培养孩子自信心论文
小学生要培养自信心议论文
小学生要培养自信心议论文在这个社会中,我们小学生该做的事情很多，但我们首先要培养自信心。
自信心，我的理解是对自己充满信心，遇事不乱，处事不惊，相信自己，不对自己说：“我不行！〞在我们日常生活中，往往做很多事都需要自信，自信，它就是登山的阶梯，过河的木舟；自信,就是理想的风帆，成功的基石，是勇于开拓进取者必备的心理品质，是有所作为的人取得成功的法宝。
自信心对人的一生至关重要，没有自信心的人，眼前的世界便没有鲜亮的色彩。
每个人在人生的旅途中都会遇到这样或那样的挫折，而能让自己的生活绽放光荣的法宝就是自信心。
缺乏自信，变得不相信自己，那后果怎样，别人叫你唱支歌，你却说：“我不行，唱不好。
〞不管什么事，你都不相信自己的答案是否是正确的，不相信你能够胜任这件事。
而自信的人，别人叫他弹首曲子，他大胆地走上前，充满自信地弹出优美动听的歌曲，遇到任何事，都相信自己能行。
小学生，要培养自己的信心，如果没有信心，那任何事都不可能成功，张海迪通过自学，去参加高考，获得硕士生学位，她不是天生就聪明，那她靠什么，自信。
如果她没有信心，会去参加高考么，没有信心参加高考，又怎么能获得硕士生学位呢？伟大的哲学家、文学家、思想家爱默生说过：“自信是成功的第一秘决。
〞“自信是英雄的本质。
〞“相信自己能，便会攻无不克。
〞鲍威曾讲过：“缺乏自信心，是失败的.最大原因。
〞陶玛士.e.威尔逊也说过：“这是百分之九十成功的根基所在------对自己有信心，并全力专注于自己的工作中。
〞苏格拉底并讲过：“一个人能否有成就，只看他是否具备自尊心与自信心两个条件。
〞我们班的同学润婷，就是一个拥有自信心的人，她相信自己，勇于胜任老师交给的任务，勇于担当任何职务。
自信心可使小学生不怕困难，积极尝试，奋力进取，取得更多的知识和经验，争取更好的成绩。
鼓励与赞扬对增强小学生的自信心是很有益的。
比方，同学考了高分，我们可以说：“好极了，再努力，下次考总分值。
〞这样同学会觉得自己能行，自信心便会增强。
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关于如何培养学生自信心的论文关于如何培养学生自信心的论文高尔基说：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。
”可见，自信是一个人成功的动力和前提,一个充满自信的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。
纵观古今中外名人的成长经历，我们不难发现，尽管他们各自的出身、经历、思路、性格、兴趣等等有所不同，但他们都有一个共同点：就是对自己的才智、事业和追求充满必胜的信心，对自我都有一种积极的认识和评价，并表现出了相当的自信。
也正因为他们自信，所以才会相信自己的选择，对自己的未来充满希望，在面对困难与失败时，不轻言放弃，而是心无旁骛，没有杂念，全力以赴，想方设法创造条件，直到达到自己理想的目标；而那些连自己都不相信的人，就意味着他已失去了在这个世界上最可依靠的力量，等待他的只能是无奈和悲伤。
根据多年的教学实际，我发现目前大多数中学生缺乏自信心，具体表现为：1、在学习方面上课不敢或很少主动举手发言，回答问题紧张、不流利，在小组学习中总是不愿发表意见，对待学习缺乏热情，没有目标，不思进取，遇到困难容易放弃，厌学，而且把考试不好归于自己天生能力差,智力水平低。
2、在班级活动方面总是认为自己不如别什么，什么也做不好，不敢参加班级活动，既是自己有某方面的才能，也怕自己做不好，被别人笑话，不敢在大家面前表现自己。
3、在人际交往方面胆小,孤僻,自卑,敏感，掩饰，逃避，不敢、不愿主动地与其他同学交往，害怕别人不接纳自己,自我封闭心理严重,交际范围狭窄。
在必须进行的交往中总是人云亦云，甚至总是跟在能力较强的同学后面，听从他人的安排，而不愿甚至从不当领导者。
与他人发生矛盾时，常缺乏主见，不能自己想办法解决，而是依赖他人帮助。
学生缺乏自信不仅给班级管理带来困难，更重要的是它将影响学生一生的发展。
成功的教育首先应当是培养人的自信。
因此，作为班主任，我们必须重视学生自信心的培养，下面就我在担任班主任期间如何培养学生的自信心，谈几点自己的体会。
幼儿自信心培养论文
幼儿的自信心培养之我见摘要：自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。
关键词：幼儿教育培养自信心自信心是一个人能力的支柱。
一个没有自信心的人，不能指望他能够做出实质性的成就。
