乌兰察布职业学院单招幼师类综合素质 选择

价值澄清法源自路易斯·拉斯等人合著的（ ）。
幼儿社会认知的发展水平与（ ）密切相关。 （ ）是指让幼儿以三四种事物为对象，按自己认为重要的程度为它们排名次并 说明理由的一种方法。
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（ ）是最稳定的一种学习动机。
促使个体从事学习活动的动力机制是（ ）。 将人的需要分为多层次的心理学家是（ ）。 （ ）在动机结构中占据主导地位。
根据动作对环境的依赖程度而进行划分的运动技能是（ ）。
（ ）的发展是幼儿身体发育的一个重要指标。 （ ）是运动技能形成的关键环节。 （ ）阶段是幼儿掌握运动技能的必要前提。 幼儿的运动技能主要是在实施（ ）的过程中形成和发展起来的。 （ ）不是巴甫洛夫提出的定律。
“天上有雷公才会有闪电”不符合（
）原则。
以下哪个内容适合幼儿探索（
）。
处于山区、远离江河湖海的幼儿园，可以先教孩子认识山区常见的动植物，再认识
较远的江河湖海中的动植物，这符合（
）原则。
结合幼儿的生活，选择介绍先进科学技术的内容，这符合（
）原则。
以下属于冬季的幼儿科学教育内容的是（
）。
1981年10月颁布的《幼儿园教育纲要（试行草案）》中认为学前教育的科学课程是
忽视型
亲子关系 埃里克森 攻击性行为 生活活动 残忍行为 游戏 家长 放任型
思想性原则
组织方法 过渡 进餐活动 进餐活动 指导者
参与性原则
参与性原则
归属 实验
《爱弥儿》
自我意识
展示自我法
选项D
答案
早期亲子交往 经验
C
方法
A
生活
C
行为评价法
D
健康
D
中国
B
加德纳
C
一维
B
保存文化
A
旁观者
C
练习
C
科学探究
D
面的科学教育内容。
生理活动包括呼吸、消化、血液循环和（
）等。
（ ）是幼儿探索世界的主要途径。
）方
（ ）是指对幼儿在各种活动中表现出来的态度、行为给予肯定或指导的方法。
单选题 “能说出常见的动植物的名称”是（
）方面的科学教育内容。
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教育手段
A
7--8岁
A
活动
C
环境
B
科学
A
权威型
A
家庭关系
A
陶行知
C
破坏行为
C
社区活动
A
嫉妒行为
B
盥洗
C
幼儿
D
忽视型
A
启发性原则
A
引导方法
B
结束
A
课间活动
A
课间活动
B
遥控者
C
开放性原则
B
开放性原则
B
被爱
A
盥洗
B
《爱的教育》 应答法 价值表决法 展示自我法 价值排队法
C
活动准备 活动目标 活动名称
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“ABCD”模式中的“A”是指（
）。
幼儿已达到的发展水平和即将达到的发展水平之间的差距是（
）。
（ ）是教学过程的指引，是评价教学效度的标尺。
幼儿园科学教育活动的目标通常采用（
）目标的方式来表述。
“初步了解人体的生长、发育到衰老是一个自然的生命发展过程”是（
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（ ）是指教师为幼儿创造和提供自由发言的机会，让幼儿围绕某一话题充分进 行表述。 （ ）是社会教育活动的名字 （ ）是活动方案的主体部分，包括教育活动的全部活动步骤和主要内容 （ ）是个体自觉性的前提，对自我教育有推动作用，有利于幼儿生存能力的提 高 幼儿的（ ）是时代发展和教育改革的重要主题和内容 早期亲子交往经验是幼儿社会交往的（ ） 在幼儿社会交往教育中可以通过（ ）活动引导幼儿践行和体验正确的社会交往 行为。 进行行为评价时应以（ ）为主。 幼儿已达到的发展水平和即将达到的发展水平之间的差距是（ ）
放任型
同伴关系 加德纳 退缩性行为 教育活动 欺骗行为 上课 内容 专制型
发展性原则
一般方法 引导 离园活动 离园活动 监视者
安全性原则
经济性原则
社会性 活动 《大教学论 》 社会交往
价值表决法
选项C
个性
目的 游戏
参观法
社会 日本 马斯洛 二维 更新文化 引导者 运用
完善人格功能
教育方法 6--7岁 游戏 家长 健康
