张家集镇宋营小学个性化导学
2019秋四年级语文期中测试质量分析
四年级语文期中测试质量分析张家集镇宋营小学宋秋余本学期中前半学期的语文教学情况做了统一测查。
经过全班师生在前一阶段的共同努力，在本次测查中，我班的语文成绩基本保持在以前的水平。
而且，一部分学生的成绩在以前的基础上有所上升。
在这次测试中，虽然取得了一定的成绩，但也暴露出了平时教学中的一些问题。
为了能及时的查陋补缺，为作好后半学期的教学工作最好充分的准备，便于进一步提高学生的语文教学成绩，先将这次期中考试情况做以下详细的质量分析。
一、考试情况分析：本镇共有学生363名参加测试，总分是28305 分，平均分是 77.98 分。
在本次测试中，优秀人数为114人，优秀率为0.3141，及格人为297人，及格率为0.8182，低分人11人，0.0303。
整体来看各学校相对比较均衡，低分人数（20分以下）的人数较少，有几所班级没有低分人数。
四年级语文测试卷中共分五大部分，有十项测查内容，可以概括为人教版四年级上册语文教材中知识的积累与运用达标测试，基本能力达标测试、口语交际水平达标测试、阅读能力达标测试和习作水平达标测试等五大类。
从学生答卷情况来看，学生对基础知识的掌握比较扎实，也具备了一定的语文学习能力，但学生的阅读能力、作文能力等相对较差，这也是本次考试平均分不高的主要原因。
第一题是“看拼音写词语”，主要考察学生对汉语拼音的巩固和对前半学期14篇课文中所学生字的掌握情况。
全对的有一大部分人。
从中可以看出，少部分学学生对生字的掌握不是很好。
错误的类型是一部分学生对同音、形近字区别不清，比如把“严厉”中的“厉”写成“经历”的“历”；一部分学生粗心大意，少一笔多一笔的现象严重。
比如“僵硬”的“僵”字少写一横，“空隙”的“隙”中“日”写成“口”。
出现这些现象的原因是：一是识字方法单一。
平时教学中对与生字类似的同音字和种形近字没有注意加以区分；二是识字方法不够灵活，忽略了学生自主识字能力的培养。
老师讲的多，学生自主识字、交流的时间、机会少。
张家集镇中心学校深入宋营小学检查指导教学工作
张家集镇中心学校深入宋营小学检查指导教学工作张家集镇宋营小学邵秀良为优化课堂教学结构，提高课堂效率，促进学校加强教学管理，落实教学常规，提升教学质量。
5月7日下午2：00 ，张家集镇中心学校一行6人在校长宋孝江，业务主任林雄的带领下深入张家集镇宋营小学，对该校常规教学工作进行了全方位的视导检查。
本次重点检查教学常规落实情况。
检查分为四组，学校管理组、文科组、理科组、综合组。
检查内容包括学校各种工作计划、教学管理制度、学校常规教学监控、教师教学计划执行情况、备课教案、教学反思、听评课课记录、作业批改及记载、课后辅导、单元测试及测试质量分析等。
在近2个小时的检查后，在反馈会上检查组成员对教育教学检查情况进行客观、公正的评价，既肯定成绩，又查找问题。
检查组认为，学校教学常规计划周详、覆盖面广、制度健全，管理完善、检查及时；课改实施有方案，有领导小组，档案建设完善，有落实，有效果。
教师们在备课上环节齐全，作业批改及时、有鼓励性评语、单元测试及时分析等方面做出的努力给予了高度评价。
同时，检查组也就教学常规管理的精细化、课堂教学改革的规范化等方面不足之处提出了许多合理化的建议。
宋校长在检查总结中肯定了学校在教学教学中取得的主要成绩，他指出，学校条件虽然艰苦，但老师的工作态度扎实、认真，全日制寄宿学校虽只有三年时间，但六年级小升初的教学成绩在稳步上升。
