第3课时 认识线段和量画线段
二年级上数学认识线段和量画线段
第3课时 认识线段和量画线段
1.初步认识线段，会用语言描述线段的特征，会用尺 子测量线段的长度，并会画整厘米长的线段。
（重点）
2.亲身经历观察线段、认识线段、测量线段、画线段、 数线段的过程，建立线段的表象，会分辨线段。
（难点）
1.想一想，填一填。 1 米 =（ 100 ）厘米 100 厘米 =（ 1 ）米 6 米 =（ 600 ）厘米 500 厘米 =（ 5 ）米
米和厘米之间的进 率是100。
2.选择合适的单位填空。 教室长6（ 米 ） 小明身高120（ 厘米 ） 课桌长50（ 厘米 ） 黑板长3（ 米 ）
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
黑板边、桌子边、书边 都可以看成线段。
端点
线段
端点
想一想： 线段有什么特点？ 1.直直的； 2.有两个端点； 3.可以量出长度。
还有其他的画法吗？
先用笔对准尺的刻度0点一个点，再对准尺的刻度3点 一个点，最后笔尖紧挨尺的一边把这两点连起来，就是一 条长3厘米的线段。
知识提炼
知识点：画线段时，通常以尺子的刻度0为起点，是几厘米
长的线段就画到尺子上几厘米的地方。
小试牛刀
在距离 3厘米处画一朵 ，5厘米处画一棵 ，10厘 米处画一个 。（选自教材P6做一做第2题）
4.判断题。
（1）
是线段。
（2）一条线段长 3厘米。
（3）直尺的四条边都是线段。
（4）给出两点能画出无数条线段。
（× ） （√） （√） （×）
5.下面的图形中一共有多少条线段。
3
6
1.线段的特征：线段是直的；有两个端点；可以 量出长度。
2.量线段长度的方法：线段的一端与尺子的刻度0 对齐，另一端对着的刻度就是线段的长度。
人教版二年级数学上册第一单元第3课时《认识线段及画法》教学课件
认识线段及画法
想一想： 怎样量这条绳子的长度？动手试一试？
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
小组讨论：在你的身边，存在哪些线段？ 黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。
像
、
、
这样直直的，
可以量出长度的线就是线段。
线段
端点
端点
举手发言：线段有什么特点？
1.认识线段
端点
线段
端点
（1）线段是直的；
2.特征 （2）有两个端点；
（3）可以量出长度。
这节课你们都学会了哪些知识？ 认识线段及画法
3.量线段长度的方法
线段一端与尺子的刻度0对齐，另一端对着的刻度就 是线段的长度。
这节课你们都学会了哪些知识？ 认识线段及画法
4.画线段的方法
方法一：通常以尺子的0刻度为起点，是几厘米长的线 段就画到尺子几厘米的地方； 方法二：在对应长度处先点两个点，再连线。
提升点 画线段、测量线段在生活中的应用
3．在距离 左边3 厘米处画一面 ，在距离 右边 4 厘米处画一朵 。
略
4．(易错题)量一量，填一填。
蜗牛从小蚂蚁家出发已经爬了( 2 )厘米，还有( 1 ) 厘米就到家了。
辨析：测量时，尺子的刻度0要与所量物体 的左端对齐。量一量可知，蜗牛从小蚂蚁家 出发已经爬了2厘米，还有1厘米就到家了。
我已经爬了（ 4 ）厘米，再爬（ 4 ）厘米就 到家了。
数一数，下面的图形各是由几条线段组成的？
( 4 )条
( 3 )条
( 6 )条
画一画。 （1）画一条5厘米长的线段。
（2）画一条比8厘米短4厘米的线段。
从小猴子家到小狮子家，哪一条路最短？ 答：第2条路最短。
二年级上册第3课时 认识线段人教版2025版
线段有什么特点？ 直的、可以量出长度。
教材第5页“做一做”
2.把每两个点用线段连接起来，一共画出了几 条线段？你能看出是什么图形吗？
画出了3条线段。 画出的是帆船上的帆。
教材第5页“做一做”
画一条3厘米长的线段。 想一想该怎样画？
画一条3厘米长的线段。
卷尺
测量轮
课堂练习
下面图形分别是由几条线段围成的？
