关于初中语文高效课堂教学初探
初中语文高效课堂之探析
初中语文高效课堂之探析语文是学生学习中最为重要的课程，是学生整个人文素养的核心。
为了提高学生学习语文的效率，创设高效的教学课堂尤为关键。
本文将从四个方面探析初中语文高效课堂的构建。
一、课前导入：吸引学生注意力课前导入是语文课程的重要环节之一，通过巧妙的设计，可以使学生在较短的时间内进入到课堂氛围中，提高他们的课堂参与度和学习兴趣。
导入的形式可以采用课题启示、名言警句、微电影等多种方式。
例如，在讲授《红楼梦》时，引用一些贾宝玉、林黛玉等人物出现的经典语句，或者利用PPT展示一些与小说相关的图片，都可以吸引学生的注意力，使他们快速进入到课堂氛围中。
二、创设互动环节：增强学生学习与思考能力语文课程需要学生具备的能力不仅包括阅读能力、写作能力，还需要培养学生的思考能力和表达能力。
在课堂中创设互动环节是十分必要的，可以让学生在听、说、读、写中获得更多的实践机会。
例如，在讲授《饮中八仙》时，可以抽取几个问题，让学生进行讨论，探究诗人所想所写的意境和内涵，这样不仅可以锻炼学生的思维能力，也可以增强学生的记忆力和理解能力。
三、多媒体辅助教学：提高教学效果随着科技的不断发展，多媒体教学已经成为一种趋势。
在语文课堂中，老师可以利用投影仪等设备，向学生展示一些图片、音频、视频等资料。
通过视觉和听觉的多种感官刺激，可以更好地吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解课文内容和掌握课堂知识。
四、课后拓展：激发学生的学习兴趣语文学习需要学生自己的主动参与和自觉学习。
因此，在课后拓展方面也需要加强。
老师可以布置一些阅读作业，让学生有更多的机会接触综合素材，拓展视野和知识面。
同时，老师还可以鼓励学生进行创作，提高他们的写作水平和创新意识。
在此基础上，课堂评价与拓展相结合，更好地提高学生的学习效率和语文素养水平。
总之，初中语文课堂的高效构建需要多方面的努力。
通过多种教学手段和环节，可以提高学生的学习兴趣，增强学生的参与度，进而激发学生的创新思维和学习兴趣。
初中语文高效课堂之探析
初中语文高效课堂之探析随着教学方式的不断更新，许多老师开始尝试采用高效课堂的教学方法。
高效课堂不仅可以提高学生的学习效率，还可以激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
对于初中语文教学来说，如何构建高效课堂呢？下面从以下几个方面进行探析。
1. 教学内容的选择与设置教学内容既要符合学科要求，又要符合学生的认知水平和兴趣爱好。
因此，老师需要根据学生的实际情况，在掌握基本知识和技能的前提下，选取富有启发性和趣味性的教材。
同时，对于容易让学生感到乏味的部分，比如课文的介绍或背景知识的讲解，老师可以采取“快速过渡”方式，简单介绍即可。
在安排教学内容时，老师还应该充分利用多媒体教学资源，让学生通过视觉和听觉方式更好地理解和掌握知识。
2. 教学方法的多样性传统的教学方法主要以讲授和讲解为主，但这种方法容易让学生感到枯燥和无聊。
因此，老师应该多采用一些有趣且能够激发学生思考的教学方法。
比如，情境教学法、游戏式教学法、小组合作等方式，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习兴趣，增强记忆力和语言表达能力。
3. 教学模式的创新传统的课堂模式多数以老师的控制和指导为主，学生的作用较为被动。
但在高效课堂中，老师应该采用更多开放式的教学模式，让学生成为课堂的主人，通过自主学习和合作学习的方式掌握知识。
具体来说，老师可以采用探究式教学、归纳式教学、案例教学等多样化的教学方式，让学生在参与中自主发现和解决问题，提高学习效率和掌握能力。
4. 评价方式的多样化在高效课堂中，评价不仅是对学生进行考核的手段，也是对课堂教学效果的评估。
因此，老师应该考虑采用多种评价方式，既有传统的考试和测验，也要有更加多样化的评价方式。
比如，口头答辩、小组讨论、问答环节等方式，可以拉近教师和学生之间的距离，增强学生对知识的理解和运用能力。
