《斑羚飞渡》说课稿
2024年《斑羚飞渡》说课稿精选15篇
2024年《斑羚飞渡》说课稿精选15篇《斑羚飞渡》说课稿1各位评委、老师：大家好!我今天所说的课题是七年级下册第六单元中的一篇课文《斑羚飞渡》，我将从教材分析、教法、学法、教学过程、板书五个方面对《斑羚飞渡》的教学设计进行说明：一、教材分析1、教材的地位、特点和作用。
本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的__。
这些__不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
__描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
因此，从内容来看这篇课文非常具有情感性，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用：(1)课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。
__关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感。
(2)课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。
2、学情分析一__故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。
学生生活的范围窄，对__了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识。
但是，学生已有两年微机操作的经验，已具备上网搜索与制作电脑小报的能力;并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告，只要稍加提点就能让学生自组分工开展课外拓展活动。
3、教学目标。
根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，我把这篇课文的教学目标设计为：知识与能力：1、理清并感受文中生动、感人的情节;2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。
3、联系故事发生的社会背景，感悟__的深刻主旨。
过程与方法：1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。
《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》说课稿《斑羚飞渡》说课稿1一.说教材1.教材的地位及课文特点本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》《马》《狼》五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不但反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
2.学习目标和重点、难点的确立《初中语文新课程标准》要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标：整体感知课文，把握文章主题。
能力目标：抓住文中关键词句深入分析，探究动物身上折射的可贵品质，了解作者写这篇文章的意图。
情感、态度、价值观目标：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，加强学生珍爱动物，善待动物生命的意识。
重点放到引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放到体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。
3.学情分析本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了不错的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。
二.说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生选择令自身感动的语句自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别学生范读，一节课书声朗朗，也加深了学生对课文的理解。
2.情境设置法：在导入新课时，教师先给学生讲述了一个发生在动物世界的悲壮感人的故事，创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3.讨论法：有同桌讨论、小组讨论、全班讨论，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
