优质课---杠杆教案
初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]
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初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]第一篇：初中物理优秀教案《杠杆》初中物理优秀教案《杠杆》一、教学目标【知识与技能】1、认识杠杆，能画出杠杆的五要素。
2、能用杠杆的平衡条件解决一些简单问题。
【过程与方法】1、通过观察和实验、了解杠杆的结构。
2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。
【情感、态度与价值观】通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
二、教学重难点探究杠杆的平衡条件【教学突破】首先认识杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时创造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜想，激发兴趣。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程1、导入新课，激发兴趣。
师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械?或你看到别人使用过哪些机械?同学们想起很多人们常用的机械，这说明同学们平时很注意观察。
在同学们说出的机械中有的比较复杂，有的比较简单。
例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。
复杂机械也是由简单机械组合而成的。
这一章我们学习几种简单机械。
同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发现?(各小组同学分别进行操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。
约2分钟后平静下来。
)第五小组：我们小组发现：使用这些机械可以完成直接用手不能完成的工作。
第六小组：我们小组发现：使用这些机械都可以用一个较小的力获得一个较大的力。
师：同意他们说法的同学举手。
(全体学生举手)师：同学们的发现很好，那么谁能针对刚才的发现提出一个问题?生5：我想知道：为什么使用这些机械时可以用一个较小的力获得一个较大的力呢?师：大家想知道吗?生(齐答)：想知道。
师：今天通过学习新的一节“杠杆”就可以解释这一问题。
(教师板书：杠杆)反思：本节的引入面向学生的生活，学生在生活中使用过或看到过很多机械，由此引入对简单机械的研究，体现了从生活走向物理的课程理念。
《杠杆》教案（通用6篇）
《杠杆》教案（通用6篇）《杠杆》篇1详细介绍：杠杆教案示例（一）教学要求1.知道什么是杠杆。
能从常见的工具中辨认出杠杆。
2.知道有关杠杆的一些名词术语。
理解力臂的概念。
会画杠杆的力臂。
3.理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。
（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。
学生分组实验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。
（三）教学过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。
教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。
由学生阅读本节开头的大问号后的一段。
并参阅图13�23、图13�24，图13�25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。
引出杠杆一节。
“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1.什么是杠杆？提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并结合课本图13�2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。
给出杠杆的定义。
教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。
杠杆有直的也有弯的。
观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。
观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。
板书：“1.什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
