初中地理_滔滔黄河教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_黄河教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_黄河教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计（一）播放视频，激趣引入播放黄河录像，将《黄河大合唱》作为背景音乐，以雄壮的黄河景象导入课题。
设计意图：让学生可以在第一时间感受到黄河雄壮磅礴的气势，在增强视觉感观的同时，也对黄河产生了学习的兴趣。
（二）学科整合，丰富情感（导语）师：提到黄河，我们总会想起黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”。
那么，为什么我们把黄河叫做“母亲河”呢？生1：早在远古时代，中国境内的原始祖先就在黄河流域繁衍生息；生2：那里气候温和，水文条件优越，有利于农作物生长；生3：许多古代经典文化著作，也产生于这一地区；生4：标志古代文明的科学技术、发明创造、文学艺术等也产生在这里……设计意图：引导学生回顾历史，从各个方面来激发学生对黄河的热爱，让学生领略到黄河的宏伟气势、源远流长，感受中华民族的伟大气势和英雄气慨，从而增强他们的爱国热情。
师：“母亲河”的称呼倾注了人们对黄河的一往深情，古往今来，有很多文人诗客为了表达对黄河的这份感激，写下了许多隽永的诗句，你能说出其中几句吗？生1：大漠孤烟直，长河落日圆；生2：黄河远上白云间，一片孤城万仞山；生3：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯；生4：黄河之水天上来，奔流到海不复回……学生争相回答，热情高涨，课堂气氛异常活跃。
设计意图：在地理教学中整合语文学科，体现民族精神，让学生的情感、态度、人文素养都得到一次升华。
（三）师生合作，探究交流（过渡）师：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，难道黄河之水真的从天上来吗？接下来便向同学们展示“黄河流域水系图”并配合“中国地形图和中国政区图”，并用课件展示发源地景观图和发源地的标志，然后用FLASH动画展示黄河流经的省区和地形区。
（播放课件的同时，让学生说出每个省区和地形区的名称）设计意图：提高学生的读图能力，帮助学生建立空间概念，使学生对黄河有一个整体上的认识；同时，复习和巩固旧知识，温故而知新。
八年级上地理《滔滔黄河》教案及课堂反思
“教学录像课”课堂教学流程表课题：《滔滔黄河》初二地理附录二：《滔滔黄河》教学反思初二地理这节研究课让我深深地感悟到：开展自主探究教学，进行课程改革，最根本的是要转变教学思想，真正地信任学生，能够实现主体性，能够在老师的诱导下，独立地完成学习任务。
同时也深深地体会到新课程改革对教师也提出了更高的要求。
只有不断地学习，才能胜任教师的职责。
一、注重学生自主学习与探究能力的培养，体现了新课改精神。
在学习黄河的概况时利用了学生自主学习的方式，列出要自主学习的题目，学生自己就能够找出，再起来或上台汇报所找的内容，既培养了他们的读图能力，树立了学生学习的自信心，提高了课堂上学生活动的有效性。
再如，黄河上、中、下游各段的忧患及成因，这是本节课的重点也是难点，我先让学生对照课本“黄河忧患图”小组合作讨论黄河各段的忧患，探究产生这些忧患的自然和人为原因是什么，教师及时的引导、点拨，激发学生的开放性思维，培养其分析问题和解决问题的能力。
在根治黄河上，让学生献计献策，并对学生及时地进行情感教育，从现在起，努力学习，打好基础，学好本领，为治理黄河和建设我们的国家，贡献自己的力量。
二、对教师知识的要求：学校老师都用电子白板教学。
提高了课堂教学效率。
但教科书提供的知识和教师个人的知识，已不能满足当今新课程教学的需要，不能满足学生学习知识的需要。
为了提高自身素质以适应新课程的要求，需要往往花更多的时间用来上网、跑图书室、请教有经验的老教师，以使自己能充分地驾御课堂、上课方式上更有创造性，已成为自觉的行为，以便更好地引导生生互动、师生互动产生共鸣，结出思维和知识的火花。