专制型
师幼关系 皮亚杰 欺骗行为 区域活动 破坏性行为 睡觉 教师 权威型
科学性原则
特殊方法 导入 来园活动 来园活动 旁观者 发展适宜性 原则 发展适宜性 原则 生物性 上课 《价值与教 学》 社会规范
澄清应答法
选项B 参与交往的 积极性 内容 上课
讨论法
科学 苏联 陶行知 三维 提升文化 控制者 学习 促进社会化 功能 教育内容 0-3岁 启蒙 幼儿 艺术
类型
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题干 （ ）是一个人全部心理活动的总和，或者说是具有一定倾向性的各种心理特点 或品质的独特结合 “国家的教育方针和社会发展的需要”是确定幼儿社会教育目标的（ ） （ ）有助于幼儿发展社会交往能力和掌握行为规范。 （ ）是指教师对幼儿的社会行为表现给予肯定或否定的评价，以增强和巩固其 良好的社会行为，削弱消除其不良行为的方法。 （ ）领域中把保护幼儿生命，促进幼儿健康放在首要位置 苏霍姆林斯基是（ ）国家的人 （ ）提出了需要层次理论 幼儿社会教育活动方案要设计（ ）目标 （ ）是指某一社会文化共同体的文化向另一文化共同体的传输过程。 教师是幼儿学习和发展的（ ）。 语言能力是在（ ）的过程中发展起来的。
下列不属于幼儿社会教育的意义的是（ ）
幼儿园教育工作的出发点和归宿是（ ）。 幼儿园是对（ ）学龄前幼儿实施保育和教育的机构。 （ ）是幼儿最基本的活动。 幼儿园教育活动强调的是（ ）是学习的主体。 幼儿（ ）教育的价值是着眼于“健全人的培养的。 “家长把孩子作为自己的附属物，对孩子的行为过多干预，经常采取强制手段让孩 子听命于父母”是（ ）教养方式。 （ ）是在班级及日常交往中形成的心理关系。 （ ）人格发展理论指出，幼儿期是自主意识和自信心建立的重要阶段。 （ ）主要表现在对别人身体上的伤害，如打人、推人、踢人等。 下列不属于幼儿社会教育的途径的是（ ） （ ）主要表现在偷拿别人的物品和说谎。 幼儿活动教育的基本形式是（ ）。 五大领域教育活动在设计上要以（ ）为主体。 （ ）是最有利于儿童成长的教养方式。 （ ）是指向幼儿传授的知识、技能应该是正确的、可靠的，是符合客观规律的 。 适用于各个领域的教育活动方法是（ ） （ ）是活动的起始环节。 （ ）是幼儿一天集体生活的开始。 （ ）是幼儿一天集体生活的结束。 教师是幼儿社会性行为的（ ） 在创设幼儿园环境的时候，要注意各个场所中潜在的对身体可能造成伤害的因素， 体现了幼儿园教育活动环境创设的（ ）。 在环境创设的时，应该坚持勤俭办园、就地取材、利废利旧、一物多用，体现了幼 儿园教育活动环境创设的（ ）。 （ ）需要是低层次的需要。 幼儿教育最好的形式是（ ）。
词的意义之间的关联，促进了字词的识别，这是所谓的（ ）。 小朋友画画时，把闻花的鼻子画得又大又长，这是绘画的（ ）特点。 （ ）是幼儿求知兴趣的一种重要表现形式。
“掌握象征期幼儿绘画的特点”，这一教学目标是（ ）。
常模参照评价也叫（ ）。
选项A
身体吸引力
依据 活动 观察、演示 法 语言 美国 陈鹤琴 四维 文化的传播 决定者 操作 传承文化功 能 教育目标 3--6岁 生活 教师 社会
（ ）人们在社会交往中对他人或某一事件表现出的态度、言语和行为反应。
（ ）是将课程设计方案付诸实践的过程。
（ ）指导着幼儿园教育的全过程。
情感的性质是一种（ ）因素。
调控功能通过（
）评价实现。
总结性评价又称（
）。
（ ）是科学探索和学习的强大动力。
（ ）是学前儿童认识周围世界的基础。
单选题 （ ）是科学教育年龄阶段目标的具体化及分段性目标。
）。
幼儿科学教育的灵魂和核心是幼儿科学教育的（
）。
幼儿科学探究活动是在教师和幼儿共同组成的学习环境中，让幼儿亲历科学探究的
（
）过程。
幼儿科学探究活动是一个（
）的流程。
幼儿通过（
）来认识事物。
幼儿的探究方法具有（
）。
幼儿所获得的知识具有（
）。
（
）是指借助于感官对物体进行观察的方法。
（ ）不属于亲社会行为。
单选题 单选题
能够激起个体的定向行为，并满足某种需要的外部条件或刺激物是（ ）。 幼儿为了赢得老师和家长的赞许而努力绘画的动机是（ ）。