小学数学教材教法内容汇总
教师招聘考试小学数学学科教材教法知识考点总结
教师招聘考试小学数学学科教材教法知识考点总结一、引言小学数学学科作为基础学科，在小学阶段起着至关重要的作用。
因此，在教师招聘考试中，数学学科的教材教法知识也成为了考察的重点。
本文将对小学数学学科的教材教法知识考点进行总结。
二、数学教材教法知识考点总结1. 教材内容概述小学数学教材内容涵盖数字、计算、几何、统计与概率等多个方面。
教师应对教材内容有全面的了解，掌握每个年级的教学重点，并能合理安排教学进度。
2. 教材的教学设计教师需要了解教材的教学设计理念和原则，掌握教材的层次、结构和编排特点。
在教学中应根据教材的教学设计，合理设计教学活动，提高学生的学习效果。
3. 教材的应用教师应熟悉教材的应用要求和指导思想，能通过教材进行启发式教学、实践性教学等多种教学形式，提高学生的学习兴趣和主动性。
4. 教材的改编和拓展教师应掌握教材的改编和拓展方法，能够根据学生的实际情况和学习需求，合理调整教材内容，拓展教材外的数学知识，提高教学的针对性和创造性。
5. 教材知识的讲解和示范教师应具备生动易懂的讲解和示范能力，能够运用适当的教学方法，向学生解释和演示教材中的数学概念和计算方法，帮助学生理解和掌握教材知识。
6. 教材中的数学问题解决能力培养教师应注重培养学生解决数学问题的能力，通过教材中的例题和习题，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的问题意识和综合应用能力。
7. 教材的评价与选择教师应具备对教材的评价和选择能力，了解教材的优缺点，能够根据学生的实际情况和学习需求，选择适合的教材，提高教学的有效性和实效性。
三、总结小学数学学科的教材教法知识对于教师招聘考试来说至关重要。
教师需要全面了解小学数学教材的内容，掌握教材的教学设计和应用要求，具备改编和拓展教材的能力，以及良好的讲解和示范能力。
同时，教师还需要注重培养学生的数学问题解决能力，并具备对教材的评价和选择能力。
只有掌握了这些教材教法知识，教师才能更好地进行小学数学学科的教学工作，提高学生的数学素养和学习效果。
新课标人教版小学数学全册教学内容、重点及教学目标
新课标人教版小学数学全册教学内容、重点及教学目标人教版小学一册教学内容、重点及教学目标教学内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11-20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加，用数学，数学实践活动。
教学重点：10以内的加减法和20以内的进位加法。
教学目标：1、熟练地数出数量在20以内的物体个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0-20各数。
2、初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱，长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法院，会进行简单的分类。
7、初步认识钟表，会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
人教版小学二册教学内容、重点及教学目标教学内容：位置，250以内的退位减法，图形的拼组，100以内各数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。
教学重点：100以内数的认识，20以内的退位加减法中算。
教学目标：1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一的组成的，掌握100以内的数的顺序，会比较100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
小学数学的教学内容有哪些？
小学数学的教学内容有哪些？小学数学作为基础教育的有用组成部分，肩负着为学生打下坚实的数学基础和培养其数学核心素养的重任。
课程内容应遵循循序渐进、螺旋上升的原则，以学生认知发展水平为基础，逐步深化，最终形成完整的数学知识体系，并重视数学思维的培养和应用能力的提升。
一、数与代数数的认识和乘法运算：包括自然数、整数、分数、小数的认识，四则运算，以及简单的奥数题。
代数方面：包括简单的字母表示数、简单的方程和不等式，以及简单的函数概念。
