(完整版)青岛版五年级数学下册认识正负数教案(3个)
青岛版小学五年级下册数学《校园科技节 认识正负数》教案

青岛版小学五年级下册数学《校园科技节认识正负数》教案一、教学目标知识与能力目标通过本节课的学习,学生将会:1.了解什么是正数、负数以及0。
2.掌握正数、负数的表示方法,能够在数轴上表示正数、负数。
3.能够比较大小,掌握正数、负数大小的关系。
4.知道正数、负数在生活中的应用。
过程与方法目标通过本节课的学习,学生将会:1.通过小组合作学习,提高合作能力和主动学习积极性。
2.通过实验操作、教师课堂讲授以及集体讨论等方式进行深度学习。
3.锻炼自主观察、思考和分析问题的能力,提高自主学习能力。
二、教学重难点教学重点1.正数、负数的概念、表示法、大小比较和应用。
2.数轴的作用和使用。
教学难点1.正数、负数大小比较。
2.正数、负数在生活中的应用。
1. 情景引入教师利用PPT播放正反两车交替上坡的视频,引出本节课的学习内容——正数、负数。
2. 导入知识教师向学生提出问题:“什么是正数?什么是负数?”,并让学生表达自己对这两个概念的理解,引出本节课的教学目标。
3. 实验操作教师布置实验任务:根据老师提供的磁悬浮车、数轴等实验器材,小组合作进行实验操作,通过实验,了解正数、负数的表示方法和大小比较等内容。
4. 整体讲解实验结束后,教师讲解数轴的作用和使用,并通过PPT展示实验过程中的数据和图表,生动形象地展示正数、负数的概念。
5. 小组探究教师让学生根据数轴的方法,讨论正数、负数的大小关系,并自主寻找两个正数及两个负数进行大小比较,小组报告讨论结果,并得出结论。
6. 整体总结教师总结本节课的学习内容:正数、负数概念的定义、表示法、大小关系及应用,并可通过孩子们的生活经验引导学生认识正负数在生活中的应用。
同时,教师呼吁学生在生活中要善于发现和利用正负数。
四、课后作业1.完成相关练习册上的习题。
2.小组合作上传一张正数、负数在生活中的应用照片。
3.自主查找和整理正负数的相关内容,递交作文。
通过本节课的教学,学生对正数、负数有了更加深入和全面的理解。
第一单元第一课时认识正负数 教案2023-2024学年数学五年级下册-青岛版

教案:第一单元第一课时认识正负数一、教学目标1. 让学生理解正负数的概念,掌握正负数的表示方法。
2. 培养学生运用正负数解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与、合作交流的学习态度。
二、教学内容1. 正负数的概念2. 正负数的表示方法3. 正负数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点:正负数的概念及其表示方法。
2. 教学难点:正负数在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入通过与学生讨论生活中的例子,如温度、海拔等,引出正负数的概念。
2. 新课讲解介绍正负数的定义,正数表示大于零的数,负数表示小于零的数。
讲解正负数的表示方法,如“ ”表示正数,“-”表示负数。
3. 案例分析通过分析生活中的实例,如温度计的读数、存折的余额等,让学生理解正负数的实际意义。
4. 实践操作让学生进行小组讨论,探讨正负数在生活中的应用,并举例说明。
5. 总结提升对本节课的内容进行总结,强调正负数在实际生活中的重要性。
6. 作业布置布置相关的练习题,让学生巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的参与程度,及时调整教学方法,提高学生的学习兴趣。
2. 在讲解正负数的概念时,要注意与学生的生活实际相结合,让学生更好地理解正负数的意义。
3. 在案例分析环节,教师应引导学生从多角度思考问题,培养学生的发散思维。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改,了解学生对本节课内容的掌握程度。
2. 在下一节课开始时,对上一节课的内容进行提问,检查学生的复习情况。
3. 通过课后与学生的交流,了解学生对本节课的满意度,以及在学习过程中遇到的困难。
七、教学资源1. 教材:青岛版数学五年级下册2. 辅助资料:与正负数相关的实际生活案例3. 教学工具:多媒体设备、温度计等八、教学时间1课时九、教学进度安排1. 导入:5分钟2. 新课讲解:15分钟3. 案例分析:15分钟4. 实践操作:10分钟5. 总结提升:5分钟6. 作业布置:5分钟十、教学效果预期通过本节课的学习,学生能够理解正负数的概念,掌握正负数的表示方法,并能将正负数应用于实际生活中。
