《那一次,我真( )》作文教学设计
初一作文教案那一次,我真 ——
作文：那一次，我真（）写作要求：1、把题目补充完整，所填的词语就是文中要表达的中心；2、安排好叙事的顺序，练习倒叙插叙的使用；3、围绕中心进行叙描，写出真情实感；审题分析：从题目看，这是一篇写事的记叙文，而且是写一件事。
所补充的词语就是这件事对自己的感受。
所以文章要交代清楚这种感受产生的原因，对自己生活或成长的意义。
选材指导：首先，必须坚守一个原则，那就是“写我们的生活，写我们的感受”，有真情实感。
其次，作为初中生，作文题材要伴随自己年龄特点，不能还是以前重复了许多次的材料；最好是初中生活的事，高兴的悲伤的遗憾的都可以，越深刻越好。
结构指导：写一件事的记叙文，最怕平铺直叙，所以要利用倒叙插叙让文章曲折丰富；表达上最忌记流水账，所以详略要处理得当，该详写的地方生动描写，制造文章的亮点；心理变化的过程要清楚自然。
那一次，我真冷静刚刚上完第四节课，刚刚鲸吞完午饭，正在洗手漱口，正要忙着去值周。
（突出忙，为下文的生气做铺垫）“杨老师，不好了！邓金森脑袋被打出血了！”小胖气喘吁吁地在我寝室门口叫道。
我的头都大了，仿佛眼前都看到了鲜血，小祖宗些，还让不让人活啊。
（先写语言，在写神态，突出事情严重;心理描写，表现着急）“严重吗？怎么回事？谁打了的？”一边往楼下跑，一边匆匆询问。
（连串询问，紧张）“周梓浩把他推到门上碰了的。
”我知道学生寝室门，那可是钢板做的啊，门边像刀背一样啊。
周梓浩，你这该死的东西，还是什么班长，你就不能让老子省省心吗？（暗示事态严重）在楼下，伤员满脸是血，衣服上也是血，右手用餐巾纸捂住伤口，痛得发抖。
“凶手”这时已经变成了爱心大使，小心翼翼地扶着伤员，表情懊悔。
（外貌描写，展现人物此时特点）“你两个狗东西，走！跟老子去看病！”一边大步飞走，一边询问案情，“你们两个怎么回事？”（语言、动作，渲染紧急）“邓金森吃饭的时候把米掉在地上了，我叫他捡起来，他不捡，我们两个就争吵起来了，我推了他一掌，不小心就碰在门上了”。
那一次,我真 作文教案
作文那一次，我真讲评教案讲评目标：1、学习在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
2、通过讲评，进一步学习用多种描写写出人物内心感受的方法。
3、针对习作要求，初步欣赏、评价习作片段，并尝试修改习作。
讲评重点：通过讲评，进一步学习用多种描写写出人物内心感受的方法。
设计理念：“重视语文的熏陶感染作用，尊重学生的独特体验”，“培养学生的语文实践能力”是《语文新课程标准》的基本理念，对学生习作提出要“内容真实、感受具体”正是基于这些理念，在掌握学生存在的普遍性问题基础上，经过深入思考，确定本次习作的讲评重点为“真实、具体”，旨在通过精心选择的具有典型性和代表性习作的讲评教学，使学生更进一步写好自己的感受，写得真实、具体。
时间安排：40分钟教学过程：一、榜上有名你们上周写的《那一次，我真＿＿＿＿＿》（出示习作要求：在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，又有多少事使你感到尴尬、惭愧、后悔、委屈……而每件事又发生在一瞬间，又有多少令你难忘的“那一次”……请你请以“那一次，我真＿＿＿＿＿”为题写一篇记叙文，要求主题鲜明, 内容健康,语句通顺,叙事清楚,把感受写真实，写具体。
）老师改后发现就很不错，再改改，完全能投稿！比如，张媛媛、张梦弟、王可心、吴松春、张明杰、马海涛、张心怡、张峻峰等学生的作文，思路清晰，叙事具体，中心突出。
那今天被老师作为佳作推荐的又会是哪两篇呢？【课伊始，教师真诚的赏识给学生带来快乐，增强信心，营造了一种宽松、愉悦、和谐的讲评氛围。
】二、佳作亮相那下面就请张媛媛同学念她的作文，大家注意倾听。
告诉老师，听后什么感觉？（生自由说：鼻子酸酸的；心里好像有什么东西堵着，挺难受的；我都有点想哭了；我想：一只可爱的小白鼠就那样被折磨死了，难怪媛媛那么后悔；我想到了自己，去年，我家里养了一只小鸟，我从外面捡了条虫子喂它，没想到是条毒虫，竟然把心爱的小鸟毒死了，我到现在还很后悔呢？陈晨，我很想知道你为什么写得这么好？……），那你就给大家介绍介绍吧？（可能是因为我写得比较真实吧？）说得真好，只有写出内心真实的感受，才能打动人。