”2.描述杠杆的几个有关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。
并板书写出各名词及其定义。
板书：“2.名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母o标出。
动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f1或f动标出。
阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f2或用f阻标出。
注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。
动力臂：从支点到动力作用线的距离。
用字母l1或l动标出。
（简介力的作用线概念。
）教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。
然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母l1或l动。
大班科学优质课教案及教学反思《杠杆》
大班科学优质课教案及教学反思《杠杆》科目：科学年级：大班课题：杠杆教学目标：1. 通过观察和探索，了解杠杆的基本原理和作用。
2. 发展观察、实验和合作的能力。
3. 培养学生对科学探索的兴趣和态度。
教学准备：1. 杠杆的实物或图片。
2. 不同长度的杠杆，例如木棍、铁棍等。
3. 不同重量的物体，例如书籍、铅笔盒等。
4. 白板、黑板或展示屏。
教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生观察教室内的物体，询问学生如何移动或举起重物。
引导学生发现他们在生活中使用过哪些杠杆。
2. 引入（10分钟）向学生展示杠杆的实物或图片，解释杠杆的基本原理和作用。
告诉学生在杠杆作用下，小力量可以产生较大的效果。
3. 观察实验（15分钟）将不同长度的杠杆分发给学生，并给他们一些不同重量的物体。
让学生自由组合杠杆和物体进行观察实验。
引导学生观察不同长度的杠杆对力量的影响。
4. 小组合作（15分钟）将学生分成小组，每组选择一个长度相同的杠杆。
让他们合作举起同样重量的物体，观察并记录结果。
引导学生讨论他们的观察和实验结果。
5. 总结（5分钟）回顾本节课学习的内容，总结杠杆的基本原理和作用。
引导学生思考杠杆在日常生活中的应用，并鼓励他们提出问题和进行更进一步的探索。
教学反思：这堂课上，学生通过观察和实验，探索了杠杆的基本原理和作用。
他们理解了杠杆可以帮助我们用小力量产生较大的效果的概念。
在小组合作环节，学生通过共同努力，尝试使用杠杆举起物体，并观察和记录结果。
这样的小组活动促进了学生之间的合作和交流，发展了他们的团队合作能力。
然而，在教学过程中，我注意到有些学生在观察实验中并没有真正尝试实际操作，而只是观察了其他同学的实验。
下次课上，我会更加鼓励和引导学生亲自动手，培养他们的实践能力。
此外，为了激发学生的学习兴趣，我可以选择更多有趣的杠杆实例，例如剪刀、门把手等，让学生更好地理解杠杆的原理和应用。
同时，我也可以提供更多与杠杆有关的问题，引导学生进行思考和探索。
《杠杆》优质课教学课件-2024鲜版
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第二类杠杆：费力杠杆202源自/3/27费力杠杆的定义费力杠杆是一种动力臂小于阻力臂的杠杆，因此需要使用 较大的力才能克服较小的阻力。
费力杠杆的特点
费力杠杆虽然费力，但可以缩短操作距离。例如，使用镊 子夹取小物体时，虽然需要较大的力，但只需要移动较短 的距离。
费力杠杆的应用
费力杠杆在某些特定场合下也有应用，如理发师使用的剪 刀、筷子等。这些工具通过减小动力臂的长度，使得我们 可以更精确地控制物体的位置和角度。
杠杆的分类
根据动力臂和阻力臂的大 小关系，可分为省力杠杆 、费力杠杆和等臂杠杆。
5
课程目标与要求
01
知识目标
掌握杠杆的定义、作用、组成和分类；理解杠杆的平衡条件；了解生活
中常见的杠杆及其应用。
02
能力目标
能够分析简单杠杆的受力情况；能够运用杠杆平衡条件解决实际问题；
能够设计简单的实验探究杠杆原理。
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03
情感态度与价值观
通过了解杠杆在生活和生产中的应用，体会物理知识的价值；通过探究
实验，培养科学探究精神和合作意识；通过了解我国古代在杠杆方面的
成就，增强民族自豪感。
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02 杠杆类型及特点
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第一类杠杆：省力杠杆
省力杠杆的定义
省力杠杆是一种动力臂大于阻力 臂的杠杆，因此使用较小的力就
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人工关节
01
借鉴杠杆原理，设计具有类似人体关节运动功能的仿生关节，