本节课遗憾的地方是：虽然老师经过充分准备，但在播放《黄河颂》视频的时候还是没有调出声音，出现失误。
今后要加大学习力度。
为打造地理愉悦课堂，高效课堂而努力探索。
初中地理_滔滔黄河教学设计学情分析教材分析课后反思
《滔滔黄河》教学设计一、教学目标(1) 知识目标: 读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。
(2) 能力目标: 培养学生读图用图能力, 学会用地图等资料,说明黄河的基本概况: 能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案从而培培养学生的创造性思维能力; 提高学生收集整理分析地理信息的能力。
(3) 情感态度与价值观目标: 通过黄河治理的案例, 帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念; 逐步树立辩证畦物主义、人地协调观念及可持续发展的观念: 不断增强民族自豪感和社会责任感。
二、教学重点、难点重点:分析黄河的水文特征, 了解黄河当前所前临的问题。
难点:运用有关资料和已有知识储备, 探完黄河成为地上河的成因。
三、教具准备: 多媒体课件四、课时安排:1 课时五、教学过程导入新课观看黄河图片导出本课创设情境, 激发兴趣,调动学生学习的积极性。
( 一) 「引入] 用李白的“君不见黄河之水天上米, 奔流到海不复回” 师过渡1 今天就计我们一起走进黄河(二) (10 分钟)[ 微课件出示] 黄河源流概况请学生在小组内总结以下几个问题。
1. 找出黄河的发源地和入海口:巴颜喀拉山脉和渤海。
2. 读课本及地图,明确黄河干流的长度和形状:5500 多千米:3. 找出黄河1千流流经的省区:青海、四川、甘、宁复、内蒙古、陕西山西、河南、山东共九个省区。
课件出示中国地形图4. 看看黄河流经了哪些主要地形区: 青藏高原、内蒙古高原、黄上高原和华北平原。
5. 在图上明确黄河上、中、下游的分界点: 内蒙古自治区河口镇和河南桃花峪。
6. 找到黄河的主要支流:汾河和渭河,并请学生注意,这两条支流分别位于黄河的哪一个河段。
[ 师生互动] 学生白主学习的效果由各小组充分讨论后, 派代表上台交流。
让学生在黑板上画出黄河的简图, 并根据由已画的图进行讲解学生活动] 自探空间: 为什么说黄河是中国第长河, 而不是第大河? 学生讨论、回答]黄河仅仅是长度居全因第2 位, 而年入海水量想远远少于长江、珠江。
初中地理_黄河教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_黄河教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计【导⼊新课】：放诗歌朗诵《黄河颂》和唐代著名诗⼈王之涣的《登鹳雀楼》和《凉州词》，同时配上⾳乐和图⽚，使学⽣感受到黄河博⼤的胸怀，增加对祖国壮丽河⼭的热爱。
<设计意图>：把学⽣带⼊到黄河的意境中，激起学习的欲望【学习新课】：⼀、知黄河（过渡）今天，让我们再次回到黄河母亲的怀抱，细细端详她的模样。
要求学⽣⾃主阅读“黄河⽔系图”，完成学案以下问题。
限时3分钟。
1.请同学们描画黄河⼲流的形状，说出黄河⼲流呈现什么形状。
2.在图中填出黄河的发源地、注⼊地。
3.结合p24“中国地形图”，说出黄河沿途流经的主要地形区有哪些？4.在图上填出黄河上、中、下游的分界点及各河段的主要⽀流。
3分钟后，学⽣代表上台填写黄河简图。
其他同学⼩组内同桌互查并快速记忆。
教师采⽤“⼩组竟答”⽅式检查学⽣的学习情况。
<设计意图>：⾃学、⼩组代表上台填图、同桌互查、快速记忆、⼩组竟答，多样的活动，提⾼了学⽣的绘图、填图能⼒、以及参与意识。
⼆、颂黄河1.（过渡）黄河母亲⽤她的⾎⾁哺育了⽆数中华⼉⼥，遥想当年，黄河母亲⽣下了我们所⽣所长的华北平原。
⼤家来看，为什么说黄河⽣下了，塑造了华北平原呢？（学⽣独⽴思考）2.（过渡）：同学们再仔细观察“黄河⽔系图，黄河沿岸除了华北平原之外，还有哪些其他的平原呢？宁夏平原和河套平原。
