用师爱滋润求知的心灵
师爱如阳光,温暖心灵
师爱如阳光，温暖心灵阳光洒满大地，温暖万物。
师爱亦如阳光一般，照亮学生成长的道路，温暖着他们的内心。
师爱的影响是无形的，却又深入人心。
本文将讨论师爱的特征和影响，并探讨如何在教育环境中传递师爱的重要意义。
1. 师爱的特征师爱是一种深情厚意的情感，体现在教师与学生之间的互动中。
首先，师爱是无私的。
教师付出了巨大的时间和精力去关注和指导学生，从不求回报。
其次，师爱是耐心的。
教师时刻倾听学生的问题和困惑，给予他们耐心的解答和指导。
最后，师爱是关怀的。
教师对学生的成长和发展心系于此，关注每一个学生的学业和生活，关怀他们的需求和感受。
2. 师爱的影响师爱对学生产生着巨大的影响力。
首先，师爱可以激发学生的学习兴趣和潜能。
当学生感受到教师的爱和关怀时，他们会更加积极主动地投入学习，激发内在的学习动力。
其次，师爱可以培养学生的自信和坚持。
在教师的鼓励和支持下，学生能够克服困难，坚持不懈地追求目标。
最后，师爱可以塑造学生的价值观和品德。
教师以身作则，成为学生的榜样，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 传递师爱的重要意义传递师爱在教育中具有重要的意义。
首先，师爱是教育的基础。
只有在师生关系中注入真挚的情感，学生才能真正受益于教育。
其次，师爱是学生成长的动力。
学生在温暖的师爱中成长，会更加自信，更有勇气去追求自己的梦想。
最后，传递师爱可以建立积极健康的教育环境。
当教师用爱心对待学生时，学生也会学会尊重和关心他人，形成和谐的人际关系。
4. 如何传递师爱为了传递师爱，教育工作者可以采取以下方法。
首先，营造温暖的教育氛围。
教师可以通过关怀和理解学生的需求，为他们创造良好的学习和成长环境。
其次，表达真挚的关心。
教师可以经常与学生交流，关注他们的学业和生活，给予积极的反馈和鼓励。
最后，成为学生的良师益友。
教师应当以榜样的形象影响学生，在教学中教给他们知识，更要教给他们做人的道理和价值观。
5. 结语师爱如阳光，温暖心灵。
用师爱点燃学生心灵
用师爱点燃学生心灵整整十二年的从师之路，我慢慢地学习着，慢慢地享受着，慢慢地品尝一次次成功的喜悦。
一、爱学生，首先就要学会爱自己苏霍姆林斯基曾经说过，衡量教师的职业道德是否高尚，那就看一个教师对孩子的爱有多少吧！看到这，你就会知道我是一个年纪轻轻的教师，因为这是一个朝气的理念，同时也是我从事教师职业十余年后的真实感受。
其实当一个老师容易，当一个好老师可不是一个“难”字能表达的。
教师职业的琐碎，很容易让你变得唠叨，变得疲惫。
试想当你带着这些繁琐迈向讲台，你的爱如何滋生？因此我想告诉教师们爱学生首先要多关爱自己，多给自己充充电：放了假外出走走；多和朋友小聚一下；临睡前看一点书；心中烦闷的时候打扮打扮自己；遇到事苦中作乐一番等等。
当我遇到烦心事的时候，我总是喜欢和家人唠叨一番，或者和同事们小聚一下，有时候把这些烦恼化成文字，当你不再钻牛角尖的时候，你会发现，其实身边的许多不如意不是别人对待的不公，而是自己并没有想象中做得好。
有时候我也会哭泣，以发泄内心的不满与委屈。
当听说我这么大人也会哭泣的时候，孩子们笑了，我也笑了，因为我已经成功地把我的人格魅力感染给了他们：要做一个真实的人。
二、有了高尚的人格魅力才能爱学生一个具有高尚人格的教师，才能更好地用人格魅力去体现一个教师的价值。
回想过去，由于刚刚毕业，年纪比较轻，很多时候像个小孩子，常常和学生一起游戏，一起唱歌，为家远的同学送行，给生病的孩子买药，曾经我也与学生建立了良好的师生关系。
因为这样，学生喜欢我，亲近我，我也从中感受到了当一名教师的乐趣。
