小创新素养教育方案tword文档
小学创新素养实施方案
小学创新素养实施方案一、背景分析。
随着时代的发展，社会对人才的需求也在不断变化，传统的教育模式已经不能满足现代社会对学生素养的要求。
因此，小学创新素养的培养成为当前教育改革的重要课题之一。
小学生正处于认知和思维发展的关键阶段，培养其创新素养对于他们未来的发展至关重要。
二、培养目标。
小学创新素养的培养目标主要包括，培养学生的创新思维能力，激发学生的创新潜能，提高学生的实践动手能力，培养学生的团队协作意识，促进学生的综合素质发展。
三、实施方案。
1. 课程设置。
通过对小学课程的调整和优化，增加创新素养相关的课程内容，如科学实验课、艺术创作课、手工制作课等，让学生在实践中培养创新意识和动手能力。
2. 教学方法。
引导教师采用启发式教学方法，鼓励学生提出问题、探索解决问题的方法，培养学生的探究精神和创新思维，同时注重培养学生的团队合作意识。
3. 课外活动。
组织学生参与各种创新实践活动，如科技发明比赛、艺术创作展示等，为学生提供展示和实践的机会，激发他们的创新潜能。
4. 教师培训。
加强教师的创新素养培训，提升他们的教学水平和创新意识，为学生的创新素养培养提供更好的保障。
四、评估机制。
建立完善的小学创新素养评估机制，通过学科考核、综合素质评价、创新实践成果评选等方式，全面评价学生的创新素养水平，为学生的个性化发展提供有效的指导。
五、实施效果。
通过以上方案的实施，可以有效提升小学生的创新素养水平，培养学生的创新精神和实践能力，为他们未来的发展打下良好的基础。
六、总结。
小学创新素养的培养是一项长期而系统的工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。
只有通过全方位的培养和教育，才能真正实现小学生创新素养的全面提升，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
学校创新素养教育实施方案
学校创新素养教育实施方案随着社会的不断发展和变化，学校教育也需要不断创新和改进，以适应时代的需求。
素养教育作为一种全面发展学生的教育理念，已经被越来越多的学校所重视和实施。
本文旨在提出一种学校创新素养教育实施方案，以期为学校教育提供一些参考和借鉴。
首先，学校应明确素养教育的核心目标。
素养教育的核心目标是培养学生的综合素质，包括思维品质、道德品质、学科素养、生存能力等方面。
学校应该根据不同年级和学科的特点，明确相应的素养培养目标，以便有针对性地开展教育活动。
其次，学校应构建多元化的素养教育课程体系。
素养教育不应局限于传统的学科教学，而应该将素养教育融入到各个学科和各个环节中。
学校可以开设素养课程，组织素养活动，引导学生参与社会实践，培养学生的实践能力和创新能力。
另外，学校应注重培养学生的自主学习能力。
素养教育的目的是培养学生全面发展，而不是简单地灌输知识。
因此，学校应引导学生自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
可以通过开展课外阅读、研究性学习、课题研究等活动，培养学生的自主学习能力。
此外，学校还应加强素养教育的评价体系。
传统的评价体系往往偏重知识的获取和记忆，而忽视了学生的综合素质。
学校可以探索建立一种多元化的评价体系，包括学科成绩、综合素质评价、实践能力评价等多方面的评价内容，以全面了解学生的发展情况。
最后，学校应加强家校合作，共同推动素养教育的实施。
学校和家庭是学生成长的重要环境，应该加强双方的沟通与合作。
学校可以邀请家长参与素养教育活动，共同关注学生的成长，形成良好的教育氛围。
综上所述，学校创新素养教育实施方案应包括明确核心目标、构建多元化课程体系、培养自主学习能力、加强评价体系和加强家校合作等方面。
只有全面推进素养教育，才能更好地培养学生的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
