人音版七年级音乐下册 红河谷教学设计
红河谷-人音版七年级音乐下册教案
红河谷-人音版七年级音乐下册教案一、教学内容本节课的教学内容是《红河谷》，是人音版七年级音乐下册第三章的教学内容。
二、教学目标1.知识目标1.了解《红河谷》的背景和歌曲风格；2.了解《红河谷》的歌曲结构；3.了解音乐中的节奏和节拍；4.教授音乐欣赏和演唱技巧。
2.能力目标1.能够理解和辨认歌曲中的节奏和节拍；2.能够通过唱歌表达情感；3.能够发掘自己的音乐才华。
3.情感目标1.培养学生的音乐兴趣；2.培养学生的团队合作意识；3.培养学生的自信心和表达能力。
三、教学重点难点1.教学重点1.歌曲节奏和节拍；2.音乐欣赏；3.演唱技巧。
2.教学难点1.如何将歌曲自我表达，发挥自己的音乐才华；2.音乐欣赏技巧。
四、教学过程1.引入通过视频或音频介绍《红河谷》的背景和歌曲风格，并播放演唱家演唱的歌曲，引导学生感受音乐中的节奏和节拍。
2.核心授课1.歌曲结构：介绍歌曲的歌词和旋律，在一定程度上让学生自然地去理解歌曲中的节奏和节拍。
2.音乐欣赏：引导学生仔细聆听歌曲，分析歌曲中的旋律、节奏和节拍，鼓励学生表达自己的感受，并同时也能从中挖掘出别人没有发现的东西。
3.演唱技巧：学会唱歌的正确姿势、呼吸和发声技巧，同时训练学生的音乐感知能力。
3.巩固练习1.以学生分组的方式，让学生分角色表演唱歌，进一步锻炼学生的表演技巧。
2.老师对学生的演唱进行点评，让学生从评论中发现自己唱歌时可能存在的问题，并纠正。
4.作业让学生对本节课所学的歌曲进行反思，写下对歌曲中美好的感受和自己唱歌时可能存在的问题，并记录在讲义上，以便于下课后进行总结。
五、板书设计板书内容包括：1.歌曲结构：歌词 + 旋律；2.节奏和节拍；3.演唱技巧：正确姿势、呼吸和发声技巧。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们能够对《红河谷》的背景和风格，以及歌曲的歌词和旋律有更深入的理解。
同时，通过对歌曲中的节奏和节拍的学习和练习，学生们的音乐感知能力得到了提高。
七年级下册音乐《红河谷》教案
七年级下册音乐《红河谷》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人音版七年级下册音乐教材，主要学习北美洲加拿大民歌《红河谷》。
歌曲以优美的旋律和朴实的歌词展现了红河谷的美丽风光和人们在这里生活的情景。
歌曲为2/4拍，共21小节，分为三个乐段。
第一乐段（18小节）描绘了红河谷的美丽景色；第二乐段（916小节）描述了人们在红河谷的欢乐生活；第三乐段（1721小节）为歌曲主题的再现，展现了人们对红河谷的热爱和依恋。
二、教学目标1. 让学生了解并感受加拿大民歌的风格特点，培养学生的音乐审美能力。
2. 学会演唱《红河谷》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3. 通过学习《红河谷》，引导学生热爱自然、热爱生活，培养乐观向上的生活态度。
三、教学难点与重点重点：学会演唱《红河谷》，掌握歌曲的旋律和歌词。
难点：歌曲中个别音的音准和节奏的准确性，以及歌曲的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、乐谱架、歌词展板。
2. 学具：学生音乐课本、练习册、五线谱本、三角板。
五、教学过程1. 导入：教师播放《红河谷》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感，引发学生的学习兴趣。
2. 学习歌曲：（1）教师引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。
（2）分析歌曲结构，讲解歌曲的三个乐段及其主题。
（3）教师示范演唱，学生跟随教师学唱，重点练习歌曲中的难点音。
3. 歌曲处理：（1）教师讲解歌曲的情感表达，引导学生用心歌唱，表达对红河谷的热爱。
（2）分组练习，互评互鉴，提高演唱水平。
4. 课堂练习：（1）教师布置练习任务，要求学生回家后熟练演唱《红河谷》。
（2）学生自主练习，教师巡回指导。
5. 课堂展示：（1）学生代表展示演唱成果，其他学生评委打分。
六、板书设计板书歌曲《红河谷》的结构，包括三个乐段及其主题，标注难点音和重点音。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，熟练演唱《红河谷》，并尝试分析歌曲的艺术特色。
2. 答案：学生能够熟练地演唱《红河谷》，理解歌曲的主题和情感表达。
