沙玩水区，幼儿自主选择游戏工具，自由结伴活动。观察思考反应宇辰今天迟到了，玩宇辰主动和宁宁说话，在对在游戏中，宇辰和宁宁一起沙区的工具被小伙伴们小伙伴借东西的时候进行分享玩具，宇辰对宁宁采取都拿走了，这时，他看见询问，而不是直接拿走或了询问的方式要工具，宁宁宁宁身边好多工具，他慢抢。宁宁对宇辰的问话也及也很乐意跟宇辰分享，这样慢地走到宁宁身边说：时给予回应。《指南》语言的好行为我们要及时给予“可以给我一个工具领域 1-1-1 中指出 3-4 岁幼肯定和支持。浩浩的表现非吗？”宁宁大方地说：“可- 儿：“别人对自己说话时常棒，主动将工具给了宇以啊，你要哪个你自己能注意听并作出回应。”辰，小伙伴之间不争抢玩具拿。”这种好的行为表现我们要宇辰挑了一个三角多给予肯定和表扬，让幼儿铲子，浩浩递过来一把大对自己的有点和长处有所铲子说：“这个给你用浩浩主动把工具让给宇辰，认识，并感到自豪和满足。吧！”宇辰开心地说：“谢宇辰对浩浩表示感谢后浩谢！”浩浩昂起头，笑嘻浩非常高兴。《指南》社会嘻地回了一句：“不客领域 1-3-2 中指出 3-4 岁幼气。”宇辰走到一边用铲儿：“为自己好的行为或活子开始挖沙子。动成果感到高兴。”

班级小二班区域玩沙玩水区幼儿姓名宇辰浩浩年龄小班观察者观察日期2019.4.30 观察背景玩沙玩水区，幼儿自主选择游戏工具，自由结伴活动。观察思考反应宇辰从宁宁那里挑浩浩主动把工具让给宇辰，在游戏中，宇辰和浩浩分享了一个三角铲子，浩浩递宇辰对浩浩表示感谢后浩玩具，浩浩主动将工具给了过来一把大铲子说：“这浩非常高兴。《指南》社会宇辰，小伙伴之间不争抢玩个给你用吧！”宇辰开心领域 1-3-2 中指出 3-4 岁幼具这种好的行为表现我们地说：“谢谢！”浩浩昂儿：“为自己好的行为或活要多给予肯定和表扬，让幼起头，笑嘻嘻地回了一动成果感到高兴。”儿对自己的有点和长处有句：“不客气。”宇辰走宇辰感谢浩浩的分享，并且所认识，并感到自豪和满到一边用铲子开始挖沙浩浩对宇辰的感谢作出了足。宇辰独自一人进行游子。回应。《指南》语言领域戏，在过程中，他用到了铲之后宇辰找到了一1-1-1 中指出 3-4 岁幼 - 儿：子和淘沙工具，在湿沙子无个被丢弃在一旁的玩具，“别人对自己说话时能注法从网眼楼下去的情况下，他捡起那个玩具把他放意听并作出回应。”宇辰很自然地处理了。幼儿置在地上，然后用铲子挖这种独立解决问题的能力了一铲子沙子，想要倒在宇辰自己一个人游戏，并且值得赞扬和鼓励，要更好地这个玩具的沙漏盘子里，成功将沙子从沙盘中析出。引导幼儿独立思考，并且培可是当沙子倒下去的时《指南》社会领域 1-3-2养独立解决问题的能力。候，玩具要倒下了了，宇中指出 3-4 岁幼儿：“为自辰立马伸出一只手扶住己好的行为或活动成果感它，不让它倒下去。沙子到高兴。” 终于倒在了盘子里，可是因为沙子太湿了，沙子不能从盘子的网眼漏下去，宇辰伸出小手在沙子里捣了捣，沙子这才淅沥沥的掉下来了，宇辰直起腰来笑了笑。

中班区域活动观察记录

中班区域活动观察记录Last revision on 21 December 2020

分析：从案例中，周雨欣看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我，马上叫道“老师老师，我不会!具有一定的依赖性，还未经过操作就认为自己不会。他被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放弃活动。在我的督促下，一步步完成了任务，体验到成功的喜悦。指导策略： 1、了解需要，直接建议。以直接建议的方式，让幼儿主观地选择自己所喜爱、兴趣的活动内容。帮助幼儿形成独立、自主的个性。 2、适当的鼓励，使之独立完成操作。教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头，逐步消除她们的依赖心理，从而提高她们自主操作的信心。所以，教师的鼓励和赏识有时候是幼儿进行自主学习的动力。针对一些年龄小，依赖心强，不愿参与活动，活动中不积极、不主动的孩子，在日常生活中，我经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她，给她充足的空间表现、展示自己，并对她的点滴进步进行表扬和鼓励，使她对自己充满自信，从而萌发表现的欲望。