希望本方案能为学校素养教育的实施提供一些借鉴和参考。
幼儿园创新素养教育实施方案
幼儿园创新素养教育实施方案一、背景介绍随着社会的不断进步和发展，培养幼儿的创新素养已经成为当今教育的重要任务之一、幼儿园作为儿童教育的起点，应当注重培养幼儿的创新思维和创新意识。
幼儿园创新素养教育是一项系统性的工作，需要通过合理的教学方案和方法来进行实施。
二、目标1.培养幼儿的创新思维能力，激发幼儿的创新潜力；2.培养幼儿的观察力、想象力、分析能力和解决问题的能力；3.培养幼儿的团队合作精神和创造力；4.培养幼儿对文化艺术的欣赏和理解能力。
三、实施方案3.1营造创新氛围在幼儿园内创造一个积极、开放的学习氛围，鼓励幼儿发表自己的意见和创造性思维，培养他们的勇于表达和独立思考的能力。
3.2提供丰富的创新教育资源提供丰富的创新教育资源，包括图书、音像资料、创意玩具等，为幼儿的创新学习提供支持和帮助。
同时，将科技教育、自然科学、艺术与手工制作等与创新教育有关的领域融入到幼儿园的日常教学中。
3.3设计创新活动和项目组织幼儿参与有趣的创新活动和项目，如科学实验、艺术创作、手工制作等。
在活动中注重引导幼儿发现问题、解决问题，并鼓励幼儿提出自己的创新想法。
同时，鼓励幼儿进行团队合作，培养他们的创造力和沟通能力。
3.4创新教师培训和指导为幼儿园教师提供创新教育的相关培训和指导，提升教师的创新思维和创新教育能力。
教师可以通过专业学习、教研活动等方式进行教学经验的交流和总结，提高自身创新教育的水平，才能更好地引导幼儿进行创新思维的培养。
3.5学校与社区合作与社区的文化艺术机构、科技馆等进行合作，组织幼儿参观、参与各种文化活动和科技体验，培养幼儿对文化艺术和科技的兴趣，拓宽幼儿的视野，为他们的创新思维提供更多的素材和启发。
3.6家长参与鼓励家长参与幼儿园的创新素养教育，可以组织家长参与一些创新活动和项目，同时与家长保持密切的沟通，了解幼儿在家中的创新表现和想法，并以家庭为单位进行一些创新实践活动，共同培养幼儿的创新能力。
幼儿园创新素养教育实施方案
幼儿园创新素养教育实施方案根据《自治区教育厅关于印发＜宁夏回族自治区推进幼儿园创新素养教育指导意见〉的通知》（X教基〔X〕188号）文件要求，为在吴忠市区全面开展幼儿园创新素养教育，特制定本《方案》。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,认真贯彻党的十九大和全国教育大会精神，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》等要求，把创新素养教育的理念贯穿于幼儿园管理和保教的全过程，遵循幼儿成长规律，保护和激发幼儿的好奇心和想象力，强化习惯养成，引导兴趣爱好，促进幼儿全面发展。
二、基本原则普遍性原则。
创新素养教育要面向全体幼儿，而不只是个别群体。
差异性原则。
创新素养教育必须考虑个体发展的客观规律，尊重个体的差异性。
激励性原则。
注重运用激励性评价策略，接纳、欣赏幼儿，鼓励幼儿去观察、去探索、去感受、去表达、去思考。
积极开展幼儿园课程改革，准确把握《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》，以游戏为主要活动形式，在幼儿一日活动的各环节各领域探索幼儿创新素养培育的新途径与新方法，创新评价方式，发挥家庭教育的作用，形成创新素养教育合力，提升学前创新素养教育水平，为培养创新新型人才奠定坚实的基础。
、工作步骤（一）部署阶段（X年11月--12月）。
深入领会自治区教育厅创新素养教育相关文件精神，健全组织机构，理清工作思路，明确目标任务、实施步骤和工作内容。
（二）推进阶段（X年12月--X年11月）。