总之，初中语文高效课堂的构建需要教师充分考虑学生的实际情况和兴趣爱好，采用多元化的教学方式和评价方式，让学生在参与中获得知识，提高学习效率和自主学习能力。
构建初中语文高效课堂的策略探析
构建初中语文高效课堂的策略探析初中语文高效课堂的构建是提高学生学习效果和兴趣的关键。
通过合理的策略探析，可以提高教师授课水平和学生学习效果。
下面我将从教学目标、教学方法、教学内容、教学环境等方面进行探析。
一、明确教学目标语文教学的目标是培养学生的语言能力、阅读能力和写作能力。
在构建初中语文高效课堂时，首先要明确教学目标。
在每节课开始前，教师应该明确本节课的教学目标，并向学生介绍。
让学生知道自己要学习什么，为什么要学习这个内容，以及学完后能够达到什么样的能力水平。
二、采用多种教学方法初中语文的教学方法应多样化，灵活运用讲授、讨论、实践、创作等多种教学方法。
教师可根据教学内容的特点选择相应的教学方法，避免单一的讲授式教学。
在教授课文时，可以采用讲解、导读、问答等方法，让学生在学习的过程中积极思考，提高理解和应用能力。
三、精心设计教学内容初中语文的教学内容应紧密联系学生的生活实际，并具有一定的趣味性。
教师可以通过故事、小说、历史故事、文化知识等内容，激发学生的学习兴趣。
可以加入一些音视频资源、游戏互动等元素，使课堂内容更加丰富多样。
四、营造良好的教学环境初中语文的教学环境对学生的学习效果有很大影响。
教室布置要整齐、清洁、舒适，保持良好的空气流通。
教学用具要齐全，并保持良好的维护，充分利用教具辅助教学。
要为学生创造积极向上的学习氛围，让学生感受到学习的重要性和乐趣所在。
五、注重学生的参与与反馈在初中语文高效课堂中，学生应积极参与到教学活动中，通过小组讨论、个人表演等方式增加学生的参与度。
教师要给予学生及时的反馈，鼓励学生的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
六、培养学生的学习策略初中语文的学习不仅仅是课堂学习，还需要学生有良好的学习策略。
教师应引导学生学会合理安排学习时间，制定学习计划，培养学生的阅读和写作习惯，提升学习能力和效果。
教师还可以推荐一些学习资源、参考书籍等，帮助学生更好地学习。
初中语文教学中打造高效课堂的策略探究
初中语文教学中打造高效课堂的策略探究在初中语文教学中，打造一个高效的课堂是教师们一直在努力追求的目标。
一个高效的课堂不仅能够提高学生的学习效果，还能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新能力。
那么，在初中语文教学中，我们应该如何打造高效的课堂呢？本文将从教学目标的明确、教学内容的选取、教学方法的多样性以及课堂管理的合理性等方面来进行探讨。
一、教学目标的明确在初中语文教学中，教学目标的明确是打造一个高效课堂的关键之一。
教师在设计课堂教学时，首先要明确教学目标，明确要求学生在本节课中应该掌握的知识、能力和情感态度。
只有明确的教学目标，才能有效地指导教学内容的选择和教学方法的运用。
教学目标的明确也可以提高学生的学习动机，让学生知道自己学习的目的所在，从而更加专注地投入到学习中来。
二、教学内容的选取在初中语文教学中，教学内容的选取是打造高效课堂的另一个重要方面。
教师在选择教学内容时，应该根据学生的实际情况和教学目标来确定。
选择能够引起学生兴趣的教学内容，能够激发学生的学习激情，提高学习效果。
教师还应该根据学生的学习能力和水平，选择合适的教学内容，不能过于难易，以免让学生感到无法掌握，从而导致学习兴趣的丧失。
三、教学方法的多样性在初中语文教学中，教学方法的多样性是打造高效课堂的重要保障。
传统的讲授式教学虽然能够传授知识，但往往容易让学生感到枯燥乏味，从而导致学习积极性的下降。
教师应该根据教学内容的特点和学生的学习习惯，灵活运用讲授、讨论、实验、示范等多种教学方法，使课堂教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师还可以通过多媒体教学、小组合作学习等方式，增加课堂教学的多样性，提高教学效果。