浅谈中班幼儿玩沙玩水区活动的有效策略

浅谈中班幼儿玩沙玩水区活动的有效策略【内容摘要】：玩沙玩水游戏是幼儿热爱的一种游戏活动。它是通过幼儿的想象，以沙土为基本材料进行建构，通过手的操作及成品创造性地反映对周围事物的印象的一种活动，具有自主性和创造性的特点。然而，在现实的玩沙活动中，孩子们在沙池中游戏的水平不高，多是动作的操练和情绪的宣泄，创造性和探究性的建构行为欠佳。为此，我们需要分析玩沙游戏中存在的问题，探索相应的指导策略，以促进幼儿在快乐游戏的过程中获得发展。【关键词】：玩沙玩水策略一、活动背景玩沙玩水游戏让幼儿利用各种不同的材料，在触摸、玩弄过程中主动发现、大胆探索，积累深浅、干湿、多少、大小、对称、空间概念等不同的认知经验，融操作性、艺术性、创造性、自主性于一体，并在游戏过程中可以进一步发展幼儿的小肌肉发育，发展幼儿的创造力、想象力、合作能力，社会交往能力。同时在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性的和谐全面发展。二、更好地开展玩沙玩水活动的有效策略策略一：适宜、多样的游戏材料，激活孩子游戏的灵感游戏材料是“儿童用来玩的玩具和材料，它既是游戏的物质支柱，同时对游戏的性质、内容等产生影响。游戏材料和幼儿发展之间存在一种双向的关系，也就是说材料的种类特点能刺激幼儿的行为方式，而幼儿也会根据自己的需要决定对材料的操作方式。案例一：分析：幼儿在玩沙水游戏时只选用一些常见的水桶、铲子、小勺等玩沙工具进行活动，在这搭建过程中幼儿运用了垒高、藏宝挖宝的玩法，游戏玩法较单一。原因是材料的单一，很难引发孩子更多的创造性，造成了孩子在沙池中的游戏雷同。

中班数学区角活动观察记录表-中班数学区域观察记录

中班数学区角活动观察记录表:中班数学区域观察记录观察力是科学探究过程中一种基本的和普遍的能力，下面就是WTT整理的中班数学区角活动观察记录表，一起来看一下吧。中班数学区角活动观察记录表篇一观察目标： 1.了解孩子对拼图的掌握情况。 2.了解孩子对各种图形的认识水平。活动情况：今天朱俊楠、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏。这是一个认识形状的复习活动，要小朋友先自己拼出一个娃娃来，然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，接着他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告诉我说是手。原来，他把手臂安在头的两边了。再看看其他几个小朋友，发现他们也是这样，把手臂安在头的两边。

这时我对他们提问说：“你们看看你们的手臂长在什么地方?”他们看来看去，然后说：“在身上。” “对，那你们应该把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠犹豫了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最后试着在身上拼上，还不放心地看看我的眼睛。看我没有异议，才确定下来。最后拼完的时候，我问他：“现在是不是像个娃娃啦?”他点了点头。分析反思在拼图的时候，在画人的时候，小朋友会把手臂画在头上，这是小班小朋友绘画的特点，可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个方位，小朋友还是不能正确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特点。我们中班的孩子会有这种情况，是因为他们原来没有学过绘画，所以绘画的水平还是在最原始的状态中。教育建议当孩子出现这种情况的时候，我们需要帮助孩子认识身体的结构，帮助他们提高绘画的水平，当他们不会画的时候，也可以用拼图或者黏贴的方式来表现人物。因为是很多小朋友都不会画，所以我们可以进行一个这类的集体活动，帮助大多数孩子掌握这个技能。中班数学区角活动观察记录表篇二

