幼儿园心理健康论文-幼儿妒忌心理案例分析
小孩嫉妒心强案例分析
小孩嫉妒心强案例分析嫉妒心是人类内心普遍存在的一种情感，它在一定程度上可以激发人们的积极性，但如果过度嫉妒则可能导致不良后果。
在孩子的成长过程中，嫉妒心的表现尤为突出，因为他们的认知能力和情感控制能力尚未完全发育，往往会因为嫉妒而产生一系列消极行为。
下面我们就来分析一个小孩嫉妒心强的案例。
小明是一个六岁的男孩，他的家庭条件一般，父母都是普通的工薪阶层。
小明的妈妈是一名幼儿园老师，她经常给小明讲一些关于孩子们的趣事，小明也因此对幼儿园里的小朋友产生了浓厚的兴趣。
然而，小明的嫉妒心却因此而激发了起来。
在幼儿园里，小明经常会因为嫉妒而表现出一些消极的行为。
比如，当他看到其他小朋友得到老师的表扬时，他会感到十分不满，甚至会在课堂上制造一些小混乱，以引起老师的注意。
而当他看到其他小朋友拥有新玩具或漂亮的衣服时，他也会情绪低落，甚至开始对其他小朋友产生敌意。
小明的妈妈发现了他的这种表现后，开始尝试和他进行沟通。
她告诉小明，每个人都有自己的优点和缺点，每个人都有自己的闪光点，不能因为嫉妒而否定别人。
妈妈还鼓励小明要学会欣赏他人的优点，学会与他人和睦相处。
在家长的引导下，小明逐渐意识到了自己嫉妒心的不良影响。
他开始尝试接受他人的优点，主动和其他小朋友交流，学会了分享和包容。
在此过程中，小明逐渐摆脱了嫉妒的阴影，他也因此得到了更多的朋友和快乐。
通过这个案例，我们可以看到，小孩嫉妒心强的问题并不少见，但家长和老师的引导和关爱可以对孩子产生积极的影响。
家长应该多和孩子进行沟通，让他们明白嫉妒心的不良影响，引导他们学会欣赏他人，学会包容和分享。
只有这样，孩子们才能健康成长，建立良好的人际关系，远离嫉妒的伤害。
总而言之，小孩嫉妒心强是一个需要引起重视的问题，家长和老师应该给予孩子足够的关爱和引导，帮助他们树立正确的人生观和价值观，让他们健康快乐地成长。
希望每个孩子都能在和谐的家庭和社会环境中茁壮成长，远离嫉妒的阴影。
小学生嫉妒心的教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，10岁，小学四年级学生。
小明成绩优秀，性格开朗，但最近一段时间，小明在课堂上表现出明显的嫉妒心。
每当看到同学取得好成绩或受到老师的表扬时，小明就会表现出不满和嫉妒的情绪，甚至在课后故意找同学麻烦。
这让小明家长和老师都非常担忧。
二、案例分析1. 嫉妒心的原因（1）家庭教育因素：小明的父母对他的期望很高，希望他在各方面都能表现出色。
然而，当小明在某个方面没有达到父母期望时，父母会表现出失望和批评，使小明感到压力，从而产生嫉妒心。
（2）同伴关系因素：小明在班级中与同学关系较好，但部分同学在某些方面表现出色，如学习成绩、体育能力等，使小明感到自卑和嫉妒。
（3）心理因素：小明在成长过程中，可能经历过一些挫折和失败，导致他产生自卑心理。
当看到他人成功时，他会将自己的失败归咎于他人，从而产生嫉妒心。
2. 嫉妒心的危害（1）影响人际关系：小明嫉妒心强，容易与同学产生矛盾，影响班级和谐。
（2）影响自身发展：嫉妒心使小明无法专注于自身成长，导致他在学习、生活中无法取得更好的成绩。
（3）心理负担加重：嫉妒心使小明承受较大的心理压力，不利于其身心健康。
三、教育策略1. 家庭教育指导（1）家长要正确看待孩子的成长，避免给孩子过高的期望，以免给孩子带来压力。
（2）家长要关注孩子的心理健康，及时发现孩子的嫉妒心理，并给予正确的引导。
2. 班级教育（1）班主任要关注班级氛围，营造一个和谐、团结的氛围，使学生们相互尊重、关爱。
