(完整版)浅谈幼教的热点重点难点问题
幼儿教育中的重点难点及应对策略
幼儿教育中的重点难点及应对策略2023年，幼儿教育仍然是许多家庭和教育机构关注的焦点。
幼儿教育不仅仅涉及孩子的认知和技能发展，还涉及一系列的挑战和难点。
在本文中，我们将探讨幼儿教育中的重点难点并提出适当的解决策略。
一、幼儿社交与情感发展幼儿阶段是孩子生命中的早期阶段，也是塑造他们情感和社交行为的关键时期。
社交和情感固然容易受到环境和家庭背景等因素的影响，但是，教育机构也需要提出适当的策略，以确保幼儿在情感和社交发展方面获得足够的支持。
一些幼儿教育机构采用了家长和教师协商的方式，以帮助学生建立更好的社交关系。
例如，教师可以与家长合作，以制定一些适当的规则和指导方针，以确保学生们在课堂内外都能实现良好的社交行为。
二、提高幼儿的语言能力幼儿是语言学习的关键阶段之一。
在这个阶段，幼儿需要大量的语言输入和输出，以利于发展他们的语言技能。
尽管幼儿语言教育已经走过了一段漫长的历程，但如何在多样且复杂的教育环境中有效地提高幼儿语言能力，仍然是一个挑战。
幼儿教育机构可以采用多种方法，以提高幼儿的语言能力。
这些方法包括：• 为幼儿提供丰富的语言输入，并给予他们反馈。
• 为幼儿提供多元化的语言体验，例如听故事、唱歌、玩游戏等等。
• 为幼儿提供适当的语言支持，例如适当的语言表达指导和建议。
三、培养幼儿的创造性思维和想象力创造性思维和想象力在现代社会中变得越来越重要，但是，如何在幼儿教育中培养这些能力并不是一件容易的事情。
为了培养幼儿的创造性思维和想象力，幼儿教育机构可以采用以下策略：• 让幼儿在自由的及拓展的环境中自由探索，并鼓励他们进行创造性思考。
• 提供丰富的艺术和手工活动，以刺激幼儿的想象力。
• 鼓励幼儿进行对比和类比，以帮助他们扩展自己的知识和想象力。
四、優化幼儿教育的教育理念和方法幼儿教育的教育理念和方法不断发展和改进，以让教育更加符合孩子的成长需求。
但是，为了更好地应对幼儿教育面临的挑战，我们需要不断地调整和优化幼儿教育的教育理念和方法。
幼儿园工作中存在的主要问题和难点
幼儿园工作中存在的主要问题和难点一、人才不足导致教师压力大1. 缺乏专业知识和经验2. 时间资源有限导致工作量大3. 缺少培训机会和职业发展空间二、地方条件局限导致办园环境差1. 基础设施不完善2. 教学资源匮乏3. 环境安全隐患存在三、家长理念与学校教育观念不一致造成沟通困难1. 家长期望过高或过低2. 家庭教育风格与学校价值观相悖3. 家长对教育专业知识了解有限四、幼儿自我管理能力较差造成生活困难1. 自理能力欠缺，依赖性较强2. 行为规范和卫生习惯养成需要时间和耐心五、被动式学习模式令幼儿兴趣缺失与动力减退1. 过于注重功利性目标的学习方式2. 缺乏幼儿个性兴趣的引导和培养3. 没有足够时间适应自由游戏和创造力发展六、教育资源分配不均导致教学质量参差不齐1. 高校专业教育资源投入不足2. 省际差异较大，城乡差距明显3. 经济条件落后地区缺乏经费支持七、婴幼儿饮食安全问题比较突出1. 学生饮食均衡问题2. 食品安全隐患问题3. 学校对于食品管理进行优化一、人才不足导致教师压力大在幼儿园工作中，最为突出的问题就是人才不足。
一方面是缺乏具备专业知识和经验的教师，另一方面是时间资源有限，导致工作量过大。
很多幼儿园都存在招聘困难，很大程度上因为对待幼儿教育这一职业的认知不足。
此外，缺少培训机会和职业发展空间也使得幼儿园教师的工作士气受到影响。
在这样的情况下，教师们常常面临巨大的工作压力，难以胜任教学任务。