可随着年龄的增长，好像自己的脾气也大了许多，没有耐心和孩子一起玩，我与学生之间有了一条鸿沟。
我发现，后教的孩子没有以前的孩子懂事了，没有以前的孩子和我的关系好了。
后来我慢慢地思考，不是孩子变了，而是我给他们的影响不一样了。
我慢慢地改变了对孩子的态度，改变了上课的方法，我和孩子一起歌唱，我一遍遍为孩子讲解他们没有听懂的题，我给吐了的孩子打扫，给肚子疼的孩子倒开水，这细微的动作拉近了我们之间的距离，使我和孩子生活在一个融洽的家庭里。
师爱如春雨 润泽心田的教化力量演讲稿
师爱如春雨润泽心田的教化力量演讲稿爱，是温暖人心的力量；爱，是激励人不断前行的动力。
人们常说，有了爱，才有追求；有了对爱的追求，才有对爱的奉献。
在这个世界上，有些东西，越是分享，就越少；但爱，却是一种越分享越多的宝贵财富。
作为一名教师，我们面对的是一群天真烂漫、渴望知识、怀揣梦想的孩子们，对他们，我们更应该倾注无尽的爱。
只有爱的滋养，才能培育出最美的心灵之花；只有爱的交流，才能搭建起师生心灵的彩虹桥。
我们的事业，是爱的事业，我们的教育，应当像春风那样，温柔地吹拂学生的心田，像春雨那样，“随风潜入夜，润物细无声”。
一、严格要求，源于深爱常言道：“严师出高徒。
”“教不严，师之惰。
”严格，应有其标准，应在一定范围内，符合教育规律，有利于学生德、智、体、美全面发展，而非伤害学生身心健康。
严格要求，不是惩罚学生，而是要做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，让学生尊敬并爱戴老师，而非仅仅畏惧。
教师的严格要求，源自对学生的真诚关爱。
严格基于爱，爱以严格为前提，二者相辅相成，爱而不放纵，严格而不冷酷。
只有当严格融入爱的蜜意，才能成为滋润学生心田的甘露。
二、尊重学生，建立平等关系爱学生，就要尊重他们的人格，建立平等的师生关系。
每个学生都是独立的个体，拥有独立的思想。
因此，教师应努力适应学生的思维规律，而不是将自己的意志强加于学生。
尊重学生，意味着充分理解、信任、欣赏他们，保护他们的创造潜能，避免伤害他们的自尊和自信。
对学生，应多鼓励、少训斥；多肯定、少否定；多表扬、少批评。
真诚地与学生交往，给予他们真诚的关心和帮助，只有这样，我们才能成为学生心目中的良师益友。
三、发现学生的闪光点每个学生都有其优点，即使是所谓的“问题生”也不例外。
对于这些学生，我们应给予更多的关爱。
教师要善于发现学生的亮点，想方设法让学生的亮点发光发热，激发他们的自信心和上进心，从而点燃学习的激情。
转化“问题生”，除了多观察，还应多了解、多关心、多交流、少发怒、不体罚、不放弃。
师爱如春风化雨,润物无声
师爱如春风化雨，润物无声师爱如春风化雨，润物无声。
这是一句古训，描述了教师的爱心如同春风雨露般滋润着学生的心灵。
在人们生活中，教师一词代表了一种特殊的职业和责任，他们肩负着培养学生的责任，同时也承担着塑造未来的重任。
而师爱如春风化雨，润物无声，正是形象地描绘了这种责任和责任心。
教师的爱如同春风一般温暖，扶持着学生们成长。
春风轻轻拂过脸庞，温暖舒适，给人一种安心和舒适的感觉。
教师的爱也如同这春风一般，温暖着学生的心灵。
在学生遇到困难时，教师总是在一旁默默支持和鼓励，给予他们信心和勇气。
无论是在学习上还是生活中，教师都是学生最坚实的后盾，他们用自己的爱心和耐心，给予学生温暖和关怀，帮助他们顺利成长，茁壮成长。
教师的爱如同化雨一般滋润，培育着学生的未来。
雨水是生命之源，也是大地的滋养之物。
教师的爱也如同化雨一般，滋润和培育着学生。
他们用自己的智慧和知识，为学生擘画未来的蓝图。