虽然他们深居西北内陆，降⽔很少，⽓候⼲旱，但是却形成“沃野千⾥，物产丰美”的景象，被誉为“塞上江南”！为什么呢？（学⽣独⽴思考）3. 前⾯提到，黄河流经我国第⼀⼆三三⼤阶梯，由此同学们还想到黄河母亲的哪些贡献呢？教师再出⽰“黄河流域⽔系图”，让学⽣从地图上找出黄河的主要⽔电站，印证⾃⼰的结论。
最后课件展⽰有关黄河⽔电站建设的图⽚。
4.（过渡）：正如《黄河颂》中所说，我们热爱黄河，因为您有母亲的温柔！我们歌颂黄河，因为您有是⽆尽的激流。
听，这是什么声⾳？——⽔流(瀑布）这就是世界上最⼤的黄⾊瀑布——壶⼝瀑布。
滔滔黄河说课稿
《滔滔黄河》说课稿我今天说课的内容是《滔滔黄河》，下面我将从教材分析、教学方法、学生学法、教学过程、教后反思等几个方面做如下解说。
一、教材分析（一）说教材《滔滔黄河》是义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级上册第二章第三节中的第三课时，黄河是中华民族的“母亲河”，是我国的第二长河，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用，同时黄河又是公认的最难治理的河流。
所以，了解黄河是我们学生必备的基础知识，而且也是培养学生忧患意识、激发爱国情操的良好素材。
从教材体系上看，与前面学过的中国地形、中国气候有着紧密联系，又为学习后面中国区域地理提供基础知识，具有承上启下的作用。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）了解黄河的源流概况；（2）“地上河”的成因及危害；（3）黄河的综合治理与开发。
2、过程与方法目标培养学生阅读和运用地图的能力、初步具有综合分析区域地理特征的能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标通过对黄河的功与过的分析、评价，学会辩证的分析看待问题；通过黄河的治理和综合利用，不断增强民族自豪感。
（三）说重点难点重点：黄河流域的概况、黄河的治理与开发利用。
难点：黄河成为地上河的原因，黄河凌汛。
二、说教学方法本节课我运用了读图分析法；自主---合作----探究----创新法；提问法；通过“情景导入”、“自主学习”、“探究学习”等活动，让学生积极参与到每一个教学环节上来，最终实现学生愿学，乐学，会学，学会。
三、说学生学法（一）学情分析地理学科综合性强、知识跨度大，知识点多，导致学生学习困难，学习效果不理想，甚至有的学生讨厌上地理课。
对此课堂设计以学生为主，教师为辅是最佳的选择。
同时教师应运用多种教学方法、教学手段去吸引学生，鼓励学生，使学生爱学地理。
（二）学法指导我遵循“全体参与，分层优化，及时反馈，激励评价”的十六字原则，采用“小组合作学习法”，“自主探究法”，“讨论法”指导学生学习。
《滔滔黄河》教学设计（精选5篇）
《滔滔黄河》教学设计（精选5篇）第一篇：《滔滔黄河》教学设计《滔滔黄河》教学设计一、教材分析：本节课属于湘教版教科书八年级第二章第三节的内容---滔滔黄河，主要围绕对黄河的整体评价，黄河各段的环境问题及治理方案的研讨展开讨论的。
它不仅是本章教学的重点，而且也是初中地理教学的重点，因为黄河为中华民族的发展做出巨大贡献，是炎黄儿女的生命之河。
同时她有给黄河流域的人民带来灾难。
本节知识在教材结构的编排上起到了承前启后的作用。
二、教学目标：知识目标：学生能说出黄河的发源地、流经的省区、地形区、注入的海洋、长度和上、中、下游的划分。
能力目标：提高学生获取图文信息的能力，分析问题、解决问题的能力，解释黄河各段产生环境问题的原因及治理措施。
情感态度价值观：通过本节的学习逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展观念，增强学生环境保护意识和民族自豪感。
三、教学重点、难点：教学重点：母亲河的奉献和忧患。
教学难点：黄河各段的环境问题与治理。