校委会一班人在教学常规上起到了示范引领作用，常规教学有目标，有措施，小组建设扎实推进，课堂教学过程优秀；接着宋校长强调学校要以活力为支撑，深挖师生的创造力和学习力，为学校发展提供持久动力；下大工夫，着力课改，紧扣常规，大胆创新，形成自己的课改及管理特色；聚焦课堂，向课堂四十分钟要效率，不断提升质量；非毕业年级做到作业、检测、辅导、活动四饱和，做细做实教学常规。
最后学校校长王涛做了表态发言，他们表示，一定会将检查组的建议及要求运用到教育教学常规中，坚定不移地大力实施课堂教学改革，扎实做好教学常规及管理，稳步提升教学质量。
素质教育示范性学校材料
素质教育示范性学校材料——宋营小学简介与办学特色宋营小学创办于1971年，地理位置优越，交通便利，是一所高起点、高标准的现代化学校。
校园占地面积6100平方米，现有一所教学楼和20间教师宿舍，建筑面积达2000平方米。
学校现有10个教学班，学生240多名，教职工21人专职教师大专以学历占90%。
学校环境优雅舒适，文化气息浓厚，布局结构科学合理：教学区、运动区、生活区三区规划分明修建了1000多平方米的操场。
学校现代化信息技术装备一流、设施完善，拥有一个图书阅览室、一个电脑室、七个多媒体教室。
实验室、仪器室、音乐教室一应俱全。
在短短的41年办学历程中学校形成特色，创造出骄人的办学成绩。
树立了品牌形象，建立了名牌口碑，逐渐形成了以“创新拓思、开放求活、综合优化、塑造特色”为办学理念，以“为学生发展奠基，为社会进步育人”为办学宗旨，坚持以“德育为首、教学为主、育人为本、质量为先”的办学原则，以“评价促发展、质量铸名牌、特色塑强校”为办学模式。
多年来，学校教育教学质量一贯名列前茅，赢得了上级部门和社会各界、广大家长、群众的普遍赞誉。
在上级部门的正确领导和关怀下，我校先后被授予全国安全文明学校科研单位、周口市示范性学校、学校管理效益年先进单位、远程教育先进单位、规范化管理先进单位、周口市安全文明校园、周口市行风建设先进单位、家教工作先进单位、项城市留守儿童先进学校。
近年来，宋营小学在教体局和中心校的关怀指导下，实践邓小平理论和“三个代表”重要思想，贯彻落实科学发展观，坚决执行党的路线、方针、政策，坚持三个文明协调发展，大力推进素质教育，共建文明和谐校园，校风、教风、学风良好。
校园连续多年保持“三无”（无事故、无违法、无犯罪），校园一片祥和文明的气氛，教学教育取得了可喜的成效。
多年来，宋营小学全面落实“创新拓思、开放求活、综合优化、塑造特色”为办学理念，以弘扬中华优秀文化为主线狠抓常规教学活动和开展第二课堂活动。
在音乐教学中如何进行范唱
在音乐教学中如何进行范唱襄阳市襄州区张家集镇宋营小学章小丽范唱，就是教师面对学生进行的示范性演唱。
其目的是教师运用歌曲所刻画的鲜明艺术形象艺术形象直接感染学生，使学生对新歌的内容、风格特点、思想感情有一个比较完整的了解,从而激发学生的学习兴趣。
在唱歌教学中，可按以下四个阶段来进行范唱.一、在新授之前，利用多媒体进行“整体式"范唱在新授之前，可利用多媒体进行“整体式”范唱，其目的在于使学生对歌曲有一个大致的了解，激发他们学习新歌的欲望.这就要求教师在备课时对歌曲作正确、深刻的理解和确切的演唱处理,对歌曲的体裁、风格、力度速度等做到心中有数,尽可能准确地表达作者的思想感情.教学中可采用相关磁带播放录音，让学生整体感受新知。
二、在新授之中，进行“局部式”范唱在教学中，学生对某个小节或某个乐句唱不好，教师可采用范唱来帮助学生。
这时可范唱一小节，一乐名或一小段。
例如歌曲中的切分节奏、弱起节奏，学生都不容易一下唱好,教师在采用划拍等方法教学之时,配合教师准确的范唱,学生就能迎刃而解了。