四、课堂管理的合理性在初中语文教学中，课堂管理的合理性是打造高效课堂的另一个重要方面。
良好的课堂管理可以为教学创设一个良好的氛围，有利于学生的学习。
教师应该坚持严格管理，确保学生能够安心学习。
教师还应该尊重学生的个性，注重激发学生的创造力和想象力，鼓励学生表达自己的观点，增强学生的自信心。
构建初中语文高效课堂的策略探析
构建初中语文高效课堂的策略探析初中语文是我国中学阶段的一门主要课程，对学生的语言表达能力和文化素养的培养起着重要的作用。
构建高效的初中语文课堂对于提高学生的学习效果非常重要。
下面是对构建初中语文高效课堂的策略进行的一些探析。
一、明确教学目标在构建高效的初中语文课堂中，首先要明确教学目标。
教学目标应该具体明确，符合学生的实际情况和学科要求。
教学目标可以包括：培养学生的阅读能力、写作能力、表达能力等。
目标的确定应考虑学生的现实水平和能力，既不能太简单也不能太难，要能够激发学生的学习兴趣和主动性。
二、注重活动设计在初中语文高效课堂中，注重活动设计是非常重要的。
教师可以采取多种形式的活动来激发学生的思维，调动学生的积极性。
比如：小组合作、角色扮演、游戏等等。
通过这些活动，可以使学生更加主动参与课堂，增强学生的学习投入。
三、合理运用多媒体教学手段多媒体教学是构建高效初中语文课堂的重要手段之一。
教师可以运用多媒体教学手段，如投影仪、电脑、录音机等设备，来展示教学资源。
通过音频、视频等形式，可以使学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
多媒体教学也可以提供丰富的教学素材，加深学生的理解和记忆。
四、师生互动，营造良好的课堂氛围在构建高效初中语文课堂中，师生互动是非常重要的。
教师要与学生进行积极的互动，提问学生、鼓励学生发言、引导学生思考等，使学生更加主动参与课堂。
教师要注意营造良好的课堂氛围，使学生在轻松愉悦的氛围中学习。
这样可以提高学生的参与度和学习积极性。
五、多元评价，激发学生的学习动力多元评价是构建高效初中语文课堂的重要手段之一。
教师可以采用多种评价方式，如测试、作业、小组讨论、口头表达等等。
通过多元评价，可以更全面地了解学生的学习情况，及时发现问题并针对性地进行辅导。
多元评价也可以激发学生的学习动力，增强学习的积极性。
构建高效初中语文课堂是一个复杂而长期的过程，需要教师在教学实践中不断探索和总结。
只有通过合理的教学设计和有效的教学策略，才能够提高学生的学习效果，培养他们的语文素养和综合能力。
初中语文高效课堂之探析
初中语文高效课堂之探析初中语文教学是学生学习语言文字的重要阶段，高效的课堂教学是提高学生语文水平的关键。
本文将从教师的教学方法、教学内容和学生的学习态度三个方面，分析初中语文高效课堂的探析，以期能够帮助教师和学生更好地学习语文知识，提高语文水平。
一、教师的教学方法教师是课堂教学的主体，他们的教学方法直接关系到学生的学习效果。
在初中语文教学中，教师要注重灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣。
可以采用讲授、讨论、互动、游戏等多种教学形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
教师还要注重启发式教学，引导学生主动探索，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。
教师的评价意识也是教学工作中不可忽视的一点。
在课堂教学中，教师要注重全面发挥学生的主体作用，及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生及时纠正错误，提高学习动力。
教师还要激励学生，让学生在比较中发现不足，学会自我调整和进步。
二、教学内容初中语文是学生扎实语文基础的关键阶段，教学内容的选择是课堂高效教学的核心。
在教学内容方面，教师要结合学生的实际情况，注重教材的选材质量，丰富教材内容，激发学生的阅读兴趣。
