第10课冰花第一课时教学设计
苏教版一年级语文上册10《冰花》第一课时优秀教学设计
苏教版一年级语文上册10《冰花》第一课时优秀教学设计冰花第一课时教学目标：1、认识文中的生字，通过多种方法理解词语。
2、把课文读通顺，读流利。
一、进口。
1、看谁听得仔细，说得正确；秋姑娘悄悄地走了,冬爷爷来到了人间.（PPT winter），董爷爷来找我们。
让我们热情地向董爷爷问好。
（齐都词：董爷爷）2、小朋友，快来说说你能从哪里感受到冬爷爷就在你的身边呢？小朋友们有一双善于发现的眼睛。
冬爷爷还给我们小朋友带来了惊喜，想知道是什么吗？瞧。
播放课件，冰花的图片3.这是什么？这是一种与众不同的花，这是神奇的花，叫“冰花”。
（写课题，板书：冰bing）4.教师过渡：冰花在我们南方很少见。
你想知道冰花在哪里盛开吗？冰花是什么样子的？让我们跟着这位小作者进入课文，看一看。
孩子们把书翻到第115页，仔细阅读文章，注意正确的发音，通读句子，在困难的地方读几遍。
阅读后，孩子们坐直，老师就会知道。
我们开始吧！看到小朋友坐得很端正，老师就知道大家读好了，这篇文章有几个小节？赶快标上小节号。
三、新补助金1、课文一共有几小节啊？用手告诉我.3小节。
第一小节2.老师想邀请一个孩子读第一节。
谁想来？3.让我看看第一部分的内容：孩子早上醒来，看到玻璃窗上亮晶晶的冰花。
谁来读一读（1）让一名学生再次阅读第一部分。
其他学生思考孩子何时何地看到了冰花？展示文字：早上在玻璃窗上谁来读，你想提醒其他小朋友注意什么？（2）清晨是天空晴朗的时候。
冬天的清晨很冷。
室外温度特别低，人们会看到冰花。
出示词语：看见齐读给我看新单词卡片“看”。
你能用我们所学的记住它吗？谁能说出“看见”这个词？（3）小童看见了怎样的冰花，让我看看：精良，你还看到了什么也是精良？（4）晶亮晶亮的冰花有几朵啊，我们一起来数数，一朵，两朵，三朵。
啊，数也数不清，用一个词叫“一朵朵”，我们常用一00这类词语可以用来表示东西的数量.很多文中还有一个这样的的词呢。
谁火眼找到洛杉矶了？一堆什么？（5）小朋友知道的词语还不少呢.课文的第一小节告诉了我们在什么时候什么地方看见了怎么样的冰花，小作者写的很清楚，让我们一起来读好第一小节。
《冰花》教学设计.doc
《冰花》教学设计第一课时一、揭题激趣教师谈话。
二、初读指导1、自学课文。
（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2）二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
（2）出示字词：（略）点名读，相机正音。
开火车读，去掉拼音读。
指名3人分自然段朗读课文。
三、精读训练1、学习第一自然段。
（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？（2）提问，相机板书：晶亮。
（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）过渡。
2、学习第二自然段。
（1）点名读第二自然段。
（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”小童为什么觉得惊奇？你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？指名读，评价。
再指名读。
指导边说边做动作。
齐读。
（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。
四、指导写字1、出示并认读生字。
2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。
3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红，临写。
教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时一、复习检查选字填空。
（略）二、继续精读训练1、朗读课文第一自然段。
2、继续学习第二自然段。
（1）自由读第二人自然段。
（2）小童觉得冰花怎么样？为什么？点名读。
比较：（略）（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。
（4）尝试背诵。
3、学习第三自然段。
过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？（1）点名读第三自然段。
（2）“这花”指什么花？（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。
（4）妈妈是怎么说的？（5）分角色朗读。
（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？三、指导写字1、出示字卡读。
《冰花》教学设计