用于替换病变或损伤的关节，提高患者的生活质量。
仿生骨骼
02
模仿人体骨骼结构和运动原理，设计具有支撑、保护和运动功
能的仿生骨骼，用于治疗骨折、脊柱损伤等疾病。
小学杠杆优质教案
小学杠杆优质教案标题：小学杠杆优质教案教案概述：本节课的主题是杠杆，旨在帮助小学生了解杠杆的基本原理和应用。
通过以趣味性和互动性为特点的学习活动，学生将掌握杠杆的概念、分类和使用方法。
同时，他们还将通过小组合作和实际操作，培养解决问题的能力和团队合作精神。
教学目标：1. 知识目标：- 理解杠杆的定义和原理。
- 分辨杠杆的三种类型。
- 掌握杠杆的用途和功能。
2. 技能目标：- 能够使用杠杆解决简单的物理问题。
- 培养学生的观察力和实验设计能力。
- 培养学生的沟通与合作能力。
3. 情感目标：- 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
- 培养学生的自信心和实践能力。
- 培养学生的团队合作意识和互助精神。
教学重点：1. 理解杠杆的概念和原理。
2. 分辨杠杆的三种类型。
3. 能够运用杠杆解决简单的问题。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿或黑板和粉笔。
2. 实验材料：杠杆模型、不同长度和重量的物体、支点和测力计。
3. 学生小组活动材料：纸板、绳子、CD等。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 提问学生对杠杆的了解程度，激发学生的思考和兴趣。
- 通过观察图片或视频，引导学生对杠杆的概念进行初步猜测。
2. 知识讲解（15分钟）- 使用简洁明了的语言，解释杠杆的定义和原理，并利用图示进行示范和说明。
- 分类介绍杠杆的三种类型（一级杠杆、二级杠杆和三级杠杆），并对比它们的特点和应用。
3. 实例演示（20分钟）- 制作杠杆模型示范不同类型杠杆的工作原理。
- 通过实验演示杠杆的运作，引导学生观察和思考。
4. 小组合作（20分钟）- 分组讨论和设计小组活动，要求学生设计并制作一个杠杆应用器。
- 学生自行选择要解决的简单问题并进行实验操作。
- 引导学生在合作中分享经验和交流观点。
5. 活动总结（10分钟）- 学生展示他们设计的杠杆应用器，并解释其原理和功能。
- 整理总结杠杆的应用领域和作用。
- 回顾本节课学到的知识和技能，并提出问题以激发兴趣。
杠杆的科学教案4篇
杠杆的科学教案杠杆的科学教案4篇作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的杠杆的科学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
杠杆的科学教案1教材分析（一）背景和目标在前一课，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械。
从本课开始，学生将通过一系列的探究活动，认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械。
本课将专门引导学生认识杠杆，并通过实验研究发现杠杆省力与不省力的规律。
在生活中，使用工具来完成一些事情的经历是很多的，如用剪刀剪纸、用老虎钳夹断铁丝、用螺丝刀拧螺钉、用镊子夹东西，等等。
会使用这些工具很大程度上来源于经验的积累，学生们可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。
本课的教学将结合学生的生活经历，分析使用撬棍的过程，观察撬棍工作的特点，从而认识杠杆类工具。
杠杆这类简单机械可按省力情况分成三类：省力、费力、不省力也不费力。
省力杠杆的特点是：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离；费力杠杆的特点是：用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离；不省力也不费力杠杆的特点是：用力点到支点的距离等于阻力点到支点的'距离。
通过杠杆尺开展实验研究活动，我们要让学生初步认识到杠杆是省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关，并在探究中认识到收集数据的重要性，发展利用数据来说明问题的能力。
学情分析学生的科学认知能力有限，对于一些科学术语及在生活中的联系掌握比较少。
另外，学生对于科学实验的操作比较少。
组织教学上学生整体素质较差。
教学目标1．明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力；反之杠杆费力。
如果两个距离相等，杠杆不省力也不费力。
2．在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。
教学重点和难点教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
初中物理教案《杠杆》