教师还要着眼于培养学生的综合语言能力，注重听、说、读、写、评价各方面的能力培养，提高学生的语文水平。
教师在教学内容的设计上要注意综合性和针对性，根据学生的实际情况，设计差异化的教学内容，提高教学效果。
在选择教学内容时，教师还要根据学生的学习特点和兴趣，在语文教学中融入生活、融入时代，提高学生的学习动力。
三、学生的学习态度学生的学习态度是影响课堂教学效果的一个重要因素。
在初中语文教学中，学生要具备主动学习的态度，积极参与课堂教学活动。
在学习过程中，学生要树立正确的学习观念，注重语文知识的积累和实践应用，提高语文水平。
学生要具备批判性思维和创新能力，培养学生的独立思考意识，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
在课堂教学中，学生还要尊重教师，积极参与课堂讨论，善于表达自己的观点，提高语言表达能力。
初中语文高效课堂初探
初中语文高效课堂初探摘要：如何打造高效的语文课堂，是我们教师的中心目标。
教学是双向的，不是单纯教师的事情，也不单纯是学生的事情，在教学活动中，二者是有机统一的整体。
作为教师有责任把课堂变成学生汲取知识和能量的海洋，学生也有义务把知识成果转换成智慧和能力，积极主动的参与到完善自我的教学活动中。
在初中语文高效课堂的构建中，教师要有改革创新意识，激发学生学习兴趣，努力营造和谐课堂氛围，充分调动学生的积极性和创造性，让学习成为一种乐趣。
关键词：初中语文高效课堂把语文教学活动由教师传递学生接受的过程，改变为在教师指导下，全体学生积极主动参与教学的全过程，以学生为主体，培养他们的自主意识，发挥他们的主观能动作用。
营造出和谐高效的课堂。
一、认真做好课前准备工作教师要细致做好备课，基础是备教参，同时要努力扩充与教材相关的知识，对教材深入的挖掘，有自己的观点认识。
在传统的教学中，一个优秀的教师对教材、教参的熟悉，可以说倒背如流，教学设计详尽无比，具体到每一分钟该做什么都已经预设好，教学内容呈现顺序和各个教学环节的安排上都有明确的规定。
这样在课堂教学中，很容易忽视学生的整体感受与主观能动性，忽视学生与社会生活的联系。
在在新的课程理念下，教师在备课中就应考虑到学生，要把学生当成重要生成性资源来对待，了解学生的个体差异，心理认知水平和学习需求，这也是有效实施生成性课堂的前提。
学生所处环境不同，他们的理解就会大不一样。
二、全面激发学生学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是学习的最好老师，最大动力。
”使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。
只有喜欢，学生才会有兴趣去学、自主的去学。
圣人孔子曾根据自己的多年实践经验总结出“寓教于乐”的教法。
在课堂的教学当中，教师应该更注重的是要让学生参与到我们的课堂中来，让学生自己去思考，去探讨，去发现知识的奥秘，而教师只要做一个引导者，适当的为学生指引并鼓励，让学生在自主的学习中得到收获，从而也就能慢慢的提高学生的学习兴趣。
探讨初中语文的高效课堂教学
探讨初中语文的高效课堂教学初中语文教学是培养学生语言表达能力和文学欣赏能力的重要阶段，因此如何进行高效的语文课堂教学成为全体语文教师关注的重点。
本文将从课堂设计、教学方法和学生参与等方面探讨初中语文的高效课堂教学。
一、合理的课堂设计高效的语文课堂教学首先要有合理的课堂设计。
教师应该根据学生的实际情况和教学内容设计具体的教学计划，确保每一堂课都能够达到预期的教学目标。
课堂设计需要充分考虑学生的接受能力和语文知识的连贯性，使得知识可以有序地传递和积累。
在课堂设计中，教师还需要根据学生的学习需求和兴趣爱好，选择具有趣味性和启发性的教学内容，通过多种形式的教学手段来激发学生的学习兴趣。
二、多样化的教学方法高效的语文课堂教学需要采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求。
传统的讲授式教学只能适应部分学生的学习方式，而现代的教学方法则更加灵活多样，能够更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效率。