幼儿园中班玩沙教案

幼儿园中班玩沙教案【篇一：中班科学玩沙】中班科学玩沙 ——中班科学活动活动目标： 1、过幼儿的实践操作，感知和探索沙的特点。 2、通过玩沙给幼儿带来愉快的情感体验，培养幼儿建构能力。 3、培养幼儿合作、交往的良好品质和科学探索精神。活动准备： 1、盛水的杯子每人一个，围裙每人一条，小棒若干。 2、活动前检查沙坑安全及卫生。活动过程：１、感觉游戏带领幼儿到室外脱下鞋袜在水泥地上跑一跑、跳一跳，说说是什么感觉？（很硬，脚踩上去不舒服，摔在地上很疼。）请幼儿再到沙坑里跑一跑、跳一跳，说说是什么感觉？（很软，很舒服，摔倒了都不会疼。）与幼儿共同讨论得出结论：沙很软。２、发现游戏①让幼儿用手玩一玩干沙，鼓励幼儿自己去探索、自己去感知，看看有什么发现：（沙很轻，不用费劲儿就可以拿起来。沙会跑，它会从手指缝里掉下去，说明它很细。沙没有味道。干沙不能粘在一起??）②发给幼儿每人一个杯子，让幼儿到水池里取水，自由活动。鼓励幼儿将新发现告诉老师和小朋友。（把一杯水全倒进沙里，水倒得太多，就能看见沙的上面有很多水，水上面还有几粒沙浮在上面。把水慢慢地倒进沙里，水就不见了。把沙放进杯子里，沙不会溶解。沙变湿了可以捏东西??）师生共同总结沙的特点。３、建构游戏引导[1][2] 下一页幼儿运用小棒进行建构游戏（也可用小棒在沙上面画画）对自己在沙坑周围获取材料进行活动的幼儿加以肯定。４、欣赏游戏共同欣赏每位幼儿的作品，给每位幼儿以肯定和鼓励。５、收拾、整理材料活动延伸：请幼儿回家后，看看什么地方有沙，它们是用来干什么的。次日告诉老师和小朋友，一起说说沙的用途。

活动点评：本活动以发现教育为契机，为幼儿提供了充分的活动时间和空间，使幼儿的探索欲望得到满足。培养了幼儿的求实精神，提高了幼儿的自主学习能力。【篇二：玩沙教案】认识沙子活动目的： 1、通过幼儿的操作尝试活动，感知常见的黄沙特性：（1）沙有粗有细；（2）沙是一粒一粒的；（3）沙是松散的；（4）沙不溶解于水。 2 、初步了解沙的用途，引起幼儿对周围自然物的关注，教育幼儿保护周围自然物。 3、通过玩沙活动激发幼儿的愉快情绪，培养初步的探索尝试精神。活动准备：幼儿人手一套玩沙工具（铲、箩筐、小桶）、搅拌棒、水、玻璃杯、用来自制沙球的矿泉水瓶等物品，场地周围贴有若干有关沙的功能图片。活动过程： 1、把幼儿带到沙坑，以玩沙导入学习活动，引出活动主题 2、通过尝试活动，并联系已有知识经验，初步感知沙的主要特征。（1）让幼儿感知沙的粗细特点，并结合相关的卫生教育。教师归纳沙的第一个特点：有的沙比较细，有的沙比较粗，一般人们称它为细沙或粗沙。教育幼儿懂得一点细沙和风的关系。平时玩沙是要注意不扬沙，保护自己和同伴的眼睛、鼻子等器官。（2）让幼儿感知沙是一粒一粒的。教师归纳沙的第二个特点：沙是一粒一粒的。（3）让幼儿感知沙是松散的。小朋友有用橡皮泥团过“汤圆”，那用沙能团“汤圆”吗？（小朋友自己做实验）让幼儿思考，这是为什么？

幼儿园中班区域活动观察记录

幼儿园中班区域活动：《玩具超市》区角活动观察记录表班级：中一班教师：罗婷时间：2016年10月10日区角名称：玩具超市观察对象：杨紫涵观察过程：孩子们正在区角自由地玩，只见可怡独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，终于微微抬起头看了看积木。我走过去问"你想玩吗？"她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。正在可怡认真的拼插积木时，我看见他对面的小宇拿了她几个玩具。而莹莹看见了却不说话，但脸上有些不高兴。过了一会其他小朋友又拿它的玩具，只见可怡一把把自己的玩具全拿了回来，还把他的玩具给打烂了。当我走到她面前，她委屈得哭了。 1、行为分析：从案例看，杨紫涵是个性格较为内向的孩子，可怡在交往方面很不主动，缺乏勇气，内心的需求和希望总不敢去实现。而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老师更多的关怀和爱。而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通，所以委屈得哭了。在玩沙包时，实际上她很想玩，但又不敢大胆地对小朋友说："我和你们一起玩"。起初，他默默地站在那里，但当洋洋拉着她的手要和她一起玩时，她又很爽快地答应了，说明她内心也渴望和伙伴交往。 2原因分析：针对杨紫涵的行为，我与家长进行了个别交流。从中了解到，她

在家里就很乖巧、不大爱说话，很依恋父母，父母也认为孩子年龄小很多事情都包办。平时父母交际很少，不经常带她出门，将她封闭在自己的小家中，致使她缺少交往的机会。教育策略： 1、了自信心，才能有助于交往。2、游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合。 3、利用一切机会，鼓励孩子大胆用语言与别人交往。 4、开展角色活动，让孩子参加。将可怡的情况反映给家长，与父母交流，并给父母提出建议及教育方法：1树立榜样，让幼儿模仿。 2扩大范围，走出家庭，增强社交能力。 3耐心教育，讲究艺术，激发社会性情感。效果及反思：角色游戏是幼儿园常设的一种游戏活动，角色扮演的价值重在促进儿童"社会化"，使幼儿逐渐掌握社会行为规范的道德准则，学习正确处理人际关系，为他们更好地适应社会生活提供有利的学习环境。告诉家长你们是孩子第一任老师，同时又是孩子的主要模仿对象，所以面对幼儿，希望孩子的家长首先要规范自己的行为，给幼儿一个学习的榜样，首先要作出表率。 2