二、地方条件局限导致办园环境差幼儿园办园环境是非常关键的因素之一，但很多地方幼儿园的基础设施存在着诸多问题，如场地狭小、设备简陋等。
这造成了孩子们在自由活动和室内外游戏中受到限制，也限制了他们充分发展自己的潜能。
同时，教学资源匮乏使得幼儿园难以开展多样化的教学活动，无法满足孩子们多元化学习需求。
此外，部分幼儿园存在安全隐患问题，给孩子们生命健康带来潜在风险。
三、家长理念与学校教育观念不一致造成沟通困难家长的期望与学校教育观念之间存在一定的差异，使得家长和教师之间在沟通上出现困难。
幼儿园工作重点与难点
幼儿园工作重点与难点引言幼儿园是幼儿个体发展和社会适应的重要阶段，是他们开始接触教育的起点。
幼儿园的工作重点和难点主要集中在如何促进幼儿的全面发展、提高幼儿的学习成绩、培养幼儿良好的行为习惯和社交能力等方面。
本文将探讨幼儿园工作的重点和难点，并给出相应解决办法。
一、工作重点1.教育理念：幼儿园应该注重幼儿的身心发展，倡导素质教育，注重培养幼儿的创造力、动手能力、沟通能力等综合素质。
2.营造良好的学习环境：为了促进幼儿的学习和成长，幼儿园需要提供一个安全、舒适、富有启发性的学习环境，包括干净整洁的教室、丰富多样的教具和游戏设施等。
3.学前教育的重点：幼儿园是孩子们第一次接触正式学习的地方，重点是培养幼儿的语言、认知、运动、社交等各个方面的能力。
4.家校合作：幼儿的教育需要家庭和学校的共同努力，幼儿园应积极与家长沟通合作，形成良好的育人合力，共同促进幼儿的全面发展。
二、工作难点1.制定个性化教育方案：幼儿园中有不同个体差异明显的幼儿，如何制定个性化的教育方案是一个难题。
教师需要观察幼儿的兴趣、特长和发展需求，通过个别辅导和差异化教学满足幼儿的需求。
2.激发学习兴趣：幼儿的学习兴趣是保持他们主动学习的关键，但是幼儿的学习兴趣较为短暂和多变，教师需要通过灵活多样的教学方式，如游戏化教学、实践性教学等，激发幼儿的学习兴趣。
3.培养自理能力：幼儿园是幼儿的第一次离家生活的环境，但是很多幼儿在起初阶段会出现适应问题，尤其是在自理能力方面。
教师需要帮助幼儿建立独立自理的习惯，如穿衣、洗手等，培养幼儿的自理能力。
4.培养良好行为习惯：幼儿是敏感且容易受影响的群体，他们的行为习惯容易受到各种因素的影响。
教师需要在日常生活和教学中借助奖惩机制、游戏规则等方式，引导幼儿养成良好的行为习惯。
5.培养社交能力：幼儿期是培养社交能力的重要时期，但是很多幼儿在面对集体活动、与他人交往等方面存在困难。
教师需要通过角色扮演、小组合作等方式，培养幼儿的社交能力。
幼儿园教师工作中的难点和解决方法
幼儿园教师工作中的难点和解决方法幼儿园教师是一份充满挑战和乐趣的工作，亦是分外重要的职业。
在2023年，随着全球人口的不断增长和教育意识的日益加强，对幼儿园教育质量的要求也越来越高，因此，幼儿园教师在工作中面临的难点也越来越多。
下面将重点介绍幼儿园教师工作中的难点以及解决方法。
一、教学困难幼儿园教师的第一个难点在于如何有效地传授知识和培养孩子的兴趣。
中小班的孩子将进入幼儿教育的一个的大阶段，他们需要通过多元化的教学内容来促进他们的学习兴趣，同时也需要满足他们快速增长的认知与技能需求。
这也是幼儿教育师在教学中要面临的一大难题。
针对幼儿园中的教学困难，我们可以从以下几个方面进行努力：1. 采用多元化的教学方法，让孩子们在不同的教育环境下接受多角度的学习；2. 加强教学技巧，学习如何用情感诱导孩子；3. 设计教学计划，准确分配学习时间，丰富学习内容，确保孩子们的学习兴趣和积极性；4. 建立与家长的沟通平台，让家长与教育园地形成一个有机的整体。