三、在新授完毕，进行“象征性”范唱在教学中,产生一词句、一段学完后，教师就要要求学生将整首歌曲连起来唱。
如果是简单的歌曲，学生可能会一连就成，如果是复杂、难度大的歌曲，学生不能自己完成组合时，教师就要进行“象征性"范唱，同时要求学生用自己能听清的声音跟老师轻声唱，效果不错。
这样范唱只要帮助学生疏通全曲，音不走调，节奏不乱就行了，为要求用演唱技巧去表达歌曲的思想感情，对力度、速度的要求可放宽些。
这时的范唱可以清唱，也可以用琴代替老师唱。
四、在巩固表演时，进行“升华式"范唱在学生课中休息或课中操作时，教师要精心设计各种形式帮助学生理解、唱好歌曲.这时安排的范唱教师要充满激情，充分表达歌曲的思想感情，鲜明生动地展现出歌曲所塑的艺术形象。
要达到先感动自己，后感染学生的效果，使师生都深深陶醉于歌曲的艺术魅力之中.教学中教师最好不用伴奏，边表演动作边范唱以带动学生的热情。
宋家营小学行为习惯养成教育实施方案
宋家营小学行为习惯养成教育实施方案方案xx、9一、指导思想行为决定习惯，习惯决定品质，品质决定命运。
习惯不是一般的行为，是经过反复训练而养成的语言、行为、思维等生活方式，它是人头脑中所建立起来的一系列条件反射。
从心理上说，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。
小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。
学校在学生行为习惯的培养上有所欠缺，工作力度不够，从而导致现在校园中形成了许多不和谐的画面，诸如乱丢果皮纸屑、课间活动秩序紊乱、追逐赶打现象严重、学生文明礼仪习惯差等。
为了解决这一系列迫在眉捷的问题，在全校掀起一股“好习惯伴我行”的风气，经学校研究，决定在本期花大力气开展以学生的行为习惯养成教育为主的大队主题活动，结合本校学生实际和德育工作现状，拟订本方案。
二、实施途径：利用每周一节的班队课时间，专门有针对性地对学生进行文明行为习惯养成教育。
三、总体目标从本学期开始，分别进行以常规、卫生、文明礼仪、安全、学习习惯等几方面为主的养成教育。
以培养学生良好习惯，树立良好校风，做到校风、校容、校纪有较大改观，全校各班在卫生习惯、品德习惯、安全习惯、学习习惯的养成等方面有较大的进展，并以此建立我校养成教育的长效机制。
四、统一要求1、进入校门不拥挤，缓步慢行，上下楼梯靠右行、不拥挤，互相谦让。
2、课间在规定的地点玩耍做游戏，不在楼道内追跑打闹。
3、注意自己的仪表，每班要专门派一名同学每天检查学生的个人卫生及座位卫生情况。
4、上课期间进教室应打报告，进教师办公室前要先打报告，进入后向老师问好。
五、各年级具体要求【一、二年级】（一）行为习惯1、使用文明礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见……会说普通话。
2、对老师有礼貌，见到老师要问好（“老师好”）；爱爸爸、妈妈和其他亲人，接递物品用双手。
3、不乱翻别人的东西，借东西要及时归还，捡到东西要归还失主或交学校。
4、诚实，不说谎话，不说脏话，知错就改。
2018年3月份宋营小学工作总结
2018年3月份宋营小学工作总结宋营小学邵秀良三月暖时花竞发，两溪分处水争流。
三月是一个春暖花开的月份，也是同学们学习知识、积累知识的好时机。
我校根据中心学校的工作安排，结合学校实际按计划开展了一系列教育教学活动，学校秩序稳定，并取得了一系列成绩。
