让朗读回归语文课堂

２ ＇ ．５ 学 教育 Ｏ １Ｏ 文
让 朗读 回归 语 文 课 堂
围 戴 怎琴
内容摘 要 ：语文课 不能 没有 朗读 ，教 师应该 意识到 朗读 对语 文教 学的意义重 大 ，朗读 可 以提 高审美 情 趣 、可 以激发 情感之 美 、可 以激发联 想 与想象 能力。在 实际教 学 中要让 学生成 为课 堂的主人 ，用各种 朗读 方式激发 学生学 习语 文的热情 ，提 高教 学效 率。 关 键词 ：语文教 学 朗读 意义与价值
学 习 的 积 极 性 。 朗读 的 抑 扬 顿
思 在朗读 中就清楚 明 白了。如学 习 《 古 女乡》 这篇 小说 时 ，最后 一 段的理解 就是一 个难点 。我先 让 学生齐读 、然后 自由读 ，各 自体 会 ，学 生很快 就知道 运用 了 比喻 手 法 ，把 “ 望 ” 比作 “ ”， 希 路 再读 ，又把握 了否定 和双重 否定
非常注重 朗读 。通过 朗读 ，眼前 仿佛真 的出现 了一条进溅 着水 花
“ 兴趣 是 最好 的老 师 ” ，没 有 学 习兴 趣 ， 目标 就无 从 谈起 ，
而朗读 能激发学 生学 习语文 的兴
复朗读 ，体会思 想感情 。朗读 是 培养 学 生精 读 能力 的有 效 方 法 ， 特别 是含 义 较深 的语句 、段 落 ，
语 文课如 果忽视 了朗读 这种 最基 本教学 形式 ，语 文课 就会 变
“ 堂灌 ” “ 满 、 满堂 问 ” ，课 堂气 氛 的沉 闷可想而 知 。朗读 有如 一 味 “ 兴奋 剂 ” ，撞 击 着 学生 的耳 膜 ，震撼 着学生 的心灵 ，激起 了 学生学 习语文 的热情 ，调动 学生
的意思 ，继 而明 白了这句话 的意
得索 然寡 味了 ，学 生对语 文的兴
趣也 会减 弱 ，语 文水平也 就可想
而 知 了 。 朗 读 可 以领 悟 语 言 之 美 ， 以培 养表 达 能力 ， 以提 高 可 可 审美情 趣 ， 以激 发情 感之 美 ， 可 可 以激发联 想与 想象能力 ，可见 朗
而不为 呢７
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朗读 是一 种出声 的阅读 ，有声 语言 ，调动各 种器 官 的一 项复杂 的活动 。可 以增 强语 言 的感受 能力 、语 义 的感 受能力 和语 法 的感受能 力。刘 国正先 生 在 回忆他 的语文 老师善 于用吟 咏
精 彩片段进 行反复 吟诵 ，而这样 的反复不是 简单重 复 ，而是 在高 声 朗诵 、低 声吟 咏中 ，通 过声音 把 语言文 字方面 的特点 、技 巧表 现 出来 ，引导学生 入境人情 ，逐
步领悟 教材真谛 。如在教 授 朗读教学。特别是中学阶段的语 藤 萝瀑 布》 这样 的美文 时 ，我就
可以在反 复 的朗读之 中让 学生 体 会和 品味 。对 于一篇文 章 ，有 感 情 地 朗读 ，遍数 多 了 ，文章 的意
的淡紫 色的瀑布 ；仿佛看 到 了一 朵朵花 儿在那里欢 笑 、嚷嚷 ；仿
佛 看到 了一个个 张满 了的帆 。在 朗读 中，那 片瀑布 般的 紫藤 萝 给 我们带来 了美 的享 受 ；带 来 了舒 心 的欢乐 ；带 来 了无 尽 的 希望 。
读对于语 文课 堂 的重要 性 。
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挫 ，有 如旋律 和谐 的音 乐 ，给人 以美 的享受 。试想 一下 ，曲高和 寡 的音 乐 尚且 被众人 所喜爱 ，雅 俗共 赏的 朗读 又怎 能不受 学生欢
朗 读 可 以 领 悟 语 言 之 美
思 ，那就是—— 只要 我们共 同奋 斗 ，希望是 会实现 的 。这样 ，通 过 朗读 ，不 用老 师照搬现 成 的教 参 说明 ，学 生既 完全理解 了小说 的 内容 ，又锻炼 了语感 ，又何 乐
三 ． 感 情的 朗读 。是 学 生 有 理解课 文 内容 的基 础
四 ． 读 启 真 。潜 移 默 化 。 朗
增强学 生的领悟能 力 引导 学生对形 象 的教材 的整
的方 法 时 说 ，先 生 很 少 讲 ，但 “ 喜欢 吟 咏 ，吟 到得 意 处 ，音 节
铿 锵 ，声 震 瓦 屋 。我 也 跟 着 吟
体把握 和领悟 ，培养学 生审美 的 感知 、理解 、抽象能力 ，从 而发 展学 生的智力 ，这就是 通常 所讲 的 “ 以美启 真 ” 。在教 学 中 ，笔
者 带领 学 生对 课 文 的重 点部 分 、
咏 ，跟着 铿 锵 ，许 多 诗篇 的妙 ， 是在 跟 着 吟咏 中体 会 到 的 ” 。可 见 ，只要反 复朗读 ，就能体 会 出 文 章 的音 韵 美 、节 奏 美 、气 势 美 ，就 能让 学 生 真 正从 感性 上 、 从 直觉上 、从整体 上去认 识 、体 验语 文材料 ，对语 文材料 进行 主 观的消化 吸收 。因此经 常朗读 可 以有效提 高学生 的思维 能力 ，普 通话 表 达能 力 ，增强学 生的语 言 感 受能力 。 二． 朗读 能提 高学 生 的 学 习
兴 趣
对 于一篇 文章 ，特别 是文学 作 品 ，要理解 它 的思想 内容 ，首 先 就 是 朗读 。 通 过 有 感 情 的 朗 读 ，使文 章的 内容在人 的头脑 中 产 生印象 ，产生立 体感 。在语 文 教 学 中 ，要想使学 生理解 课文 内 容 ，收 到 良好 的效果 ，就要注 重 文教 学 ，要 求 教 师 有 感 情 地 朗 读 ，学 生有感情 地朗读 ，从而 反
迎 呢？适 时的 朗读 还可 以营造气 氛 ，让课 堂气氛达 到最 高点 。这 就 需要教 师本身研 究 朗读 ，朗读
好 课文 ，把学生 的注意 力吸引 过
来 ，师生 才能情 不 自禁 地共 同进 入角色 。好 的朗读就像 表演一 样 能引发学 生 的情 感共 鸣 ，产生 强 烈的艺术 感染力 ，让学 生爱上 语 文就是轻 而易举 的事了 。