（2）开展主题班会，引导学生正确认识嫉妒心理，学会调整心态。
3. 个别教育（1）针对小明的嫉妒心理，班主任可以与他进行一对一谈话，了解其内心的想法，给予关心和鼓励。
（2）组织小明参加一些团队活动，让他体会到与他人合作的乐趣，培养其团队精神。
4. 心理辅导（1）邀请心理老师对小明的嫉妒心理进行辅导，帮助他调整心态，学会欣赏他人的优点。
（2）开展心理讲座，提高全体学生的心理素质，使他们在面对嫉妒心理时能够正确应对。
幼儿园大班心理健康课嫉妒教案设计含反思
幼儿园大班心理健康课嫉妒教案设计含反思引言：在幼儿园教育中，培养孩子们的心理健康是非常重要的。
嫉妒是幼儿时期常见的情绪，而如何引导幼儿正确处理嫉妒情绪，对于他们的健康成长至关重要。
本文将围绕幼儿园大班心理健康课的嫉妒问题展开讨论，并对课程设计进行反思。
一、嫉妒的特点和产生原因嫉妒是由于幼儿发现自己无法获得或拥有他人拥有的东西或特质而产生的情绪。
嫉妒的产生主要有以下几个原因：1.自我认同感不足：幼儿在与他人比较中感到自卑，认为自己不如他人，从而产生嫉妒情绪。
2.父母的溺爱：父母过度关注某个孩子，而忽略了其他孩子的需求和成就，导致其他幼儿产生嫉妒情绪。
3.社交环境：在幼儿园中，孩子们往往会比较自己与他人的获得和成就，从而产生嫉妒情绪。
4.无法接受失败：幼儿对自己的失利或者他人的成功难以接受，从而产生嫉妒情绪。
二、嫉妒课程设计为了帮助幼儿正确处理嫉妒情绪，我们需要针对幼儿园大班的特点进行相关课程设计。
以下是一种课程设计的参考：1. 情景讲故事通过讲故事的方式，向幼儿传递正确处理嫉妒情绪的信息。
故事可以选取与嫉妒相关的主题，例如讲述一个小动物因为嫉妒而失去了朋友，最后通过学习与反思，明白了友谊的重要性。
2. 探讨情绪表达请幼儿围绕嫉妒这个主题，自由表达他们所感受到的情绪。
老师可以逐个引导他们讲述自己的嫉妒经历，并通过与他人分享，让他们明白每个人都会有嫉妒的情绪。
3. 角色扮演老师可以设计角色扮演的活动，让幼儿们分别扮演有着嫉妒情绪和被嫉妒的角色。
通过体验两种情绪，帮助幼儿理解并体验到嫉妒和被嫉妒的感受，从而培养他们的同理心。
4. 互助合作游戏组织一些互助合作的游戏，让孩子们共同合作完成任务。
通过团队合作的过程，培养孩子们的合作意识和团队意识，减少比较和嫉妒带来的负面情绪。
5. 家庭作业布置家庭作业，要求幼儿与家长一起完成。
鼓励他们与家人分享自己的成就，并倾听家人的支持和鼓励，以增强孩子的自信心和自我认同感。
科研论文幼儿嫉妒心理的分析与引导
科研论文幼儿嫉妒心理的分析与引导科研论文：幼儿嫉妒心理的分析与引导[摘要]嫉妒是一种“负面情绪”，会加剧不良的个人心理体验，对幼儿健康成长产生消极影响，成人必须加以正确引导。
文章就幼儿嫉妒的表现、原因及教育引导进行论述。
[关键词]幼儿嫉妒心理嫉妒表现原因教育引导有些幼儿园因为同伴赢得了一朵小红花或受到老师表扬而闷闷不乐；有些在竞赛游戏中因为同伴跑得比自己快而感到不快；有些则对比自己长得漂亮的同伴莫名其妙地耿耿于怀……这就是嫉妒。
嫉妒具有一定的普遍性。
幼儿的嫉妒是将自己与别的小朋友作比较而产生的消极情感体验，是指当幼儿看到他人某些方面比自己强而产生的一种不安、烦恼、痛苦、怨恨并企图破坏他人优越感的复杂情感。
嫉妒是一种“负面情绪”，对幼儿的健康成长产生消极影响，是一种破坏性的因素。
如果幼儿长期处于嫉妒中，会导致器官功能减弱，机体协调出现障碍，从而加剧不良的心理体验，产生诸如忧愁、怀疑、自卑等不良情绪，形成恶性循环，最终影响幼儿与他人的正常交往，抑制其社会性的发展。