二、图形与几何平面图形：包括线段、角、三角形、平行四边形、圆等图形的认识，以及周长、面积的计算。
立体图形：包括长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形的认识，以及表面积、体积的计算。
图形的变换：包括平移、旋转、对称等图形变换的认识和应用。
三、统计与概率简单统计数据：包括数据的收集、整理、分析和简单的图表绘制，以及简单统计量的计算。
概率的初步认识：包括简单事件的概率计算，以及简单的随机事件的概率估计。
四、数学思维与应用逻辑推理：包括简单的推理、推测、归纳、演绎等思维的培养。
数学建模：将实际问题抽象为数学问题，并用数学方法解决。
问题解决：重视培养学生分析问题、解决问题的能力，以及运用数学知识解决生活中的实际问题。
五、其他内容数学史与文化：了解数学的发展历史，感受数学文化的魅力。
信息技术与数学：利用信息技术工具辅助数学学习，提高学习效率。
六、教学内容的选择与整合1. 强调基础知识的扎实掌握：每一个知识点都应经过充分的练习和巩固，确保学生能够比较熟练地应用。
2. 融入核心素养的培养：注意培养学生的数学思维能力、问题解决能力和应用能力，将其贯穿于教学内容中。
3. 将相关内容进行整合：相同内容之间存在着内在联系，应将它们整合起来，形成完整的知识体系。
4. 根据学生的实际情况进行调整：不同学生的基础和学习能力不同，教学内容应根据学生的实际情况进行调整，确保所有学生都能学有所获。
结语小学数学教学应以培养学生的数学素养为目标，注重基础知识的掌握，加强数学思维的训练，鼓励学生将数学知识运用到生活中，为未来进一步学习打下坚实基础。
小学数学教材教法
小学数学教材教法一、“数与代数”在教材中的内容第一学段：第二学段：二、内容领域三、课程实施1、关注“四个关系”，防止“钟摆”现象。
（1）“预设”与“生成”的关系。
（2）面向全体学生与关注学生个体差异的关系。
（3）合理推理与演绎推理的关系。
（4）使用现代信息技术与数学手段多样化的关系。
2、课堂教学的方法变了。
“课前铺垫”——创设情景（导入）；“静态呈现”——动态生成（教具）；“听数学”——做数学（听练结合）；“远离生活”——走进生活（联系生活实际）。
3、对教师的要求“高”了除了给学生留下概念、法则、公式、性质（知识点全部掌握）外，还要留下数学意识、思想方法、学习经验、习惯、兴趣等。
4、学生的学习方法变了教授型为主→给学生思考的时间。
因材施教，重点训练学生薄弱点。
四、数学教学设计的主要思路● 1.充分突出学生的主体地位。
● 2.设法创设生动有趣的问题情境。
● 3.设法提供主动参与的空间.● 4.大力提倡合作学习。
● 5.把社会作为学习数学的大课堂。
● 6.教学要提倡解决问题策略的多样化。
●7.创造性的使用教材。
●8.积极重视学生的社会实践活动。
●9.着力关注学生的学习过程，体验数学。
●10.对学生进行恰当的数学学习评价。
五、合理设计与实施书面测验(评价建议)1.对于学生基础知识和基本技能达成情况的评价，必须准确把握课程内容中的要求。
2.在设计试题时，应该关注并且体现本标准的设计思路中提出的几个核心词:数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想，以及应用意识和创新意识。
3.根据评价的目的合理地设计试题的类型，有效地发挥各种类型题目的功能。
例如，为考查学生从具体情境中获取信息的能力，可以设计阅读分析的问题;为考查学生的探究能力，可以设计探索规律的问题;为考查学生解决问题的能力，可以设计具有实际背景的问题;为了考查学生的创造能力，可以设计开放性问题。
4.在书面测验中，积极探索可以考查学生学习过程的试题，了解学生的学习过程。
小学数学教案归纳
小学数学教案归纳
教材：小学数学教科书
年级：三年级
目标：学生能够熟练进行两位数加减法运算
教学方式：小组合作学习
教学步骤：
1. 导入：让学生回顾上节课所学内容，简单复习一下加法和减法的运算规则。
2. 示范：老师在黑板上示范几道两位数的加法和减法题目，让学生跟着一起计算和解答。
3. 练习：将学生分成小组，让他们合作进行加减法的练习。
每组给出一些题目，要求学生在规定的时间内完成，并相互核对答案。
4. 检查：学生完成练习后，老师逐一检查各组的答案，指出错误并让学生订正。
5. 总结：让学生总结本节课所学内容，强调加减法运算的重要性和实际运用。
6. 练习：布置作业，让学生在家继续练习加减法题目，加深对知识的理解和掌握。