现将三月份工作总结报告如下：一、教学工作1.常规培训推课改方红梅主任在组织学习教学常规要求为规范教学常规工作，加强教学管理力度，开学初，我校召开全体教师会，再一次组织教师学习了《张家集镇课堂教学常规要求》，以此推动教学工作再上新的台阶。
会议由校长王涛主持。
会上，首先由学校教导主任方红梅对张家集镇中心学校制定的教学常规进行解读，一是备课的十大环节，二是作业的布置和要求，三是课外辅导要求和内容，四是教研活动组织开展等进行了详细的解读。
接着方主任回顾了上学期及近期组内开展的各项活动，并对之前取得的教学成绩进行了汇报总结。
同时对目前存在的问题进行了深入剖析，并提出了努力的方向及改进措施。
对后期教学工作更提出了明确的要求，要切实围绕“一深化，两提升”这个目标不放松，认真落实《张家集镇教育教学工作实施方案》要求，狠抓过程管理，进一步深化自主教育改革，有效开展教学教研活动，严格教学“六认真”工作规程，坚决执行校长巡课、班子推门听课、教学常规周查月通报学期兑现、记载、周前签到、教师辅导登记等教学管理制度，切实抓好青年教师培养，扎实开展“推优”活动，全面落实当堂课时测、平时单元测、期末综合测相结合的监测功能。
“只有把备、教、辅、改、考、研，每个环节都认真完成好才能稳步提升教学质量。
”方主任如是说。
最后，校长王涛对新学期的教学工作进行了安排，他说：“本学期的教学工作要紧紧围绕课程体系建设和教师队伍建设来开展。
做好课程体系建设，一是要通过反复观看课堂教学视频和襄阳市教育资源公共服务平台的资源，领会先进的教学经验，教会孩子自学知识点，让孩子体验学习的快乐；二是该校教师要根据学科特点和自身的兴趣爱好，将国家课程校本化，校本课程特色化。
新人教版五年级数学下册第二单元教案
新人教版五年级数学下册第二单元教案张家集镇宋营小学五年级数学导学案第一单元因数和倍数张家集镇宋营小学五年级数学导学案第二单元因数和倍数答：这些西瓜最少有10个.四、课堂小结1．师：通过本节课的学习；你有什么收获？（学生交流）2．让学生自学“你知道吗？”五、课后作业完成练习册中本课时练习.板书设计因数和倍数（2）板书设计：因数和倍数2×1=2 2÷2=12×2=4 4÷2=22×3=6 6÷2=32×4=8 8÷2=4……2的倍数有2；4；6；……一个数的因数的个数是有限的；一个数的倍数的个数是无限的.一个数的因数的个数是有限的；,最小的是1；最大的是它本身．一个数的倍数的个数是无限的；最小的倍数是它本身；没有最大的倍数．.教学反思张家集镇宋营小学五年级数学导学案第一单元因数和倍数学了今天的知识；你们就知道老师猜数的奥秘了.板书课题：2和5的倍数的特征.二、互动新授：1.探索5的倍数特征（1）引入百数表.（2）出示课件：百数表；在这些数中找出5的倍数；写出来.（3）你们找的数和老师找的相同吗？（课件出示百数表）（4）观察5的倍数；你有什么发现？把你的发现说给同桌听听.（5）归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？板书：个位上是0或5的数都是5的倍数（6）验证：除了这些数以外；其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证.请你写一个多位数；并且是5的倍数.（7）过渡：学习了5的倍数的特征有什么好处？师随机在黑板上写一个数；让学生猜猜它是不是5的倍数.（8）练一练：下面哪些数是5的倍数？240；345；431；490；545；543；709；725；815；922；986；990.过渡：那172是几的倍数呢？请同学验证.2的倍数有什么特征；想不想研究？下面我们一起研究2的特征.2.