红河谷-人音版七年级音乐下册教案 (2)
红河谷-人音版七年级音乐下册教案一、教学目标本节课我们将学习红河谷这首歌曲。
1.了解《红河谷》的创作背景；2.能正确理解和演唱歌词；3.能理解并分析曲式和调性；4.了解西南少数民族的音乐文化。
二、教学内容1.《红河谷》的背景和演唱；2.曲式和调性的分析；3.西南少数民族的音乐文化。
三、教学过程1. 欣赏原版《红河谷》介绍唱片的类型、发行时间、艺术家、曲目等基本情况，然后播放《红河谷》。
2. 了解《红河谷》的创作背景介绍《红河谷》的创作背景，包括其歌词、曲调、创作时间等信息。
让学生了解该歌曲传达了什么信息和思想。
3. 学习歌曲歌词学生逐行学习歌曲歌词，理解其意义。
老师可以结合图片、视频等多媒体形式进行教学。
4. 理解曲式和调性分析歌曲的曲式和调性，让学生了解曲式和调性对歌曲的整体音乐表现力产生的影响。
5. 了解西南少数民族的音乐文化介绍中国西南地区的少数民族音乐文化，包括民歌、舞蹈、器乐等，让学生了解和欣赏其音乐特点和风格。
6. 唱跳结合老师可以安排一些舞蹈动作和音乐演唱的结合活动，让学生在唱跳中体会音乐的魅力。
四、教学评估教师可以考察学生在以下方面的表现：1.歌曲歌词学习的理解和记忆；2.曲式和调性分析的掌握程度；3.对西南少数民族音乐文化的了解和欣赏程度；4.唱跳结合表现的韵律感和舞蹈技巧。
五、教学反思本节课主要内容还是以红河谷这首歌曲为主，学习歌词、曲式和调性等，同时还介绍了西南少数民族音乐文化，让学生对音乐的全貌有更加深入的认识和了解。
唱跳结合的活动也是很重要的，它能增强学生对音乐的理解和感受，同时还能锻炼学生的身体素质。
教学评估也很重要，可以帮助教师了解学生的掌握情况，更好地帮助他们掌握知识和技能。
2024年七年级下册音乐《红河谷》教案
2024年七年级下册音乐《红河谷》教案一、教学内容本节课选自人音版七年级下册音乐教材第二单元《雪域高原》中的《红河谷》一课。
教学内容主要包括歌曲学唱和了解相关的音乐文化。
详细内容为：1. 学唱歌曲《红河谷》。
2. 了解加拿大民间音乐风格及红河流域的自然风光和民俗文化。
二、教学目标1. 感知并体验加拿大民间音乐的独特风格，培养对多元音乐文化的尊重和热爱。
2. 学会歌曲《红河谷》，并能用正确的呼吸和音色演唱。
3. 了解红河流域的自然风光和民俗文化，提高学生的音乐审美能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：歌曲《红河谷》的学唱，加拿大民间音乐风格的特点。
2. 教学难点：歌曲中高音区的演唱，对加拿大民间音乐风格的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、教学课件。
2. 学具：音乐课本、歌词单。
五、教学过程1. 导入（5分钟）以图片和视频形式展示红河流域的自然风光，引导学生关注加拿大的地理环境。
播放加拿大民间音乐，让学生初步感知加拿大民间音乐的风格特点。
2. 歌曲学习（15分钟）教师示范演唱《红河谷》，学生跟随学唱。
分句教唱，注意指导学生用正确的呼吸和音色演唱。
对歌曲中的难点进行讲解和练习。
3. 歌曲演唱与欣赏（10分钟）学生分组演唱《红河谷》，教师进行点评和指导。
欣赏不同版本的《红河谷》，分析各自的特点。
4. 音乐文化了解（5分钟）介绍红河流域的自然风光和民俗文化，让学生了解加拿大的风土人情。
5. 随堂练习（5分钟）学生自主练习歌曲，巩固所学。
教师个别辅导，解答学生疑问。
拓展学生视野，了解其他国家的民间音乐。
六、板书设计1. 歌曲名称：《红河谷》2. 歌曲风格：加拿大民间音乐3. 演唱要点：正确的呼吸、音色、音准七、作业设计1. 作业题目：演唱《红河谷》，并录制视频。
2. 答案：学生提交的视频作业，教师进行评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在学唱过程中的呼吸和音色问题，调整教学方法，提高教学效果。
2024年七年级下册音乐《红河谷》教案
2024年七年级下册音乐《红河谷》教案一、教学内容本节课选自2024年七年级下册音乐教材第四单元《民族风情》，具体内容为《红河谷》。
本节课通过学习《红河谷》，让学生了解加拿大民歌的特点，感受歌曲中表达的真挚情感，同时学习音乐的基础知识。
二、教学目标1. 让学生掌握《红河谷》的旋律、歌词及演唱技巧。
2. 培养学生对加拿大民歌的兴趣，提高音乐鉴赏能力。