二、认知困难从认知层面来说，幼儿园教师在工作中也会遇到一些困难。
事实上，与成年人相比，孩子们的认知水平还很低，所以很难理解和吸收教育环境中的内容。
这时，幼儿园教师需要通过教育和培养来提高孩子们的认知能力。
针对幼儿园中的认知困难，我们可以从以下几个方面进行努力：1. 建立良好的教育环境，创造出适合孩子们认知发展的环境；2. 加强幼儿教育和发展的研究，提高教师的教育技能；3. 组织适合孩子们发展需求的活动，以帮助他们理解教育环境中的知识；4. 建立与家长的联系，让家长进一步了解孩子的认知能力，从而对孩子的教育与培养提供支持。
三、管理困难作为一名幼儿园教师，管理孩子也是其工作中的一个重要方面。
随着孩子数量的增多，管理难度也逐渐加大，特别是对于一些不守规矩的孩子，更是需要花费大量的精力和耐心。
针对幼儿园中的管理困难，我们可以从以下几个方面进行努力：1. 制定严格的行为规范，让每一个孩子都能知道自己应该做什么、不能做什么；2. 优化班级管理制度，打造一支高效的管理团队；3. 加强师生之间的交流，提高孩子的自我管理能力；4. 加强幼儿心理辅导，针对不守规矩的孩子开展特殊辅导。
(完整版)浅谈幼教的热点重点难点问题
(完整版)浅谈幼教的热点重点难点问题完整版：浅谈幼教的热点重点难点问题幼教作为教育领域的一个重要分支，在近年来备受关注。
随着社会的发展和人们对教育的认识的不断提高，幼教的热点、重点和难点问题也逐渐显现出来。
本文将对幼教的热点问题、重点问题和难点问题进行浅谈。
一、热点问题1.素质教育的实施素质教育是近年来广受关注的热点问题之一。
在幼儿教育中，如何培养幼儿的综合素质是一个重要的任务。
幼儿园要通过培养幼儿的动手能力、想象力、合作意识等多方面的素质，从而提升幼儿的全面发展水平。
2.家校合作的有效性家校合作一直是幼教的热点问题。
家庭是孩子最早的教育场所，而幼儿园是孩子进入社会的第一个教育环境。
如何有效地促进家校合作，让家庭教育与幼儿园教育相辅相成，对于幼儿的成长至关重要。
3.儿童性教育的开展随着社会的进步，性教育逐渐成为幼教领域的热点问题。
幼儿园教师在进行性教育时需要注意方法与内容，要根据幼儿的认知水平和心理特点，以恰当的形式进行性教育，从小培养幼儿的正确性观念和自我保护意识。
二、重点问题1.幼儿游戏的引导与设计幼儿游戏是幼教的重点问题之一。
游戏是幼儿学习和发展的一种方式，通过游戏可以促进幼儿的身心发展。
幼教工作者需要关注幼儿游戏的引导与设计，为幼儿提供适当的游戏环境，引导他们主动参与，培养他们的创造力和社交能力。
2.教师专业素养的提升教师的专业素养是幼教的重点问题。
幼儿园教师需要全面掌握幼儿的心理发展规律、教育学理论和教育教学方法，并具备较高的教育情感素质。
通过不断学习和提升，教师可以更好地为幼儿提供科学有效的教育。
3.课程改革与创新课程改革与创新是幼教的重点问题。
随着教育理念的不断更新，幼教的课程体系也需要不断完善和创新。
要注重培养幼儿的综合能力和兴趣特长，开设多样化的课程，创造丰富多彩的教学环境。
三、难点问题1.幼儿园教师的招聘和培养幼儿园教师的招聘和培养一直是幼教的难点问题。
幼教工作者的素质对幼儿园的教育质量起着决定性的作用。
幼儿园课程教学实践中的难点问题与解决方案深入分析
一、引言在幼儿园的课程教学实践中，教师常常会面临各种难点问题。
如何更好地应对这些问题并找到解决方案，是每个幼儿园教师都需要思考和探索的课题。