《冰花》教学设计《冰花》教学设计第一课时一、揭题激趣教师谈话。
二、初读指导1、自学课文。
（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2）二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
（2）出示字词：（略）点名读，相机正音。
开火车读，去掉拼音读。
指名3人分自然段朗读课文。
三、精读训练1、学习第一自然段。
（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？（2）提问，相机板书：晶亮。
（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？一、复习检查选字填空。
（略）二、继续精读训练1、朗读课文第一自然段。
2、继续学习第二自然段。
（1）自由读第二人自然段。
（2）小童觉得冰花怎么样？为什么？点名读。
比较：（略）（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。
（4）尝试背诵。
3、学习第三自然段。
过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？（1）点名读第三自然段。
（2）“这花”指什么花？（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。
（4）妈妈是怎么说的？（5）分角色朗读。
（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？三、指导写字1、出示字卡读。
2、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。
3、范写“说”、“时”。
4、学生在《习字册》上描红，临写。
教师巡回指导，纠正写字姿势。
四、作业细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。
《冰花》教学设计
《冰花》教学设计第一课时一、揭题激趣教师谈话。
二、初读指导1、自学课文。
（1）一读课文，要求读准字音，不克不及直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2）二读课文，要求给天然段标好节号。
2、检查自学后果。
（1）检查读书，先组内读，学会互评，后报告请示读，教师改正字音、逗留。
（2）出示字词：（略）点名读，相机正音。
开仗车读，去掉落拼音读。
指名3人分天然段朗读课文。
三、精读练习1、进修第一天然段。
（1）自由读，思虑：冰花是谁看见的？是在什么时刻看见的？它是什么模样的？（2）提问，相机板书：晶亮。
（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？（4）指导学生朗读第一天然段，凸起“一朵朵”和“晶亮”。
（5）过渡。
2、进修翌日然段。
（1）点名读翌日然段。
（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”小童什么缘故认为惊奇？你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？指名读，评判。
再指名读。
指导边说边做动作。
齐读。
（3）用“因为……因此……”把第一天然段和翌日然段的第一句话连起来说一说。
四、指导写字1、出示并认读生字。
2、经历字形，留意区分同音字“他”和“它”。
3、范写“见”、“丰”、“这”，提示留意。
4、学生在《习字册》上演习描红，临写。
教师巡回指导，改正写字姿势。
第二课时一、复习检查选字填空。
（略）二、连续精读练习1、朗读课文第一天然段。
2、连续进修翌日然段。
（1）自由读第二人天然段。
（2）小童认为冰花如何样？什么缘故？点名读。
比较：（略）（3）指导学生用赞扬的语气读前一句，用爱好、赞扬的语气读后一句。
（4）测验测验背诵。
3、进修第三天然段。
过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！假如你是小童，你内心会有什么困惑？小童问妈妈什么？（1）点名读第三天然段。
（2）“这花”指什么花？（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。
（4）妈妈是如何说的？（5）分角色朗读。
（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给野外、树木、房屋带来了什么？三、指导写字1、出示字卡读。
《冰花》教案优秀8篇
《冰花》教案优秀8篇《冰花》教案篇一第二课时一、回顾课文，导入新课：1、复习轻声和词组2、上节课，我们已经去小童家见识了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子的？（晶亮；一朵朵。