（ 4 ） （ 5 ） （ 10 ）
拓展延伸
把一个正方形剪掉一个角后，剩下的图形由几 条线段围成？
想一想可以 怎么剪。
剩下的图形由5条线段围成。
把一个正方形剪掉一个角后，剩下的图形由几 条线段围成？
剩下的图形由4条线段围成。
把一个正方形剪掉一个角后，剩下的图形由几 条线段围成？
1 长度单位
第3课时 认识线段
人教版数学二年级（上）
学习目标
1.通过观察感知线段，初步认识线段。 2.学会用尺子测量线段的长度，掌握画线段的
方法。 3.提升观察、想象、操作能力与合作意识以及
运用知识解决实际问题的能力。
【重点】 初步认识线段，掌握线段的特征。
【难点】 测量线段和画指定长度的线段。
课堂导入
测量一段毛线的长。
毛线的长怎样测量呢？
探究新知
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
黑板的边、桌子的边、书的边都可以看作线段。 还有哪些东西的边可以看作线段？
下面这些都是线段。
线段有什么特点？ （1）直的。 （2）可以量出长度。 （3）两端各有一个点。
测量下面这些线段的长度。（课本第5页）
从刻度0的位置开始画起，画 到3厘米的地方。
人教版二年级数学上册第一单元第3课时《认识线段及画法》教学课件
尺子的刻度0与线段的 左端对齐。
右端对着的刻度就是 线段的长度。
这条线段的长是 2 厘米。
画一条 3 厘米长的线段。
（1）先确定一个端点。 （2）再把尺子的刻度0与端点对齐。
注意：画线段的过程 中，尺子不能移动。
先在纸上对应刻度0和刻度3处各画一个点。 再沿尺子把这两个点连接起来。
第5课时 认识线段
练习
1 长度单位
知 识 点 1 生活物品中的线段
1. 照样子，描一描，哪些边可以看作线段。(不需要 全部都描)
点拨：线段是直直的线，可以量出长度。
知 识 点 2 线段的外形与特征
2. 下面哪些是线段？在( )里画“√”，并填一填。
线段是( 直 )的，可以量出长( )。 点拨：第2、4 条线是直的，也度能量出长度，因此
略 (2)画一条比5 厘米短2 厘米的线段。
提升点 画线段、测量线段在生活中的应用
3．在距离 左边3 厘米处画一面 ，在距离 右边 4 厘米处画一朵 。
略
4．(易错题)量一量，填一填。
蜗牛从小蚂蚁家出发已经爬了( 2 )厘米，还有( 1 ) 厘米就到家了。
辨析：测量时，尺子的刻度0要与所量物体 的左端对齐。量一量可知，蜗牛从小蚂蚁家 出发已经爬了2厘米，还有1厘米就到家了。
提升点 2 数图形中的线段数量
4．在下面的图形中分别能找出几条线段？
1
5
6
5
1 长度单位
第6课时 画规定长度的线段
练习
知 识 点 1 规定长度线段的画法
1. 画一条4厘米长的线段。
点拨：画4厘米长的线段时，从尺子的刻度0开始 画起，画到刻度 4。
人教版二年级数学上册第一单元第3课时《 认识线段及画法》课件
提 升 点 画线段的综合练习
略
4．下面每个图中各有几条线段？ 6 6
我已经爬了（ 4 ）厘米，再爬（ 4 ）厘米就 到家了。
数一数，下面的图形各是由几条线段组成的？
( 4 )条
( 3 )条
( 6 )条
画一画。 （1）画一条5厘米长的线段。
（2）画一条比8厘米短4厘米的线段。
从小猴子家到小狮子家，哪一条路最短？ 答：第2条路最短。
这节课你们都学会了哪些知识？ 认识线段及画法
1 长度单位
认识线段及画法
想一想： 怎样量这条绳子的长度？动手试一试？
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
小组讨论：在你的身边，存在哪些线段？ 黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。
像
、
、
这样直直的，
可以量出长度的线就是线段。
线段
端点
端点
举手发言：线段有什么特点？
提 升 点 会数出图形中所有的线段条数
4．在下面的图形中分别能找出几 长度单位
画规定长度的线段
练习
教材习题