小学说课稿《斑羚飞渡》
小学说课稿《斑羚飞渡》一、教材简介《斑羚飞渡》是小学英语二年级的一篇阅读理解课文，讲述了小鹿Lydia和她的妈妈一起看到斑羚越过大河的故事。
这篇文章通过小鹿Lydia的眼睛观察自然，表现了大自然的美丽和神秘。
二、教学目标1.知识与技能1.了解并掌握文章中常用的词汇：river, swift, graceful, powerful, jump, swim, follow2.学会利用上下文猜测单词的意思。
3.掌握文章中出现的句型，如：–Look at the deer.他们看了看鹿。
–It is swift and graceful.它快速而优美。
–It jumps and swims very well.它跳得很高，游泳也很好。
4.能够理解文章中描述自然景色的词语和句子。
2.情感态度价值观1.爱护大自然，保护珍贵的生物。
2.欣赏自然的美丽，并从中感受到一种与众不同的情感。
3.培养自然观察的习惯，学会用心观察周围的自然环境。
三、教学过程1.导入本课通过导入的方式，引起学生的兴趣和注意力，让他们从课程的开始就对文章中的主题和题目有一定的了解。
在导入环节中可以采用以下方式：1.展示一张河流的图片，让学生用一句话描述这张图片表现的是什么。
引导学生思考自然风景的美丽和神秘。
2.问学生是否在生活中看到过猎豹、羚羊等野生动物，引出对小说中斑羚的认识。
2.阅读本课是阅读理解课程，学生需要通过阅读来理解文章的主题和内容。
在阅读环节中，可以采用以下方法：1.个别阅读：将文章划分为短小的段落，将每个段落发放给学生，要求学生默读后简述自己所读的内容。
2.齐读法：老师或同学带领全班齐读全文，可以让学生更好地理解文章的基本内容。
3.阅读理解：通过问题形式的测试，测试学生对于文章内容的掌握情况，其中可以包括如下问题：–What did Lydia and her mother see when they were wandering in the forest?–Why did the deer jump into the river?–How can the deer swim across the river quickly?–What animal do you like in the story? Why do you like it?3.讨论结合文章中涉及到的自然环境和野生动物，可以引导学生进行下列讨论：1.你在自己的生活中看到过哪些野生动物？2.你对自然的美丽和生命的宝贵有什么感受？3.我们应该如何保护自然环境？4.输出为了加深学生对本课文的印象，可以要求学生自己写一篇不少于50字的小短文，描述自己对于本文的理解和感受。
2024年初中语文《斑羚飞渡》说课稿
2024年初中语文《斑羚飞渡》说课稿【说课稿】尊敬的评委老师：大家好！我是XXX，来自XXX学校，今天我将给大家带来一堂2024年初中语文说课稿，《斑羚飞渡》。
话题：保护野生动物，积极参与生态文明建设。
一、教材分析《斑羚飞渡》是2024年初中语文七年级上册的第五单元，共分为1个课时。
本单元围绕着保护野生动物这一主题展开，通过阅读一篇饱含深情的文章，引发学生对野生动物保护的思考。
本篇课文描写了斑羚的生活状态和其飞渡的情境，在人与自然之间找到平衡，表达了作者对大自然的敬畏之情。
教材中充满了环保意识，引导学生珍爱生态环境、保护野生动植物的情感。
二、教学目标1. 知识与能力目标(1)了解斑羚的生活习性，理解斑羚飞渡的内涵。
(2)通过学习文章，培养学生观察和感知的能力，提高对大自然的敬畏之情。
2. 过程与方法目标(1)通过观影和阅读，培养学生独立思考的能力。
(2)通过小组合作、讨论，培养学生相互协作的能力。
(3)通过课堂表演和现场互动，培养学生的语言表达能力和沟通能力。
3. 情感与价值目标(1)培养学生爱护大自然、珍惜生态环境的意识。
(2)引导学生保护野生动植物，为生态文明建设贡献自己的力量。
三、教学重、难点1. 教学重点(1)理解文章的基本内容，感知斑羚飞渡的内涵。
(2)培养学生观察和感知的能力，提高对大自然的敬畏之情。
2. 教学难点(1)培养学生独立思考的能力。
(2)引导学生表达自己的观点和情感。
四、教学过程1.预习导入（5分钟）通过播放一段斑羚的视频，让学生对斑羚产生浓厚的兴趣与好奇。
2.阅读导入（5分钟）教师给每个学生发放一份文章，并提问：“你刚才观看的视频中有什么特别之处？请写下你的感受。
”引导学生用自己的语言表达对斑羚的第一印象。
3.课文导读（10分钟）教师指导学生通过阅读课文了解斑羚的生活习性、飞渡的情境，并通过问题引导学生对课文的内容进行深入思考。