中班区角观察记录(15篇)

中班区角观察记录第1篇性别男所在区角绘画区时间午时14时10分观察情景记录幼儿颜色涂的不均匀，有些地方涂的很重，有些地方涂的很浅很淡，涂色时漫无目的，没有耐性，随便涂几笔了事。评价与分析幼儿年龄小，还不明白把水果和叶子分开来涂，他不会研究水果的颜色，拿

到什么彩笔就用什么颜色。教师介入策略教师指导幼儿把水果和叶子涂色时分开，根据自我已知经验给水果涂色，不一样的水果涂不一样的颜色。改善措施及目标及时为幼儿作总结，丰富幼儿的已有经验，并帮忙幼儿积累涂色的经验。中班区角观察记录第2篇观察对象王圣镈年龄 5 性别

男所在区角结构区时间午时14时25分观察情景记录用雪花插片插了一件很雄伟的飞机，机身、机翼飞机轮子都有，插的飞机很形象。评价与分析幼儿的本事不错，按教师的要求插了一件很形象的飞机。教师期望幼儿在此基础上自我有更好的突破和创新。教师介入策略

教师指导幼儿能够再插一个战斗机、直升机、未来的飞机，让幼儿充分发挥自我的想象力。改善措施及目标对于本事强的幼儿，教师能够制定的目标更高一些。中班区角观察记录第3篇观察对象郝澳年龄 5 性别男

所在区角绘画区时间午时14点15分观察情景记录幼儿的绘画主题是《我要飞》，他画的样貌很滑稽，头仰着像睡觉的样貌，四肢张开。评价与分析这个幼儿是个本事较强的幼儿，他的绘画功底算是不错，虽然样貌很滑稽，但却是表现出了“飞”的样貌。教师介入策略其实“飞”的样貌不能固定我只指导幼儿朝那儿飞，看到了什么，在飞的基础上添画所看到的东西。

红旗镇中心幼儿园中班玩沙玩水教案

中班玩沙、玩水（中班）活动目标： 1：通过幼儿的实践操作，感知和探索沙的特点。 2：通过玩沙给幼儿带来愉快的情感体验，培养幼儿建构能力。 3: 培养幼儿合作，交往的良好品质和科学探索精神。活动准备： 1：盛水的杯子每人一个，围裙每人一条，小棒若干。 2：活动前检查沙坑安全和卫生。活动过程：感觉游戏： 1：带领幼儿到室外脱鞋袜在水泥地上泡一泡，跳一跳，说说是什么感觉？（很硬，踩上去不舒服） 2：请幼儿再到沙坑里跑一跑跳一跳，说说感受？（很软，很舒服） 3：与幼儿得出结论：沙很软。发现游戏： 1：让幼儿用手玩一玩干沙，鼓励幼儿自己探索，自己感知，看看有没有发现？（沙很轻，不用费劲儿就可以拿起来，沙会跑，会从指缝掉下去，说明她很细，沙不能粘在一起） 2：发给幼儿每人一个杯子，让幼儿到水池里面取水，自由活动。鼓励幼儿将新发现告诉老师和小朋友。 3：师生共同总结特点（沙变湿了可以捏东西，沙放在杯子里面不会溶解，把水到在沙里沙不见了）构建游戏: 引导幼儿运用小棒进行构建游戏（也可以让幼儿在沙地画画）对自己在沙坑周围获取材料进行活动的幼儿加以肯定。欣赏游戏：共同欣赏每位幼儿的作品，给每位幼儿以肯定和鼓励。收拾，整理材料。活动延伸：请幼儿回家后，看看有什么地方有沙，它们是用来干什么的。次日告诉老师和小朋友，一起说说沙的用途。活动点评：本活动以发现教育为契机，为幼儿提供了充分的活动空间和时间，使幼儿的探索欲望得到满足。培养了幼儿的求实精神，提高了幼儿自主学习能力。