在教学过程中，教师不仅传授知识，更是引导学生发现自己的潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
正是教师们如雨一般的滋润，才使得学生们茁壮成长，不断积累，开花结果。
师爱如春风化雨，润物无声，这句话还表达了教师的谦逊和无私。
春风化雨，无声无息，却能给大地带来一片生机；教师的爱也是如此，他们的奉献和努力常常是默默无闻，却能为学生的成长带来无限的希望和憧憬。
他们把自己的劳动和心血全部倾注到学生身上，只求学生成才，而不求回报。
他们默默奉献，不图名利，只愿学生健康成长，茁壮成才，这种教师的精神深深地触动了无数学生，激励着他们不断追求进步和梦想。
师爱如春风化雨，润物无声，无疑是对教师这个群体的最真实的写照和赞美。
教师是社会的栋梁和未来的希望，他们用自己的爱心和无私奉献，为学生的成长播下一粒粒美好的种子。
在这个特殊的职业中，他们用自己的爱心和勤奋，为学生带来视野的拓展和未来的希望。
他们是学生成长道路上的引路者和指导者，也是学生生命中不可或缺的一部分。
让师爱滋润学生心田
让师爱滋润学生心田在教育孩子的历程中，有一种方法成功率最高，就是教孩子学说话、学走路的方法——赏识教育。
健全的孩子在爸爸妈妈教育下，最后几乎百分之百地学会说话、走路，这中间的奥妙是什么？无非就在于所有家长心灵深处都是绝对地相信自己孩子“行”。
其实每个孩子的心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样，人性中最本质的渴求——渴望得到别人的赏识。
赏识是孩子无形生命成长的阳光、空气和水。
那么，如何学会赏识孩子呢？一、要维护孩子的尊严马卡连柯曾经说过：“教师的心应该充满对每一个他要与之打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给教师带来许多不愉快的事情，教师都要以自己美好的感情去教育他。
”在我担任三年级（2）班班主任时，接触过这样一位男同学，他在学校住宿，但是经常夜不归宿、偷窃、与社会上一些不三不四的人来往。
经常不交作业，上课都在睡觉。
面对这样一位学生，一味地批评毫无效果。
因此，我采取关心、爱抚、信任的方法，使他重新获得同学的尊重。
他的转变，也教育了班上那些“双差生”，使他们认识到只要改正错误，努力学习，就会有出息。
看到他一天天进步，我心里也很高兴。
这个学生的转变，使我得到了一点启示：当学生犯错误时，教师绝不能大动肝火地进行批评，也不能冷眼相看，而要用满腔的热情、诚挚的爱去开导、教育他，努力发现其灵魂深处美好品德的萌芽，加以热情培养，使之健康成长。
二、要善于鼓励孩子即使孩子做一件事没有成功，也不表示他无能，只不过他还没有掌握技巧而已，如果我们指责孩子，孩子的自信心就会受到伤害而放弃努力。
因此，要多鼓励孩子，最重要的是要爱护学生的自尊心。
陈奇也是最令我头疼的，他在班上总是不爱劳动，不爱学习，成绩差，自由散慢，经常迟到。
有一天放学后，我去他家家访，他家正在改建厨房，请了十几个泥木工在家里干活。
陈同学正赤膊短裤，脚穿拖鞋，手拿澡巾，正要去河里洗澡，一只脚刚跨出门槛，与我迎面碰上。
他小声地喊了一声“老师”，就原地站住了。
老师的鼓励滋润了我的心田作文600字(6篇)
老师的鼓励滋润了我的心田作文600字（6篇）有关老师滋润了我的心的初三作文篇一阳光滋润了生长于山崖的野草，泉水滋润了阴暗中的野花，大地滋润了每一个成长的生物，但是在我的心中，那一个本子滋润着我的心灵。
一个老师奖励的笔记本，成了我视为最重要的东西，它也许在一般人眼中很普通，但我的心灵却因为它受到鼓舞。
很早之前，我还没有迈入初中的殿堂，那时学习还轻松，班上成绩好的有很多，而我应该只能算一个中等生。