四、学法指导：《新课程标准》指出，要倡导学生主动参与，探究发现、交流合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、创造性不断得到发展，培养学生的创造精神。
根据初二学生的年龄特点在学法上给予以下指导：（1）指导学生自主学习、合作学习、探究学习。
（2）培养学生获取图文信息的能力，推理分析的思维能力，解决实际问题和创新的能力。
（3）养成学生学习地理知识的良好习惯五、教学准备：教师准备多媒体课件；学生准备大量资料。
六、设计思路：（一）创设情景、直奔主题：展示课件：《黄河钢琴协奏曲》片断，学生在雄壮的旋律中欣赏黄河壶口瀑布的美景。
教师过渡：提到黄河，我们首先想到她是中华民族的母亲河，气势磅礴、一泻千里。
黄河就在我们身边流过，大家非常熟悉她。
在我们赞美黄河，为拥有黄河而自豪的同时；你可否想到过黄河的治理问题，今天我就和同学们一块来探讨黄河的有关问题。
（二）设计活动、完成教学：课堂活动1：……黄河知多少（完成知识目标、能力目标）（1）教师展示黄河流域图。
《滔滔黄河》教学设计
湘教版地理八年级《滔滔黄河》教学设计
【教学内容分析】
“滔滔黄河”是湘教版八年级上册第二章第三节“中国的河流”当中第三课时的教学内容。
本节前面是我国河流的水文特征和长江教学内容的延续和深入，也是后续中国区域地理学习的基础。
本节教材包括黄河河流概况，上中下游的水文特征及开发利用，黄河的忧患及治理。
教材已提供了“黄河凌汛”“黄河小浪底水利枢纽工程”等材料及“地上河”示意图，帮助学生全面认识黄河。
通过分析黄河的水文特征，不难发现当中最突出的问题是含沙量大，所以黄河最重要的问题仍是治沙！通过本节课的教学让学生意识到只有遵循自然规律，才能实现“人水和谐”，培养人地协调观，增强学生的环境保护意识与可持续发展观念。
【学情分析】
通过本节前面我国河流的水文特征和滚滚长江的学习，已为后续的学习打下了一定的基础。
但同时初二的学生在思维模式上还是有明显的形象思维痕迹，很大程度上仍需要依赖具体形象的材料来理解抽象的知识，课堂教学中多引用资料、图片，结合运用多媒体进行教学。
【教学目标】
【教学重难点】
重点：黄河上中下游的水文特征；分析主要忧患——含沙量大的成因及其治理措施。
难点：分析主要忧患——含沙量大的成因及其治理措施。
【教学方法】
自主学习法，合作讨论法，用平板收集学生学习信息
【教学过程】
【板书设计】
第三节中国的河流——滔滔黄河。
教学反思：滔滔黄河
《滔滔黄河》教案一、教材分析黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。
黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。
二、教学目标（一）、知识与技能：1、知道黄河的源流概况；2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；4、理解黄河下游形成“地上河”的原因；5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。
（二）、过程与方法：1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。
2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。
3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。
角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。
（三）、情感态度与价值观：1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。
2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。
3、使学生认识到保护生态环境的重要性。
通过学习树立正确的人口观、辨证观。
三、教学重点：1、黄河下游形成“地上河”的原因。
2、对黄河的治理和开发所取得的成就。