五年级下册数学教案-1.1认识负数青岛版

五年级下册数学教案 1.1认识负数青岛版在授课五年级下册数学的"认识负数"这一章节时,我的目标是让学生掌握负数的定义、表示方法及其在实际生活中的应用。
教学难点在于理解负数的相对性,即正负数表示的是具有相反意义的量。
重点则是通过实例让学生理解负数的意义,并能够进行简单的负数运算。
我准备的教具包括PPT展示的动画和实物物品,比如温度计和水杯,来帮助学生直观感受负数。
学具则是练习本和彩色粉笔,供学生在练习时使用。
我会通过一个实践情景引入:下雪天,我们在户外堆雪人。
气温下降,我们感觉越来越冷,温度计显示零下4摄氏度。
借此机会,我会提问:“零下4摄氏度是什么意思?它和4摄氏度有什么不同?”随后,我会通过例题讲解负数的运算。
例如,如果有两个温度,一个是2°C,另一个是1°C,我会问学生:“它们加起来是多少?”引导学生进行思考和计算,得出结果是3°C。
在随堂练习环节,我会让学生独立完成几道类似的题目,比如:3°C加上5°C等于多少?2°C减去1°C等于多少?在板书设计上,我会用彩色粉笔清晰地标出负数的表示方法,以及负数运算的规则。
1. 填写一个温度表格,包括零上和零下的温度,并用正负数表示。
2. 写一篇小短文,描述一天中的气温变化,用到的正负数词汇。
作业答案:1. 温度表格如下:4°C 3°C 2°C 1°C3°C 4°C 5°C 6°C2. 小短文示例:今天早上,我出门的时候,天气还很冷,温度是零下4摄氏度。
下午,太阳出来后,气温慢慢升高,变成了零上3摄氏度。
晚上,天气又变冷了,温度降到了零下2摄氏度。
课后反思:拓展延伸:我可以邀请家长参与,让学生们观察和家长一起记录一周的天气情况,用正负数表示温度变化,并尝试分析气温的变化规律。
这样既能巩固课堂所学,也能培养学生的观察和分析能力。
青岛版小学数学五年级下册-认识正负数优秀教案

认识正负数教学内容:青岛版小学数学五年级下册2-7页信息窗1 第1课时教学目标1、结合具体情境感受负数产生的必要性,理解正负数可以表示生活中具有相反意义的量及表示的方法。
2、0的再认识,知道0既不是正数,也不是负数;培养学生分析、概括、总结、归纳知识的能力。
3、在学习活动中,体会正、负数的作用,感受负数与生活的密切联系。
教学重难点教学重点:理解正负数可以表示生活中具有相反意义的量及表示的方法。
教学难点:0的再认识,知道0既不是正数,也不是负数。
教学重难点教学重点:了解负数的意义,初步学会用正、负数来描述生活中的相反现象。
教学难点:能用正、负数来描述生活中的相反现象。
教具、学具教师准备:多媒体课件、温度计模型等。
学生准备: 温度计图片.教学过程一、创设情景,提出问题师谈话:同学们喜欢旅游吗?今天我们一起来领略一下中国热极——新疆吐鲁番盆地的奇异风光。
课件出示情境图:师:从情境图中你看到了那些数学信息?你能提出什么数学问题?引导学生仔细观察情境图,认真阅读信息,提出与本节课学习有关的数学问题,师有选择板书:1、零上13℃与零下3℃什么意思?怎样表示?2、“比海平面低155米”是什么意思?怎样表示?师:我们今天就一起来研究这两个问题。
二、自主学习,小组探究。
师谈话:同学们,要想知道“零上13℃与零下3℃什么意思?”,我们需要先来了解一下温度计,仔细观察你手中温度计模型,有几部分组成?你能在温度计上找到零上13℃与零下3℃吗?引导学生观察温度计模型,了解温度计的组成特点,适时出示:活动要求:①找一找:你能在温度计上找到零上13℃与零下3℃的位置吗?②说一说:你是怎样找到的?③画一画:你能用你喜欢的符号更简洁地表示出这两个温度吗?④比一比:小组内交流,看谁的表示方法更简洁?⑤试一试:用这个符号表示出“比海平面低155米”和“比海平面高831.7米”。
学生开始探究,教师巡视指导,并收集有价值的交流素材。
三、汇报交流,评价质疑1、交流零上13℃和零下3℃的找法。
认识正、负数(教案)五年级下册数学青岛版

认识正、负数(教案)一、教学目标1.能够认识正数和负数的概念。
2.能够在数轴上表示正数和负数。
3.能够在加减法中运用正数和负数。
二、教学重难点1.学生需要具备对数轴的了解,因此需要先进行数轴的复习。
2.学生需要理解正数和负数的概念和具体意义。
三、教学方法1.讲解法:引导学生了解正数和负数的概念及其在数轴上的表示方法。
2.实践法:通过演示和练习,帮助学生掌握加减法中正数和负数的运用。