初中物理优秀教案《杠杆》一、教学目标：1. 让学生理解杠杆的基本概念，掌握杠杆的分类和特点。
2. 引导学生通过实验和观察，探究杠杆的平衡条件，理解力臂和作用力的关系。
3. 培养学生运用杠杆原理解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的平衡条件3. 力臂的概念和计算4. 杠杆的应用三、教学重点与难点：1. 重点：杠杆的平衡条件、力臂的计算。
2. 难点：杠杆的应用，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地了解杠杆的平衡条件。
2. 运用讲授法，讲解杠杆的基本概念、分类和应用。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究杠杆的平衡条件。
4. 利用案例分析法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的杠杆实验，引发学生对杠杆的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解杠杆的定义、分类和特点。
3. 实验探究：安排学生进行杠杆平衡实验，引导学生观察、记录实验数据，总结杠杆的平衡条件。
4. 知识讲解：讲解力臂的概念，引导学生掌握力臂的计算方法。
5. 案例分析：提供一些实际问题，让学生运用杠杆原理进行解答。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 作业布置：布置一些有关杠杆的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：鼓励学生总结自己在课堂上的收获，发现不足，为下一节课做好准备。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对杠杆基本概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、记录和分析能力。
3. 练习题：检查学生对杠杆平衡条件和力臂计算的掌握情况。
4. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的应用能力。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座，介绍杠杆在现代科技中的应用。
2. 组织学生参观有关的工厂或科研机构，加深对杠杆实际应用的了解。
3. 开展小组讨论，让学生探索杠杆在其他领域的应用。
八、教学资源：1. 实验器材：杠杆、滑轮、测量工具等。
2023最新-《杠杆》教案(4篇)
《杠杆》教案（4篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那要怎么写好教案呢？书读百遍，其义自见，以下是给大伙儿整理的《杠杆》教案（4篇），欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
杠杆科学的教学设计篇一活动目标1、通过动手操作，使幼儿初步感知杠杆省力的原理，激发幼儿探究的兴趣，培养幼儿分析问题和解决问题的能力。
2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备动物头饰、木棒、积木、重物、记录卡、水彩笔、浆糊、抹布、用力标志(大小不等的圆片)。
活动过程1、导语：小熊要盖新房子，它买了许多材料，有些材料很重，它搬不动，我们去帮助它吧！说一说，用什么办法来运材料。
(1)我用双手抱。
(2)我用手推。
(3)我用棒棒撬。
(4)我用手拉。
2、试一试，哪种方法用的力气小。
幼儿使用各种方法，把重物搬到指定地点。
(1)使劲用双手抱重物。
(2)弯下腰用手推重物。
(3)用棒棒撬重物。
(4)用手拉重物。
3、说一说我的发现。
(1)抱最费劲，汗都流出来了，拉有一点费劲，推只有一点点费劲，撬很轻松。
(2)抱要流汗，拉要流一点点汗，推不费力，撬更不费力。
(3)抱要费力气一些，拉要稍微费力气一些，推费力要稍微好一些，撬不费力气，轻轻一下就行了。
4、我的实验过程。
让幼儿用省力的办法帮小熊把材料全部运过去。
注意事项1．使用木棒时要提醒幼儿注意安全。
2．给幼儿提供的重物以不超过三名幼儿抬起的重量为宜。
3．提供作支点的积木高度要适宜。
4．在用木棒撬重物时，支点应随重物一起移动。
活动反思幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象。
本次活动我让孩子通过操作、观察及其讲述等手段，让孩子在自主活动中增添一些科学知识。
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第十二章：简单机械第一节：杠杆
教
案
檀子
课题：杠杆
一、教学目标
1、知识与技能
（1）认识杠杆及杠杆的要素，能画出杠杆的示意图。
（2）从生活用具中识别杠杆。
（3）知道杠杆的平衡条件及杠杆知识的应用。
2、过程与方法
（1）通过绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。