那一次我真不舍作文提纲
那一次我真不舍作文提纲作文提纲一：1. 开头点明主题，引出“那一次我真不舍”的经历。
比如：回忆起那次与小伙伴分别的场景，我的心里就充满了不舍。
2. 中间详细描述分别的经过。
我们一起玩耍的快乐时光，笑声回荡在公园的每个角落。
分别时的场景，大家眼中的泪花和紧紧的拥抱。
3. 结尾再次强调不舍的心情。
那一次的分别，让我深深地体会到了不舍的滋味，我会永远记住那一刻。
作文提纲二：1. 开头以心情开篇，“那一次，我的心里像塞了一团棉花，满满的都是不舍。
”2. 中间讲述不舍的原因。
宠物狗要被送走，它陪伴我度过的温馨日子。
它的可爱模样，和我一起散步、玩耍。
3. 结尾表达对那段时光的怀念和不舍的情感。
虽然它不在我身边了，但那份不舍永远留在我心里。
《那一次我真不舍》每次想起那次和小伙伴们分别的场景，我的心里就像被小虫子咬了一口，酸酸的，特别不是滋味。
不知不觉，太阳慢慢西斜，金色的余晖洒在我们身上。
该回家了，可谁也不想先走。
终于，有人忍不住哭了起来，接着大家都哭了。
我们紧紧地拥抱在一起，泪水打湿了彼此的肩膀。
“我会想你们的！”“我们永远都是好朋友！”大家一边哭一边喊着。
那一次分别，让我第一次深深地感受到了不舍的滋味。
我知道，我们还会再见面，还会一起玩耍，但那一刻，就是不想分开。
我会永远记住那一天，记住那些小伙伴，记住那份不舍。
《那一次我真不舍》那一次，我的心里像塞了一团棉花，满满的都是不舍。
我养了一只特别可爱的小狗，它叫小白。
它毛茸茸的，眼睛像黑宝石一样闪亮。
每天放学回家，它总是第一个冲过来迎接我，围着我欢快地转圈圈，尾巴摇得像拨浪鼓。
周末的时候，我会带着它去公园里散步。
它在草地上欢快地奔跑，时不时还会扑到我身上撒娇。
晚上，它就乖乖地趴在我的脚边，陪我一起看电视。
可是后来，因为家里的一些原因，小白不得不被送走。
那天，它好像知道要离开我了，一直呜呜地叫着，眼神里充满了无助和不舍。
我紧紧地抱着它，眼泪止不住地流。
小白被带走后，家里变得冷冷清清的。
那一次我真伤心作文提纲
那一次我真伤心作文提纲以下是为您生成的“那一次我真伤心”作文提纲：一、题目：那一次我真伤心二、主旨：通过描述一次令自己伤心的经历，表达内心深处的痛苦和失落，以及从中获得的成长和感悟。
三、主要内容和段落安排1. 开头- 用回忆的方式引出主题，如“每当我想起那一天，心里就像被一块大石头压着，沉甸甸的，难受极了。
那一次，我真的伤心透了。
”- 简单介绍事情发生的背景，比如时间、地点等。
2. 事情的经过- 详细描述事情的起因。
“那是一个阳光明媚的周末，我兴高采烈地去找好朋友小明一起玩耍，心里满是期待，想着我们又能一起度过快乐的时光。
”- 讲述事情发展的经过，包括人物的对话和动作。
“我一见到小明，就迫不及待地拿出我新买的玩具飞机，想和他一起分享。
我兴奋地说：‘小明，你看，这是我爸爸给我买的新玩具，可好玩啦！’小明眼睛一下子亮了，说：‘哇，真酷！能给我玩玩吗？’我毫不犹豫地递给了他。
”- 描述事情的高潮和冲突。
“可是，没想到，小明玩着玩着，不小心把玩具飞机撞到了墙上，飞机的翅膀断了。
我一下子愣住了，着急地喊道：‘你怎么这么不小心呀！’小明却满不在乎地说：‘不就是个玩具嘛，有什么大不了的。
’”3. 伤心的感受- 细致地描绘自己当时的心情。
“听到他这么说，我的心仿佛掉进了冰窖里，哇凉哇凉的。
我瞪大了眼睛，不敢相信这是我最好的朋友说出来的话。
难道我们的友谊还比不上一个玩具吗？”- 用比喻或类比的手法来强化这种伤心。
“我的眼泪在眼眶里打转，就像决堤的洪水，止也止不住。
那种感觉，就好像被全世界抛弃了一样。
”4. 结尾- 讲述事情的结局，比如是否和朋友和好，或者自己如何从伤心中走出来。
“后来，小明意识到了自己的错误，向我道了歉，我们又和好了。
但是，那一次的伤心，我永远也忘不了。
”- 总结这次经历给自己带来的启示和成长。
“经过这件事，我明白了友谊需要用心去呵护，也学会了要更加珍惜身边的人和物。
”您觉得这个提纲怎么样？希望能对您有所帮助，要是您有其他的想法或者修改建议，随时跟我说哟！。