自信心也是打开一个人生命潜能大门的钥匙。
没有自信心，就无法开发人的潜能，因而也不能使人成长成为人才。
因此，自信心是一个人成功的最重要的意志品质。
同时，自信心是现代人必须具有的心理素质，它既与自身素质和能力水平相联系，也与平时战胜挫折克服自卑心理的培养有关。
笔者认为自信心的培养也须从幼儿抓起。
一、调整成人与孩子间的关系孩子与老师、家长间的关系如何，在很大程度上决定了他的自信心程度，培养孩子的自信心，首先应检查一下自己与孩子的关系是否有助于自信心的培养。
如果孩子感到老师、父母喜欢他、尊重他，态度温和，孩子的感觉很好，往往就活泼愉快，积极热情，自信心强。
相反，如果老师、父母对孩子训斥多，粗暴，态度冷淡，孩子就情绪低沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心。
二、老师、家长要言传身教创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。
平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。
因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。
老师、家长是孩子的效仿榜样，因此，在孩子面前更应有自信心，乐观的性格，有魄力，自强，办事不怯懦。
为幼儿树立良好的形象，创设良好的精神氛围，也是形成孩子自信心的因素。
三、重视与保护孩子的自尊多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。
因此，作为老师、家长，切忌用尖刻的语言，讽刺挖苦孩子，不用别家孩子的优势比自家孩子的不足，不能在别人面前惩罚孩子或不尊重孩子，不把孩子的话当“耳旁风”，不滥施权威，以免损伤孩子的自尊心，使之产生自卑感，而丧失孩子的自信心。
培养学生自信心论文
培养学生自信心之我见人生在世，难免磕磕碰碰，面对挫折，有的人一蹶不振，在事业上一败涂地，有的人痛定思痛，东山再起，在事业上风生水起。
相同的境遇，为什么会产生不同的结果呢？关键是有无自信心的问题。
西楚霸王项羽信心十足时力拔山河气盖兮；信心受挫时却落得过自刎乌江的下场。
一个人有无自信心，可以说在很大程度上影响到他一生的发展。
作为教师，培养学生的自信心，是义不容辞的责任，也是落实全面实施素质教育的要求。
如何培养学生的自信心？我的看法如下：一、肯定评价为主心理学家说：你认为你是什么，什么就是你。
在日常生活中，总认为自己是智者、强者，多是事业上的成功人士；经常怨天尤人，认为自己智力不如人、机遇不如人，太多是事业的失败者。
作为老师不要吝惜溢美之词，须知你的肯定评价有利于学生形成健康的心理，激发他们前进的动力。
如果老师看到的只是学生的缺点，有意或无意说他傻、没出息等有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行，从而失去信心。
人需要赏识，学生更不例外。
当他们得到赏识时，就觉得自己有潜力，能学好，自然而然产生增值感，激发学习斗志。
我的家族祖祖辈辈都是目不识丁、老实巴交的农民，过着面朝黄土背朝天的生活。
有位风水先生看了我家的祖坟，断定是蛤蟆地，子孙后代不可能出大学生。
我的叔叔比较迷信，信命。
因此，我的几个堂弟小学没毕业，就被我叔叔强迫退学了。
如今他们的生活只能勉强维持温饱。
而我的父亲是一位比较自信的人，偏不信邪，对我总是充满信心，对我的教育以肯定、鼓励为主。
正因为得到父亲的肯定，鼓励和支持，从小开始我就有一种优越感，于是乎我努力拼搏，并最终考上大学。
今天我的生活，远非堂弟们能够可比。
从心理学的角度讲，人太多喜欢听好话，讨厌批评的话。
当学生遭遇挫折时，不妨说声你尽力了，只是没有及时把握机会而已；当学生沮丧时，你可以说声你是有实力的，只是一时粗心而已，相信下次你肯定行。
当学生取得成功时，适时送上祝福，鼓励的话语无疑是强有力的推动剂。
幼儿自信心培养[论文]
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浅谈幼儿自信心的培养自信是走向成功的第一步，自信心对个人一生的发展具有基石性的作用。
自信心的发展受到父母教养方式、幼儿取得成功的体验以及成人的评价与反馈等因素影响。
因此，营造自由宽松的环境、多种评价的赏识教育，因材施教，多元化培养平台是培养幼儿自信心的有效措施。