中班玩沙玩水活动目标让幼儿体验玩水的乐趣。活动准备 1.玩水区或用几个大盆子装水搁在室外。 2.围裙、可乐瓶、杯子、碗、桶、木珠、小石头、积塑插片、积木、塑料(制品)娃娃等;适当投放一些有眼的瓶、杯、碗。活动过程；设置这个环境后,让幼儿自己去发现水,自由地取放玩具玩水。教师观察幼儿玩水的花样,适时地切入,并参与其中,引导幼儿玩水游戏多样化。 1.教师和孩子一道拍拍水、捧捧水,用杯子、碗舀水,然后倒进小桶里。 2.教师用透明的瓶子装水,举在眼前,叫小朋友的名字,和小朋友说话,引导小朋友之间透过装水的瓶子互相观看。 3.玩一会儿水以后,可让孩子们动一动,给室外的花、草、树浇浇水。 4.看看有没有孩子用有眼的杯子、瓶子装水,让孩子自己去发现和感知水的流动。 5.观察有没有孩子把玩具放在水中。教师可引导:“你们想给玩具洗个澡吗?”让孩子自己把木珠、小石头、积塑插片、积木、塑料娃娃等东西放进水里,从而发现有的东西浮在水面,有的沉入水底。 6.玩划小船的游戏。和孩子一起将撕或折的纸片(船)放在水上漂,小手在旁边划水。 7.对于不想玩水的孩子,尊重他的选择。

幼儿园区角活动观察记录与分析

幼儿园区角活动观察记录与分析主题:：灯幼儿姓名顾哲淳性别男出生日期2003、3 探究活动开始日期2008、2 结束日期2008、4

区角观察分析：这是一个聪明的孩子，对科学探究活动的表现特别积极，平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试，并还会提出疑问，是个非常好奇好问又善于思考的孩子，但是这个孩子集体面前说话的胆子较小，小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。本次的区角活动记录表，主要记录了这一孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现，下面我对这一孩子的探究行为作如下的分析与思考：第一、在实录中我们不难看出淳淳是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子，有较强的好奇心，对周围事物感兴趣而且观察的细致性也较强。如在孩子们自发的与老师交流中，他也积极参与，补充别的小朋友没有发现和提到的事，还能用自己的语言把自己的疑惑提出来。第二、淳淳也是一个喜欢探究，善于思考喜爱动手动脑的孩子，发现问题后乐于积极解决，什么事儿都能引起他的探究，而且对于问题能提出问题，并通过自己的探索进行验证，同时还能积极参与调查，在我们的每次的主题开展中，他调查总是最积极的，灯的主题就是一个很好的例子。第三、淳淳还是会用记录来表达自己探究发现的孩子。意大利教育家“以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工作者的心。确实，记录也是幼儿表达表现的一种方式。实录中淳淳用绘画的方式记录了电珠通电连接的方法，作为教师应善于观察聆听幼儿这种表达方式，关注解读幼儿的探索行为。第四、淳淳这孩子其他各方面都很好，就是集体面前缺乏大胆表达的胆子。其实从平时的观察中发现，他不是不会表述自己的想法与思考，在小组中交流孩子很积极的但在大集体中就胆怯。所以作为老师要善于观察，创设机会让其在集体面前进行表达。实录中的调查交流活动老师就是创设了很好的机会，让淳淳介绍，从而提高了淳淳在集体面前交流的信心。还有淳淳还是一个善于反思、思考、注意持久性较强，并能改进自己探索行为的孩子。在实录中电珠通电的活动虽然刚开始时由于幼儿年龄特点的决定，他们探索的初级阶段都是以无意注意为主的，就如实录中的描述一样，刚开始淳淳是无目的的探索活动，而恰恰成功了，可其实还不知道真正的原因，于是在老师的引导下，他又进行了第二次的有目的的探索活动，虽然失败了，但是还是不放弃，在思考与反思中调整自己的行为。对本次区角观察的思考：第一、观察能帮助教师思考适合孩子教育策略。观察是人们认识世界的一种方法，在科学探究活动中，观察是教师获得个体和群体信息的主要途径。老师通过观察，发现幼儿在探索的过程中在不断思考、不断调整自己的行为，努力寻求一种最合适的结果。在这过程中，教师看到了幼儿思维的过程，看到了幼儿在过程中的发展，并更清楚地了解、掌握幼儿的发展水平。本次的观察记录中教师在观察了解的基础上来实施相应的指导策略。如在电珠通电的活动中，当教师看到淳淳实在无意的情况下使电珠亮了，教师边调整了其策略，让他通过再次的尝试，从而了解电珠通电的正确连接方法，而后的第二次观察，老师发现淳淳在探索后仍未找到答案，这时老师便给了适宜的指导，指导的方法以启发为主，而不是直接指导。当时老师就问了看看电线里有什么？老师这样问的目的主要让淳淳找出探索中的障碍，淳淳