加大教师培训，创新学习方式，引导教师转变教育观念，积极开展课程改革，探索各年龄段创新素养教育的方法和途径；以课程游戏化为突破口，面向全体幼儿，转变教师角色，使教师由游戏活动的安排者、组织者转变为游戏环境的创设者、活动材料的提供者和幼儿学习行为的观察者和支持者；积极发现、记录并解读幼儿的创新性行为；开展跨校、跨地区交流研讨活动，以示范园为引领探索建立具有本地域特点的幼儿创新素养培养机制。
小学创新素质教案设计模板
教案名称：《小小发明家》教学目标：1. 让学生了解创新素质的重要性，激发学生的创新意识。
2. 培养学生动手实践能力，提高学生的创新能力。
3. 培养学生团队合作精神，培养学生的沟通与协作能力。
教学重点：1. 创新素质的概念和重要性。
2. 创新能力的培养方法。
3. 团队合作精神的培养。
教学难点：1. 如何引导学生发挥自己的想象力和创造力。
2. 如何在教学中实现理论与实践相结合。
教学准备：1. 多媒体设备，用于展示创新案例和视频。
2. 创意材料，如纸张、剪刀、胶水等。
3. 团队合作任务卡。
教学过程：一、导入1. 教师通过提问，引导学生思考：什么是创新？为什么我们要培养创新素质？2. 学生分享自己对创新的理解，教师总结并强调创新素质的重要性。
二、讲授新课1. 教师通过多媒体展示一些创新案例，如我国科学家的重要发明等，让学生了解创新的历史和现状。
2. 讲解创新素质的概念，引导学生认识到创新素质对个人和社会发展的重要性。
3. 分析创新能力的培养方法，如观察力、想象力、实践能力等。
三、实践活动1. 将学生分成若干小组，每组发放创意材料。
2. 每组学生围绕“小小发明家”主题，发挥自己的想象力和创造力，进行创意设计。
3. 各小组展示自己的作品，教师和同学进行点评。
四、团队合作1. 教师发放团队合作任务卡，每组学生根据任务卡上的要求进行合作。
2. 各小组在规定时间内完成团队任务，如设计一款环保产品、制作一个有趣的玩具等。
3. 展示作品，教师和同学进行点评。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本次课程的学习内容，强调创新素质的重要性。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获和感悟，教师进行点评。
3. 教师布置课后作业，让学生思考如何将创新素质运用到实际生活中。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动情况，评价其参与度。
2. 创新意识：观察学生在实践活动中的创意设计，评价其创新意识。
3. 团队合作精神：观察学生在团队合作中的沟通与协作情况，评价其团队合作精神。
创新素养活动方案
创新素养活动方案1. 引言随着社会的不断发展进步，创新已经成为了人们在工作和生活中必备的素养之一。
创新素养不仅可以提高个人的竞争力，还能激发个人的潜力，带来更多的机遇和发展空间。
因此，培养学生的创新素养已经成为了教育的重要目标之一。
为了提高学生的创新素养，我们需要开展创新素养活动。
本文将介绍一个创新素养活动方案，旨在帮助学生发展创新思维和创新能力。
2. 活动目标本次创新素养活动的目标是培养学生的创新思维和创新能力，提高学生的创新素养。
具体目标如下：•培养学生的创新思维，培养学生发现问题、解决问题的能力。
•培养学生的创新能力，培养学生创造、创新的能力。
•提高学生的合作与沟通能力，培养学生的团队合作精神。
•激发学生的创新潜能，培养学生的创新意识和创新意愿。
3. 活动内容本次创新素养活动的内容主要包括以下几个方面：3.1 创意培训为了激发学生的创造力和创新能力，我们将组织一系列的创意培训活动。
这些活动将帮助学生了解创意的来源和培养创意的方法。
学生将学习如何进行头脑风暴和思维导图，并尝试不同的创新方法和技巧。
3.2 问题解决训练在解决问题的过程中，学生需要运用创新思维和创新能力。
为了提高学生的问题解决能力，我们将组织一系列的问题解决训练活动。
学生将通过解决各种难题和挑战来提高自己的问题解决能力，并且在团队合作中共同解决问题。