4.合作学习（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个学生扮演“斑羚”，通过小组合作讨论，互相分享彼此的观点和情感，并尝试从斑羚的视角出发，想象其他动物在飞渡中的感受。
初中语文《斑羚飞渡》说课稿（精选16篇）
初中语文《斑羚飞渡》说课稿（精选16篇）初中语文《斑羚飞渡》篇1各位评委、老师：大家好!我今天说的课题是七年级语文(下)第六单元第二课《斑羚飞渡》。
下面我将从说教材、说教法、说学法和说程序四个方面进行说明。
一、说教材1、教材地位和作用本单元选编了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
《斑羚飞渡》是本单元的第二篇文章，讲的是一群斑羚为了种族的生存而自我牺牲的悲壮之举。
本文故事内容中陌生新奇的动物世界、惊险动人的特写镜头，能引起学生的阅读兴趣，从而丰富学生的知识，拓展学生的视野，同时能让学生在斑羚们在特殊的求生自救行动中所表现出来的种族精神和整体合作精神受到精神的洗礼。
它既是对前文人对动物的了解和认识的延深，又是试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，对人性的探启。
2、本文的教学目标主要有以下三个方面：①知识目标：了解斑羚飞渡的主要情节，②情感目标：a、领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神。
b、培养团结协作的精神。
③能力目标：a、通过品味文中生动形象的语言，理会文中借景渲染的手法，提高鉴赏能力。
b、通过设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
让学生在探究实践学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识，社会责任感。
3、教学重点、教学难点。
a、教学重点：调动学生的主动性，品味文章生动的语言，领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神b、教学难点：让学生在探究实践中学习语文、运用语文所设计的“保护野生动物”跨学科专题活动，对学生环境保护意识的激发。
二、说教法著名的心理学家钟为永说：“学生的兴趣是在学习过程中，在求知需要的基础上，在新问题不断出现和不断需要满足的情况下形成和发展的。
”在教学过程中教师对学生主动性的调动是教学的重点。
为此本文我设计了以下教学法：讨论教学法：让学生分组讨论问题，通过“说一说”、“议一议”的形式，促进师生之间，生与生之间的交流与合作，使课堂形成一种宽松和谐的互动氛围，使教学重点在互动中拓展开来，以训练学生的思维，培养学生发现问题的能力，加强学生的合作意识，当然，教师在整个过程中是起导航的作用，在疑难处要给予点拨、引导，帮助他们寻找突破口，激发解决问题的兴趣。
《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》说课稿四川省达州市通川区第七中学实习老师代佶素尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：大家好！我今天说课的篇目是《斑羚飞渡》，它是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第六单元的第二课。
下面我将从教材分析、教学方法、学习方法、学情分析、教学过程、板书设计六个方面对本课的设计进行说明。
一、说教材1、教材简析（1）本文是七年级下册第六单元的第二课，描写了一群斑羚身处绝境，舍生取义，视死如归的壮举。
既体现了本单元“关注动物世界”的学习重点，又启示人们重新审视人与动物的关系，培养学生的社会责任感。
（2）本文故事情节不难理解，所以我采用“情”贯穿全文，创设情景，以情激情，利用诵读，音乐，画面共创氛围，为后文的陈情作铺垫，让语文课迸发出生命的活力。
（《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。
）2、教学目标新课标要求教师注重知识能力情感之间的联系和发展，从三个维度出发，同时结合本单元教学说明，我将本节课的教学目标制定如下：知识目标：了解课文内容，有情朗读，分析形象能力目标：培养学生口头表达能力，养成答题技巧情感目标：感悟斑羚精神，学会善待动物，珍惜生命3、教学的重难点重点：培养学生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神难点：培养学生关爱动物，珍视生命的情感4、课时安排2个课时5、教具准备多媒体CAI课件，投影仪，录音机及示范朗读带。
二、说教法新的教育教学理念认为，一切教育教学活动，其目的无非为了使受教育者得到“全面自主的发展。