那一次我真样作文提纲
那一次我真样作文提纲
《那一次我真后悔》
提纲：
一、开头引出那一次的经历
二、详细叙述事情经过（买零食发现多找了钱，经过挣扎没还回去）
三、描写自己事后的后悔心情
四、结尾再次强调真的很后悔
那一次我真后悔呀！哎呀，现在想想都还是觉得心里不是个滋味呢。
就那次，我去小区门口的小卖部买零食，我拿了一堆我爱吃的，结账的时候，那个阿姨可能也是忙糊涂了，居然多找了我好几块钱呢。
当时我心里就“咯噔”一下，这钱来得可太突然啦。
我拿着钱和零食就往外走，走了几步心里就开始纠结了，到底要不要把钱还回去呢。
一边想着这几块钱能买其他好吃的呢，一边又有点不好意思，感觉这样好像不太对。
我就在那纠结来纠结去的，最后那点贪小便宜的心思占了上风，我就自我安慰说可能阿姨也不会发现，就没回去还钱。
可是回到家后，我这心里就一直不踏实，总觉得自己好像做了件很不好的事情。
那几块钱在我手里就好像变成了滚烫的石头一样，我怎么都不舒服，越想越后悔，真不该占那点小便宜呀！唉，那一次我可真是后悔死了，以后我可不能再干这种事啦，还是得老老实实做人呐！。
那一次我真伤心作文提纲
那一次我真伤心作文提纲《那一次我真伤心》一、开头“呜呜呜……”每当想起那一次，我的眼泪就止不住地往下流，心也像被狠狠地揪着，疼得无法呼吸。
那是我最伤心的一次经历，仿佛整个世界都失去了色彩。
二、事情的起因那天，阳光明媚，微风轻拂，本应是美好的一天。
我兴高采烈地拿着自己心爱的玩具汽车，准备去找小伙伴们一起玩耍。
那辆玩具汽车可是我求了好久，妈妈才给我买的，它的车身是炫酷的蓝色，车轮闪闪发光，别提有多酷了！三、事情的经过我来到小区的花园里，小伙伴们已经在那里等着我了。
我迫不及待地跑过去，想给他们展示我的新玩具。
“哇，好漂亮的玩具车！”小伙伴们都围了过来，眼中充满了羡慕。
我们开始一起玩赛车游戏，你追我赶，好不热闹。
就在这时，小明不小心摔倒了，正好压在了我的玩具车上。
我连忙跑过去，捡起玩具车一看，天哪！车轮断了一个，车身也有了划痕。
“你怎么这么不小心！”我生气地冲着小明大喊。
小明连忙站起来，一脸愧疚地说：“对不起，我不是故意的。
”“对不起有什么用？这是我最喜欢的玩具车！”我愤怒地吼道。
小伙伴们都围过来劝我：“别生气了，小明也不是故意的。
”“就是呀，我们再想想办法修好它。
”可我当时正在气头上，根本听不进去，一把推开他们，哭着跑回了家。
四、事情的结果回到家，我把自己关在房间里，抱着玩具车不停地哭。
妈妈听到我的哭声，敲门进来问我怎么了。
我把事情的经过告诉了妈妈，妈妈安慰我说：“别伤心了，小明不是故意的，我们可以一起想想办法修好玩具车。
”可我还是很难过，觉得自己失去了最宝贵的东西。
五、结尾直到现在，每当我看到那辆残缺的玩具车，都会想起那一天，心里还是会隐隐作痛。
那一次，我真的好伤心！我也明白了，不能因为一时的冲动，就伤害了朋友之间的感情。
作文《那一次我真---》课件
结尾
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是 啊！只要不放弃坚持去做，还有什么事情 是不可战胜的呢?昏黄的灯光下，你那温 顺的微笑，充满温暖与鼓励，照亮了我的 心。曾几何时，妈妈温顺的眼神闪现在我 的脑海中，那一次，让我读懂了母爱，让 我真感动。
范文赏析
那一次，我真感动
黄昏，夕阳慢慢的隐去，晚风拂面，似在诉说我的忧愁， 夜空里，没有繁星点点，只有一轮掩在薄云里。
社会---社会正能量、社会问题
陌生人发奋图强、积极向上的事儿---流浪 者唱歌令人感动
目睹疫情期间防疫工作者的闪光点---真震 撼、真感动……
小人物身上的闪光点，如快递、外卖、清 洁工等---真感动
文章的结构应该如何设计？
仿写开头
一句话点题眼 点中心关键词
修辞/诗词
一句话引出下文
引出出现下文事件关 键词 点明中心
很快，我便吃完了晚饭。进入了那无穷无尽的作业之中， 我无力的写着，思绪却早已飘上远方。倏然，不知何时妈 妈已站在我的身旁，轻轻放下笔，仰望那深蓝色的夜空， 失望与惘怅，沉寂的四周，令人窒息的黑夜。母亲以为我 累了，轻轻的帮我按摩着肩膀，我顿时感到苏醒无比。母 亲也不失实际的问道:“今天的书法比赛怎么样啊?”