3.3 创新项目实践创新是实践出真知的过程，为了培养学生的创新能力，我们将组织创新项目实践活动。
学生将分成小组，选择一个具有挑战性的问题或主题，进行研究和实践，并提出创新解决方案。
学生将通过实践来学习和应用创新方法和技巧，培养自己的创新能力。
3.4 创新成果展示为了鼓励学生的创新活动，并分享他们的创新成果，我们将组织创新成果展示活动。
学生将展示他们的创新项目和解决方案，并与其他同学和老师分享经验和心得。
这将激发更多的学生参与到创新活动中，提高整个校园的创新氛围。
4. 活动安排本次创新素养活动将持续一个学期，具体安排如下：•第1-4周：创意培训，学生学习创意的来源和方法。
学校教学创新素养实施方案
学校教学创新素养实施方案一、背景。
随着时代的发展，教育的要求也在不断提高。
作为学校教师和教育管理者，我们需要不断探索教学创新的路径，提高学生的综合素养，培养他们适应未来社会的能力。
因此，制定并实施学校教学创新素养实施方案显得尤为重要。
二、目标。
1. 提高学生的创新意识和创新能力，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
2. 培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高他们的社会适应能力。
3. 培养学生的信息素养和科学素养，使他们能够熟练运用现代科技手段进行学习和工作。
4. 培养学生的自主学习能力和自我管理能力，让他们成为具有自主学习精神的现代人才。
三、实施方案。
1. 创新教学模式。
采用项目驱动、问题驱动、探究式学习等创新教学模式，引导学生主动参与学习，培养他们的创新意识和创新能力。
2. 课程设计。
结合学科特点和学生实际需求，设计富有创新精神的课程，注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
3. 教师培训。
开展教师培训活动，提高教师的教学水平和创新意识，使他们能够更好地引领学生进行创新学习。
4. 学生评价。
建立多元化的学生评价体系，注重对学生创新能力、团队合作能力、自主学习能力等方面的评价，促进学生全面发展。
5. 校园文化建设。
营造积极向上、鼓励创新的校园文化氛围，为学生的创新学习提供良好的环境和氛围。
四、保障措施。
1. 加强领导支持，形成全校上下一心的教育创新共识。
2. 加大教育投入，提供必要的教学设备和资源支持。
3. 完善管理机制，建立健全的教学创新管理体系，确保实施方案的顺利进行。
4. 加强宣传推广，引导家长、社会各界的关注和支持，形成全社会共同关注教育创新的良好氛围。
五、总结。
学校教学创新素养实施方案的制定和实施，对提高学生的综合素养、培养他们适应未来社会的能力具有重要意义。
只有不断探索和实践，才能真正促进教育的发展，培养出更多的优秀人才，为社会的进步和发展做出更大的贡献。
希望全校师生共同努力，积极配合学校教学创新素养实施方案的落实，共同创造更加美好的教育未来。
创新素养培育工程方案范文
创新素养培育工程方案范文一、项目背景随着信息技术的迅速发展和全球化竞争的加剧，创新已经成为21世纪学生发展的重要素养之一。
创新素养不仅是学生个人发展的必备品质，也是推动国家经济和社会发展的重要动力。
因此，培育学生的创新素养已成为教育领域亟待解决的重要问题。
我国在教育体制改革方面已经有了一定的进展，但在创新素养培养方面还存在较大的不足。
学生的创新能力、创造力和创业精神都有待进一步培育和提升。
因此，我们有必要开展创新素养培育工程，以此来推动学生创新意识的形成和创新精神的培养。
二、项目目标本创新素养培育工程的总体目标是：通过全面推动素质教育，培养和提升学生的创新素养，使其具备较强的创新意识、创造力、创新能力和创业精神，为国家的发展和建设做出积极贡献。
具体目标包括：1. 建立健全的创新素养培育体系，为学生提供全方位、多层次的创新教育。
2. 提高学生的创新思维能力和解决问题的能力，培养他们具备独立思考和创新创造的能力。