教师可以结合多媒体技术，通过图片、视频等形式呈现教学内容，让学生在视觉和听觉上都得到满足。
采用讨论式教学、合作式学习、案例分析等教学方法也能够激发学生的学习热情，让他们在课堂上更主动地参与和思考，提高课堂教学的效果。
三、充分发挥学生的主体作用在高效的语文课堂教学中，教师应该充分发挥学生的主体作用，让他们成为课堂的主角。
课堂教学不应该是教师一言堂，而是要鼓励学生提出问题、分享观点、参与讨论。
教师可以通过提问、分组讨论、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的批判性思维和表达能力。
教师还可以鼓励学生进行课外阅读和写作，拓展他们的语文知识和提高实际运用能力。
四、注重情感教育语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的情感态度和人文素养。
在高效的语文课堂教学中，教师要注重情感教育，引导学生正确理解文学作品的情感内涵，培养他们的审美情感和人文精神。
通过文学作品的欣赏和解读，培养学生的情感表达能力和情感体验能力，使他们在学习语文的过程中不仅仅是获取知识，更是感悟人生、磨练情感。
初中语文高效课堂之探析
初中语文高效课堂之探析初中语文是学生学习的重要课程之一，它不仅仅是学习文字、语言的工具，更是培养学生语文素养和人文精神的重要途径。
如何搭建高效的初中语文课堂显得尤为重要。
本文将探析初中语文高效课堂的构建和实施，希望对中学语文教师和学生有所启发和帮助。
一、初中语文高效课堂的构建1. 立足实际，关注学生需求构建高效的初中语文课堂首先要立足于学生的实际，针对学生的实际需求进行有针对性的教学设计。
语文课程不仅仅是知识的传授，更是培养学生综合能力和人文素养的过程。
教师要关注学生的个性特点和认知水平，根据学生的实际需求设计和安排教学内容和方法。
2. 注重情境营造，激发学生兴趣初中生处于青春期，他们对外界充满好奇心和求知欲，语文教学需要注重情境营造，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过音像资料、实地考察、小组讨论等方式，营造丰富多彩的学习情境，让学生在轻松愉快的氛围中感受到语文的魅力，激发他们的学习动力。
3. 注重启发思维，培养学生能力语文教学应该注重启发学生的思维，培养他们的分析、推理和创造能力。
教师可以通过提出问题、引导讨论、诱发思考等方式，激发学生的思维，引导他们从多角度去理解和解释文学作品，培养他们的批判性思维和创新意识。
4. 注重互动交流，营造和谐氛围高效的语文课堂需要注重师生之间的互动交流，让学生成为课堂的主体。
教师可以采用问答、讨论、互动游戏等形式，激发学生的参与热情，让他们在课堂中敢于发表自己的观点，建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。
1. 教师要做好充分准备高效的语文课堂离不开教师的充分准备。
在上课前，教师要对教学内容进行深入研究，了解学生的学情和需求，制定合理的教学目标和任务，准备适当的教学资源和教学工具，确保课堂教学有条不紊地进行。
2. 引导学生主动学习在课堂教学中，教师要引导学生主动学习，激发他们的学习积极性。
可以通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂，主动获取知识，建立自主学习的意识和能力。
构建初中语文高效课堂的策略探析
构建初中语文高效课堂的策略探析语文课堂作为学生学习语言文字知识和培养语文素养的主要场所，其教学效果直接关系到学生的语文学习成绩和语文素养的培养。
构建一个高效的初中语文课堂是每位语文教师都需要面对的问题。
那么，如何构建初中语文高效课堂？本文将从教学设计、教学方法、师生互动等方面进行探析，提出一些构建初中语文高效课堂的策略。
一、合理的教学设计教学设计是课堂高效进行的关键。
一个合理的教学设计，可以帮助教师更好地引导学生进行思考和探究，提高学生的学习兴趣和主动参与程度。