教师及父母必须了解幼儿的嫉妒心理及表现，把握一定的教育矫治方法，对幼儿的嫉妒心理及行为进行及时而有效的教育引导。
一、幼儿嫉妒心理的行为表现幼儿嫉妒的范围很广，表现形式也很多，主要有：（一）不能容忍亲近的人对别人好三岁的牛牛本来在自得其乐地玩沙子，妈妈的朋友过来了，带着自己的孩子金金。
牛牛立刻打招呼，然后把金金抱在怀里亲抚一下。
牛牛立刻扔下沙子，冲妈妈直伸手，要妈妈抱。
妈妈把他也抱起来了，牛牛同时把金金往外推……幼儿最初的嫉妒总是与自己的父母、老师和同伴等身边亲近的人有关。
当他发现，这些人疼爱别人而没关注自己时，往往会表现出生气、不满、哭闹、反叛等行为行，有的甚至会出现一些倒退行为，如故意尿湿裤子，故意做出一些幼稚行为，以期引起成人的注意。
（二）对获得表扬的幼儿怀有敌对情绪乐乐的妈妈是画家，耳濡目染，乐乐的作品也显得跟其他幼儿很不一样，老师就常常夸奖她，还把她的画贴出来给大家看。
幼儿嫉妒心理个案分析
幼儿嫉妒心理个案分析幼儿嫉妒心理个案分析来源xx 幼儿嫉妒心理个案分析一、案例实录（一）早上，妍妍很早就来到了幼儿园，班里只有一个小朋友．两人在放好书包之后坐在一起开始聊天．．．．．．突然，妍妍冲我大声的说：＂鲁老师，小胡带玩具了，幼儿园不许带玩具．＂还没等我说话妍妍很快从她的手里将玩具抢了过来拿给我．用渴望的眼神看着我要得到表扬．一旁的小胡却哭了起来．．．．．．（二）小雨和啊紫是好朋友，一早啊紫妈妈带着啊紫来幼儿园，一进们就和我说昨天小雨把啊紫的生字作业纸划乱了，还用橡皮把写好的数字都涂了．接着拿出了作业纸让我看，果然上面被蜡笔划乱了，有的完整的数字也被橡皮擦掉了，字迹已经看不怎么清楚了．他的妈妈说啊紫的作业老师给了个小印章，但是小雨的没有写完老师就没给看，所以小雨出于嫉妒就把啊紫的作业画乱了．．．．．．二、案例分析长期以来幼儿的愿望得不到满足，致使她产生了“这样的东西不属于我”“为什么你有我没有？”这样的想法，从而渐渐形成了妒忌心理。
不管是抢别人的东西，还是不断的告状都体现了幼儿的这种心理。
当别人的东西比她的好或者别人表现的比自己强都会激发她的妒忌心理。
孩子的妒忌具有明显的外露性，具有攻击性，破坏性。
幼儿妒忌与大人妒忌的不同之处，主要是不能有效地控制自己的情感。
大人在非常妒忌时还会尽量忍受，心中虽然不高兴，但也不会形之于色；幼儿却直接而坦率地表露情感，根本不考虑后果。
就如妍妍看到小胡的玩具产生妒忌心理一样．那个玩具吸引她，她想要玩又怕小胡不给所以就也＂抢夺＂的方式把小胡的玩具抢来让老师没收，从而达到心理的平衡。
之所以告状是因为她好胜心强，想以此来引起老师的注意得到老师的表扬。
对于小雨会把啊紫的作业画乱也是由于心里妒忌，看到别人有老师的小印章，自己好想要一个，可是作业还没有很好的完成，于是，就产生了我没有，你也不能有的想法。
三、策略要正确评价孩子。
妍妍好胜心强，喜欢受到表扬和鼓励。
表扬得当，可以巩固其优点，增加她的自信，促进她不断进步；如果表扬不当或表扬过度，就会使孩子骄傲，进而看不起别人，认为只有自己好，别人都不如自己，甚至当有人说别人好，没说她好，她就难以接受。
小学生妒忌心理案例分析
小学生妒忌心理案例分析小学生妒忌心理案例分析一、案例教书30年了，担任班主任近30年，经历过许许多多的事情，也处理过大大小小的学生事件，唯有一件，让我记忆犹新，难以释怀。
那是去年的一天上午，课间休息，一个女生悄悄和我说：“老师，你没有加入我们班的QQ群吗？”我一惊：“我们班有个QQ群？谁建的？”“是学习委员罗XX建的，她们发表说说，还骂你和语文老师，同学语音聊天，骂老师，骂同学，很难听的。