3. 通过歌曲学习，培养学生热爱生活、积极向上的情感。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中部分旋律的演唱技巧。
教学重点：《红河谷》的旋律、歌词及情感表达。
四、教具与学具准备教师准备：钢琴、音乐课件、黑板、粉笔。
学生准备：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请学生分享自己了解到的加拿大风土人情，激发学生对本节课的兴趣。
2. 歌曲学习（10分钟）a. 教师钢琴伴奏，学生跟唱《红河谷》。
b. 学生自主学唱歌曲，教师巡回指导。
c. 针对歌曲中的难点，进行讲解和示范。
3. 歌曲鉴赏（10分钟）a. 分析《红河谷》的旋律、歌词特点。
b. 讨论歌曲中所表达的情感。
4. 例题讲解（10分钟）a. 出示关于《红河谷》的填空题，检验学生对歌曲知识的掌握。
b. 学生独立完成，教师公布答案并进行讲解。
5. 随堂练习（10分钟）a. 学生分组演唱《红河谷》。
b. 教师评价并给予建议。
6. 课堂小结（5分钟）b. 鼓励学生课后继续练习，不断提高。
六、板书设计1. 《红河谷》2. 歌曲旋律：简谱及歌词3. 歌曲特点：加拿大民歌、真挚情感4. 教学重点：旋律、歌词、情感表达七、作业设计1. 作业题目：学唱《红河谷》，并了解其创作背景。
2. 答案：见教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对歌曲的理解和情感体验，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后了解其他国家的民族音乐，拓宽音乐视野。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲中部分旋律的演唱技巧。
七年级音乐下册教案-红河谷-人音版
红河谷教学目标：1、感受合唱中音乐的艺术魅力，激发学生合唱的兴趣，培养学生集体协作的精神。
2、通过合作、体验、实践、聆听感悟等方法，在音乐实践活动中体会合唱的艺术魅力，并结合所学提高自己演唱水平。
3、在合唱中准确把握音准、节奏；并做到声音的和谐；能用自然圆润的歌声正确表达歌曲的情感。
教学重点：学唱歌曲《红河谷》，能用圆润的声音正确演唱。
教学难点：在歌唱中进行尝试合唱练习，感受合唱的艺术魅力。
教学用具：多媒体、钢琴教学课时：1课时教学过程：一、导入1、聆听《青春舞曲》合唱与独唱两种形式（复习第三单元内容）思考：两个版本有何不同？引出合唱及其特点，合唱的好处。
二、新课教学一）1、欣赏合唱版本的《红河谷》思考：歌曲的特点？几个乐句？歌曲在唱什么？2、背景简介《红河谷》是流传于北美洲红河一带的民歌，具有加拿大民歌的特点，同时它带有美国北方民歌的某些风格特点，在加拿大南部也很流行，因而加拿大人认为这是一首加拿大民歌。
但在美国也有红河，同时也传唱这首歌，美国人民认为它是一首美国民歌。
3、聆听教材配套音响资料上的《红河谷》思考：①与前面的版本有何不同？小结：前面的是合唱。
歌词描绘了一位小伙子要离开故乡红河谷，他和心爱的姑娘依依惜别时不舍的情景，朴实真切，感人至深，这是较多见的一种歌词版本。
②请同学们齐念课本上的歌词并思考：歌词在唱什么？小结：歌词表现了移居北美红河一代的人民在这里垦荒种地、建设家乡，终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的美丽家园，它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望了美好幸福的生活前景。
这里采用的是较原始的版本，词曲结合十分谐美，柔美宽广的旋律，意境阔达的诗样歌词，听后总不免使人浮想联翩，大地与人心都是敞开的，让人感到大自然和人生都是那样美好。
二）学唱歌曲1、开声练习2、学唱低声部旋律3、学唱高声部旋律4、逐句将二声部结合起来，尝试二声部合唱5、完整演唱①师唱高声部，生唱低声部②男生唱低声部，女生唱高声部（注意：高声部音量控制）三、实践创造①标出歌曲中的呼吸记号②分组设计演唱形式，并用你认为最合适的速度、力度、情绪来表现歌曲。
7下第四单元 《红河谷》（教案）
人音版音乐七年级下册红河谷教学设计
1.聆听歌曲，想想这首歌讲述了什么内容呢？《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园，终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。
它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景，歌词富有生活气息。