本文将深入分析幼儿园课程教学实践中的难点问题，并提出解决方案，希望能够为幼儿园教师提供一些借鉴和启发。
二、幼儿园课程教学实践中的难点问题1. 多元化的教学方法幼儿园阶段的孩子们处于认知、情感和语言发展的关键阶段，他们的各个方面都需要得到全面的培养。
然而，在实际的教学中，采用什么样的教学方法又成为了一个难题。
传统的教学方法可能无法满足每个孩子的特点和需求，而多元化的教学方法又需要教师有更多的教学准备和经验。
2. 融入性教学幼儿园课程的教学内容通常是多样化的，需要将各种内容进行融入性教学。
但如何将生活实践和识字计算融入到游戏教学中，如何在游戏活动中进行美术、音乐和体育的教学，是教师们经常面临的挑战。
3. 孩子的行为管理在幼儿园的教学过程中，孩子们的行为管理成为了一个不容忽视的问题。
孩子们在成长过程中难免会出现情绪失控、争吵打架等问题，如何妥善处理这些问题，让孩子们在和谐的环境中学习和成长，是教师们亟待解决的问题。
4. 家园共育在幼儿园教育中，家园共育是非常重要的一环。
但如何与家长保持良好的沟通，如何让家长们更好地参与到孩子的教育中，又是一个实践中难以解决的问题。
5. 教师专业素养幼儿园教师需要具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，但在现实中却常常缺乏这样的教师。
如何提高幼儿园教师的专业素养，让他们更好地适应教学实践中的挑战，也是一个亟待解决的问题。
三、解决方案1. 制定综合教学计划针对多元化的教学方法问题，幼儿园可以制定综合教学计划，包括游戏教学、体验教学、社会化教学等多种教学方法，并根据不同孩子的特点和需求进行差异化教学。
2. 优化教材设计针对融入性教学的问题，需要对教材进行优化设计，将生活实践、识字计算等内容融入到游戏教学中，设计多样化的教学活动，提高孩子们的学习兴趣和参与度。
幼儿园教学重点与重难点的分析与解决
幼儿园教学重点与重难点的分析与解决在幼儿园教学中，教师需要面对许多重点与重难点。
这些问题的分析与解决对于提高教学质量具有关键性的作用。
本文将从教学价值、教学目标、教学区域、教学准备、教学介绍、教学重点、教学方法、教学过程、教学反思和教学案例等方面展开探讨。
一、教学价值幼儿园教学的价值在于培养孩子们的全面发展，包括智力、情感、社交和动手能力等方面。
因此，教师需要重点关注孩子们的个体差异，针对每个孩子的特点进行个性化教育，以满足每个孩子的发展需求。
二、教学目标教学目标是幼儿园教育的关键，教师需要明确具体的目标，以便引导孩子们的学习。
例如，在语言培养方面，教师的目标可以是培养孩子们的听说读写能力，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
三、教学区域教学区域的设计对幼儿园教学的有效性有着重要影响。
教师应该根据教学目标合理划分学习区域，比如设置图书角、手工制作区、游戏角等，以满足孩子们不同方面的学习需求。
四、教学准备教学准备包括教具、教材、教案等。
教师需要提前准备好所需的教具和教材，以及制定详细的教案，以保证教学的顺利进行。
同时，教师需要不断学习更新的教学理念和方法，提高自己的教学能力。
五、教学介绍教学介绍是教师引导学生学习的重要环节。
教师需要在课前对学生进行简单的引导和预习，激发学生的学习兴趣，并向他们介绍本节课的主题和目标。
六、教学重点教学重点是指在教学过程中需要着重讲解和强调的内容。
教师需要确定教学内容的重点，以便让学生集中注意力，并真正理解和掌握重要知识点。