3. 培养学生的创新精神和创业意识，促进学生的创新成果转化为社会生产力。
三、项目内容和实施方案1. 优化教育资源，构建创新教育平台（1）加强师资建设，提升教师的创新教育能力和素养。
鼓励教师参加创新素养提升培训，探索创新教育的有效途径。
（2）建设创新教育实验室，开设相关课程和研究项目，提供创新实践和创业培训机会。
2. 推进创新教育改革，改变学生的学习方式（1）构建创新教育核心素养课程体系，包括科技创新、创业管理、设计思维等相关内容。
将创新教育融入到学生的日常学习中，培养学生的创新意识和能力。
（2）推进跨学科的创新教育，鼓励学生进行跨学科的合作研究和创新实验，培养学生综合应用知识的能力。
3. 激发学生创新潜能，提升学生的创新素养（1）开展创新教育活动，鼓励学生参加创意竞赛、科技创新大赛、创业实践等相关活动，激发学生的创新潜能。
（2）设立创新素养培育奖励机制，对表现突出的学生进行激励和奖励，鼓励更多学生参与创新实践。
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石嘴山市第六小学创新素养教育工作实施方案为进一步深化自治区教育厅开展创新素养教育试点工作，探索开展培养学生创新素养的新途径、新方法，全面提升学生创新素养，结合石嘴山市第六小学实际情况，特制定本实施方案。
一、指导思想深入贯彻教育方针，面向全体学生，创新教育教学思路，深化课程改革，全面提升学生创新素养和实践能力。
共享创新资源和优质课程，促进每一位学生的个性发展。
提升课程品质，培养学生创新意识、创新思维、创新能力，促进创新人才成长。
二、基本原则1.坚持以人为本，面向全体。
以立德树人为基本导向，遵循教育规律和学生身心成长规律，促进学生全面发展。
2.坚持试点先行、典型引领、整体推进，鼓励差异发展，分层指导、分类推进、分布实施，形成特色。
3.坚持大胆实验，积极探索，攻坚克难，务求实效。
三、目标任务1.小学低段（1—3年级）。
在创新人格方面，应以启发保护儿童的好奇心为主。
教师要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，悉心呵护和耐心引导。
在创新思维方面，教师要创设情境，将学习的内容与生活实践紧密结合起来，并能从生活实践中提炼总结出一些规律，培养学生思考解决问题的方法。
在实践能力方面，以培养孩子的行为习惯为主，根据学生的不同“症状”，把矫正学生的不良习惯与培养学生的良好习惯紧密结合，培养学生熟练使用学具的能力，通过一些动手操作，化易为难。
2.小学高段（4—6年级）。
在创新人格方面，要注重保护和激励儿童的好奇心，培养其良好的智力品质和学习兴趣，树立求知欲和勤奋学习的精神，建立正确的竞争意识和积极进取的人生态度，促进自我意识发展。
在创新思维方面，要密切关注学生的心理变化，引导他们在学好知识的同时，心理得到健康发展。
在实践能力方面，学校要加强学生社会实践活动，尽可能的把课程内容与学生的生活实际相联系，引导学生运用已有知识创造性地解决一些实际问题，达到学以致用。
四．实施步骤1.制定方案，确定试点（2016年10月一2018年7月）成立领导机构，制定实施方案，确定试点学科。
首批确定石嘴山市第六小学数学学科（一——六年级）作为试点学科，由学校教科室牵头、数学名师工作室组织实施。
组织教师参加区教研室开展的培训学习，指导教师转变教育观念，组织学习创新素养理论成果，理解创新的内涵及意义；开展“创新素养教育”专题培训；开展“创新素养教育”教学研讨活动；开展“创新素养教育”论文评比；总结试点工作经验。
2.全面推行（2018年9月一2019年6月）参加区教研室召开的全区创新素养教育推进会和经验交流会。
3.评估验收（2019年9月一12月）邀请区教研室、督导室及专家深入学校开展量化测评活动，进行创新素养教育评估验收，在总结经验的基础上巩固提高，切实推进创新素养教育在石嘴山市第六小学取得明显实效。