2.歌曲分析。
（1）歌曲的情绪：深情、抒情
（2）歌曲的速度：中速
（3）歌曲的音乐风格：朴实无华、感情真挚而深沉
（4）歌曲旋律的曲式结构
3.歌曲旋律与节奏：
·Ｇ大调，4/4拍子（强、弱、次强、弱）。
·两个乐句，总共8小节。
·节奏稳健，富有情感。
·旋律朴实、舒展。
4.弱起节奏
从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）。
弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。
节奏练习。
五、学唱歌曲。
1.学唱全歌。
歌唱要求。
（1）姿势端正（坐和站）。
（2）面带微笑。
（3）态度认真、积极向上。
（4）富于感情、表现力。
（5）声音连贯、优美。
2..合唱歌曲。
体验合唱的魅力。
将歌曲分成两部分，全体女生合唱第一部分，男生合唱第二部分，最后全班合唱。
在合唱的过程中，引导学生注意声部间地互相倾听，关注声部间的和谐统一、实现声部间的配合与合作。
音乐七年下册《红河谷》教学设计
音乐七年下册《红河谷》教学设计一、教材分析本课程使用的教材为《音乐七年级下册》（人教版），本课程所学歌曲为《红河谷》。
该曲调优美，旋律流畅，歌词朴实，能够挖掘乡村的美好与幸福。
二、教学目标1.能认识和掌握歌曲《红河谷》的歌词和旋律。
2.了解《红河谷》所体现的乡村情怀，认识并理解乡土文化的独特魅力。
3.表达自己的情感和思想，通过音乐来调节自己的情绪，增强自信心和自我表达能力。
4.培养学生音乐素养，在音乐中感受到美和快乐，激发学生对音乐的兴趣。
三、教学内容1.学习歌曲《红河谷》的旋律和歌词。
2.分享歌曲《红河谷》所体现的乡村情怀和乡土文化的独特魅力。
创设情境，引导学生感受对乡土生活的向往和思考。
3.唱歌、跟唱、合唱和创编（转换）歌曲的表演形式。
通过多种形式达到音乐欣赏和音乐表演的效果。
四、教学方法1.个案教学：因为学生的基础知识不同，教师要根据学生的基础知识来制定教学计划。
2.示范教学：教师先唱诵歌曲，让学生感受旋律和节奏，在学习歌词之前，让学生先听几遍歌曲，让学生听懂歌曲的情境描述。
3.交互式教学：教师带领学生分组或者小组活动，在交互中学习歌曲，提高合作意识和口头表达能力。
四、教学过程设计1.导入环节通过画面、图片、视频等多种方式呈现《红河谷》相关情境，引导学生进入学习状态。
通过教师提问，激发学生对乡土文化的兴趣。
2. 歌曲欣赏教师播放歌曲，让学生先体验一遍旋律和节奏，并询问学生所感受到的元素和情感。
3. 歌曲学习教师进行跟唱教学，教授歌曲的词曲，并根据学生的学习情况调整难易程度。
4. 分配任务教师将学生分为小组，让学生分工合作，研究如何表现乡村情怀和乡土文化的独特魅力。
学生各自独立思考，在组内讨论并达成共识。
5. 合唱表演小组内学生分别扮演不同角色，将自己的想法呈现在舞台上。
学生用自己的方式来表达对乡土文化的感恩和思考。
6. 总结学生对自己表演的质量和表现进行反思和总结，让学生在总结中梳理自己的思路，进而提高自己的学习成果。
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《红河谷》教案
教学内容：
歌曲《红河谷》。
教学目标：
1、通过教唱歌曲，启发学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，并提高其正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。
2、通过演奏乐曲，提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力，并启发注意做到声部间的均衡和统一，教育学生只有齐心协力，才能达到这一目标。
3、在音乐实践活动中，与同伴分享活动的成果，体验成功的快乐。
教学重点与难点：
通过歌曲的演唱和演奏，引导学生更好的表现歌曲的情感。
教学过程：
一、组织教学
师生问好。
二、导入新课
1、初听乐曲
师：同学们，我们的音乐快乐40分钟又开始了，首先请你们来听一首音乐的情绪是怎样的？（播放乐曲）
师：你感觉这段曲调是怎么样的？速度是怎么样的？
2、再听乐曲
师：请你们来听听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它会是什么节拍的？（播放乐曲）师：是几拍子的曲调？（四拍子）
四拍子的指挥图式怎么打？
3、再听歌曲