四、教学过程1. 知识铺垫1.复习数轴的知识,引导学生回顾数轴的概念和表示方法。
2.提问:当我们在数轴上从右往左数,数值是变大还是变小?当我们在数轴上从左往右数,数值是变大还是变小?2. 正数和负数的概念1.讲解正数和负数的概念:正数是指大于0的数,负数是指小于0的数。
2.引导学生理解正数和负数的基本概念,关注数值的大小和符号。
3.通过例子帮助学生理解正数和负数的具体含义。
3. 正数和负数的表达1.讲解正数和负数在数轴上的表示方法:在数轴上,正数向右表示,负数向左表示。
2.通过示意图和实际操作,帮助学生理解正数和负数在数轴上的表示方法。
4. 正数和负数的运用1.让学生自行模拟真实情境,理解相反数的概念。
2.通过通过例题和练习,帮助学生掌握正数和负数的加减法。
五、教学评价方法1.通过练习和作业,检验学生对正数和负数的认识程度。
2.选取几位学生进行口头提问和写出答案的方式,检验学生对正数和负数的掌握程度。
六、教学资源1.课本教材:五年级下册数学青岛版2.PowerPoint:正、负数.pptx七、教学反思1.通过提供实例、多种展示和练习的机会,帮助学生更好地理解正数和负数的概念,同时明确了正数和负数在数轴上的表示方法。
2.活动内容丰富,并个性化因材施教,能够激发学生的兴趣和积极性,但对于一些数学基础较弱的同学,需要进行更详细的讲解和时间的适当延长,以确保学生真正掌握了正数和负数的知识。
青岛版五年级数学下册第一单元第1课时《认识正负数》教案

认识正负数教学内容:青岛版小学数学五年级下册2-7页信息窗1 第1课时教学目标1、结合具体情境感受负数产生的必要性,理解正负数可以表示生活中具有相反意义的量及表示的方法。
2、0的再认识,知道0既不是正数,也不是负数;培养学生分析、概括、总结、归纳知识的能力。
3、在学习活动中,体会正、负数的作用,感受负数与生活的密切联系。
教学重难点教学重点:理解正负数可以表示生活中具有相反意义的量及表示的方法。
教学难点:0的再认识,知道0既不是正数,也不是负数。
教学重难点教学重点:了解负数的意义,初步学会用正、负数来描述生活中的相反现象。
教学难点:能用正、负数来描述生活中的相反现象。
教具、学具教师准备:多媒体课件、温度计模型等。
学生准备: 温度计图片.教学过程一、创设情景,提出问题师谈话:同学们喜欢旅游吗?今天我们一起来领略一下中国热极——新疆吐鲁番盆地的奇异风光。
课件出示情境图:师:从情境图中你看到了那些数学信息?你能提出什么数学问题?引导学生仔细观察情境图,认真阅读信息,提出与本节课学习有关的数学问题,师有选择板书:1、零上13℃与零下3℃什么意思?怎样表示?2、“比海平面低155米”是什么意思?怎样表示?师:我们今天就一起来研究这两个问题。
二、自主学习,小组探究。
师谈话:同学们,要想知道“零上13℃与零下3℃什么意思?”,我们需要先来了解一下温度计,仔细观察你手中温度计模型,有几部分组成?你能在温度计上找到零上13℃与零下3℃吗?引导学生观察温度计模型,了解温度计的组成特点,适时出示:活动要求:①找一找:你能在温度计上找到零上13℃与零下3℃的位置吗?②说一说:你是怎样找到的?③画一画:你能用你喜欢的符号更简洁地表示出这两个温度吗?④比一比:小组内交流,看谁的表示方法更简洁?⑤试一试:用这个符号表示出“比海平面低155米”和“比海平面高831.7米”。
学生开始探究,教师巡视指导,并收集有价值的交流素材。
三、汇报交流,评价质疑1、交流零上13℃和零下3℃的找法。
第一单元第一课时认识正负数教案2023-2024学年数学五年级下册-青岛版

第一单元第一课时认识正负数教案20232024学年数学五年级下册青岛版作为一名经验丰富的教师,我将以我的口吻,为您介绍我设计的教案:认识正负数,这是五年级下册数学课程的第一单元第一课时。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括青岛版数学五年级下册第一单元第一章节《认识正负数》的相关知识。
具体内容包括正负数的定义、正负数的性质以及正负数的运算规则。
二、教学目标通过本节课的学习,使学生能够理解正负数的含义,掌握正负数的性质和运算规则,并能运用正负数解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握正负数的定义和性质,以及正负数的运算规则。
难点主要是让学生理解正负数的概念,并能够运用正负数解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学,我准备了多媒体教学课件、黑板、粉笔、以及一些正负数的实际例子,如温度计、财务收支等。