七、教学方法教学方法是幼儿园教学的关键。
教师需要根据学生的认知特点和学习需求选择合适的教学方法，例如智力开发游戏、小组合作学习、情景模拟等，以激发学生的学习热情和培养他们的创造力和合作精神。
八、教学过程教学过程是教师实施教学目标的具体步骤。
教师需要合理安排课堂活动的顺序和时间分配，以确保教学过程的紧凑和有效。
同时，教师需要注重授课方法和教学手段的多样性，以吸引学生的注意力。
浅谈幼教的热点、重点、难点问题
浅谈幼教的热点、重点、难点问题一、引言幼儿教育一直是教育领域最为重要和关注的领域之一。
在当今社会，幼儿教育也面临着许多热点、重点和难点问题。
本文将就幼儿教育的热点问题、重点问题和难点问题进行探讨和分析。
二、热点问题1. 教育公平近年来，教育公平一直是教育领域讨论的热点问题。
在幼儿教育领域，如何保障每个孩子都能获得优质的教育资源，是一个亟待解决的问题。
教育公平不仅仅是指资源的分配公平，更包括教育机会的平等和教育质量的提升。
2. 早期阅读越来越多的研究表明，早期阅读对幼儿的认知发展、语言发展和情感发展都有重要的影响。
因此，如何引导幼儿进行有效的早期阅读，成为幼儿教育中的一个热点问题。
3. 家庭教育家庭教育对幼儿的成长发展起着至关重要的作用。
如何加强家庭教育的力量，培养家长正确的教育观念和教育方式，是当前幼儿教育中亟待解决的热点问题之一。
三、重点问题1. 儿童情感教育儿童情感教育是幼儿教育的重点之一。
在幼儿期，情感的培养对幼儿的健康成长至关重要。
教师和家长需要重视儿童的情感需求，引导他们正确处理情感问题，培养积极健康的情感态度。
2. 专业教师队伍建设专业的教师队伍是保障幼儿教育质量的关键。
加强幼儿教师的培训和专业发展，提高其教育质量和教学水平，是幼儿教育的重点问题。
3. 个性化教育每个幼儿都有自己独特的个性和发展特点，如何针对每个幼儿的需求进行个性化教育，是幼儿教育的重点之一。
教师需要根据幼儿的特点和需求，制定不同的教育计划，为他们提供个性化的学习资源和教育服务。
四、难点问题1. 家园合作家园合作一直是幼儿教育中的难点问题之一。
教师和家长之间的沟通不畅，教育理念不一致等问题都会影响幼儿的教育质量。
如何加强教师和家长之间的合作，成为幼儿教育中亟待解决的难点问题。
2. 教育评估如何科学评估幼儿的教育效果，是幼儿教育中的难点问题之一。
评估是教育质量提升的重要手段，但目前缺乏合理科学的评估方法和标准，如何科学进行幼儿教育评估，亟待解决。
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浅谈幼教的热点重点难点问题
天天置身于幼教界，我们发现有不少热点、重点、难点、疑点问题。
具体有那些呢？慢慢梳理梳理。
关于“热点问题”
中国幼教界，喜欢跟风。
“早期阅读热”、“双语热”、“蒙台梭利热”、“瑞吉欧热”、“多元智能热”、“建构式活动课程热”、“整合课程热”、“计算机热”、“读经热”、“珠心算热”此起彼伏。
有人随风逐浪，乐在其中；有人独善其身，淡然处之；有人不屑一顾，嗤之以鼻；有人奋笔疾书，慷慨陈词。
总的感觉，无论是摇旗呐喊，还是迎头棒击，都缺乏力度，态度也有些暧昧不清。
究其原因，还是研究的深度不够。
关于“重点问题”
当前幼儿教育研究中有哪些问题是重点问题？翻看中国学前教育研究会“十五”研究课题指南，我们找到了答案。
这些问题，涉及的面很广，也很细。
虽然我们课题组不能一一研究，但关注中国学前教育研究会幼教研究的思路、内容及方法，相信对我们开展课题研究大有裨益。