”我一听，内心满是好奇疑惑，我想探个究竟。
于是，商量决定以她的身份登录进群。
群成员有20几个，有2个管理员，全是一些非主流昵称，我完全看不出有什么意义，也无法区分谁是谁。
于是，我牺牲了周末的时间，一个一个浏览她（他）们的空间，包括日志，说说，也播放了群聊语音（当时我也有顾虑，担心此方法是否妥当，可转念一想：一是他们没有设置权限，说明是公开的；二是老师就像他们的父母一样，关注一下他们的思想动态是很有必要的）。
“不看不知道，一看吓一跳”，通过查看分析我得知，群主是语文科代表罗xx，两个管理员分别是数学科代表马x和文艺委员鲁xx，她们在群里是最活跃的，发说说，语音聊天，她们骂得最凶的是我班的班长王xx，在空间的说说里，我看到这样的话：“付xx(直呼我名）戴个袖套，装清高，装有学识的人”。
我感觉血脉喷张，戴个袖套，一是遮挡粉笔灰，二是伏案工作时减少衣袖的摩擦。
我碍了谁？再说，整个学校，这样穿戴的人多了去了。
如此明目张胆辱骂同学和老师的事情，我还是头一次遇到。
这个班是我从四年级就接手的，一直担任班主任。
她们学习成绩优秀，是我得力的小助手，是我最信任最依赖的人，是我树立的小标兵，是我引以为傲的人。
我傻眼了，愤怒、疑惑、伤心、失望，但更多的是困惑和不解，我的内心五味杂陈。
二、相关背景仔细回忆，到底我什么地方做得不妥，得罪了她们，思前想后，也就是两件事，都是发生在六年级下学期。
一次是上课期间，我正在教学新内容，罗xx低头在捣鼓着什么，“罗xx，老师知道你很聪明，但是课上你还是专心听讲才对。
(幼教精选)拔掉孩子心里嫉妒的刺 - 案例分析 -
拔掉孩子心里嫉妒的刺-案例分析-古埃及有这么一那么寓言：鸟儿子问："爸爸，人幸福吗'鸟爸爸答："没咱们幸福。
'鸟儿子问："为什么'鸟爸爸答："由于人心里扎了根刺，这根刺无时不在熬煎着他们。
'鸟儿子问："这根刺叫什么'鸟爸爸答："叫嫉妒。
'鸟爸爸的答复一点儿都没有错。
人天生有嫉妒心理，加拿大约克高校的一项讨论觉察，3个月大的婴儿已经表现出明显的嫉妒心理；婴儿从16～18个月就开头消失嫉妒表情；2～3岁的宝宝嫉妒吃醋的心理就已经很明显、很简单了。
我们每个成人都有过因嫉妒别人而使自己感觉担忧的体验，宝宝同样会被嫉妒折腾得不兴奋、不开心，甚至担忧可怕哪些缘由，是引发宝宝嫉妒心理的导火索怎么做，才能顺当拔掉宝宝心里嫉妒的那根刺妈妈宠爱别人而无视了自己生活场景妈妈带着小南在楼下晒太阳的时候，正好隔壁的琴阿姨也带着自己的宝宝茗茗下来玩。
妈妈亲热地抱过茗茗说："茗茗，让阿姨抱抱。
'正值妈妈抱着茗茗和琴阿姨谈天的时候，始终在一边不说话的小南，突然伸手一巴掌打在茗茗的身上，一边把茗茗往下拉，一边说："这是我的妈妈。
'表现出很强的敌意。
宝宝心里话我的妈妈怎么去抱别的宝宝了，还亲他呢是不是不要我了妈妈，妈妈，快点放开弟弟，来抱抱我呀！怎么还不来呜呜哼，让你抢我的妈妈，看我不打你。
解析小南由于嫉妒妈妈对别的宝宝亲热而引发了生气的心情，这是一种剧烈的社会信号，在告知你孩子感觉到被你无视了，需要更多的爱。
妈妈做法：给孩子足够的爱你充分的关注和爱能使宝宝产生平安感和信任感。
特殊是当与其他小伴侣在一起时，你要留意态度，不要因对别的孩子太亲热而刺激宝宝，引起他的嫉妒。
同时告知宝宝，你爱其他小伴侣，更爱自己的宝宝，这样宝宝和其他小伴侣才能友好相处。
别人得到了表扬而自己没有生活场景绘画课上，老师一一欣赏小伴侣们的作品。
幼儿嫉妒心理的成因及对策 (幼儿嫉妒心理的成因及对策分析)
幼儿嫉妒心理的成因及对策分析长期以来，人们对幼儿健康的理解，往往偏重于身体好、吃得好、睡得好等生理健康方面的单一要素，而忽略了幼儿心理健康这一重要方面。