爸爸妈妈每天督促我学习，我却不当回事，但从那次语文默写之后，我发生了极大的改变。
语文默写前，老师提前告诉了我们，这一次默写相当于比赛，获得第一的可以得到一个精美厚大的笔记本。
我从心中感觉到了那个笔记本，我喜欢那个笔记本，可班上那么多成绩好的，第一怎么可能是我呢？我的心中感到些许的无奈，没办法，只能拼一拼了，那天晚上，我第一次摸起了书包，第一次认认真真的看书，但心中总感觉看了也是白看。
第二天，默写开始了，拿到了那张试卷，我发现有一些是我昨天看过记过的，我一次性就全写出来了，看到他们还苦思冥想，我又怀疑起自己的答案，考完后，讨论的一大片，看到他们脸上洋溢的开心，我觉得自己又考不到了。
老师马上要公布成绩了，他们都大喊着心中认为第一的人选，我也和他们一起喊了起来，但当老师叫到我的名字时，我不敢相信，大家都用羡慕的眼神看着我，老师用双手将笔记本递给我，当那个精美的笔记本真正属于我时，我心里说不出来的高兴，从这次以后我不再认为第一只属于成绩好的同学，只要努力，我也能成为第一。
这也许只是个笔记本，但在我心中，它是我努力的结果，是用辛苦换来的回报。
它滋润着我的心灵，让我更加努力。
师爱滋润我的心田作文篇二鲜花感恩阳光，因为阳光给予它温暖；苍鹰感恩大地，因为翅膀赋予它天空；高山感恩大地，因为大地衬托它高耸；我感谢我的老师，因为老师送我一叶扁舟，让我在知识的海洋里泛舟，追寻着成功的彼岸。
“学春蚕吐丝丝丝不断，做蜡烛照路路路通明。
爱是滋润心灵之花的甘露师德演讲稿
爱是滋润心灵之花的甘露师德演讲稿
亲爱的各位领导、老师、同学们：
大家好！
今天我很高兴能够站在这里，与大家分享有关师德的话题。
作为一名教师，师德是我们工作中的重要一环，更是我们成长的基石。
师德如同心灵之花的甘露，滋润着我们的心灵，激发着我们对教育事业的热爱，让我们在教书育人的道路上能够不断前行。
首先，我想强调的是，爱是师德的核心，也是滋润心灵之花的最重要的甘露。
只有心怀爱意，才能真正关心学生，引导他们健康快乐地成长。
在教育过程中，我们要善于发现每一个学生的闪光点，用爱心和耐心去呵护他们，让他们在这个充满挑战的社会中茁壮成长。
其次，师德的体现还需要我们承担起教育责任。
作为教师，我们肩负着培养下一代人的重任，我们要以身作则，坚守人格底线，言传身教，让学生从我们身上学到道理、学到做人的真谛。
只有这样，我们才能真正成为学生们值得信赖的导师，让他们在我们的陪伴下茁壮成长。
最后，师德的表现还需要我们持之以恒。
教育是一项持久的事业，我们不能只在偶尔的一个讲台上展示出自己的师德操守，而是要在日常的言行中贯彻这种精神。
只有不懈地学习、不断地进步，才能让我们的师德之花开得更加绚烂、更加美丽。
在教育的道路上，让我们怀着一颗充满爱的心，坚守师德原则，不断滋润心灵之花，成为学生成长路上的甘露，让我们的教育事业更加光辉、更加辉煌！
谢谢大家！。
让师爱普照学生心灵
让师爱普照学生心灵爱是人类最美的语言。
同样，在我们的日常学生管理中，爱也是最美的语言，具有无穷的力量，爱学生越深，教育学生的效果就越好。
因此在学校里，班主任要从学生生理和心理发展的规律出发，从多方面、从日常小事、从一点一滴做起，用自己对学生博大、真挚的爱去培养学生健康快乐地成长。
一、班主任工作中师爱的必要性1、只有爱学生，才能适应学生的身体和心理发展要求。
心理学告诉我们，良好的心境能使人的认识活动和意志活动容易被调动起来。
一般说来班主任工作的主要内容是搞好学生管理，促进学生在德、智、体等方面的全面发展。