1．（选题源于教材P9第7题） 看看哪条线段长，再量一量。
一样长，量一量略。
2．（选题源于教材P10第11题） 量一量，乌龟要爬（ ）厘米就能吃到小鱼。
请你提出一个数学问题并解答。 略
认识线段
练习
1 长度单位
知识点 1 掌握线段的基本特征
1．下面哪些是线段？在( )里画“√”。
知识点 2 会量出线段的长度
2．量出线段的长度。 2
3
2
2
2
2
2
2
3
2
易错辨析
3．连接每两个点可以画出一条线段，如图，过这四个 点一共能画出几条线段？看看这幅图像什么动物。 辨析：可以先把四周 的线段连起来，再连 中间的线段。 一共能画出( 6 )条线段，这幅图像( 牛 )。
人教版小学数学二年级上册第3课时 认识线段 画线段
师：这样拉紧的一段绳子，可以看作一条线段。今天这节课，我们一起来认识线段。
2.引导实践，探究新知
一、寻找生活中的线段
1.小组合作，找一找，摸一摸生活中还有哪些东西的边可以看成线段？
2.全班汇报。（注意纠正学生口头叙述的错误，保证叙述的准确性。）
3.课件依次出现黑板、桌子、书。它们的线段在什么地方？
教学重点
感受线段的特征，会用厘米尺量和画整厘米的线段。
教学难点
建立线段的表象，用尺量和画整厘米的线段。
教学准备
多媒体课件、学生每人一根30厘米的绳子，一把尺子(厘米尺)等。
课时安排
1课时
教学过程
导案
1.情境创设，揭示课题
一、游戏
名称：玩绳子。
规则：将一根绳子摆放出不同的形状。
学生汇报：摆放出绳子的形状，特点。（如果有学生摆出直的，则直接导入新课。如果没有，教师可以直接展示直的，说明这样摆放用的时间最短，而且最简洁。）
2.布置课后练习。
教学板书
认识线段画线段
线段是直的，可以量出长度，线段有长有短。
连接两点只能画1条线段。
教学反思
二年级的孩子年龄小，注意力集中慢，因此我设置的摆绳子游戏，可以迅速地将学生的注意力吸引到课堂上。通过电脑演示从实物中抽出线段的过程深化他们对线段是直的感知，帮助学生建立线段的初步数学模型，让学生尝试站在数学的角度上感知世界。线段欣赏活动将学生学习的积极性调动起来，通过小组合作的方法，让每一个学生都能试着主动表达自己的思想，将形象、直观的线段内化成抽象的概念。最后通过巩固练习培养学生的分析、解决问题的能力，在有趣的情境中巩固了新知，检测了教学效果。
2.教材第5页的“做一做”第2题。
这题放在图形中，增加了做题的趣味性，吸引学生的注意力，可以适当地渗透的两点之间只能画一条线段的知识。
人教版-数学-二年级上册-第一单元认识线段和量画线段
毛线拉紧后，两手之间的直直的线可以看作一 条线段。
黑板边、桌子边、书边 都可以看成线段。 生活中还有哪些东西的边可以看成线段？
线段有哪些特征呢？
①线段是直的， ②有两个端点。 ③可以量出长度。
请你指出下面哪些是线段。
不是
是
是 不是
画一条 3 厘米长的线段。 想一想，还可以从 哪里画到哪里？
左手按住尺子，右手握笔。
左手按尺右握笔 点对0，向右画 画到几就是几厘米 两个端点不能少 标出长度不能忘
画一条5 厘米长的线段。 画一条3厘米长的线段。
你知道吗？
尺子是测量长度的工具，同学们 还知道哪些测量长度的工具？
测量轮
测量腰围
可卷起来携带
测量投掷的距离 钢卷尺
测量长距离及弯道
计数器
连接每两个点画线段， 一共画出了几条线段？你能 看出画出的是什么图形吗？
画出了3 条线段 画出的是帆船上的帆
三、巩固提高 1.下面哪些是线段，在（ ）里画 “√”。 √
√
2.填一填。 （1）线段是（ 直 ）的，有 （ 两 ）个端点。 （2）三角形由（ 三 ）条线段 围成。
3.数一数，图中有（ 10 ）条线段。
四、课堂小结
认识线段和量画线段
1.线段是直的。
认识 线段
2.有 2 个端点。
3.线段是有长有短的。
量画 线段
第三课时认识线段画线段
第3课时认识线段、画线段教学内容：教材P5~6例6、例7。
教学目标：1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。