我们从中摘录了以下相关课题供大家思考。
1、幼儿身心健康问题研究。
如：建立合理的生活制度(营养、睡眠、活动量等),促进幼儿身体健康问题的研究；幼儿情绪与行为问题的成因与干预研究；幼儿良好生活习惯培养的研究等。
2、幼儿社会性和个性发展与教育研究。
如：幼儿的独立性、自控力、好奇心、自尊心的发展与培养研究；幼儿社会认知的发展特点与教育研究；幼儿的责任感、合作品质、交往能力的发展与教育；认知对幼儿个性发展的影响；幼儿心理档案的建立及其教育价值研究等。
3、幼儿认知发展与教育研究。
如：通过各领域(语言、数学、科学、艺术等)教育发展学前儿童的智力的研究；通过游戏了解与发展幼儿认知能力的研究等。
4、幼儿创造性发展与教育研究。
如：学前儿童创造性的表现、特点、发展规律研究；影响幼儿创造性表现的因素研究；通过各领域(语言、数学、艺术、科学、游戏等)发展幼儿创造性的探索等。
5、幼儿的个别差异与教育问题研究。
如：根据幼儿个别差异进行指导的策略研究；幼儿(个性、认知、学习方式等)个别差异形成原因的探讨等。
6、幼儿园课程问题研究。
如：幼儿园课程内容综合化的研究；游戏与课程关系的研究；幼儿园园本课程问题的研究；课程的预成与生成问题研究；学前班课程问题研究；幼小课程衔接问题研究；国外各种课程本土化问题研究。
7、游戏与学习问题研究。
如：幼儿各类游戏活动的特点、发展规律、教育价值和指导策略研究；幼儿各学习领域的全面发展价值问题研究；幼儿学习的特点与指导策略研究；幼儿园各年龄班阅读材料的选择与指导问题研究；玩具和游戏材料的教育价值问题研究；活动区材料的选择、开发和利用研究等。
8、幼儿园教育过程研究。
如：优化幼儿园一日活动的研究；师幼互动的研究；集体教育活动的适宜性问题研究；小组活动的组织与管理问庋芯浚话嗉吨杏锥形侍獾男纬稍蛴攵圆哐芯浚挥呕锥盎肪车难芯康取?/ gt;
9、家长参与幼儿园教育的意义及参与方式问题的研究等。
10、反思实践与教师自我成长(人格完善,专业水平提高等)的研究。
11、幼儿园教科研在教师成长中的地位、作用研究。
12、教师的成长与园内成长环境关系的研究。
13、影响教师队伍稳定因素的研究及对策等。
14、幼儿园园所文化的研究
关于“难点问题”
幼教的难点问题不少。
有些来自圈内、有些来自圈外。
就幼教圈本身而言，我们老生常谈的《纲要》思想如何内化为一线老师的具体实践问题，就是一个难点问题。
还有，在贯彻《纲要》精神与满足家长要求方面，我们如何做到统一？再比如，“幼教科研无病呻吟，杜撰名词、唯恐别人听得懂，追逐万变而忘了其宗”等倾向，何时得到扭转？
跳出幼教圈，放眼整个中国教育界，我们发现，中国传统教育的痼疾，同样深深地烙印在中国幼教身上。
第一，我们如何解决好孩子学习的“动力系统”建构问题，即如何变“要我学”为“我要学”问题。
换句话说，就是我们如何倡导让孩子“主动学习、乐于学习”问题。
有人说，为父母而学、为“四化”而学、为“三好学生”而学、为奖学金而学、为未来而学、为责任而学，的确能持续一年、两年、三年，甚至更长，但它不能持续一辈子；只有兴趣才能伴随孩子一生。
所以，在幼儿教育阶段，如何尊重、呵护幼儿的兴趣，让幼儿主动学习，促进其个体全面发展，为其一生奠定坚实的基础，应是我们课题组所关注的。
与此相关的问题是，我们也始终没有解决好如何看待孩子的“减负”问题。
什么是孩子学习的负担？什么叫“死记硬背”？这些问题不彻底搞清楚，我们又将贻误一代孩子。