7. 反馈：下节课开始前，老师可以让学生交作业，检查他们的练习情况，并及时进行反馈和指导。
通过这样的教学方式，可以帮助学生更好地掌握加减法运算的方法和技巧，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
同时，也能培养学生的合作精神和团队意识，促进他们在学习中相互学习和进步。
小学数学教材有哪些内容？
小学数学教材有哪些内容？小学数学教材是学生学习数学的起点，其内容设计旨在为学生打下扎实的数学基础，并培养和训练他们解决问题的能力和逻辑思维能力。
总体说来，小学数学教材涵盖以下主要内容：一、数与代数1. 数的认识：从自然数、整数、分数、小数的认识开始，逐渐引导学生理解数的意义、性质和运算规律，并能进行简单的四则运算。
2. 数的运算：重点学习加、减、乘、除等基本运算，并掌握相应的运算定律和性质，如加法交换律、结合律等。
3. 代数初步：引入字母表示数的概念，学习简单的代数式和方程，为进一步学习代数打下基础。
二、几何与图形1. 平面图形：从基本的几何图形认识开始，如三角形、正方形、圆形等，学习图形的性质、周长、面积等概念，并能进行简单的图形计算。
2. 立体图形：了解长方体、正方体等简单的立体图形，学习其表面积和体积的概念，并能进行简单的换算。
3. 图形变换：学习平移、旋转、对称等图形变换的基本知识，培养和训练空间想象力和逻辑推理能力。
三、统计与概率1. 数据收集与整理：学习收集、整理数据的基本方法，并能用表格、统计图等形式展示数据。
2. 数据分析：学习分析数据，判断数据之间的关系，并能根据数据进行简单的分析预测和判断。
3. 概率初步：初步了解随机事件的概念，并能用简单的概率知识解决一些实际问题。
四、应用与实践1. 生活中的数学：将数学知识与日常生活紧密联系，引导学生用数学知识解决现实问题，培养数学应用意识。
2. 探究与创新：帮助和鼓励学生对数学问题进行探究和思考，并尝试进行创新，注意培养学生的数学思维和创造能力。
3. 合作与交流：鼓励学生在学习过程中进行合作与交流，共同探讨问题，培养团队合作能力和沟通能力。
五、教材内容的演变与趋势近些年来，小学数学教材内容不断地更新和完善，体现以下几个趋势：1. 结合数学与生活的联系：教材内容更加贴近学生生活实际，注重体现数学的应用价值。
2. 注重数学思想方法的渗透：教材内容逐渐融入重要的数学思想方法的学习，如数形结合、分类讨论等，帮助学生理解数学本质。
小学数学数学教学方法知识点总结
小学数学数学教学方法知识点总结数学作为一门基础学科，对于小学生的学习和发展具有重要意义。
为了提高小学生的数学学习效果，教师们需要掌握一些有效的数学教学方法。
本文将对小学数学教学方法的相关知识进行总结。
一、直观教学法直观教学法是小学数学教学中常用的一种教学方法。
它通过图形、实物和操作等直观形式对抽象概念进行展示和解释，帮助学生更好地理解数学概念和运算规则。
1. 图形教学图形教学是一种通过图示来呈现数学概念和问题的教学方法。
例如，在教学数字时，可以用图示表示数字的大小关系，帮助学生形成直观的感受。
在教学面积和周长时，可以通过绘制图形来让学生更好地理解概念。
2. 实物教学实物教学是通过使用具体的实物来展示数学概念和问题的教学方法。
例如，在教学加法时，可以用小球或者计数器来模拟实际操作，让学生亲自参与其中，加深对加法运算的理解。
3. 操作教学操作教学是一种通过操作实际物体或者使用教学工具来进行数学教学的方法。
例如，在教学几何图形时，可以让学生使用尺子、直角器等工具来测量和绘制图形，培养学生的操作能力和空间想象能力。
二、启发式教学法启发式教学法是一种通过启发学生主动思考和发现问题解决方法的教学方法。
它注重培养学生的问题解决能力和创造力，通过引导学生提出问题、分析问题和寻找解决方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
1. 提问启发教师可以通过提问来引导学生思考和解决问题。
例如，在教学倍数时，可以提问：“如何快速计算一个数的倍数？”这样的问题可以激发学生思考使用数学规律的方法来解决问题。
2. 探究性学习探究性学习是一种由学生自主探索，通过实验和观察来获取知识和解决问题的学习方法。
例如，在教学测量时，可以让学生自己设计实验，探索测量的方法和规律，培养学生的观察和实验能力。
三、巩固性练习巩固性练习是小学数学教学中必不可少的一部分。
通过反复、重复的练习，巩固学生的基础知识和技能，提高他们的应用能力。
1. 题海战术题海战术是通过大量的练习题来巩固学生的知识和技能。