”为此，《语文课程标准》十分明确地“倡导自主、合作、探究的学习方式，”并且要求“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成”。
可见，教师的教、是应以学生的学习方式为依据的，是服务于学生的学习方式的。
《斑羚飞渡》说课稿集合15篇
《斑羚飞渡》说课稿集合15篇《斑羚飞渡》说课稿1各位评委、老师：大家好！我叫赵剑漪，来自荣城十二中。
我说课稿的题目是：《斑羚飞渡》，选自山东教育出版社初中语文六年级下册第五单元。
下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课稿。
一、教材分析：1、教材的地位及课文特点本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《鹰》等六篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
2、学习目标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标：学习本文虚实、抒情相结合的写法能力目标：培养学生叙述情节，展开生动形象描写的能力情感、态度、价值观目标：学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格。
重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。
3、学情分析本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。
二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道学生反复毒、读反复，让学生感悟老斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。
2、情境设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
《斑羚飞渡》说课稿集合15篇
《斑羚飞渡》说课稿集合15篇《斑羚飞渡》说课稿1一、教材分析1、《斑羚飞渡》是人教版七年级语文新教材中第六单元的第二篇__。
本单元已经学习了冯骥才先生的名篇《珍珠鸟》，让学生从中获得了艺术的享受，引发了学生对人和动物应该如何相处进行思考。
相信通过第二篇__《斑羚飞渡》的学习，学生可以在增强学习兴趣，体会作者情感态度，进一步认识人与自然关系等方面有所收获，并为学习下一篇__《华南虎》打下基础。
2、本课文的知识体系沈石溪的这篇动物小说情节巧妙曲折，生动地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。
故事中新奇陌生发、的动物世界，惊险的特写镜头都足以引起学生的阅读兴趣。
同时斑羚在求生自救中所表现出的整体合作精神不能不让人为之震惊。
这种为赢得种群的生存用一半去拯救一半的壮举一定会在学生幼小的心灵中形成巨大的冲击。
本课的阅读教学拟从整体把握课文入手，通过紧张曲折的情节让学生领会作品的深厚内涵。
在教学中力求创设情境，以充分调动学生的自主性和积极性，思考作品，领会作者的写作意图。
并让学生在讨论评价中树立“珍视生命，关爱动物”的人文观念。
二、确定教学目标1、论据新课程标准主张，中学语文教学应致力使全体学生获得基本的语文素养，丰富语言积累，初步理解鉴赏文学作品。
初中语文新课程标准还要求重视学生思维能力的发展，注重知识与能力之间的联系，强化学生的情感态度和价值观。
2、学情分析我们班学生思维较为活跃，大部分学生对故事性强的课文都有浓厚的兴趣。
他们比较关注的往往是故事的情节和主人公的命运，他们印象最为深刻的也是情节的发展和主人公最后的结局。
当然在课文的教学中对基本的字、词、句大部分学生都不会感觉有难度。
由此我依据新课标精神以及我们班学生的实际情况，在教学过程中在保护学生兴趣的同时，将重点研讨有关课文的内容、写作方法，主题等几个问题。
另外为培养学生的创造性思维，我将在课堂上举行复述比赛，请学生当堂复述__内容。
3、教学目标（1）情感态度和价值观目标：让学生感受斑羚的舍生取义和视死如归，同时激发学生关爱生命关爱动物的情感，引导学生人与动物之间的关系。
初中语文《斑羚飞渡》说课稿
初中语文《斑羚飞渡》说课稿一、教材简介《斑羚飞渡》是人民教育出版社出版的初中语文教材中的一篇小说，作者是沈从文。
本文以小说的形式，生动描述了一个斑羚赛跑的故事，揭示了人与自然相互依存、人与人之间和谐相处的主题。