五、保障措施（一）加强领导管理，建立规范的工作机制1.组织机构为保证创新素养教育试点工作顺利开展，成立石嘴山市第六小学创新素养教育领导小组，组成如下：组长：陶学义石嘴山市第六小学校长副组长：马桂萍叶占全石嘴山市第六小学副校长成员：范迎辉石嘴山市第六小学教科室主任卢杏珍石嘴山市第六小学教导处主任李健石嘴山市第六小学信息部主任邵金凤石嘴山市第六小学数学学科组长刘惠英石嘴山市第六小学语文学科组长李忠霞石嘴山市第六小学英语学科组长张登奉石嘴山市第六小学名师工作室负责人领导小组下设办公室（设在教科室），范迎辉兼任办公室主任，负责创新素养教育日常管理工作。
2.工作职责教导处：负责组织试点学科适时开展创新素养教育，配合学校定期召开协调会。
了解创新素养的进展情况和主要问题。
同时研究制定学生创新素养教育测评体系。
对学生创新素养进行评测。
教科室：要组织各方面专业力量，对学校的课程设置与教学改革给予大力指导，帮助教师攻坚克难，要适时组织创新素养教育思想方法交流会，根据学校教学模式改革进行跟踪指导，并且利用晒课平台及时点评，支持学科进行课堂教学改革，及时将教学改革成果汇集，进行分析与研判，帮助教师推进教育教学改革，打破教师一讲到底的基本现状，着重培养学生的自主学习能力。
同时，研究制定教师创新素养教育测评体系，引导全校教师转变教育观念，将基础知识、基础能力、创新能力进行整合。
校长是推进学生创新素养教育的第一责任人，应立足本校校情，发挥本校优势，研究制定本校开展创新素养教育的实施方案，在试点阶段及时做好相关的课程设置图谱，在课程规划的过程中以班本课程、生本课程、校本课程先试先行，设计基于学生创意表达的精品校园活动，学生全员参与，鼓励学生在不同的层面有不同的创意表达。
采用送出去请进来的办法确定试点学科与教师，推进课堂教学改革。
及时积累资料，总结经验，做好经验交流和推广的准备工作，促进本校师生创新素养的整体提升。
（二）加大经费投入，建立科学的决策机制1.建立专项资金，确保创新素养教育工作落到实处。
切实保障教师培训、创新素养教育试点工作的正常开展。
2.加强教师培养培训。
加强教师的培养培训，造就一大批具有创新理念教师是培养学生创新素养的关键。
积极参加区教研室组织的挂职锻炼、跟岗培训、定期交流等多途径进行培训，也可到国内有名的创新教育研究院校去培训学习。
（三）开展日常评价督导，建立公正的评价机制学校教导处、教科室要将创新素养教育纳入考核检查的重要内容，每周进行一次检查指导，每学期进行一次专项总结，对工作成绩突出的年级学科组要进行表彰奖励，对工作进展不力的年级学科组要通报批评，务求取得实效。
六、工作要求(一)立足课程，把创新素养贯穿于课堂教学整个全过程1.探索开展多种教学方法。
创新素养培养必须充分发挥课堂教学主渠道作用，立足于课堂、立足于学科课程，辅之以活动等。
随着基础教育课程改革的深入推进，各种优秀的教学方法层出不穷，在教学中既要继承和发扬传统教学方法的优势，又要汲取现代教学方法的精华，还要根据不同学段学生的知识储备、年龄特征探索不同的教学方法，在教学中启发学生，让学生树立明确的学习目的，培养浓厚的学习兴趣，激发强烈的求知欲望，使学生的大脑处于积极的思维状态，主动地去发现问题、解决问题，达到掌握知识、形成能力、启迪创造性的目的。
小学低段，要以游戏活动为主要形式，培养孩子思维的灵活性和独创性，要提供游戏的各种条件，包括提供场地、时间、材料等，在游戏中培养孩子创新素养。
2.转变学生的学习方式。
引导学生从单一的、被动的学习向多样化的、主动的学习方式转变。
要为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会，在合作学习中要有明确的分工，不仅承担个人的责任，而且实现小组和班级学生的协作与沟通。
要通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。