四、教学难点：1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。
2、黄河的治理措施。
五、教学准备：多媒体平台、实物投影仪。
六、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。
七、学法引导：通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发挥自己想象力；何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨；养学生分析、归纳、创新等能力。
八、教学安排：二课时（黄河的概况及奉献为第一课时，黄河的忧患和治理为第二课时。
）九、教学过程：第一课时导入新课：播放一段气势磅礴的黄河景观录像，配上对白和音乐，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。
初中地理教学课例《滔滔黄河》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学的重心放在了如何促进学生“学”上。
3、情感态度价值观
树立正确协调人地关系的思想及可持续发展观。
学生学习能
八年级学生对地理学习已有一定的基础，而且他们
力分析 对黄河并不陌生，通过影视、诗文、歌曲，对黄河有了
一定的了解，在前面两节地形和气候的学习中，大多数
学生也已经了解了地形、气候对河流的影响，并在长江
的学习中，了解了学习河流的一般方法。我任教的班级
初中地理教学课例《滔滔黄河》教学设计及总结反思
学科
初中地理
教学课例名
《滔滔黄河》
称
这部分教材主要阐述了黄河的源流概况，上、中、
教材分析 下游划分及自然特征，“地上河”的成因，黄河的综合
治理，黄河上、中游的水能开发等内容。
1、知识与技能
（1）运用地图和资料，说出黄河的源流概况，以
及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。
（2）运用具体案例，说出黄河的开发利用价值，
了解黄河水利建设上的成就，感悟它们对经济社会发展
黄河存在问题 教学目标
与治理黄河的对策，感悟合理利用和保护河流的重要
性。
2、过程与方法
通过学生自主学习、小组讨论、实验探究等，使学
生逐步形成自主学习、交流和合作的学习习惯。
学生画黄河水系图，在图中填出：黄河上游和中游
的分界点：河口、中游和下游的分界点：桃花峪、主要
支流湟水、渭河、汾河、源头巴颜喀拉山、注入的海洋
渤海。
通过设计一系列的学生活动，体现了新课改的理
念，突出学生的主体地位和教师主导作用，学生动脑思 课例研究综
考，用眼睛观察，用耳朵聆听，用嘴巴表述，积极参加 述
初中地理_黄河教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【导入新课】：放诗歌朗诵《黄河颂》和唐代著名诗人王之涣的《登鹳雀楼》和《凉州词》，同时配上音乐和图片，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。
<设计意图>：把学生带入到黄河的意境中，激起学习的欲望【学习新课】：一、知黄河（过渡）今天，让我们再次回到黄河母亲的怀抱，细细端详她的模样。
要求学生自主阅读“黄河水系图”，完成学案以下问题。
限时3分钟。
1.请同学们描画黄河干流的形状，说出黄河干流呈现什么形状。
2.在图中填出黄河的发源地、注入地。
3.结合p24“中国地形图”，说出黄河沿途流经的主要地形区有哪些？4.在图上填出黄河上、中、下游的分界点及各河段的主要支流。
3分钟后，学生代表上台填写黄河简图。
其他同学小组内同桌互查并快速记忆。
教师采用“小组竟答”方式检查学生的学习情况。
<设计意图>：自学、小组代表上台填图、同桌互查、快速记忆、小组竟答，多样的活动，提高了学生的绘图、填图能力、以及参与意识。
二、颂黄河1.（过渡）黄河母亲用她的血肉哺育了无数中华儿女，遥想当年，黄河母亲生下了我们所生所长的华北平原。
大家来看，为什么说黄河生下了，塑造了华北平原呢？（学生独立思考）2.（过渡）：同学们再仔细观察“黄河水系图，黄河沿岸除了华北平原之外，还有哪些其他的平原呢？宁夏平原和河套平原。