五、教学过程1. 情景引入:我将以天气预报为例,向学生展示温度计上的正负数,引导学生思考正负数的含义。
2. 知识讲解:通过多媒体课件,详细讲解正负数的定义、性质和运算规则。
3. 例题讲解:我将通过具体的例题,让学生理解正负数的运算规则,并能够运用到实际问题中。
4. 随堂练习:我将设计一些练习题,让学生在课堂上进行练习,巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括正负数的定义、性质和运算规则,以及一些典型的例题。
七、作业设计答案:气温升高10摄氏度:+10℃;气温降低5摄氏度:5℃;存款5000元:+5000;支出3000元:3000。
(1)判断下列各组数中,哪些是正数,哪些是负数,哪些是零。
答案:+5、3、0、2、+10、50。
(2)已知正数a、b,且a>b,求ab的结果。
答案:ab。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学,我发现学生们对正负数的理解还存在一些问题,需要在今后的教学中进行针对性的讲解和练习。
同时,我也会引导学生将正负数运用到实际生活中,提高他们的数学应用能力。
青岛版数学五下 校园科技节——《认识正负数》word教案

《认识正负数》张家产中心完小赛迎红教学目标:1.在熟悉的生活情境中,初步了解正负数的意义,结合具体实例正确的读写正负数。
2.会在数轴上表示正负数。
3.在用正负数表示日常生活简单现象的过程中,体验数学与日常生活的密切联系。
培养学生探索与创造的兴趣。
教学重点:初步了解正负数的意义,体验正负数与生活的紧密联系。
教具准备:多媒体课件、温度计卡片教学过程:一、导入:师:每个同学都有一个统计表,下面,老师读信息,你把表格添完整。
1、9路车站点上车3人,下车5人。
2、这学期四年级转来2名同学,转走6名同学。
师展示学生的填表情况。
(1、用箭头表示如:有的同学用↑表示上车,↓表示下车;有的用+表示转来,-表示转走……)教师让学生比较那种方法好,引出正负数,并板书课题。
二、新课:1、教师讲解象+3 +2 +1000……这样的数叫正数,象-6 -5-300……这样的数叫负数。
师:那么,下面的数是正数还是负数呢?+100 -36 +8 50 -6-0、5 +2/5师:50呢?对,正号可以省略。
那么,0属于正数还是负数呢?生答……师:对,0既不是正数,也不是负数。
教师板书:正数>0>负数2、师:大家看信息窗,如果用数学的眼光来观察这些信息,你能提出哪些问题呢?(课件出示完整的信息资料)如果学生直接问零上13℃和零下3℃相差多少度?师:谁来解决这个问题?(学生交流)。
师:到底哪个同学的答案正确呢?我们一起来探讨一下,大家看黑板,师出示温度计,问零上13℃在哪?(从0往上数13个格);零下3℃又在哪?(从0往下数3个格)零上、零下是以谁为分界线的?(0),一个在0之上,一个在0之下,可见它们是具有相反意义的两个量。
师:两者差了多少度?(16度)哪个同学的答案正确?第二个。
师:老师不明白了?求两个数相差了多少度明明该用减法,可是为什么这道题用减法做出来的答案却是不正确的呢?问题出在哪了?原来呀,零上13℃减去的是零下3℃。
2、怎样表示?师:既然它是零下与零上相反,那么在写法上就应该和零上有所区别,否则就很容易造成混淆。
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青岛版小学数学五年级下册
信息窗1:认识正、负数(1)
第一课时(总第1课时)
活动内容:教科书2—3页。
活动目标:
1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道“0”不是正数也不是负数。
2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的联系。
3.结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度。
重点、难点:正、负数的意义。
教、学具准备:课件、温度计。
一、创设情境,导入新课。
师谈话:同学们喜欢旅游吗?今天老师就带领大家去领略一下我国最热的地方—新疆维尔族自治区吐鲁番盆地的奇异风光。
(教师出示课件,伴随音乐出示情境图,让学生认真观察)
师谈话:从情境图中你看到了什么?你能提出什么数学问题?