二、教学目标1.知识与能力•了解小说《斑羚飞渡》的基本情节•理解小说中主人公的心路历程•学会用简洁的语言描述一个故事的情节和人物•学会用心理语言描述人物的心态、情感变化和心路历程2.过程与方法•通过朗读、齐读、跟读和默读等一系列听说读写活动来激发学生学习兴趣•通过个别与小组交流、合作探究和互相分享等探究性学习活动来促进学生学习和思考能力的不断提高•通过情感教育的引导，使学生正确看待人与自然的关系、发现人与人之间相互依存和和谐相处的重要性，进一步增强学生的环保意识3.情感态度与价值观•培养学生团结协作的意识，让学生了解人与自然相互依存、人与人之间和谐相处的思想•发展学生对自然环境的关注和保护意识•培养学生积极向上、勇于拼搏、奋发向上的精神三、教学内容1.内容分析本文主要讲述的是一个斑羚比赛的故事。
受欢迎的大型斑羚公驾临泉州公园，来参加斑羚赛跑比赛。
为了阻挡斑羚的出走，园林部的阿伟决定用专门制作的双环套弄斑羚，并为此动员了许多园林工人。
斑羚赛跑开始了，斑羚们飞奔过来，踏破了河流，跨过了森林，终于到达了终点。
在比赛的过程中，最先跑到终点的斑羚却因双环套所伤而倒下了。
于是大家一起来为受了伤的斑羚疗伤。
通过这个故事，展现出人与自然和谐相处的地道内容。
2.教学重点•把握小说的主题和情感涵义•描述小说中人物的心理变化和心路历程•教会学生用形象生动的语言描述小说的情节和人物3.教学难点•学生表达、写作能力的提高•学生对于自然环境和保护的理解和掌握四、教学策略1.情境教学法运用情景模拟的教学方法，带领学生模拟小说中斑羚赛跑的场面，加深学生对于小说情节的理解和掌握。
2.合作学习法通过小组合作的方式，让学生自己设计表演，让他们自己来扮演小说中的人物，进一步激发学生学习的兴趣。
《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《斑羚飞渡》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《斑羚飞渡》是人教版七年级下册语文教材中的一篇精读课文。
这篇文章描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
本文情节跌宕起伏，语言生动形象，通过对斑羚飞渡这一悲壮场景的细腻描绘，展现了动物在生死关头所表现出的非凡勇气和自我牺牲精神，引发人们对于生命、尊严、责任等问题的深刻思考。
在单元教学中，本文处于一个承上启下的位置。
它在前两篇有关动物的文章基础上，进一步深化了对动物世界的认识，同时也为下一篇关于人类与动物关系的文章做了铺垫。
二、学情分析七年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲和表现欲。
但由于生活经验和阅读积累有限，对于文中所蕴含的深刻主题可能理解不够透彻。
在学习本文之前，学生已经掌握了一定的阅读方法和技巧，具备了初步的概括和分析能力，但对于如何深入理解文本内涵，还需要教师的引导和启发。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）积累文中的生字词，了解作者及相关文学常识。
（2）理清文章的思路，概括文章的主要内容。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、品味文中的精彩语句，体会文章生动形象的语言特点。
（2）学习本文通过细腻的描写表现动物形象的写作手法。
3、情感态度与价值观目标（1）感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神，激发学生关爱动物、尊重生命的情感。
（2）引导学生思考人与自然的关系，树立正确的生命观。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解斑羚飞渡的过程，感受斑羚群的精神品质。
（2）品味文中生动形象的语言，学习描写动物的方法。
2、教学难点（1）理解文中一些含义深刻的语句，体会作者的思想感情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《斑羚飞渡》说课稿
一、说教材。
（一）教材地位。
《斑羚飞渡》是七年级下册第六单元的一篇自读课文，这一单元课文都是描写人类的生存伙伴——动物的文章。
阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。
本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
（二）教学目标。
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：
【知识目标】
1、整体感知课文内容，积累生字词。
2、学习本文详略得当的叙述与具体生动的描写。
【能力目标】
1、培养学生抓住关键词复述某一过程的能力。
2、培养学生通过合理想象为文章补白的能力。
【情感态度与价值观目标】
1、珍视生命，关爱动物。
2、学习斑羚的整体精神、群体意识。