小学数学的教学内容有哪些？
小学数学的教学内容有哪些？小学数学是基础教育的重要组成部分，其课程教学内容旨在为学生打下良好基础，培养其数学思维能力，为未来学习创造良好的基础。
以下是小学数学教学内容的概览，并结合专家视角进行分析：一、数与代数1. 数的认识：包括自然数、整数、分数、小数的认识、运算等。
教学目标：理解数的意义，掌握数的表示方法，学会数的运算，培养数感。
专家建议：注重数的意义和实际应用，引导学生从具体情境中抽象出数的概念，并利用数解决实际问题。
通过游戏等方式激发学生的兴趣，培养和训练他们的数感。
2. 代数：包括简单的代数式、方程、不等式等。
教学目标：初步了解字母表示数的意义，会用字母表示简单数量关系，初步了解如何解最简单的方程。
专家建议：从生活实际出发，引导学生用字母代替具体数值，建立代数思维，同时重视方程的实际应用，指导学生理解方程的本质。
二、几何1. 图形的认识：包括点、线、角、平面图形、立体图形等。
教学目标：认识常见的几何图形，掌握图形的特征和性质，会画简单的图形。
专家建议：通过观察、操作、实践等活动，引导学生感知图形的特征，并用语言描述，重视培养学生的空间想象能力。
2. 图形的测量：包括周长、面积、体积等。
教学目标：掌握用工具测量图形的常用方法，会计算图形的周长、面积、体积。
专家建议：结合实际生活情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养和训练他们的应用能力。
三、统计与概率1. 数据收集和整理：包括数据的收集、分类、整理、图表等。
教学目标：学会收集、整理数据，用图表表示数据，培养学生的数据分析能力。
专家建议：通过游戏、调查等活动，引导学生收集和整理数据，用图表展示数据，增强学生的统计意识。
2. 可能性：包括事件发生的可能性、概率等。
教学目标：了解事件发生的可能性，初步熟悉概率的概念，培养学生的概率意识。
专家建议：注重教学方法的趣味性和多样性，引导学生通过游戏、实验等体验概率现象，培养和训练他们的概率意识。
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1。
自然数是一类等价的有限集合的标记.2。
由全体自然数依次排列的一列数叫做自然数列.3.自然数列的性质：（1）有始性:自然数列最前面的一个自然数是零.（2)有序性。
(３)无限性.4.数数的特点:（1）数数的结果总是唯一的，与所数事物的次序无关。
（2)数一种事物可以用另一种事物代替，然后再数,数得的结果是相同的.（3）只要继续有事物可数，数数是永远数不完的。
5.自然数作为一类等价的非空有限集合的标记，可以表示集合中元素的个数,通常称为基数。
6。
表示某个有序集合中每个元素所占的位置,通常称为序数。
7.我们让一队学生从排头开始报数,那么报出的“十二"用的是自然数基数和序数的意义。
8.两个数的和不小于每一个加数.9。
某数减去一个数，再加上同一个数,仍得原数。
10。
解答应用题的步骤：（1）理解题意；(２）分析;(３）列式计算；（４）检验作答。
11。
零可以被任何非零自然数整除.12.如果两个数都能被同一个自然数整除，那么它们的和（或差)也能被这个自然数整除。
13。
如果两个数中的一个数能被一个自然数整除，那么这两个数的和(或差）能被这个自然数整除的充要条件是:另一个数也能被这个自然数整除。
14.如果一个自然数a能整除自然数b，b又能整除自然数c,那么a 能整除c。
(整除的传递性）15.若干个数相乘,如果其中的一个因数能被某一个自然数整除，那么它们的积也能被这个自然数整除。
16。
能被2或５整除的数的特征是:这个数的末一位数能被２或５整除。
17.能被４或２５整除的数的特征是:这个数的末二位数能被４或２５整除。
18.能被８或１２５整除的数的特征是：这个数的末三位数能被８或１２５整除.19。
能被７、１１或１３整除的数的特征是：这个数的末三位数与末三位数以前的数字组成的数之差(或反过来)能被７、１１或１３整除。
20.几个自然数公有的约数，叫做几个数的公约数。
21.几个自然数的公约数中最大的一个数，叫做这几个数的最大公约数。
22.两个数分别除以它们的最大公约数，所得的商互质。
23。
两个数的最大公约数的约数，都是这两个数的公约数.24。
几个自然数公有的倍数，叫做这几个自然数的最小公倍数.25。
除０以外最小的一个公倍数叫做这几个数的最小公倍数。
26。
两个自然数的任意一个公倍数都是它们的最小公倍数的倍数。
27。