爱学生，主要是培养学生的亲情意识，在充满爱的环境里健康成长；爱学生，就是充分利用正面的教育和谆谆善诱的引导，让学生不断发扬自身的优点和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足；爱学生，就是使学生树立爱心意识，在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心，去面对每一件事、每一个人。
2、只有爱学生，才能顺利开展班主任工作。
班主任工作是从了解学生开始的，从许多方面了解和研究学生是顺利进行班主任工作的前提条件。
只有了解学生，才能在教育和引导学生工作中，做到因材施教，“一把钥匙开一把锁”。
班主任和学生构成了教育与被教育、管理与被管理的两个基本因素，这两个因素都是人。
而情感是人的本质特征之一，爱是情感中最积极的一种态度，是人性本善的体现。
针对学生生理和心理的逐渐变化和求知欲望的不断增强，作为班主任要利用自己的爱去感染学生，让爱在师生之间、学生之间互相传递，使每一名学生在充满爱的环境中健康快乐成长，去争取更大的进步。
对学生深切的爱，正是许多优秀班主任取得成功的奥秘。
二、班主任工作中的师爱策略。
师爱的功能和作用是巨大的。
为此，教师在教育过程中应该对学生施以科学的爱和理智的爱。
1．师爱表现为对学生的了解和鼓励。
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用师爱滋润求知的心灵
师爱是人类最美好、最圣洁的情感之一，师爱是学生智力、道德、个性发展的催化剂。
“师者，人之模范也。
”教师以高尚的人格为典范，犹如恒星吸引行星，把学生吸引在自己身边，以高尚引发高尚，以诚信培育诚信。
作为班主任，就更应把爱洒向每个学生的心田，用爱去滋润孩子们求知的心灵。
马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”
一、爱心呵护，严格要求
爱心是一座熔炉，它能熔化一切“顽石”，它能教育好所有的学生。
师爱之所以具有神奇的教育力量，是因为它的无私性和无条件性。
教师对学生的爱，是以对学生高度负责的精神，把教书同育人紧密结合起来，而不是溺爱。
是讲究爱中有严，严而有度。
对于学生的缺点错误，要因势利导，及时纠正，要充分信任学生，发展、培养学生的优点和长处，还要注意倾听学生的意见和心声，让学生在自由和谐、无拘无束的环境中健康成长。
我们班的殷某，顽皮好动，经常是大叫大笑，张口骂人，出手打人，乱扔垃圾，走路横冲直撞，无论干什么都肆无忌惮，同学经常告他的状。
怎样才能驯服这匹脱缰的小野马呢？首先，与家长密切配合，了解他的具体情况。
通过了解得知，殷某从小与奶奶生活在一起，奶奶很是溺爱他，无论什么都依着他，时间久了，便养成了这些毛病，后来妈妈意识到问题的严重，赶紧停止打工，可这时的说服教育甚至打、骂都无济于事。
常言道：解铃还须系铃人。
要想使孩子改变，还必须与家长密切配合。
为此，每当家长接送孩子时，我都要与家长互通情况，这在孩子的转变过程中是关键的一步。
其次，细心观察，因势诱导。
每个人都会有缺点，也都会有优点。
殷某虽然有缺点，但他性格开朗、做事有能力、肯于表现自己。
我便逐渐利用他的优点来克服其缺点。
首先培养他的形象美，每每发现他有怪异行为，我都要让他重新“表演”一遍，让他体会到自己的行为很不雅。
一个多月过去了，班里再也听不到他那刺耳的尖叫和狂笑了，再也看不到他弯着腰横冲直撞地走路了，打骂同学的现象也减少了，这不是他的一个很大进步吗？为了进一步调动殷某的积极性，我还把班里
的一些事情如发卷子、收作业本交给他，让他从为集体和同学们服务当中获得自信和光荣感。
师爱如春雨般滋润着他那幼小的心灵，在爱心的呵护下，他的心不断向我靠拢，他愿意听我的话，愿意去做我让他做的事。