2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
教学重点：认识线段和量线段。
用刻度尺画线段。
教学难点：掌握线段的特征，会分辨线段。
画指定长度的线段。
教学过程：一、探究新知（一）感知线段的特征1.老师准备一根绳子，提问：绳子现在是弯曲的，怎样使它变直？学生观察汇报。
教师示范：两手一拉绳子变直了。
小结：把绳子拉直后我们两手间的一段可以看成线段。
今天我们就来认识线段。
（板书：线段）2.看看线段的特点。
小组讨论，汇报。
教师指导：直的、有两个点。
线段的两端是线段的两个端点。
3.出示拉直的绳子。
提问：现在这条绳子是线段吗？为什么？学生观察汇报。
4.出示几条不同长短的线段，提问：这些线段长短一样吗？教师总结：线段是直的，有两个端点，而且有长有短。
（二）完成“做一做”（三）找线段小组讨论汇报。
寻找我们身边的线段。
（四）连线段、数线段教师出示长方形、正方形、平行四边形和三角形让学生说是由几条线段围成的。
小组讨论汇报。
（五）量线段和估线段师：线段可以量度吗？让学生量一量课本第5页上面线段的长度，并说说量法。
小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。
教师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？学生自由发表想法。
学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。
小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。
而生活中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。
另外，同样长的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要注意这个问题。
（六）画线段教师让学生用手势表示3厘米大约有多长。
学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。
让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。
学生操作后汇报。
请画好的学生再演示一遍，并边画边说。
第3课时 认识线段和量画线段
◎教学笔记第3课时认识线段和量画线段▶教学内容教科书P5~6例6、例7，完成教科书P5~6“做一做”和P9“练习一”中第6、7题。
▶教学目标1.在具体的情境中，认识线段，知道线段是可测量的。
2.通过实践活动，学会用尺子量线段的长度，会按给定的长度画线段（限整厘米）。
3.培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
▶教学重点观察、感知线段，体验线段的特征。
▶教学难点掌握量画线段的方法。
▶教学准备课件，直尺，学具袋中放有牙膏盒，药盒，直的吸管，弯曲的吸管，铅笔，绳子，弯曲的铁丝等。
▶教学过程一、创设情境，明确目标师：（出示一根弯曲的绳子）同学们，谁来量一量这根绳子的长度？指名学生上台测量。
师：同学们认真观察，看他是怎么测量的。
【学情预设】学生会将弯曲的绳子拉直，放在讲台上，再用尺子测量。
师：同学们发现没有，他在用尺子量之前，做了一件事。
（课件出示教科书P5例6）师：要想测量出这根弯曲的绳子的长度，我们必须将它拉直，像这样拉直的一段线，可以看作一条线段。
今天我们就一起来认识线段。
（板书课题：认识线段和量画线段）【设计意图】通过情境引入，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，为学生主动建构新知识，奠定了知识、能力与心理上的基础。
二、实践操作，认识线段1.感知线段的直。
师:请拿出学具袋里的东西看一看、摸一摸，判断一下哪些物体是直的。