虽然他们深居西北内陆，降水很少，气候干旱，但是却形成“沃野千里，物产丰美”的景象，被誉为“塞上江南”！为什么呢？（学生独立思考）3. 前面提到，黄河流经我国第一二三三大阶梯，由此同学们还想到黄河母亲的哪些贡献呢？教师再出示“黄河流域水系图”，让学生从地图上找出黄河的主要水电站，印证自己的结论。
最后课件展示有关黄河水电站建设的图片。
4.（过渡）：正如《黄河颂》中所说，我们热爱黄河，因为您有母亲的温柔！我们歌颂黄河，因为您有是无尽的激流。
听，这是什么声音？——水流(瀑布）这就是世界上最大的黄色瀑布——壶口瀑布。
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八年级上册地理第二章第三节《中国的河流》第三部分
滔滔黄河教学设计
【学习目标】
（一）、知识与技能⑴记住黄河的基本概况。
⑵了解黄河各河段的自然特征，明确黄河水能资源的分
布和著名水利枢纽的分布。
⑶理解黄河下游“地上河”的成因。
（二）、过程与方法⑴通过整理图片和文字等资料，培养学生分析问题的能力。
⑵通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作
学习的能力。
（三）、情感、态度价值观⑴通过黄河的“利”与“害”的学习，使学生学会辩
证看问题。
⑵通过对黄河的治理，认识到保护生态环境的重
要性，树立正确的人口观、辩证观。
【重难点】：
重点：黄河的概况（发源地、注入的海洋、长度、流经的省区、地形区和主要支流）。
难点：黄河各河段的特征以及黄河的治理和开发。
【教学过程设计】
《滔滔黄河》课标分析
本节教材主要对应的课程标准内容是“运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对流域社会经济发展的影响”。
从课标要求看，本节内容的教学重点应定位于以下三个方面：一是归纳我国外流河、内流河的基本特征，二是掌握长江和黄河的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响；三是掌握黄河的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响。
对长江而言，应突出其开发利用的价值，通过三峡水利枢纽、“黄金水道”等方面来说明其对流域社会经济可持续发展的作用；对黄河而言，应突出对“黄河之害”和“治理对策”的把握，让学生领会治理黄河的必要性和重要性。
新课程标准理念，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，构建开放的地理课程。
《滔滔黄河》教材分析
河流在自然环中有着承上启下的作用。
一方面，河流水系特征和水文特征的形成，受流域内地形、气候、植被、土壤等自然要素的综合影响；另一方面，河流与流域内的人类活动关系十分密切，河流影响着流域内社会经济的发展，人类活动也在一定程度上影响或改造着河流的基本面貌。
本节教材主要对应的课程标准内容是“在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的基本特征”、“运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对流域社会经济发展的影响”。
从课标要求看，本节内容的教学重点应定位于以下三个方面：一是归纳我国外流河、内流河的基本特征，二是掌握长江的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响；三是掌握黄河的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响。
对长江而言，应突出其开发利用的价值，通过三峡水利枢纽、“黄金水道”等方面来说明其对流域社会经济可持续发
展的作用；对黄河而言，应突出对“黄河之害”和“治理对策”的把握，让学生领会治理黄河的必要性和重要性。