看到他如此大的变化，我由衷地感到高兴。
二、心理换位，友善待生
班主任要永葆童心，用童心去观察，用童心去思考，用童心去发现，用童心去体验，才能做小孩子的领路人。
在教育教学实践中，学生难免会出现过失或错误，这时应该冷静些，再冷静些，把自己摆在学生的位置上，体验学生的心理，以宽容之心教育学生，切忌讽刺、挖苦、谩骂。
我们班有一个叫李某的学生，是三峡移民从巫山转来的，他总是不能按时交作业，有时候拖两三天才能交上来。
开始，我采取强硬措施，给他规定时间，如果在规定时间完不成，下课不许出去玩，而且放学要补作业。
实行了一段时间后，一放松，他又旧病复发了。
我很恼火，当面训斥过，并命令他在某个时间内必须把作业交来，但他的作业照样没交。
此时，我才真正感觉到，面对这样的学生，采取强硬措施已经无能为力。
于是，我开始改变自己的做法，寻找李某的闪光点，抓住时机来积极引导他，鼓励他。
一次，我让学生比赛背诵古诗，还有一部分同学没有背完他就背来了，我让他当着全班同学背了一遍，当场表扬了他，并叫没背来的同学向他学习，课后在他那里去背古诗。
此时，同学们吃惊地望着他，李某的脸上泛出一丝笑容，这可是其他同学第一次在他那里背书呀！下午放学后，我又单独找他谈话：“其实，只要你认真去做一件事，就能做得很出色。
我想，你要能认真地写作业，同样也很棒！”没想到，第二天的作业他很快就交上来了，虽然质量差了些，但这是他第一次按时交作业呀！
这件事使我感触很深，将心比心，我们也当过学生，也害怕挨老师的批评，也希望得到老师的表扬。
今天，我们面前的这些学生，明天可都是建设祖国的栋梁之才啊！
三、循循善诱，心心相印。
陶行知先生曾指出：“真教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
”陶先生以他的真知灼见告诉我们：要做好教书育人这项工作，就应该永怀爱心，循循善诱，重视师生间的情感交流，以激发学生学
习的主观能动性。
课堂教学的过程，是师生交流的过程，是爱心与童心碰撞的过程。
因此，要让我们的学生“亲其师，信其道”，教师首先必须循循善诱，用满腔的热情对待每一个学生，以最大的耐心引导学生，而学生感到教师是那么可亲可敬，即产生“动情效应”。
这种效应会产生良好的效果，学生会更尊重老师的劳动，更愿意接近老师，把老师当作自己的亲人，这将使教育教学取得事半功倍的效果。
四、因势利导，因人施爱。
人的认识能力的发展与情感的发展相伴始终，在教育教学过程中，师爱是学生智力发展和知识掌握的动力机制。
因为师爱的核心是关心、尊重和爱护学生，这有利于学生形成良好的人格特征，如自尊、自信、自强不息等。
这些心理因素都是学生智力发展的心理条件，是学生在学习过程中的动力因素。
班主任要让每个学生都理解，接受自己的爱，真正发挥师爱的效应，也必须了解每个学生对爱的需求，接受爱的方式。
事实上，每个学生都是独立的个体，他们有不同的生活环境，成长经历、个性特点、内心世界，对爱的需求和接受爱的方式各不相同。
站在我们面前的每个学生都像一把锁，要想开锁就不能只看其外表，还要深入了解他们的学习、生活情况，及时发现存在的问题，引导他们进行自我调整，提高威信。
如同样对一件事的赞扬，对于“吃软不吃硬”、自尊心强的学生可能生效；对于“吃硬不吃软”、顽皮的学生不一定起作用。
这样，就难免出现教师施爱而学生不领情的尴尬局面。
因此，班主任要因势利导，因人施爱。
用情、用爱、用智、用心促进学生形成良好的人格特征，为他们的健康成长保驾护航。
站在三尺讲台上，面对着一个个求知的心灵，面对着一张张天真的笑脸，作为班主任，责任并不轻啊？但我坚信：只要我们用师爱滋润求知的心灵，还有什么可怕的呢？
感谢您的阅读，祝您生活愉快。