要充分利用教育信息化手段，通过开展“摹课”、“翻转课堂”等有效方式，激发学生学习兴趣和学习愿望，引导学生自主学习、合作学习、探究学习和快乐学习，使学生在获取知识的同时，提高创新素养。
3.重视实践实验教学。
要坚持开全、开齐、开好小学科学等学科实验课，并拓展实验的内容，选择学生生活实践密不可分的小实验，或配合课堂教学的系列实验或补充实验等。
要拓展实验的空间，将实验由课堂向课外、教室向家庭、学校向社会延伸，其形式有课外兴趣小组活动，开放实验室等．4.开展跨学科教学活动。
要通过开设综合实践课，在教学过程中，可以构建一个跨学科的知识网络，将多学科教学内容整合起来，也可以找到一系列线索，用这个线索将若干学科领域的多个技能和相关概念串联起来，使相关学科相互渗透、融为一体，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。
5.有效运用信息技术和信息化资源。
要从传统的课件制作，转移到在学科的学习中应用信息技术和学习信息技术，要将信息技术与学科教学有机结合，深度融合。
合理运用信息技术手段和“三通两平台”建设资源，为学生创设色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使其思维集中、手脑并用、展开想象的翅膀，有效培养学生的创新素养。
（二）深化改革，发挥好评价对培养创新素养的指挥棒作用1.深化对学生的评价改革。
探索建立对学生创新素养教育的评价体系。
在对学生评价时要结合不同的年龄特点和学生实际，注重学生行为习惯养成，寓创新素养教育内容于整个评价活动之中，形成课内课外相互衔接、相互补充、相互促进的全方位的创新素养培养体系。
2.深化对教师的评价改革。
要探索建立对教师评价的指标体系。
坚决克服以学科分数作为评价教师业绩的唯一标准的做法，探索由评价者本人、同伴、领导、家长、学生共同评价的方式，采用定量与定性相结合的办法，一些可量化的内容仍采取量化方式，不可量化的以定性评价为主，以发展的眼光来看待和评价，注意以鼓励、激励为主，引导评价的公正公平。
（三）转变现念，树立培养创新素养的现代教育观1.转变校长的观念。
校长是学校运行和管理的中枢，校长对学校的领导首先是思想领导，必须转变以唯升学率衡量学校管理、以唯学生分数评价老师的观念，树立符合创新素养教育的学校管理、教师管理观念。
要树立重视创新的观念，坚决摒弃以升学率论成败的陈旧观念，建立有助于创新素养教育的学校组织管理制度，营造有利于创新的校园文化氛围。
要树立包容创新的观念，正确认识人才培养的多样性、广泛性和层次性，创造适度宽松的环境，允许教师在创新素养教育中大胆尝试，鼓励学生个性化和多样化发展。
要树立把创新贯穿教育教学全过程的观念，把培养学生创新素养贯穿于学校教育教学的各个环节，组织开展研究性学习和实施探研型实验的思考和行动，在教师考核、评先选优中把创新素养教育开展情况列为重要内容。
2.转变教师的观念。
教师在课堂教育中处于引导地位，是推进创新素养教育的重要力量。
要树立利于培养学生创新素养的教育观念，从固有的教学经验中走出来，克服思想上的惰性和惯性，主动学习、勇于尝试新的教学方法，经常开展教学反思，主动参与教研活动，总结归纳适合培养学生创新素养的经验做法。
要树立以学生发展为目标的观念，真正把学生作为学习主体，改变满堂灌的教学方法，通过精心的情境设计把学生带入主动探索，独立钻研，努力成为学生成长的引导者、组织者和帮助者。
要树立平等的师生观念，关爱和尊重不同类型的学生，关注学生的个体差异，建立平等、民主的新型师生关系。
3.引导家长转交观念。
家庭教育是学校教育的重要补充，要引导家长树立正确的成功观、成材观、质量观。
引导家长主动承担起子女启蒙教师的责任，不随意增加子女的课业负担，努力为子女创造宽松的学习环境，配合学校开展研究性学习、科学研究、社会调查、诚信教育等实践活动。
鼓励子女参加社区建设、环保节能、志愿服务等公益性活动，鼓励子女勇敢探索、大胆创新，努力培养创新型国家需要的创造者和好公民。