中班区域活动观察记录表_0

中班区域活动观察记录表中班区域活动观察记录表篇一所在区域:xx区被观察幼儿:宏宏、涵涵、欣欣观察重点:是否会把排列好的底板用毛线串起来。幼儿活动情况记录:“老师,我不会打结。”欣欣一脸的愁容向我请教。“欣欣你已经把毛线的一头串了过去,非常棒,那还有另一头,你觉得应该怎么串呢？”“恩,用毛线的另一头串。”“恩,欣欣很棒。”欣欣听了我的鼓励话,就接着做游戏,旁边的谢斯涵就问:“老师,你看我打的结对吗？”“你看上面的结打在了反面,而你的结打在了正面,你觉得对吗？”“不对,我不会改。”她一面看着手头的毛线发呆,一面说。“先把毛线拆了,然后再看看前面的结是怎么打的,学习下,模仿下,再来试试,好吗？”她点了点头。行为分析:纲要中指出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”在活动中,很多幼儿由于精细动作发展的还不是很好,所以在制作手工艺品的时候常常会遇到困难,特别是打结,串毛线等,都是细小的动作,靠的是小肌肉群。因此不但让孩子要学习一些制作的小技能,而且也要鼓励孩子大胆的去尝试制作。通过自己的尝试,即使不成功,或者不完美,都没有关系,只要是通过自己的努力在完成制作,那便是最好的。后续支持: 在幼儿制作的过程中,可以提供一块指示牌子,让幼儿按照牌子上的指示来进行活动,减少语言提示。篇二观察对象:程xx 年龄:5 性别:男所在区角:结构区时间:3.18下午14时25分观察状况记录: 用雪花插片插了一件很雄伟的飞机,机身、机翼飞机轮子都有,插的飞机很形象。评价与分析:幼儿的潜力不错,按老师的要求插了一件很形象的飞机。老师期望幼儿在此基础上自己有更好的突破和创新。教师介入策略:教师指导幼儿能够再插一个战斗机、直升机、未来的飞机,让幼儿充分发挥自己的想象力。改善措施及目标:对于潜力强的幼儿,教师能够制定的目标更高一些。篇三观察时间:10月21日观察对象:龙x、嘉x 观察场景:娃娃家观察情景: 下午,孩子们进入活动区开始做游戏,龙x进入娃娃家后拿起电话,给妈妈打起了电话。这时,嘉x看见了上去就抢,嘴里还说着:“给我打一个,给我打一个。龙x不让。两个孩子立刻要抢起来,把那些“小朋友有玩具要一齐玩,要别人的东西要商量”的话抛在了脑后。我立刻走过去,说:嘉x玩具是龙x先拿到的,等他打完了你再打好吗？嘉x虽然不抢了,但仍不甘心地看着龙x手中的电话,我灵机一动,找来班上另一部电话并大声说:“铃……嘉x快来接电话,爸爸找你。”嘉x高兴地跑来了,拿起电话:“爸爸,你在上班吗？我把幼儿园搞的乱七八糟的……”听着嘉x可爱的话语,我笑了！简单分析: 小班幼儿年龄小,常为满足自己的需要不能控制自己的情绪与他人发生争抢,我利用幼儿情绪易转移这一特点,适时介入并加以引导,使矛盾化解,保证了游戏活动正常开展,又不影响幼儿游戏情绪！

育儿知识：玩沙玩水好处多

玩沙玩水好处多我的一位朋友有个可爱的小孙子，小家伙是家里的小太阳。为了开发孩子的智慧，孩子的父母给孩子买了许多玩具，可是家长却困惑地向我讨教：“我们从不吝惜给他买玩具，但他对多数玩具都没有较长的兴趣，就是爱玩沙和水，总也玩不够，常常弄得脏兮兮的，不知这样对孩子好还是不好？” 有不爱玩沙和水的小孩吗？据我所知是没有的，小孩不仅爱玩沙、玩水，也爱玩泥。不少大人对此不理解，不以为然，甚至认为是不好的，弄得满身脏兮兮，瞎玩。但是，幼儿园里却普遍重视玩沙、玩水游戏，尤其是西方国家幼儿园，几乎必备玩沙区和玩水区。这是有道理的，因为玩沙、玩水有很多优越性，对孩子有诸多好处。沙和水是柔性的自然物，亲近这些自然物，对孩子的身心只有好处没有伤害。你看，孩子玩沙玩水的时候多麽开心，可见有愉悦身心的作用。你看，孩子玩沙玩水的时候总是不停地活动，动手做这做那，不是既能活动身体，又能发展动手能力吗。你看，孩子玩沙玩水的时候总是变花样，还能玩出情节，玩出道理来，这就是在体验，在动脑，在创造，由此感知了物品的性质，获得不少物理的感性知识，特别可贵的是得以充分发挥创造性，动手动脑。瞧，有这麽多的好处，不是胜过人造的玩物吗？孩子为甚麽对此情有独钟呢？因为沙和水能让孩子得到身心的满足，首先是身体接触感觉舒服，柔柔的，清凉的，对健康有益无害；