（2）通过操作杠杆，体会杠杆的作用。
（3）经过探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找规律。
3、情感态度与价值观
（1）关心生活生产中杠杆的使用。
（2）乐于分析生活中各种杠杆，形成使用杠杆便于工作的意识（3）通过探究培养合作精神。
二、教学重难点
重点：（1）杠杆的概念，杠杆的五要素。
（2）杠杆的平衡条件。
难点：（1）画杠杆的示意图。
（2）杠杆平衡条件的探究。
三、教学方法
实验探究分组讨论观察法
四、渗透法制教育
《中华人民共和国计量法》规定：使用不合格的计量器具或者破坏计量器具准确度，给国家和消费者造成损失的属违法行为。
五、教学用具
杠杆、钩码、铁架台等
六、教学过程
情境导入：
故事：夏华有一天去买西瓜，秤的时候有10斤，在回家的路上总感觉不对劲——没有那么重，在其他的摊位上一秤，结果只有8斤。
夏华想：“算了，自认倒霉吧！
提问：如果是你，你会怎么办？
渗透法制教育：根据《中华人民共和国计量法》规定：使用不合格的计量器具或者破坏计量器具准确度，给国家和消费者造成损失的属违法行为。
引入课题：生活中常用的杆秤、羊角锤、火钳钢丝钳等都属于我们今天要学习的杠杆。
图片展示：杆秤羊角锤火钳钢丝钳等
讲授新课：
1、杠杆
（1）定义
图片展示：羊角锤拔钉子，剪刀，撬杠撬石头等。
学生观察图片后讨论回答问题：使用的这些器物都有什么共同特点？学生回答教师补充不足并归纳：
①都有一定的硬度——硬棒。
②有转轴——固定点。
③在力的作用下能绕某一点转动——能绕固定点转动。
归纳：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆。
请学生例举生活中杠杆的实例——图片展示
扳手 镊子 钓鱼竿 跷跷板等。
提问：杠杆有哪些要素呢？
（2）杠杆的几个概念——图片展示
①支点（Ｏ）：杠杆绕着转动的点。
②动力（F 1）：使杠杆转动的力。
③阻力（F 2）：阻碍杠杆转动的力。
④动力臂（L 1）：从支点到动力作用线的距离。
⑤阻力臂（L 2)：从支点到阻力作用线的距离。
例题1：在下图中画出动力臂，阻力臂。
强调：力臂是支点到垂足的距离，不是支点到作用点的距离;
力臂。
力的作用线用虚线表示，力臂长度用大括号标记，垂直的应有垂足。
当杠杆在动力和阻力共同作用下处于静止或绕支点匀速转动
图（1）
图（2） 图（3） 图（4）
时，我们就说杠杆达到平衡了。
那么动力、阻力、动力臂、阻力臂之间具备什么条件杠杆才会平衡呢？
2、杠杆的平衡条件——图片展示
设计实验：仪器、猜想、步骤、数据表格、等
注意事项：（1）实验前和读数时要使杠杆在水平位置平衡，便于在杠杆上直接读出力臂的大小。
（1）实验过程中不能再调节平衡螺母。
进行实验：（1）调节杠杆两端平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。
（2）在杠杆两边挂上不同数目钩码，调节钩码位置，使杠杆重新平衡，并记录：F1、L1、F2、L2。
（3）改变钩码数量或位置重复（1）（2）步骤并记录。
数据表格：
数据处理：进行数据分析处理，总结杠杆平衡条件
动力×动力臂=阻力×阻力臂
F1·L1 = F2·L2或F1 / F2 = L2 / L1
根据杠杆的平衡条件，只有知道其中任意的三个物理量，就可以计算出第四个物理量。
例题2：如右图（5）所示，轻质杠杆ＯＡ可绕Ｏ点转动；Ｏ
Ａ长0.3m ，OB 长0.2m ，Ａ点处挂一质量
为２kg 的物体m ，则在Ｂ点处施加一竖直
向上的力Ｆ多大时杠杆平衡？
解：设OB 为L 1，OA 为L 2，物体
所受重力为：G=mg=2kg ×10N/kg=20N
则根据杠杆平衡条件F ·L 1 = G ·L 2可得：
F= G ·L 2// L 1
带入数据得：F=20N ×0.3m/0.2m=30N
例题3：如下图（6）所示的杠杆中最省力的是 。
解析：根据杠杆的平衡条件有 F 1·L 1 = G ·L
F 2·L 2 =
G ·L F 3·L 3 = G ·L
如图（7）所示有L 2 > L 1> L 3,所以有F 3 > F 1 > F 2, 即F 2最小
最省力。
3、生和中的杠杆——图片展示
（1）省力杠杆：L 1 > L 2 ，由于F 1·L 1 = F 2·L 2则 F 1 < F 2 省
力费距离
图（5）
图（6） 图（7）
（2）费力杠杆：L1< L2，由于F1·L1 = F2·L2则F 1 > F2，费力省距离。
（3）等臂杠杆：L1= L2 ，由于F1·L1 = F2·L2则F 1 = F2，不省力不费力但可以改变力的方向。
思考：什么时候选省力杠杆？什么时候选费力杠杆？
阻力小时选费力杠杆，费力杠杆省距离；阻力大时选省力杠杆，省力杠杆省力。
巩固复习：复习本节知识，完成p80动手动脑学物理。
七、板书设计
定义：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆。
杠杆平衡条件：F1
·L1 = F2·L2
省力杠杆
生活中的杠杆等臂杠杆
费力杠杆
八、课后反思。