两个自然数的最小公倍数与最大公约数的乘积等于这两个自然数的乘积。
28.如果两个数a、b互质,那么a、b的最小公倍数等于a与b的积.29。
如果一个数d与ab的一个因数a互质，那么数d能整除这个积的充要条件是:数d能整除这个积的另一个因数b.30。
如果一个数m能被互质的两个数a、b整除，那么m也能被a、b的积整除.31.一个大于１的整数,如果只能被１和它本身整除，就叫做质数,也叫做素数。
32.大于１的任何整数，至少有一个约数是质数。
33.一个质数如果不能整除一个自然数，那么就与这个自然数素质.34.如果几个自然数的积能被一个质数整除，那么这几个数里至少有一个数能被这个质数整除.35。
任何一个大于１的整数都可以分解质因数。
36。
算术基本定理:一个大于１的整数，如果不管质因数的次序，那么分解质因数的结果是唯一的。
37。
分数的单位是：把单位“１”平均分成n份，表示m个这样的一份的数。
38。
分数含义：表示两个数相除的结果。
39。
一个数除以分数的含义：计算就是已知一个数的是，求这个数。
40.计算就是求是的几分之几.41.在小数的末尾添上或去掉几个零,小数的大小不变。
42。
移动小点的位置.如把小数点向移动n 位，小数就扩大倍;把小数点向左移动n位,小数就缩小n倍。
43.近似数截取方法:（１）四舍五入法.(２)进一法。
（３)去尾法.44.能化为有限小数的充要条件是：分母b 只含有质因数２、５。
45。
只有大小的量，叫做标量（也叫做数量).46.既有大小又有方向的量，叫做向量(也叫做矢量）。
47。
公元年数能被４整除的是闰年;但公元年数是整百的，必须能被４００整除才是闰年.48。
国际计量大会于一九六０年通过了国际单位制，它的国际简称是ＳＩ.49。
七个国际基本单位是：长度单位“米”;质量单位“千克"；时间单位“秒”；电流单位“安培”;热力学温度单位“开尔文"；物质的量单位“摩尔”；发光强度单位“坎德拉".50。
一九九一年一月一日起我国正式实行国家法定的计量单位。
51。
小学数学教学的作用:让小学生学习数学最基础的知识，掌握一些基本技能，激发学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，有利于发展学生的智力和能力，为进一步学习创造了有利的条件。
52.确定小学数学教学目的的主要依据是小学教育培养目标,同时还应结合数学的学科特点，考虑到我国社会主义现代化建设的需要并照顾到小学生的年龄特征。
53。
小学数学教学的培养目标：初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义等思想感情,初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼向上等良好品德和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯,初步具有自我管理以及分辨是非的能力。
具有阅读、书写、表达、计算的基本知识的基本技能，了解一些生活、自然和社会常识，初步具有基本的观察、思维、动手操作和自学能力，养成良好的学习习惯。
初步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯,具有健康的身体.具有较广泛的兴趣和健康的爱美的情趣。
初步学会生活自理,会使用简单的劳动工具，养成爱劳动的习惯。
54。
小学数学教学目的:（1)使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础知识。
（2）使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，培养初步的逻辑思维能力和空间观念，能够运用所学知识解决简单实际问题. (3)使学生受思想品德教育。
55.小学数学教应完成的三项任务：（1）使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础知识。
小学数学的基础知识包括算术知识、几何初步知识、代数初步知识和统计初步知识等.（2）培养一定的能力:①计算能力。
②初步的逻辑思维能力.③初步空间观念.④解决简单实际问题的能力。
（3）重视对学进行思想品德教育。
56.选择小学数学教学内容的原则：(1）要选择日常生活和进一步学习所必须需的数学最基础知识。
(2）要适应我国社会主义现代化建设和技术发展的需要。
（3）要符合小学生的认识能力和接受能力。
57。