探索2的倍数特征（1）猜一猜：根据研究5的倍数特征的经验；你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？(2)课件出示：百数表找出2的倍数.（小组合作找出所有2的倍数）（3）汇报后；观察2的倍数的特征；看看你刚才的猜测是不是正确.（4）归纳：2的倍数有怎样的特征？张家集镇宋营小学五年级数学导学案第二单元因数和倍数张家集镇宋营小学五年级数学导学案第二单元因数和倍数四、课堂小结提问：同学们；这节课我们对2、3、5倍数的特征进行了练习；这节课你有什么收获？实际上运用我们学过的数学知识可以解决很多的实际问题；只要我们用心思考；善于用数学的眼光去观察；分析；相信大家还会有更多的收获！五、课后作业1.阅读了解教材第13页练习三后面“生活中的数学”和“你知道吗？”2.完成练习册中本课时练习.2、5、3整除的特征练习板书设计教学反思张家集镇宋营小学五年级数学导学案第二单元因数和倍数教学难点质数、合数的意义.会判断质数和合数教学用具多媒体课件教学方法自主探究；合作交流教学过程一、复习导入1.什么叫因数？2.自然数分几类？（奇数和偶数）教师：自然数还有一种新的分类方法；就是按一个数的因数个数来分；今天这节课我们就来学习这种分类方法.二、互动新授：1.学习质数、合数的概念.（1）写出1~20各数的因数.（学生动手完成）点四位学生上黑板板演；教师注意指导.（2）根据写出的因数的个数进行分类.（填写下表）（3）教学质数和合数概念.针对表格提问：什么数只有两个因数；这两个因数一定是什么数？教师：只有1和它本身两个因数；这样的数叫做质数（或素数）.如果一个数；除了1和它本身还有别的因数；这样的数叫做合数.（板书）2.教学质数和合数的判断.判断下列各数中哪些是质数；哪些是合数.17 22 29 35 37 87 93 96教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数（根据因数的个数来判断）质数：17 29 37合数：22 35 87 93 963.出示课本第14页例题1.找出100以内的质数；做一个质数表.（1）提问：如何很快地制作一张100以内的质数表？（2）汇报：①根据质数的概念逐个判断.②用筛选法排除.③注意1既不是质数；也不是合数.三、巩固练习完成教材第16页练习四的第1~3题.四、课堂小结：这节课；同学们又学到了什么新的本领？学生畅谈所得.五、课后作业：完成练习册中本课时练习.板书设计质数和合数（1）一个数；如果只有1和它本身两个因数；这样的数叫做质数（或素数）.一个数；如果除了1和它本身还有别的因数；这样的数叫做合数.1既不是质数；也不是合数..张家集镇宋营小学五年级数学导学案第二单元因数和倍数。
张家集镇宋营小学个性化导学13
1、同学们，前一课我们了解了一年中气温的变化，谁来说说，一年中的气温是怎样变化的？（学生回答）
2、是啊，进入冬天，天气就变得寒冷了，你有没有发现，我们周围的水发生了什么变化？（水结冰了）。
3、今天，我们就来研究“水结冰”这个问题。
二、课堂探究
（一）认识水的三种形态
1、冰和水是什么关系？它们各是什么状态？
2、学生互相交流。
3、提问：冬天挂在外面的衣服结冰变硬后，过几天，衣服就变干了。衣服上的冰没有变成水，那么，它到哪儿去了呢？
4、学生讨论、交流。
5、小结：冰在受热的条件下，可以变成水和水蒸气。
6、出示水的三态变化图。
7、学生在书上完成水师生共同评价。
（四）了解其他物体的形态变化
2、除了这两种状态，你知道水还有哪种状态？（气态）水的气态是什么？
（二）模拟霜的形成