由于我国实施独生子女政策，近年来，幼儿中出现心理发展偏差、发生情绪和行为障碍的人数有所增加。
其中，嫉妒这种负面情绪，在幼儿身上较为常见，也是令教师颇觉棘手的一个教育难题。
嫉妒是一种消极的心理反应。
它是对别人在物质、品德、能力等方面胜过自己而产生的一种不满和怨恨，是一种被扭曲了的情感。
上幼儿园后的幼儿，因与同伴的接触多了，进行比较的机会多了，在自己不如别人优越而有了失落感时就会遭受更多嫉妒情感的折磨了。
所以作为幼教工作者的我们，应关注并及早纠正幼儿的这一不健康的心理行为。
一、究其原因，嫉妒的产生不外有以下几种原因：（一）家庭因素：幼儿的嫉妒心强常常是因为家庭中存在一些问题，如父母关系不和、家庭经济较为困窘、家庭教育方式不正确、父母对孩子的要求不一致等；还有的可能是由于父母过分宠溺、赞赏孩子，导致孩子见不得别人超过自己，承受不了挫折和打击；此外，有的父母经常拿孩子与邻居、亲戚家的孩子相比较，也是造成孩子嫉妒心理的原因；（二）学校因素：幼儿的嫉妒心理与学校教师的教导方式有一定关系，如有的教师在处理孩子间的纠纷时不够公平，偏袒某一方，往往是嫉妒心理的直接原因；有的教师在运用表扬或批评的激励方式时，常常不自觉地捧起了某个幼儿却伤害了一片幼儿的心灵；还有的教师平时不够深入细致地了解每个幼儿，没能及时发现幼儿的嫉妒苗头，任其发展带来不良后果后才“亡羊补牢”；（三）个性因素：嫉妒心理常出现在个性较强、能力较强但在某方面偏偏不如别的小朋友的幼儿身上。
因为一般而言，在个性和能力方面都比较“弱”的幼儿，他们都比较“安分”，他们已习惯于做“弱者”，即使一时得不到表扬或没有表现的机会，他们都会比较无所谓；但个性和能力较强的孩子，则容易因为自认为自己有能力、够出色却又没有受到应有的“重视”和“关注”而对别的受表扬或受宠爱的小朋友产生嫉妒心理。
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幼儿妒忌心理案例分析
实录（一）：
今天上午是美术活动，主要是涂色练习，孩子们很快掌握了涂色要领：“上下上下，左右左右，不能出线！”晴晴喜欢东张西望，画得较慢，坐在其前面的祝雅早早地涂好了，祝雅高兴的把画拿给我看，上下坐位的时候不小心碰了晴晴的手臂，晴晴马上哭起来：“你为什么撞我？”祝雅连忙道歉说：“对不起，我不是故意的。
”晴晴不听，噘着嘴告诉我：“赵老师，祝雅推我的手，我画错了。
”一副很难过的样子。
很快到了评价小朋友作品的时候了，我给画得快涂得好的小朋友印上了一个小印章。
“老师，朱柏恩还没画好！”晴晴抬起头，歪着小脑袋左看右看：“赵老师，祝雅把线条画在外面了，不应该得小印章。
”“赵老师，慧慧画得不如我呢！”
事实上，晴晴到现在还没画好，她只是看到别人得到小印章心里不平衡。
实录（二）：
孩子们正在区角玩娃娃家的游戏，晴晴是理发店老板，盈盈是小食店老板，小朋友们玩得非常起劲。
可当我到建构区观察时，他们那边吵了起来，冯皓铭哭着跑来拉着我的手“老师晴晴打我的头，她还抢了我的削笔刀。
”“老师，给，这是他自己从家里带来的，还偷偷的藏在书包里。
”（我们要求幼儿不能随便带小玩具、零食到幼儿园）晴晴边说边把削笔刀递给我，一脸得意。
妒忌心理成因分析：
①长期以来幼儿的愿望得不到满足，致使她产生了“这样的东西不属于我”“为什么你有我没有？”这样的想法，从而渐渐形成了妒忌心理。
不管是抢别人的东西，还是不断的告状都体现了幼儿的这种心理。
当别人的东西比她的好或者别人表现的比自己强都会激发她的妒忌心理。