【学情预设】学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的吸管、弯曲的吸管、铅笔、绳子、弯曲的铁丝等，从中迅速拿出自己认为是直的物体。
师:请大家互相检查谁拿对了，谁拿错了，相互之间说一说，并互相纠正。
师：哪些物体的边可以看成线段呢？说说你是怎么想的。
【学情预设】学生会说出很多物体的边都可以看成线段，并能说出因为这些边都是直直的。
（板书：直的）2.感知线段有两个端点。
【教学提示】引导学生完整表达，比如：什么的边可以看作是线段。
◎教学笔记师：请同学们再看一看、摸一摸那些直的物体，除了直这个特点外，你还发现了什么？【学情预设】引导学生发现：假如从直的吸管的一端开始，摸到吸管的另一端，可以把其中一端看作一个点，把另一端也看作一个点，它就有两个端点；拉直的绳子也有两个端点。
人教版二年级数学上册1.3 认识线段及画法(课件)
你知道吗？
(教科书第6页你知道吗？)
软尺
皮尺
卷尺
软尺
测量腰围 可卷起来携带
皮尺
卷尺
建筑工地测量
测量直线距离
测量道路工程
(教科书第5页做一做2)
2. 把每两个点用线段连接起来，一共画出了几 条线段？你能看出是什么图形吗？
线段
直的 有两个端点 可以量出长度
特征
量出上面的线段长几厘米。
1. 指出下面哪些是线段。
（教科书 第5页 做一做 第1题）
因为它是弯 的，不是直 的。
因为它是弯 的，不是直 的。
7 画一条3厘米长的线段。
左手按住尺子， 右手握笔
(教科书第6页例题7)
从尺的刻度0开始画起， 画到3厘米的地方加点， 最后标长度。
7 画一条3厘米长的线段。 画线段的过程中，
尺子不能移动。
先在纸上对应刻度0和刻度3处各画一个点。 再沿尺子把这两个点连接起来。 最后，标上长度。
笔记 画线段方法总结：
1、从尺的刻度0开始画起， 画到3厘米的地方加点，最后标上长度。
方法一：画点、对点、画线、加点、标长度。 2、先在纸上对应刻度0和刻度3处各画一个点。
1 长度单位
第3课时 认识线段及画法
人教版二年级数学上册
谁有办法来量一量这根绳子的长度？ 可以先把绳子拉直，然后用尺子测量长度。
拉紧的一段线，可以看作一条线段。 6
(教科书第5页例题6)
线段是什么样子的？
(教科书第5页例题6)
黑板边
桌子边
书边
黑板的边、桌子的边、书的边都可以看作线段。来自(教科书第5页例题6)
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第3课时 认识线段和量画线段
一、约 一拃长约 （ 8 ）厘米 （ 14）厘米 （ 60）厘米
二、探究新知
同学们，谁愿意来量一 量这根绳子的长度？
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
黑板边、桌子边、书边 都可以看成线段。
线段是直的，可以量出长度。
想一想，还可以从 画一条 3 厘米长的线段。 哪里画到哪里？
五、课后作业 1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
从刻度 1画到刻度 ，从刻度 2 从尺的刻度 04 开始画起，画 左手按住尺子，右手握笔。 画到刻度 5 等等，都是 3 厘米。 到刻度 3 的地方停止。
你知道吗？
尺子是测量长度的工具，同学们还 知道哪些测量长度的工具？
测量轮
测量腰围
可卷起来携带
测量投掷的距离
钢卷尺
计数器
测量长距离及弯道
连接每两个点画线段， 一共画出了几条线段？你能 看出画出的是什么图形吗？ 画出了3 条线段
画出的是帆船上的帆
三、巩固提高
1.你能看出下面哪条线长吗？在长的线段 后打“√”。
√
2.下面哪些是线段，在（
）里画 “√”。
√
√
3.填一填。 （1）线段是（ 直 ）的，有（ 两 ）个 端点。 （2）两点之间可以画（ 一 ）条线段。
4.数一数，图中有（ 10 ）条线段。
四、课堂小结 认识线段和量画线段 1.线段是直的。 认识 2.有 2 个端点。 线段 3.线段是有长有短的。 量画 线段