感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。
教学重点难点
【重点】深切感受斑羚群的群体意识和自我牺牲精神，让学生身心受到强烈的震撼。
【难点】体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。
学情分析
本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。
二、说教法。
1、朗读法。
每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，在读中学，在学中悟。
2、情境设置法。
在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、讨论法。
引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
三、说学法。
1、勾画圈点法。
让学生勤动笔墨，积极读书。
2、朗读法。
指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法。
引导学生积极参与，合作探究。
4、想象法。
引导学生揣摩镰刀头羊的叫声的含义，并把它翻译成人语。
四、说程序。
（一）、导入。
由动物故事《悲壮的生命之歌》导入。
（这样导入意在调动学生的情感，以更好地进入课文的情境中。
）
（二）、整体感知。
1、默读课文，用一句话概括故事的主要内容，积累课文后面“读一读，写一写”中的
词语。
2、检测自读情况。
①请用一句话概括故事的主要内容。
②指名读词语。
③更正错别字。
④选词填空。
前面是笔直的绝壁和无法跨越的山涧，后面是荷枪实弹的狩猎者，斑羚群已被逼到了一个的绝境。
（两个意图。
一是使学会准确理解“进退维谷”的含义，二是点明斑羚群的处境，为学生进入“斑羚飞渡”作储备。
）
⑤学生自由选择一个词语根据课文内容说一句话。
（让学生学会在具体的情境中运用词
语。
）
（三）、研读课文。
（1）深切感受斑羚群体的形象。
课文标题为“斑羚飞渡”，哪些语段描写斑羚飞渡的场面？如何处理详略的？（把学生的视线直接引到重点语段，并了解作者的详略安排。
）
1、自由读第九自然段，找出那些描写斑羚飞渡的动作的词语，做好标记。
2、教师范读。
问：这些描写斑羚飞渡的动作的词语，朗读时应该如何处理？（重读）
学生自己选择一句试一试。
教师相机进行朗读指导。
3、复述故事。
要求：过程要讲清楚，而且要求准确运用文中的动词。
（培养学生抓住关
键词语复述故事的能力，并通过复述感受斑羚群体的形象。
）
4、请学生用一、二个词语来概括飞渡的场面。
（惊险、悲壮）
5、指导学生有感情朗读描写老斑羚坠落山崖的语句。
6、齐读10、11、12三个自然段，用心去感受斑羚群的形象。
7、请大家说说，这是一个怎样的生命群体？
（2）把握镰刀头羊的形象。
1、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文章重点写了镰刀头羊的三次叫声。
请找出来，分
三组进行揣摩。
①在什么情况下叫的？
②怎么叫的？试着模仿。
（培养学生对语言文字的理解能力。
）
③有什么含义？请翻译成人语。
（培养学生想象能力和语言表述能力。
）
2、交流。
如：
第一次“悲哀地咩了数声”，是在发现斑羚群陷入绝境时。
“后面是追兵，前面是悬崖，我也无能为力啊！”
第二次：“咩——咩”发出吼叫，是在发现一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时。
“快回来！危险！我已找到挽救斑羚群的办法了，那就是牺牲一半，挽救另一半。
所有的老年斑羚都要充当跳板，帮助年轻斑羚越过山涧。
现在，老年斑羚站一拨，年轻斑羚站一拨，准备飞渡！”
第三次：“悲怆地轻咩了一声”在发现老年斑羚和年轻斑羚两队数量悬殊时。
“老年斑羚
数量不够啊！怎么办？为了让更年轻的生命获救，我们部分年轻斑羚也只能作出牺牲了。
唉，就从我开始吧！
3、镰刀头羊给大家留下怎样的印象？
（3）总结。
为了使种群得以生存延续，在面临绝境时，老年斑羚乃至中年斑羚义无返顾地选择了死亡，无怨无悔，感人至深。
镰刀头羊在危机四伏的情况下，沉着、镇静、指挥若定。
在顺利完成自救的过程之后，它又从容赴死。
那么，这场惊心动魄的斑羚飞渡留给我们人类怎样的启示呢？
（四）、探究。
斑羚飞渡的壮举留给我们人类怎样的启示？
（设置此道讨论题的目的是让学生通过理性思考，明确作者创作这篇动物小说的目的是启示人类要重新思考自己在大自然中的位置，要敬畏生命，关爱动物。
）
（五）、总结反思。
（六）、欣赏《一个真实的故事》。
结束语：多么感人的故事，多么和谐的画面。
但愿伤心崖上的悲剧永远不会重演，但愿人与自然永远奏出和谐的乐章。