(引导学生提出与本节课学习有关的数学问题)
教师板书课题《认识正、负数》。
二、分析素材,理解概念。
(课件出示第一红点问题)
小组合作探索第一红点问题。
师谈话:谁能说一说零上13度与零下3度表示什麽意思?怎样用数学符号表示呢?请同学们动动脑筋,并把自己的想法在小组内交流一下,好吗?
(学生分组交流)
师谈话:哪个小组愿意交流一下你们的想法?
(各小组展示自己的交流结果)
师小结:用一组相反的符号表示出零上与零下的温度,通常这样表示:
(师板书+13℃-3℃)
三、借助素材,总结概念。
(课件出示第二个红点问题)
1.小组自主探索第二红点问题。
师谈话:比海平面低115米怎样表示?
(请各小组自己解决,并交流解决办法)
师谈话:地势高度称为海拔高度,是相对于海平面来说的,一般的以海平面为分界线,海平面以下115米通常表示为“-115米”。
(课件出示海平面示意图)
师归纳总结:像+13℃、+38℃、+49℃……都是正数,“+”是正号,通常省略不写,像-3,-10,-155都是负数,读作负三,负十……“-”是负号;0不是正数也不是负数。
2.独立思考,加深概念理解。
师谈话:看小电脑中的问题,你能用正、负数来描述生活中的现象吗?
(学生讨论,师提醒学生要从生活中找)
全班交流。
师谈话:同学们都能用、负数表示生活中的一些量,你能说说它们有什么共同点吗?
学生再次讨论。
交流总结:描述具有相反意义的量可以用正、负数。
四、巩固拓展,应用概念。
1.自主练习第一题:
这是一道认识正负数的基本练习题。
(练习时,可让学生读出正、负数,再将正负数填写在相对应的集合圈里,提醒学生注意0既不是正数也不是负数)
2.课件出示自主练习第3题。
先让学生仔细看图,分析题意,然后独立填空,再集体交流,交流时教师根据学生的回答适时给予评价。
3.自主练习第4题。
让学生独立完成,订正时,教师主要看学生能否正确运用正负数的意义解答问题。
五、反思总结,提升认识。
谈话:今天,我们又学习了一种新的数,你有什么收获?能和大家分享吗?
学生谈收获,教师及时给予合适的评价。
课后反思
第二课时认识正负数(2)
活动内容:教科书4-7页。
活动目标:
1.结合现实生活,进一步了解正、负数的意义,会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
2.感受数学与生活的联系,培养对数学的兴趣。
重点、难点:进一步认识正、负数。
教、学具准备:课件、标签。
一、师生谈话,复习导入。
谈话:同学们,上节课老师和你们一起领略了我国的热极—吐鲁番盆地的奇异风光,从中你都收获了些什么?
(引导学生复习正、负数的知识)
小结:同学们真了不起,上节课我,们不仅学习了正负数的知识,还丰富了自己的课余知识,今天我们继续来研究正、负数,好吗?
二、自主合作,探究新知。
谈话:上节课我们就知道吐鲁番三月份平均最低气温在零下3℃左右,冬季则到零下10℃左右。
你会表示这两个温度吗?
(学生写出—3℃、—10℃)
谈话:很好,那么你知道哪个温度更低一些吗?