选材 三方找
选材三方找
校园---友谊、师生情、成长主题
和同学之间相处误会----真内疚、真后悔 和老师、同学们相处的友谊使得自己感动--真感动 比赛、集体活动---收获成功，真自豪、真兴
奋、真开心
家庭---亲情、手足之情
感受到父母的爱、长辈的爱---小事件中感受 到爱，真感动
青春期叛逆，伤害了父母---真后悔、内疚 兄弟姐妹相处的事儿---真感动
这小马！怎么就不听话了呢？我无奈地坐在立刻 ，感受着巴特的马蹄重重向地面踏去时所包含的 愤慨，却又不甘心这么放弃掉。我想了想，本已 放松的双腿又夹紧了马腹，只能先委屈一下巴特 了……我再次拨转马头，调正马身， 让巴特的 大脑袋冲着障碍，磕马向障碍跑去。
作文指导：那一次,我真ppt课件
精彩的开头
一、排比句式的套话开头基本绝迹，作文开头初显精彩。 简洁明了式开头： 晚上，做完作业的我拖着疲惫的身子关了灯，准备会周公
了。 那次抓小鸡，我十分疯狂。
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悬念式开头：“臭小子！快给我回来，看看你做的好事， 我不在一天，你就把家弄得一团糟！”妈妈正在使用她的 绝招——河东狮吼。
自我，收获信心。何来的“感动”啊？ 《那一次，我真疯狂》：写课间扳手腕比赛。只能叫“激
烈”“兴奋”，不能叫“疯狂”。 二、不能充分表现题目中的关键词。具体表现有三： 1、欠缺必要的铺垫和起因，孤立事件、偶然事件很难让
人信服、更谈不上打动人。 比如：《那一次，我真兴奋》：住在乡下的爷爷奶奶家，
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今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他 正站在教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教 室，小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的同 学，一个个神色不宁，似乎在等待着一件极不幸 的事情爆发。
一会儿，语文早读开始了。李晓在前面领读， 我偷偷瞥了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到教 室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下全 回过头去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过是 做做样子罢了，心里像绷紧了的弦，说不定什么 时候就要断的！我们的注意力都集中在王老师的 一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的 头“呼啦”一下子，又都转了过来。
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细节描写示例（一）
例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。
把动作分解
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来， 我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结 果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子 在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打 了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打 到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
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细节描写示例（二）
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《那一次，我真（）》作文教学设计
设计理念：
“重视语文的熏陶感染作用，尊重学生的独特体验”，“培养学生的语文实践能力”是《语文新课程标准》的基本理念，她对学生习作还提出要“内容真实、感情具体”。