“滔滔黄河”这部分内容，教材主要阐述了黄河的源流概况，上、中、下游划分及自然特征，“地上河”的成因，黄河的综合治理，黄河上、中游的水能开发等内容。
这部分内容的重点是黄河上、中、下游的自然特征及黄河的综合治理，难点是黄河下游成为“地上河”的成因。
为使学生对黄河有更深入的了解，教材安排了1幅分布图、1幅示意图、1幅统计图、4幅景观图、3则“阅读”材料和2组“活动”。
在教学内容的安排上，本节教材具有两个明显特点：一是通过读图来概括教学内容，然后再分开表述，体现出“先总后分”的特点。
本节教材基本上可以从“中国的外流区与内流区”图、“长江水系”图、“黄河水系”图来了解相关的学习内容，有利于培养学生的读图、用图能力。
二是通过“活动”来深化教学内容，“活动”的任务指向呈现出多样化，有读图析图、地理比较、综合分析、方法学习、知识方法迁移等类型。
上述特点鲜明地体现出教材的学科特性和新课程的教学理念，同时也使教材呈现方式更接近学生学习的需要。
本节教材的内容较多，有些重要知识需要学生进行必要的识记，但课标和教材的重心是培养学生的地理思维，引导学生关注自然与社会的关系，逐步形成人地协调与可持续发展的价值观，这一点在教学中应特别关注。
《滔滔黄河》学情分析
初二学生已经具备一定的阅读能力、读图能力、分析解决问题的能力，所以在学习长江的基本框架的基础之上，能较好的自学黄河的基本框架。
初二的学生，已经拥有一定的生活经验和观察能力，对知识的迁移能力、对比能力也有，所以黄河的学习还是比较轻松的。
基础知识学生自学是可以的。
对于黄河的治理还学教师多展示图片，以加深学生对忧患的理解和治理措施的迁移应用。
【巩固检测】（相信自己，只要你付出了，就一定会有收获）
一、选择题：
1、李白的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”中“天上”和“海”分别是指
A.喜马拉雅山、渤海
B.昆仑山、黄海
C.巴颜喀拉山、渤海
D.冈底斯山、黄海
2、黄河两大支流注入的河段是：（）
A上游 B中游C下游 D中下游交界处
3、黄河90%以上的泥沙来自：（）
A黄土高原B内蒙古高原C河套平原D宁夏平原
4、治理黄河的根本措施是：（）
A上游修建水库，拦蓄洪水B下游修整黄河水堤
C加强中游黄土高原的水土保持工作D治理泥沙
二、读黄河水系图，完成下列各题
(1)黄河发源地：，注入，入海处所在地是________省。
（2）支流A是___________，分界点B是_____________，位于_________省
（3）黄河中游流经土质疏松的(填地形区)，带来了大量泥沙，下游流经_____________（填地形区），河床宽坦，水流缓慢，泥沙淤积，河床抬高，形成了”“______________”。
《滔滔黄河》效果分析
本节课的学习采用导学案的形式完成，课前预习让学生在课前提前预习完成，上课时老师让学生展示预习成果；课内探究案在课上完成，分自主学习—合作探究—教师点拨—巩固训练四步进行；在课内探究学习中，又用“识黄河—画黄河—议黄河——治黄河”一条主线贯穿始终，课堂上充分发挥了学生自主学习和小组合作学习的作用，体现了学生的主体地位和教师的主导作用。
针对学科特色，黄河图文并茂，对比记忆，对于长江的知识点的巩固也有益处。
《滔滔黄河》课后反思
本节课的学习采用导学案的形式完成，课前预习让学生在课前提前预习完成，上课时老师让学生展示预习成果；课内探究案在课上完成，分自主学习—合作探究—教师点拨—巩固训练四步进行；在课内探究学习中，又用“识黄河—画黄河—议黄河——治黄河”一条主线贯穿始终，课堂上充分发挥了学生自主学习和小组合作学习的作用，体现了学生的主体地位和教师的主导作用。
针对学科特色，黄河图文并茂，对比记忆，对于长江的知识点的巩固也有益处。
本节课优点是环节齐全，环环相扣。
教师主导，重点难点突出；学生主体地位明显，基础知识自学完成。
突出学科特点，实施记忆环节、练习环节。
本节课不足之处一是教师不敢放手让学生自己讨论；二是受限与课件展现的内容，不能灵活处理课件和学生掌握知识的冲突；三是不能照顾全面，课堂驾驭能力有待进一步提高。
希望通过这节课找出问题不足，有利于今后的教学的提高。