1、冬天的早晨，我们时常在屋顶上、树叶上看见一层白白的霜，霜是怎么形成的呢？谁来谈谈自己的想法？（学生谈）
2、分组完成实验。
（1）分组阅读实验方法。
（2）观察分析：搪瓷杯的外面有没有水？
（3）分组实验，观察冰的外壁有什么现象发生？用手摸摸，它是什么状态的？
学习
重难点
学习重点
知道物质有三种常见的状态：固态、液态和气态，知道水的冰点与沸点。能用图表的方式表述水的三态变化过程。
学习难点
能通过做形成霜的模拟实验知道温度的改变可使物质的状态发生变化。
教法
学法
实验法
学习
准备
分组实验材料：深色搪瓷杯、冰、盐、温度计
时数
一课时
学习流程
教学内容：19、水结冰了
教学过程：
3、汇报交流
4、引导分析霜的形成原因
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年级
六年级
学科
科学
章（组）
3
主备人
邵秀良
使用人
学习
内容
8.昼夜温度的变化
课型
新授课
内容
分析
本节课让学生通过模拟实验，了解昼夜温差变化的原因，会进行科学的解释。学会用曲线图分析数据，能从已有的数据中获取有价值的信息。
学情
分析
学生对气温的变化有明显的感知
学习
目标
1．通过模拟实验，了解昼夜温差变化的原因，会进行科学的解释。
2．学会用曲线图分析数据，能从已有的数据中获取有价值的信息。
3．能凭借已有的经验对昼夜温差变化的形成原因进行大胆的猜测。
4．尊重证据，培养学生实事求是的科学态度。
5．乐于与他人合作、交流，感受到探究的乐趣。
学习
重难点
学习重点
通过模拟实验，了解昼夜温差变化的原因，会进行科学的解释。学会用曲线图分析数据，能从已有的数据中获取有价值的信息。
（1）学生结合生活实际谈谈自己对一天中温度的感受。
（2）提出问题：昼夜温度的变化有没有规律呢？
（3）学生结合生活实际说说温度变化的规律。
2.分析昼夜温度变化的规律。
（1）提出质疑：一天中温度变化究竟有什么规律?
（2）出示气温测量记录表，学生观察。
说一说：从记录表中你获得了哪些信息？
观察这几天的气温，你发现了什么规律？
②结合实验分析：昼夜温度变化与太阳的照射有什么关系？（与照射的距离、角度、面积等有关）
三、总结延伸
1．说说你本节课的收获，对自己的学习进行评价。
2．一年四季气温不一样，你认为是什么原因？
3．昼夜温度的变化对动植物的生活有什么影响？课后收集相关资料。
板书设计：
8.昼夜温度的变化
温度变化的规律
太阳照射的距离、角度、面积等有关
（3）绘制气温变化曲线图
①提出任务：为了便于我们观察,直观的反映出温度变化的规律，任选两天的数据绘制曲线图。
②学生绘制曲线图。
③观察气温曲线图，交流发现。④整理交流，把发现记录在书上27面。
3.探究昼夜温度变化的原因。
（1）提出问题：昼夜温度变化可能是什么原因引起的呢？
（2）学生根据自己的经验提出推测。
（3）学生进行实验研究：
①教师讲解实验要求。
②小组合理进行分工，开始实验，并做好记录。③讨论分析。（重点引导学生分析记录，发现四支温度计温度的变化规律）
④汇报交流。
（4）分析实验现象，探究实验结论。
①引导学生对比分析，思考：实验中的白炽灯相当于什么？早上、正午的太阳光照射，分别类似于实验中的哪种情况？
学习难点
培养学生实事求是的科学态度，乐于与他人合作、交流，感受到探究的乐趣。
教法
学法
合作探究
学习
准备
温度计、黑色的纸袋、白炽灯、钟表、记录表、词典等较厚的书本
时数
一课时
学习流程
教学内容：8.昼夜温度（出示情境图）提问：观察这三幅图，你发现有什么不一样？
二、探究新知
1.感知昼夜温度的变化。