在构建初中语文高效课堂时，教师需要做好教学设计的工作，确保每节课都能够充分发挥教学内容的价值，引导学生进行深入的学习和思考。
1. 针对学生实际情况进行教学设计教学设计首先需要根据学生的实际情况进行，包括学生的认知水平、兴趣爱好、学习习惯等方面。
只有深入了解学生，才能够有针对性地设计教学内容和教学方法，提高教学的针对性和有效性。
在教学设计中可以根据学生的兴趣爱好选择一些与之相关的教学内容，或者根据学生的认知水平设计不同难度的教学任务，让每个学生在课堂上都能够得到有针对性的教育。
2. 突出语文应用能力的培养初中语文的教学不仅仅是知识传授，更重要的是要培养学生的语文应用能力。
在教学设计中应该注重培养学生的语文阅读、写作、表达等能力，让学生在课堂上能够通过各种教学活动进行实际的语文运用，提高自己的语文素养。
在教学设计中可以设置一些阅读活动、写作活动，让学生通过这些活动锻炼自己的语文应用能力，从而更好地提高语文学习效果。
3. 组织多样的教学活动在教学设计中，应该组织多样的教学活动，让学生在不同的活动中得到丰富的学习体验，从而更好地提高学生的学习效果。
比如可以组织一些小组合作学习、讨论和辩论活动，让学生在这些活动中进行思维碰撞和知识交流，从而形成更深刻的学习效果。
二、多样的教学方法教学方法是课堂高效进行的关键。
一个多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而更好地促进学生的语文学习效果。
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关于初中语文高效课堂教学初探
摘要：高效性是当下各个行业所推崇的精神，更是现今教育的捷径。
如何把生硬的课堂高效灵活地展现给学生已成为众多老师所探寻的方向，为此笔者在从事多年教育事业中提炼出以下观点。
关键词：初中语文高效课堂方法
打造语文高效课堂，首先应理清高效课堂的内涵。
所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。
高效应该是课堂教学评价的最根本的准则，高效应该是课堂教学的永恒追求。
没有高效课堂的支撑，所有的教学改革都是无源之水、缘木求鱼。
那么如何打造初中语文高效课堂呢？
一、转变思想观念
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教师应重引导，重教法研究，重学生的学法指导，让学生在老师的指导下学会读书。
在现实教学中，我们部分教师热衷于“满堂灌”，唯恐讲不细，学生不明白。
这不是方法问题，而是思想观念问题，教师不相信学生或过分低估了学生的能力。
思想观念不转变，教学改革永远不会迈大步，所以，构建初中语文高效课堂教师首先要变革思想观念，要有改革创新意识，一定要相信每一个学生都能够学好。
二、研究教材、了解学生，在备课上下功夫
课堂教学效果如何，关键在于备课。
教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。
只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么否则，闭着眼睛捉麻雀，那只能是无效劳动而已。
教学目标决定课堂教学的方向。
课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。
三、合作探究，答疑解难，精讲点拨
为了提高自学与合作的效率，我们以2人为一个小组，4人为一个大组。
学生自学以后首先是2人小组相互检查，相互帮助，小组不能解决的大组再讨论。
学生自学完成后，检查学生的自学效果主要采取提问的方式，最好让中下层生先回答，以最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题，做好“第二次备课”，为“后教”做好了准备。
在此过程中，要充分调动小组合作精神，做到小组之中只要有一人会，便没有一人不会，即“兵教兵”。
对于学生在学习或合作中不能解决的疑难问题，老师要启发全班学生讨论解决，学生不会的老师再点拨。