学生答对，齐读第一自然段。
鼓励：看来，上节课你听得很认真，希望你这节课表现得更出色。
）冰花到底有多美呢，你们想不想再去小童家看一看？（生答：想。
）那就赶快把课本打开，课文第二段告诉了我们冰花到底有多美。
二、品读重点，感悟美丽：1、同学们自己读一读第二段，然后想想，哪句话比第一段更细致地写出了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。
2、我发现许多同学已经做好了，并且用他们明亮的眼睛望着老师。
谁来说说：哪一句写出了冰花的样子？（生答）大家跟他划的句子一样吗？（生答：一样）那就一起来读一读吧！（齐读）3、①老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？（生答：美）②老师感觉，刚才大家齐读的时候，似乎少了一点儿美的感觉。
你能试一试吗？请大家边听他读边去想象小草、树叶、牡丹的样子。
③嗯，比刚才读得有进步。
谁能读得比他更美？④你读得已经很好了，但是小草还不够柔嫩，树叶还不够宽大，牡丹还不够丰满，你能把这句话读得更美一点儿吗？⑤我们现在来进行一次比赛，比一比是男同学读得好，还是女同学读得好。
评价：男生棒；女生美。
⑥听你们读，老师也想试一试，给我一次机会好吗？大家闭上眼睛，让我们的眼前都展现出冰花的美丽。
学生评价。
老师会永远记得你们的鼓励的。
⑦我相信你们集体的力量会更大，大家一起读，一定会比老师读得更美。
齐读（真棒，一起鼓掌，向自己祝贺）。
4、这么美的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么对妈妈说的呢？5、当他又惊又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里赞美冰花（引读）啊！真漂亮！三、创设情境，培养语感：小童真幸运，他看到了那么漂亮的冰花，我们要是也能看一看该多好啊！想不想看？（想！）我可以帮你们实现这个愿望。
《冰花》教案(通用14篇)
《冰花》教案（通用14篇）《冰花》教案篇1目的了解水遇冷结冰的学问，学习制作各种形态的冰花，激发爱好，进展动手力量。
预备各种小容器、水、颜色、线、彩纸、剪刀等。
方法把水倒入容器，放入不同的颜色，或剪各色窗花，图片放入水中。
用彩纸剪成纸穗挂上线头，把线对折，放入水中。
一头留下线圈放在容器外，一头留下纸穗放在水中。
放在室外冻成冰后拿进室内，等待片刻，即可提起线圈取出冰花，把它挂在室外，装饰庭院、树木。
建议用这种方法可玩冰灯猜迷嬉戏。
把谜语纸条放入各种外形的水中，然后冻成冰块。
谁猜对了就把冰花作为嘉奖。
也可用各种饮料制作冰棍儿（留意卫生，用开水、加盖），请大家品尝。
《冰花》教案篇2教材简解：冰花是一种常见的自然现象，而幼儿对于外界的事物有肯定的感性熟悉，在幼儿已了解的基础上，进一步引导幼儿观看、体验冰花发生的变化。
目标预设：1、感知冬天自然界中的天气、气温的变化。
2、初步理解事物都是处于变化之中的。
3、体验在感知发觉中带来的欢乐。
活动预备：1、课前预备：组织幼儿观看玻璃上的冰花。
2、学问预备：幼儿对冰花的变化已有肯定的感知。
活动重难点：重点：了解大自然中天气、气温的变化。
难点：理解事物都是处于变化进展中的。
设计理念：我以找准孩子爱好点和最近进展区选择导入方式，设计了此次活动，通过活动可以激发幼儿对四周环境的关注以及探究的欲望，充分体现了以幼儿为主的教学理念。
设计思路：冬天已静静走进了我们的幼儿园，虽说脚步是轻轻的，却没有躲过孩子们敏锐的眼睛。
我们班一位幼儿一早来到幼儿园，刚走进洗手间，就大声叫起来：“老师，老师，你快来看看呀，玻璃上有东西，真美丽。
”其他幼儿听到之后，纷纷围拢过来，七嘴八舌地谈论起来。
结合我班幼儿年龄特点，特设计了本次活动，盼望让幼儿在活动中去感知去发觉四周事物的隐秘。
活动过程：一、师幼谈话，导入课题：1、哪个小伴侣知道我们现在处在什么季节?(冬季)2、在这个季节天气非常寒冷，冷天会消失什么景象?(结冰)3、玻璃上会消失什么?(冰花)二、创设情景，老师带领幼儿到洗手间，激发幼儿活动的爱好。
《冰花》第一课时语文教案
《冰花》第一课时语文教案教学目标1、学会本课15个生字绿线内的6个只识不写初步理解由生字组成的词语2、学习按顺序仔细观察图画3、能正确、流利地朗读课文感受冰花的美重点难点重点：认识并会写本课9个生字理解词语难点：读好文中的几个长句子教学简要过程及重、难点的突破一、揭题激趣小朋友你看到过玻璃上开花今天我们要学习的一篇新课文（出示课题：冰花）就讲了这样一件趣事想知道是回事二、初读指导：1、自学课文一读课文要求读准字音二读课文要求给自然段标上序号2、检查自学：（1）检查读书先组内读互评、汇报读师纠正读课文、停顿（2）出示字词：清晨看见晶亮冰花惊奇柔嫩丰满牡丹这时候送给指句读相机正音开火车读去掉拼音读三、精读训练：1、学习第一自然段自由读思考：冰花是谁看见的是在什么时候看见的它样子的提问相机板书：晶亮冰花多