正是基于这些理念，在掌握学生存在的普遍性问题基础上，经过深入思考，才确定本次习作的讲评重点为“真实、具体”，旨在通过精心选择的具有典型性和代表性习作的讲评教学，使学生更进一步写好自己的感受，写得真实、具体。
本设计也较注重学生自主意识的培养，力求师生对话平等，努力体现学生自主性的发挥；充分利用表扬、鼓励等外部刺激和学生渴望成功的内部求成欲等，让学生们多多体验成功，帮助他们获得成功，来激发他们对作文持续而稳定的兴趣和爱好。
教学目标：
1、学习在写作叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
2、通过讲评，进一步学习用多种描写写出人物内心感受的方法。
3、针对习作要求，初步欣赏、评价习作片段，并尝试修改习作。
教学过程：
一、习作概况（课件出示）
前几天同学们写了《那一次我真》这篇作文，大家都写了自己的真实感受，写得是情深意切，感受也五花八门，各不相同。
老师统计了一下：
1、这次习作同学们共写了25 种不同的感受，其中，以写《那一次我真害怕》和《那一次我真倒霉》的最多。
写《那一次我真害怕》的有7人，他们是……（划线同学是写得比较好的）
写《那一次我真倒霉》的有6人，他们是……
2、除了这两种感受，写《那一次我真冤枉》4人，写《那一次我真高兴》、《那一次我真后悔》和《那一次我真委屈》的各3人。
这四种感受写得最好的是赵佳彬、曹倩君、钱梦娇、沈雅这四位同学。
3、还有一些感受，写的人比较少，但很有特色，让人很有启发，我们来看看“眼前一亮”。
（课件出示别出心裁题目）同学们自己读一读，你最喜欢哪个题目？《那一次我真蠢》《那一次我真有一套》《那一次我真小气》《那一次我真是老谋深算》《那一次我真不甘心》《那一次我真的错了吗？》
4、这次习作也存在一定的问题，主要是：
同学们的感受不够真实、具体。
写作重点把握不当，应重在写感受。
少数同学题文不对应。
这节讲评课主要针对前两点：写感受，把感受写得真实、具体展开讲评。
（板书）
二、榜上有名
在这次习作中，许多同学把自己的真实感受写得真实、具体，很有特色，让我们来看看“榜上有名”。
这些同学把感受写得可具体、生动了，你们想读读他们的文章吗？随机点击几篇写不同感受的文章，稍议一议，（感受真不真，是不是自己的？记事中把感受写具体了吗？）板书强调感受应真实、具体，通过心理活动、语言、动作描写等把感受写具体。
例一：那一次我真受不了
设计：１、《那一次我真受不了》，请作者自己读习作。
２、听了作文，你觉得他真的受不了了吗？你从哪里体会到的？
３、那你觉得他把“受不了”写具体了吗？
小结：要想写好感受，就得把感受写得真实、具体。
例二：那一次我真倒霉
设计：１、指名作者读自己习作。
２、你觉得她倒霉吗？怎么倒霉？（教师点评：是啊，倒霉呀；怎么这么倒霉？真是倒霉透了！）
３、你觉得她把倒霉写具体了吗？通过那些描写把倒霉写具体的？板书总结。
三、各抒己见
欣赏完了榜上有名之后，我们来欣赏几个片段，一起来“各抒己见”。
（进入）（一）出示片段（片段略）
片段一那一次我真傻片段二那一次我真冤枉
片段三那一次我真棒片段四那一次我真高兴
（二）片段欣赏（学生选到哪个片段就欣赏哪个片段）
一次欣赏１、想欣赏哪个片段？２、轻声读原稿，谈谈看法。
３、作者起立读修改后习作。
４、与原稿相比，修改稿有什么不同？
二次欣赏１、还想欣赏哪个片段？2、齐读或作者起立读自己习作
3、你觉得他什么地方较好？朗读推荐。
三次欣赏 1、想欣赏哪个片段？
2、你觉得他最成功的是那一点？你对他的文章有什么看法？交流讨论，优点、不足。
说明：
片段一
两组句子，原稿感受简单，欠真实，修改稿真实、具体，先出示原稿，稍议，再出示修改稿，比较，让生明白要把感受写得真实、具体（通过心理活动描写、动作、味觉等）
片段二出示心理活动较具体的优秀片段，让学生说说觉得什么地方较好，总结通过心理活动描写等把感受写具体。
片段三、四优秀片段，明确还可以通过语言、动作、神态描写等把感受写具体。
四、金点子时间（病文修改）
同学们的意见真精彩，真让人受益非浅。
有位同学很心烦，他写了一篇作文，也不知道好不好，该怎么修改。
你能帮他出出点子吗？下面进入“金点子时间”。
例文：《那一次我真惨》，自由轻声读，看看他惨了几次？他把惨写具体了吗？
1、交流：惨了几次？（４次）他把惨写具体了吗？（每次都蜻蜓点水，不够具体）怎么才能把“惨”写具体？
2、选择一次惨状，把一次惨状修改具体！（学生修改，教师巡回指导）
3、交流：一惨……二惨……
五、小结反思
这位同学听了你们的金点子，一定不会心烦了，我替他谢谢你们了。
那么，学了这堂课，你懂得了什么？有什么收获吗？（课后根据要求修改自己的习作）。