课件出示第三个红点问题:—3 ℃与—10℃哪个温度更低?
师说:同学们先来猜一猜,并说说为什么?
讨论:可以用什么方法进行比较?
借助温度计比较:学生会发现—10℃表示的温度低。
三、巩固练习,加深理解。
1.自主练习第2题
(这是一道用正、负数表示温度并比较大小的题目)
①先让学生看懂第2题中每一幅温度计图所表示的温度。
②独立完成用正负数表示这些温度。
③学生独立把这些温度从高到低排列起来。
④集体交流,引导学生说出比较的办法。
⑤教师根据学生的回答适时给予评价,鼓励其进步。
2.自主练习第5、7题
①学生认真观察信息图,分析所示信息。
②根据题据独立填统计表。
四、联系生活,拓展延伸
1.课件出示自主练习第8题
(这道题目是用正负数表示现实生活中具有相反意义量的题目)
①先让学生读懂题目,分析题意
第8题:某商场上半年的经营情况。
①讨论确定什么情况下用正数表示?什么情况下用负数表示?
②交流得知。
习惯上一般将进货、盈利等用正数表示,与之相对应的出货、亏损就用负数表示。
2.课件出示自主练习第6题(是进一步巩固正负数意义的题目)
①引导学生观察标签(课前要准备好标签)
②组织学生对“1500±25毫升”和“500±10克”表示的意思充分发表见解
③通过讨论,学生明白意思。
“1500±25毫升”表示容量许可范围为(1500—25)毫升到(1500+25)毫升;
“500±10克”表示容量许可范围为(500-10)克到(500+10)克。
1.自主练习第9题(是用正负数表示生活中具有相反意义量综合练习题)
先引导学生分析题意。
让学生独立完成。
集体讨论。
(对于得分栏的填写,不要提要求,只要学生得出正
确结果即可)
五、总结收获,评价提高。
谈话:同学们,今天这节课你最大的收获是什么?你能谈谈自己的感受吗?
课后反思
第3课时认识正负数(3)
活动内容:教科书第8页。
活动目标:
1、通过情境图中所展示的信息,自己提出问题,解决问题,巩固本单元,所学知识。
2、通过巩固、梳理本单元所学知识、技能,促进知识系统化,深化基础知识,提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3、通过让学生进行自我评价和相互评价,提高学生自我认识和自我完善的能力。
重点、难点:运用正、负数解决实际问题。
教、学具准备:课件、存折。
教学过程:
一、揭示主题,引入课堂。
师谈话:同学们,本单元的学习已接近尾声,那这一单元我们学得怎样呢?这节课我们就一起来测一测,看看自己学会了吗?(板书课题)
二、联系生活,解决问题。
师谈话:同学们见过存折吗?今天我们就来研究一下好吗?(多媒体课件出示一页存折图。
)师谈话:同学们,在这一页存折上,你发现了哪些数学信息?根据这些信息你能提出什么数学问题?
独立思考后,学生提问题,共同解决,复习本单元知识。
三、强化练习,拓展提高。
(课件出示):
1.下表记录了某星期内股市的升跌情况,请完成下表:
时间升跌情况用正负数表示
星期一上升100点+100
星期二下跌50点
星期三上升60点
星期四下跌30点
星期五上升2点
2.(课件出示):
在4个不同的时刻,对同一水池中的水位进行测量,记录如下:
上升3厘米,下降6厘米,下降1厘米,不升不降。
如果上升3厘米记为+3厘米,那么其余3个记录怎样表示?
3.联系生活实际举出3对具有相反意义的量,并分别用正负数表示。
(1)同桌交流。
(2)全班交流。
教师根据学生发言板书
4、(课件出示):
明天小学五年级(1)班学生的平均身高是145厘米。
下表给出了该班6名同学的身高情况(单位:厘米)。
试完成下表:
姓名小明小宾小丽小亮小颖小山
身高144 140 165
身高与平均
身高的差值-1 +2 0 +3
(1)谁最高?谁最矮?
(2)最高与最矮的学生身高相差多少?
四、丰收园里谈收获。
师谈话:你觉得自己都有哪些收获?小组同学互相说一说。
(集体交流)
师谈话:看来通过本单元的学习,同学们都有了不少的收获,老师真为你们感到高兴,相信你们在今后学习中一定会拥有更多的收获!
教学反思。