不多你是从儿看出来的实施修改意见说说自己冬天印象最深的（一朵朵）指导学生朗读第一自然段突出一朵朵和晶亮2、学习第二自然段：如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花你会怎样小童又是怎样的呢指名读第二自然段出示第一句思考：（1）小童为什么觉得惊奇（2）你能像小童一样惊奇地喊一喊（3）指名读评价（4）再指名读（5）指导边说边带动作（6）齐读四、指导写字1、出示并认读：见、他、它、丰、这2、记忆字形注意区分同音字他和它3、范写见、丰、这提醒注意见：独体字第二笔是横折不带钩第三笔是撇；末笔是竖弯钩底端平展向上钩出丰：独体字第一笔是横不是撇第三笔横较长这：左下包围结构文末笔变为点辶三画第二笔是横折折撇开笔平捺托上4、学生在《习字册》上描红临写学习用因为所以把第一节和第二节的第一句连起来说说精搜彩集创信意息精彩创意：学习第二自然段：如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花你会怎样小童又是怎样的呢指名读第二自然段出示第一句思考：（1）小童为什么觉得惊奇（2）你能像小童一样惊奇地喊一喊（3）指名读评价（4）再指名读（5）指导边说边带动作（6）齐读实施修改意见学习用因为所以说话作实业践设活计动必做：1、练习正确、流利、有感情的朗读课文2、练习写好：见、他、它、丰、这选做：练习背诵课文第一、二小节内容概括：这篇介绍了关于冰花,冰花第一课时教案教学设计希望对你有帮助！。
一年级课文10：冰花教学设计
一年级课文10：冰花教学设计《一年级课文 10：冰花教学设计》一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识新偏旁“冫”。
3、通过朗读课文，激发学生对冰花的喜爱之情，培养学生的想象力和观察力。
二、教学重难点1、教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会生字，理解词语，认识新偏旁。
2、教学难点（1）体会冰花的千姿百态，激发学生的想象力。
（2）理解文中较难的词语和句子。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法四、教学准备1、多媒体课件2、冰花图片或实物五、教学过程（一）导入新课1、谈话导入：同学们，在寒冷的冬天，清晨醒来，你们常常会看到窗户玻璃上有什么？（冰花）今天我们就来学习一篇关于冰花的课文。
2、板书课题：10、冰花齐读课题（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边思考：课文写了什么？2、学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3、检查自读情况（1）出示生字词：看见从他说时候惊奇冬天一朵美①指名读，正音。
②开火车读。
③齐读。
（2）出示长句子：他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”①指导读好长句子，注意停顿。
②指名读，齐读。
（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：小童清晨醒来，看到了什么？（2）出示句子：小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。
①理解“一朵朵”，感受冰花数量多。
②理解“晶亮”，体会冰花的闪亮。
（3）指导朗读，读出小童的惊奇。
2、学习第二自然段（1）小童觉得冰花怎么样？自读第二自然段，找出相关语句。
（2）出示句子：他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”①理解“惊奇”，想象小童的表情和语气。
②指导朗读，读出小童的惊奇和兴奋。
（3）妈妈是怎么回答的？出示句子：妈妈笑了笑说：“是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
”①指导朗读，读出妈妈的和蔼可亲。
②思考：妈妈为什么这么说？3、学习第三自然段（1）小童又仔细地看了看，他看到了什么样的冰花？（2）出示句子：啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
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第10 课《冰花》第一课时教学设计
教学要求：
1. 复习汉语拼音，学会本课5 个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。
绿线内的字只识不写。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3. 初步感知课文主要内容。
教学重难点：
1. 认识并学会生字, 能在田字格中规范书写.