师：请你们再听听，边听边唱边做图式，看看歌曲的旋律是从第几拍进入的？（播放歌曲）师：是第几拍？
师：这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么？叫做弱起小节。
4、学生用自制打击乐为歌曲伴奏
师：老师上节课布置要大家带能发出声响的东西都带来了吗？想一想你手中的这些物品能为这节课做什么呢？现在请同学们用你手中的物品来为歌曲伴奏。
（播放乐曲，学生用打击乐伴奏）
师：刚才，老师听到你们的伴奏只是用节拍的形式，你们能不能想出它的伴奏谱呢？
（再次播放乐曲，学生用打击乐按节奏谱伴奏）
三、学习歌曲
1、出示乐谱，老师用电子琴为学生演奏。
师：相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了，这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的？请来听听。
（老师用竖笛为学生演奏）
2、边做指法边唱谱演唱曲调
师：这么好听的旋律你们想跟老师一样吹的这么好听吗？请先大家随着琴声一起来边做指法边唱谱演唱曲调。
3、分析曲调
师：请你们看看这两行谱，都有什么特点？
师：你们有没有觉得那个地方比较困难的，或者你觉得要提醒大家的？
4、吹奏曲调
师：请同学们拿出竖笛，边唱旋律边做一次指法。
师：真不错，好，请大家吹奏一遍。
5、出示课题
师：大家吹得真不错，我想，你们一定想知道这首歌曲的名字吧，请大家看第三课，这就是我们今天要学习的歌曲是什么？是那个国家的民歌？
（板书：红河谷、加拿大）
6、欣赏歌曲，理解歌曲内容
师：好，下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么？
（欣赏歌曲演唱）
7、简介歌曲
师：《红河谷》是流传在加拿大北方红河一带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。
它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。
8、学生填词演唱
师：听老师的伴奏，请大家试着来演唱歌词。
（边唱边纠正错误的地方）长音要拖足。
9、教师演唱，学生评价老师
师：大家唱的棒极了，听到同学们的歌声，老师也想唱，你们来给老师当评委好吗？（学生评价老师）。
10、学生pk赛
师：你们真是了不起的评委，看过超级女生的同学都知道，那里最流行的词语是什么？好，现在就让我们来分组pk一次。
（学生之间互评）
11、学生再次演唱
师：好，那就请你们按刚才的要求，再来演唱一次。
四、合奏歌曲
学习第二声部
1、出示第二声部曲谱
师：让我们一起安静下来听听这段旋律，想想它与《红河谷》第一声部有何联系呢？（教师吹奏第二声部）
2、边做指法边唱谱演唱曲调
师：请先大家随着琴声一起来边做指法边唱谱演唱曲调。
3、用笛子吹奏第二声部旋律
师：好！我们试着来吹奏一次
4、进行合奏。
（反复练习中教师及时发现问题解决问题）
师：下面，我们分成两个声部，试试来合奏一次。
5、学生再合奏一次
师：请你们用悠长的气息，我们再来合奏一次。
五、拓展延伸
1、欣赏轻音乐版的《红河谷》，并与学生吹奏的《红河谷》进行比较。
师：《红河谷》这首歌曲传到我们国家来已经有很长时间了，有很多人都非常喜欢，因此，出现了很多种不同的版本，这节课我们学习的是最原始的版本，现在让我们欣赏另一种版本的《红河谷》，看看它与我们刚才吹奏的有什么不同？
2
师：口哨独奏形式利用其他声部的衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力，丰富音乐色彩。
同学们想一想，如果我们也用稍快的速度来演奏这首乐曲?会怎么样呢？下面我们来体验一下。
学生演奏乐曲，师弹奏。
（提示学生用断音吹奏的方法，才能吹奏出轻快的感觉。
）
六、欣赏改编成爵士乐的《红河谷》
师：刚才我们已经欣赏和吹奏了各种不同形式的《红河谷》，下面我们再来欣赏另一首器乐的《红河谷》，看看它又给你带来什么样的体验。
1、说出属于是什么类型的音乐？
师：你们知道它是属于摇滚乐还是爵士乐？
2、再次聆听
（学生用瓶子和筷子给乐曲伴奏）
师：好，我们再来欣赏一次，请你们用你手中的打击乐，用自己喜欢的节奏型再一次为这首乐曲伴奏，好吗？
七、教师小结
其实，在我们的生活中音乐是无处不在，就象今天我们手中的瓶子和筷子也能变成打击乐，为表现音乐增添色彩，相信同学们今后能从我们的生活用品中发现更好的打击乐和乐器，并且能够演奏出更加美妙动听的音乐。
这节课就上到这里。
下课再见。