讲解中要注重启发式教学，结合文本，让学生读课文，抓关键词，通过“读→悟→说”的形式，
创设情境，充分调动学生的积极性，使师生活动紧密融合在一起，实现教师讲得巧妙，学生学得高效。
四、合理运用教学时间
教者尤其要注意课堂教学最佳时间的有效利用，也就是要把有效时间用在刀口上。
所谓的“效率”的含义，其实就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。
衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。
因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。
例如，我在教《孔已己》一文时，先让学生在预习中阅读课文，扫清字、词障碍。
课堂上以“鲁迅为什么给主人公起‘孔乙己’这个名字”为题，启发学生设想一下孔乙己是怎样的人，并与学生一起讨论“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话的作用，再让学生思考“孔乙己处在怎样的一个社会里”“为什么孔乙己出场才可以笑几声”两个问题，最后以“孔乙已是怎样的一个人？可怜吗？可恨吗？可爱吗？”启发学生归纳课文。
这样教，不仅节省了教学时间，而且更重要的是让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。
五、运用多媒体辅助语文教学
在初中语文课堂教学中，如果采用计算机多媒体技术辅助教学，将能突破沿袭多年来的粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学模式；学生从被动的信息接受者变为语言交际运用的积极参与者，学习兴趣被充分激发起来。
在导入新课时，根据课文内容和孩子的年龄特点，运用现代教育媒体，借助歌曲、平面等媒介，把抽象事物形象化、具体化，调动学生的学习积极性。
六、建立有效的课堂教学，要注意的问题
建立有效的课堂教学，要注意做好以下几个方面：
（1）课堂上要留给学生足够的时间和空间。
文本解读的宗旨就是要提高学生的主体参与意识。
课堂教学最重要的是培养学生自我体验、自主学习的能力和创新素质。
我们常常在听课中听到这样的引导：“同学们，请把你们感兴趣或最受感动的句子找出来读一读，并用简洁的语言谈谈自己的看法。
”可是，在这一教学环节，不少教师未能给学生充分的时间，学生还来不及认真阅读思考，老师很快便让学生讨论交流。
这种“蜻蜓点水”式的课文阅读，换来的是学生不痛不痒的认识，师生浮光掠影式的讨论交流，得到的也只能是无法痛快淋漓的感觉。
其对话只能是浅层次的。
但如果在学生对文本有了感性和理性的认识之后，这样的问题就能真正触发学生的个性化解读。
（2）教师重在“导航”，切忌“满堂灌”。
学生是文本的消费主体，文本解读的过程不仅是接受，更重要的是参与再创造，而教师的作用就是要引导学生根据自己的生活经历、情感体验、审美情趣等去积极参与文本的再创造，去感受作者对社会人生的心理体验。
因此，在学生自学和互教的过程中老师要勤于巡视，老
师巡查的主要目的是了解学情而不是辅导。
让学生通过独立思考和合作研讨去发现问题、解决问题，当学生合作研讨还不能解决的疑难问题，教师就要善于“导”：导规律、导知识、导注意点、导能力。
而不应该由教师包办代替，只是告知答案，因为教会学生学习的方法比传授具体的知识更重要。
（3）要重视学习方法的指导。
例如朗读的方法、诗歌鉴赏的方法、文言文翻译的方法、理解句子含义的方法等都要在课堂教学中随时指导，并要引导学生学以致用。
总而言之，教学有法，教无定法，贵在得法。
在语文教学实践中，教师要不断创新教学方法，积极探索新课程标准下的高效实用的方法，以求得“大容量、高效率”的语文课堂教学效益。
参考文献：
［1］路敬梅.语文教学如何培养问题意识.广西教育，2010（4）.
［2］张建新.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践.中国教育信息化：基础教育，2010（2）.。