再就是沙和水没有固定性，能随心所欲，想怎样玩就怎样玩，可以有无限的创意，自然是百玩不厌。既然肯定了玩沙玩水是好游戏，就应该开展起来，充分发挥玩沙玩水游戏的作用。为此，要注意两点：一是创设游戏的良好环境，二是适时适宜地引导和指点。创设良好的环境应该考虑这样一些问题：用甚麽盛沙和水合适？盛多少合适？放在甚麽地方合适？玩的时候提供一些甚麽辅助材料合适？怎样有利于安全和卫生？盛沙和水的器皿可以是木制品或塑料制品，有一定的深度，不要盛得太满，高矮适合孩子的身材，以孩子便于操作为宜。沙箱适合放置在阳台上，水箱适合放置在有上下水的地方。沙子要清洗过，还要筛选过，让沙子是清洁的没有能伤人的杂物。水不能太凉，最好是太阳晒过的。孩子玩时可以套上围裙，最好是防湿的。提供玩沙玩水的辅助材料很有必要，玩水的材料是：盛水的器皿（不同材料不同样式），能浮的和能沉的物品（海绵、木片、塑料玩具、小石头等）。玩沙的材料是：小铲、小桶、小碗、小盒、塑料玩具等。辅助材料不仅能使玩沙玩水兴趣倍增，而且能使孩子在玩中得到更多的收益。对玩沙玩水进行指导是必要的，但要注意两点，一是要适当，以顺应孩子为宜，不能干涉孩子，更不能强加于孩子；二是要适时，就是要追随游戏的进展，不失时机地进行指点，使游戏逐步发展，逐渐深化。

玩沙玩水玩泥巴

玩沙玩水玩泥巴 1. 乐于参加玩沙、玩水、玩泥巴。 2. 在玩的过程中初步感知沙、水、泥巴的特性。 3. 在活动中乐意用简单的语言与同伴交往。 4. 愿意在集体活动中单独回答的。 5. 会用压扁、搓长、团圆的方法玩泥，继续学习添画圆和向一个方向涂色;乐意参与节奏活动。 6. 能手膝着地自然向前爬。 7. 在时愿意与同伴交换并愿意与老师一起收玩具。 8. 玩沙、水、泥巴游戏时，知道不弄脏自己和同伴的衣服，游戏结束时能及时把手洗干净。调整单元计划课程单元活动安排可爱的沙彩虹不见了健康，社会鸭妈妈找蛋社会，健康小皮球和小铃铛语言，，种土豆健康，社会制作沙锤艺术调整水宝宝变魔术会变的颜色水艺术，语言，科学

小小洒水车健康，语言，科学珠珠跳水科学，健康，语言小草喝水语言，健康，科学小鱼吹泡泡艺术泥宝宝真好玩抓泥巴健康，科学拍拍捏捏语言，艺术小老鼠打洞健康，艺术小乌龟爬爬健康和老师一起玩泥艺术, 语言夏天真热呀 1. 知道夏天是一年中最炎热的季节，穿很少的衣服。夏天的太阳火辣辣的，天气的变化大。 2. 认识几种夏天的水果。知道水果是有的，水果很好吃。 3. 乐意和同伴友好地玩水，玩水真快乐。 4. 知道夏天要注意饮食卫生，保持身体健康，学习自我保护的方法。 5. 能不怕热，坚持参加体育锻炼。 6. 经常保持愉快的情绪，遇到不愉快的事，能寻求成人的帮助或在成人的启发下自己解决。 7. 能双脚交替上、下楼梯。 8. 会用同种颜色的插片插塑。调整单元计划

课程单元安排太阳火辣辣 1. 夏天真热呀(语言社会)(浙课) 2. 夏天夏天到(语言)(浙课) 3. 我的影子( 健康)(南课) 4. 冻与不冻(科学) 5. “认识上下” (南课) 调整水果真好吃 1夏天的水果(科学社会)(南课) 2做蛋筒()(南课) 3贪吃的小猴(语言) (南课) 4红红绿绿的西瓜(艺术)(南课) 5水果品尝会(年级组活动) 玩水真快乐 1. 玩水真快乐(健康社会)(浙课) 2. 数学游戏“认识前后”(科学)(南课) 3. 夏天的衣服(艺术)(浙课) 4. 放暑假了

新整理中班区角观察记录简短(15篇)