2. 指导学生正确、流利地朗读课文，读准课文中的轻声音节和后鼻音节。
教具准备：
生字卡片、实物投影仪教学过程：
一. 导入揭题
1. 板书：“花”小朋友，这个字读什么? 你平时都见过哪些
花?
(雪花、菊花 ... )
2. 投影出示文中插图，这节课我们要去瞧瞧玻璃窗上结的花。
板书：冰(bing)
谁能把这个字读准?指名读，正音，齐读。
3. 齐读课题：冰花
二.初读课文
1. 你们想知道冰花是什么样儿的，是从哪儿来的吗? 先听老
师把课文读一读，仔细听，你会找到答案的。
2. 听完课文，你觉得冰花是怎样的?学生自由答。
这么美
的冰花你们想学吗?谁能再美美地读读课题。
3. 下面请小朋友们借助拼音自己读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文读读课后生字。
学生自由读文，教师巡视，提醒读课后生字。
4. 要读好课文，首先要读好字词。
谁能把这些词读准。
投
影出示词语：
■I ・I ■■ ■I ■・・・
qing chen xing lai jing liang jing qi 清晨醒来晶亮惊奇feng
man song gei rou nen 丰满送给柔嫩指名读，开火车读，请读得准的学生领读。
5. 把这些词放到句子中去会读吗?请小朋友再读读课文，
注意刚才的这些音节。
学生自由读文，教师个别指导。
6. 课文中还有一些轻声音节也应注意。
投影出示轻声音节：
kan jian bo li chuang shang jie le 看见玻璃窗上结了
han zhe kai hua le zhen piao liang 喊着开花了真漂亮mu
dan xiao le xiao dong ye ye 牡丹笑了笑冬爷爷shi hou na er lai de 时候哪儿来的指名读，领读。
7. 读课文时，这些音节都要注意读准确。
默看课文，数数共有几个自然段?(三个)
8. 投影分段出示课文段落，指导朗读。
(1) 出示第一段学生自由读，指名读，评议。
指导朗读长
句：看见玻璃窗上/ 结了一朵朵/ 晶亮的冰花齐读第一段。
(2) 出示第二段指名读。
要读好这一段，必须读好这些词
组。
投影出示词组：
kuan da de shu ye rou nen de xiao cao 宽大的树叶柔嫩的小草
feng man de mu dan jing qi de han zhe 丰满的牡丹惊奇地喊着
yi shu shu yi duo duo
一束束一朵朵指名选择自己会读的词组领读，注意“的”要连读，轻而快; “一”要变调，有时读第二声，有时读第四声。
自由读这一段，你觉得哪个地方较难读?交流、指导
指名读，齐读第二段。
这么美的冰花是从哪儿来的呢?
(3) 出示第三段
指名读。
这一段朗读时要提醒大家注意些什么? 划出问句，指导朗
读：
“这花是从哪儿来的?”
划出长句，指导朗读：
“是冬爷爷/ 在你睡觉的时候/ 送给你的。
” 齐读第三段。
9. 跟着老师一起朗读全文。
三.教学生字书读得很棒，老师相信你们字也能学得很好，是
吗
1. 出示生字卡片，指名认读：见他它从丰
2. 看看书，你准备怎么来记这几个字?
3. 指名选择生字，借助书上的笔顺分析字形，并指导书写。
(1) 见：第四笔是竖弯钩。
学生书空，在书上描红。
(2) 丰：写这个字要注意什么?( 先写三横，再写一竖
二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。
) 教师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。
学生书空。
在书上描红。
(3) 从：左右结构人字旁，两个“人”写法不同，左边的“人”捺改为点。
人字旁要谦让，把脚缩进来。
教师范写，学生书空，在书上描红。
(4) 他：左右结构单人旁，右边是个也也也。
注意左窄右宽。
学生描红。
(5) 它：上下结构宝盖头。
注意上大下小。
教师范写，学生
书空，在书上描红。
比较“他”和“它”的用法，前者指人，男子; 后者指
事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。
说说课文中的“他”和“它”各指谁? ( “他”指小童，小童是个男孩; “它”指冰花，是事物。
)
4. 学生在习字册上继续描红、仿影。
教师巡视，提醒写字姿势。
四.布置作业
熟读课文。