为什么孩子喜欢看电视？为什么他们一看两个小时不累？(你说，不对啊，也累！那我告诉你，他那累，是身子累、眼睛累，大脑绝对不累！)为什么孩子喜欢打游戏机？为什么孩子与孩子之间那些戏噱的顺口溜一记就会？为什么三、四岁的孩子能自然习得一种母语？所有的这些现象背后，都隐藏着丰富的教育资源，亟待我们去挖掘。
第二，我们如何解决好孩子学习的“能力系统”建构问题，即“我会学”问题。
换句话说，就是我们如何帮助孩子解决“学会学习、快速学习”问题。
有专家坦言，不抓住基础学科、不抓住核心原理、不找到知识与知识间的相似关系，“学会学习、快速学习”将成为一句空话。
规律寓于相似性当中。
只有找到相似性，才能找到规律；有了规律，才有方法。
有了方法，才能做到举一反三、触类旁通、闻一知十。
第三，我们如何解决好素质教育的落到实处问题。
什么是素质教育？不同的人有不同的理解。
曾记得原教育部副部长韦钰说过，今天的教育是为本世纪培养合格的公民，今天的幼儿教育是为20年后的合格公民奠定坚实的基础。
想一想，20年后的合格公民应该具备什么素质？这个问题想清楚了，幼儿教育就知道该如何抓了。
韦部长认为，20年后的合格公民应具备如下素质：自我学习、终身学习的能力；与人交往、合作的能力；良好的身心；责任心、事业心、敬业精神。
这就是素质教育所关注的重点。
第四，我们如何解决好理论联系实际问题。
经常听我们老师反映，每次出外学习，当时可激动了，可回到幼儿园，就是不知道该怎么做，也不知道自己在哪个环节出了问题？还听有的老师反映，有时候，上午听一个专家报告热血沸腾，下午听另一个专家报告同样热血沸腾，可回到宿舍，仔细一琢磨，他们的观点是相矛盾的。
这又是怎么回事呢？曾听到一位权威人士这么来评价这种现象，他说：其实这不是老师的错，是专家那边出了问题。
现在伪专家太多，他们成天引经据典，旁征博引，大讲特讲张三说、李四说、王五说，就不说他怎么说，这样一个局面，他们所讲内容自然是伟大的、正确的、全面的废话，岂不坑人？也岂不耽误大事？作为课题组，我们不能漠视“幼教科研”隔靴搔痒的尴尬！无法指导实践、无法作用实践的理论，起码不是优秀的理论；其专家，定有“伪专家”之嫌！真正的教育科研成果，无论是引进整合理论，还是扎根传统理论，都必须紧密联系实际，都必须具备：1、明了、透彻、启迪心灵；2、为实践服务，操作简单，效果显著。
惟有教师的成功，教师的自我价值才能得到提升，教师生命的意义也才能得到提升。
第五，我们如何解决好教师工作的“动力系统“和”能力系统“建构问题，即乐于工作、善于工作问题。
教师是幼儿园工作的最关键要素，是儿童成长的最重要环境资源。
在教育实践过程中，教师个体的态度和方法决定着教育的成败。
如何不断提高教师素质和生活质量，使教师乐于工作、善于工作，以保证幼儿园工作的可持续发展，是我们很多园长比较棘手的难题。
第六，我们如何解决好家长参与幼儿园教育工作的切入点问题以及幼儿园如何援助家长自我学习自我成长问题。
家长是孩子的第一任老师，也是永远的老师。
家长的自我学习能力将在一定程度上影响幼儿教育的成败。
与此同时，家长又是幼儿园生存发展的决定因素，更是幼儿园教育的最铁杆同盟军。
因此，如何做好家长工作，也是新时期幼儿教育工作的难点。
关于“疑点问题”
当今中国幼教改革，如火如荼。
但有些疑点问题，不得不让我们冷静思考。
比如，在《纲要》中将“数学”搁在“科学”领域是否合适？“上课”跟“活动”到底是什么关系？是否一提“上课”就落后？“分科”与“整合”是什么关系？是否一提“分科教学”就是落伍了？诸如此类问题，我们虽然人微言轻，但位卑未敢忘报国，我们斗胆把它们提出来，以期引起大家的思考。