中班区角观察记录简短(15篇) 中班区角观察记录简短第1篇：区域名称:生活区观察对象:昊昊记录者:顾丽亚观察重点:能安静参与游戏，有良好的游戏习惯。幼儿活动情景记录: 昊昊和几个要好的同伴在活动室的一角玩。玩着玩着有一个同伴不想玩了，走到别的地方去了。昊昊一看急了赶过去想把她拖回来。那个孩子见昊昊追来急忙快速躲闪。一来一去结果变成了你追我逃。她们俩在孩子中窜来窜去好几个孩子差点让她们撞倒。见此情景我忙阻止了她们，要她们注意安全。听了我的话她俩又到一边玩去了。于是我就设法转移她的注意力。行为分析: 也许是昊昊觉得一逃一追好玩，也许是刚才玩得还没有尽兴，总之一会儿昊昊又提议玩起追逃的游戏来，看来今日她对捉人的游戏发生了兴趣。我想光提醒或阻止、批评都不是好办法，孩子可能会口服心不服，说不定还会产生逆反情绪。教师后续的支持: 昊昊各方面本事较强，我在表扬阳阳是教师的小帮手的同时，向她指出刚才奔跑的不足，并请大家讨论室内为什么不要奔跑，室内奔跑会有什么后果，昊昊听了连连点头。

教师注意运用有效的策略，让孩子在愉快理解的同时不露痕迹地投入与另一个活动中去，孩子不但能愉快的理解，还能在以后都做的很好。中班区角观察记录简短第2篇：观察对象丁婉心年龄 5 性别女所在区角绘画区时间午时14时20分观察情景记录幼儿在乐乐超市的货架上画了很多苹果(幼儿教育m.smtxjs.)，连线连到了数字2上，数字与苹果的数量不一样，教师询问为什么要画么多苹果，幼儿说喜欢。个货架为什么连到2上，幼儿说不明白。评价与分析幼儿对教师的要求不明白，只是靠自我的意愿做，要让幼儿明白苹果和2是有关系的。

中班美工区活动观察记录中班美工区域观察50篇

中班美工区活动观察记录中班美工区域观察50 篇你拉着晨晨的小手，来到了美工区，小脸面带笑容地说：“今天，我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧!”你来到玩具柜旁，轻轻端起小盒子，又拿来了三个丝瓜瓤和两个纸筒，本站为大家整理的相关的中班美工区活动观察记录中班美工区域观察50篇，供大家参考选择。中班美工区活动观察记录中班美工区域观察50篇观察对象：施玥瑶8岁镜头一你拉着晨晨的小手，来到了美工区，小脸面带笑容地说：“今天，我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧!”你来到玩具柜旁，轻轻端起小盒子，又拿来了三个丝瓜瓤和两个纸筒，欣欣然地对晨晨说：“我们今天来比赛，比比谁玩得又快又好。”你一边转着扭扭绳，一边说道：“我先来做一个‘人’吧”。你用蓝色的扭扭绳放到了纸筒的最上面，乐呵呵地说：“这是小娃娃的头发,我再来做一个娃娃的手和脚吧。”一旁的晨晨开始不停地叹气：“唉，这个怎么弄哦!”你转过头去望了一眼，说道：“晨晨，你有点儿耐心吧。”可晨晨完全没有抬头，也没有说出自己的想法。你自顾自地念叨：“慢慢来吧。”接着，你拍着小手说

道：“我的‘娃娃’脚应该做什么颜色的呢?就用个淡蓝吧。”做完“娃娃”的你又自言自语着：“或许我该给他做个椅子和桌子。”说着，你又忙活起来了。镜头二你做好了“娃娃”、“桌子”、“椅子”，盯着自己的娃娃说：“如果你饿了、渴了该怎么办呢?哦，我来给他做点儿‘烧烤’吧。”你拿着丝瓜瓤和扭扭绳，穿过来，穿过去，不一会儿，你的“烧烤、饮料”就完成了。你一只手扶着“娃娃”坐在“小椅子”上，一只小手接过“烧烤”，咧着嘴开心地笑着：“乖，你吃点儿‘烧烤’，渴吗?我再给你拿点儿‘饮料’吧。”说着，你又拿起“饮料”，将吸管送到“娃娃”的嘴巴里。孩子，你学会了...... 孩子，你语言表达能力实在是太出色了。你能准确表达自己的愿望与想法，与此同时，你还能够适当地引导自己的小伙伴，鼓励晨晨与你一起进行游戏创作活动。其次，你想象力丰富，总有着与众不同的想法。能够用最简单的材料：扭扭绳、纸筒、丝瓜瓤等，开展了一系列的游戏。再者，老师也发现你是一个有耐心，愿意帮助别人的孩子。孩子，我能为你做...... 在游戏区域里多提供一些游戏材料，游戏点评时鼓励你向同伴表达自己的想法，介绍自己的作品。阅读活动时，引导你讲述故事，大胆发挥自己的想象力。

浅谈中班幼儿玩沙玩水区活动地有效策略

中班区域活动观察记录 (2)

最新中班区角观察记录15篇范文

中班区域观察记录

幼儿园中班区角观察记录

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浅谈中班幼儿玩沙玩水区活动的有效策略

中班数学区角活动观察记录表-中班数学区域观察记录

幼儿园中班玩沙教案

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