孩子的妒忌具有明显的外露性，具有攻击性，破坏性。
幼儿妒忌与大人妒忌的不同之处，主要是不能有效地控制自己的情感。
大人在非常妒忌时还会尽量忍受，心中虽然不高兴，但也不会形之于色；幼儿却直接而坦率地表露情感，根本不考虑后果。
就如晴晴跟着姥姥生活，由于经济原因和教育观念的不同，想要的东西得不到，因而妒忌持有那种东西的孩子，所以把冯皓铭的削笔刀抢来让老师没收，从而达到心理的平衡。
之所以不断的告状是因为她好胜心强，想以此来引起老师的注意得到老师的表扬。
状告其他幼儿是因为晴晴心里妒忌，看到别人有小印章，自己好想要一个，可是涂色任务却没能很好的完成，于是，就产生了我没有，你也不能有的想法。
②不适当的教育方式。
隔代教育的弊端已经引起了很多人的关注，老人的知识水平、教育思想和教育方法在很多方面与现在的社会存在冲突。
而晴晴父母由于长时间不见孩子，见到孩
子时发现孩子的进步，只是一个劲的表扬，使孩子产生了非常“自信”的自我评价。
③孩子能力较强，但在某些方面不如别的小朋友。
一般而言，在各方面都比较“弱”的孩子，他们已习惯于做“弱者”----得不到表扬和没有表现的机会都无所谓；但能力较强的孩子，则因为能力较强（他自己也认为自己很有能力，而又没有受到“重视”和“关注”（如被老师表扬或被老师提问等），所以才会对别的有能力的小朋友产生妒忌。
睛睛语言表达能力很好，非常聪明，也很爱劳动，但小手指的肌肉不是很灵活。
可能由羡慕而产生妒忌。
④建立良好的家庭环境。
建议孩子父母自己教养孩子，尽量找时间和孩子多交流和孩子一起玩耍，从而了解自己的孩子，和孩子建立良好的亲子关系，让孩子感觉自己被疼爱、被关注。
尽量满足孩子的正当要求，让孩子拥有她应该得到的。
父母应当在家庭中为孩子建立一种团结友爱、互相尊重、谦逊客让的环境气氛，这是预防和纠正孩子妒忌心理的重要基础。
教育措施：
①要正确评价孩子。
晴晴好胜心强，喜欢受到表扬和鼓励。
表扬得当，可以巩固其优点，增加她的自信，促进她不断进步；如果表扬不当或表扬过度，就会使孩子骄傲，进而看不起别人，认为只有自己好，别人都不如自己，甚至当有人说别人好，没说她好，她就难以接受。
这是因为孩子年龄小，自我意识刚开始萌芽，还不会全面地看问题，不能正确地评价自己和别人。
她对自己的评价是以成人对她的评价为标准的，所以要正确评价自己的孩子，不能片面、过分赞赏，以免孩子对自己产生不正确的印象。
家长还要了解自己的孩子，适当地指出她的长处和短处，使孩子明白人人都有长处和短处，小朋友之间要互相学习，帮助孩子正确评价自己。
②帮助孩子提高能力。
发现晴晴小肌肉动作不是很灵活，我们没有当面指责她不如别人，而是具体帮助她提高这方面的能力。
请一位这方面能力强的孩子和她共同承担一项任务，潜移默化的提高孩子的能力，而且孩子之间真诚友好的帮助也是克服妒忌心理的良方。
③对孩子进行谦逊美德的教育。
孩子因为自己有能力，但没有受到注意和表扬，因而对那些受到注意和表扬的小朋友产生妒忌。
所以在纠正妒忌心理同时还必须对孩子进行谦逊美德的教育，让孩子懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
让孩子明白即使别人没有称赞自己，自己的优点仍然存在，如果继续保持自己的长处，又虚心学习别人的长处，自己的才干就会更强，就会真正地长久地得到大多数人的喜爱。
④引导孩子树立正确的竞争意识，有妒忌心理的孩子一般都有争强好胜的性格。
家长要引导和教育孩子用自己的努力和实际能力去同别人相比，竞争是为了找出差距，更快地进步和取长补短，不能用不正当、不光彩的手段去获取竞争的胜利，把孩子的好胜心引向积极的方向。