小学数学教学内容编排的原则：（1)由浅入深，循序渐进，适当分段，螺旋上升。
（2）突出基础概念和基本规律，注意各部分知识间纵、横两方面的联系.（3）符合小学生的认识能力和思维发展规律。
58.整数及其四则运算教学内容的编排：（1）由简单到复杂,按照我国计数习惯适当分段.（2)口算、笔算和珠算适当配合。
（3）对有关整数方面的最基础的理论知识,采取提前孕伏，逐步引入,先具体说明、运用,后抽象、概括的编排方法。
（4)注意跟几何、代数初步知识的配合。
（5）用直观的方法，有机地渗透一些数学思想和方法.59。
小数及其四则运算教学内容的编排特点：（1)小数安排在分数前面。
（2)小数教学内容应分段。
（3）小数及其四则运算内容的编排基本上与整数类似.60.分数及其四则运算教学内容的编排特点:（1）分数的教学内容一般分为两段教学。
（2)分数的概念都要从实际引入，及时进行抽象和概括。
（3)关于带分数问题（假分数不一定要化成带分数）。
61。
量的计量教学内容的编排特点：(1）由具体到抽象,由近及远.(2）注意和数与形的知识相配合。
（3）注意将计量知识和实际测量相结合。
(4）注意系统整理。
62。
应用题教学内容的编排特点:(1）在认数和１０以内加减法中去孕伏和渗透有关简单应用题的知识.（2)简单应用题的编排重视让学生熟悉应用题的结构,初步学会分析数量关系，掌握解应用题的方法。
（3)复合应用以两三步应用题为主，其中首先要突破两步应用题这一关键。
63。
几何初知识教学内容的编排特点:（1)既要根据几何知识的内在联系，双要遵循小学生的认识规律.（2）要恰当地处理数和形之间的关系。
（3）加强操作活动,使学生在实践活动中理解和掌握几何图形的特征和求积方法。
(4)注意几何图形之间的联系促使几何知识的系统化.（5）练习的安排既要注意巩固和加深对几何概念的理解，又要注意培养空间观念和综合运用知识的能力.64.代数初步知识教学内容的编排特点：（1）代数知识和算术知识交替编排，使二者相互配合、相互促进。
(2）代数知识采取早期孕伏,逐步渗透的编排方法，有助于学生对代数概念和简易方程的理解和掌握。
（3)代数初步知识的教学，促进了教学内容的改革。
(4）比和比例教学内容改革了传统的概念。
65。
统计初步知识教学内容的编排：（1）在四则运算、应用题、百分率的教学中渗透了有关统计的思想和方法。
(2）通过求平均数应用题渗透统计思想。
66。
小学数学教学必须符合的两个基本特点:（1）小学数学教学要符合数学学科本身的特点。
（2)小学数学教学要符合小学生的特点.67。
可以从以下几方面发展学生的思维能力:（1)结合教学内容,引导学生初步学会观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理等思想方法。
（2）结合教学注意培养学生的思维品质。
①敏捷性; ②灵活性；③独创性。
68。
小学数学教学原则：（1）科学性与思想性相结合的原则。
（2)教师的主导作用和学生的自觉性、积极性相结合的原则。
（3）理论联系实际的原则。
（4）注重直观与发展抽象思维相结合的原则.（5）传授知识和发展智力相结合的原则。
69。
小学数学教学的几种方法：（1）讲解法；（２)谈话法；（３)练习法;（４）演示法;（5）实验法；（６）阅读法。
70.几种综合教学方法:(1）引导发现法（2)尝试教学法（3）自学辅导法71。
六因素单元教学法：程序教学法72。
备课的基本要求：（1)认真学习小学数学教学大纲（备大纲）。
（2)认真钻研教材（备教材）。
（3）了解学生（备学生)。
（4)组织教材，选择教法(备教法）.（5）备自己.(6)教具学具的准备。
73。
学期授课计划的拟定的内容：（1)提出全学期总的要求。
(2）对学生情况作简单分析。
（3）提出提高教学质量的措施。
（4）确定本学期的重点研究课题.（5)安排本学期的教学进度表。
74.课时授课计划的内容：（1）教学内容或课题.（2）教学目的要求.(3）教具、学具及现代化教学手段的准备。
（4)拟定教学过程。
75。
新授课的组织方法:（1）检查复习。
（2)导入新课.（3）传授新知识。
（4)巩固练习。
（5）课堂作业。
（6）课堂小结并布置课外作业。
76。
练习课的组织方法：（1）宣布练习的内容和要求。
(2）作练习前的指导。
(3）课堂练习。
一、填空（每空1分，共41分）1、有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,( 动手实践)、（自主探索）与（合作交流)是学生学习数学的重要方式。