幼儿自信心赏识教育自信心是一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好心理素质和健康个性的重要组成部分，也是人才素质的基本要求。
世界上很多国家把培养幼儿的自我价值感和增强他们的自信心作为幼儿教育的重要目标。
《幼儿园教育指导纲要》中也指出，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。
作为一名在教育一线的幼儿教师，我们却经常看到这样的画面：与孩子打招呼时，时常会发现孩子躲在成人背后不敢说话，只露出一双天真的眼睛盯着人看；要么说话很低声，并不断地用小手搓着衣角，显得非常胆小，非常的不自信；上课很少举手，发言不积极；不敢与人交往，等等，这些都将严重影响幼儿的成长。
因此，笔者在现场观察和调查研究的基础上对影响幼儿自信心的因素进行分析，以期找出切实可行的培养途径和措施。
一、影响幼儿自信心发展的因素幼儿自信心的养成受到多种因素的影响，包括家庭、社会、幼儿园等。
笔者将从父母教养方式、个人能力发展与成功体验、他人评价等因素进行分析。
1.父母的教养方式家庭在培养幼儿的自信心方面起着重要作用，然而父母不不正确的教养方式却极大影响着幼儿自信心的养成。
由于现在大多数是独生子女，父母对孩子的娇生惯养和过度照顾，使得幼儿缺乏必要的生活处理能力和解决问题的能力，事事依赖他人，遇到困难便不知所措，更易遭受挫折失败，形成自卑心理。
还有的父母不考虑孩子的兴趣和实际能力，对孩子有过高期望，孩子由于受到年龄所限常常很难达到，因而受到父母的否定，进而出现“看看人家的小朋友多么能干”等诸如此类的话语。
父母拿孩子的短处和别人孩子的长处相比，会使孩子产生“己不如人”的感觉，自卑感由此产生。
如何培养好孩子的自信心(精选18篇)
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小学生自信心的培养论文
小学生自信心的培养太阳学校六年级二班语文数学聂颖现在的家长望子成龙心切，往往对子女期望值过高，子女若未能达到他们的要求，有些家长的愤怒、失望、冷漠或冷嘲热讽，常使孩子无所适从，感到压抑，导致自信心缺乏；在学校，我们有些老师往往因孩子达不到设定的学习要求，便批评、讽刺，打击孩子，久而久之，孩子产生自卑感和胆怯心理，丧失了自信心。
孩子缺乏自信心，就往往缺乏战胜困难的勇气，制约学生的行为，束缚学生的思维，使学习有始无终。
做为一名真正的教育工作者，更应该配合学生家长帮助小学生从小树立自信心，让学生身心健康地发展。
怎样培养学生的自信心？一、教师应信任学生在学生产生心里自卑，对学习没有信心时，教师相信学生存在智能优势，只要这种优势得到发挥，每个学生都能学得好，只要方法得当，就没有跟不上的学生。
在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点。
语文背错了，词语写错了。
教师表扬他不怕错的精神，再对他说：“下次还请你，老师相信你能成功。
”在下次之前，教师为他创造成功的条件，那么，相信他下次总会有进步的。
实践告诉人们，学生能否持之以恒的学习，与教师的信任程度有密切的关系。
当学生站起来不能流利的回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂发言的水平会更高。
因此教师在课堂上要多给学生送去一个信任，在每位学生的心底里种下一棵自信的种子，促使他们在课堂上最大限度的发挥积极性和主动性，达到提高课堂教学效率的目的。
二、教师要尊重学生心理学家威廉·杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。
由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重，因此，教师要尊重学生的人格，在课堂中的任何情况都应该以“同志、朋友和共同学习者”的身份与学生相处，用真情实意尊重学生，创造一个融合、和谐、协调的课堂气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。
如何培养孩子的自信心论文
如何培养孩⼦的⾃信⼼论⽂如何培养孩⼦的⾃信⼼论⽂ ⾃信⼼培养是幼⼉教育⼯作中的⼀项重要内容。
下⾯是⼩编为⼤家收集整理的如何培养孩⼦的⾃信⼼论⽂，欢迎阅读。
如何培养孩⼦的⾃信⼼论⽂ 内容摘要：⽂章分三部分：⾃信的含义及幼⼉⾃信的表现;培养幼⼉⾃信⼼的重要性;培养幼⼉⾃信⼼的途径及培养中应注意的三个问题，这样做的⽬的是层层深⼊论述问题。
⼀个对⾃⼰没有信⼼的⼈，将永远和成功⽆缘。
所以，教师应有计划地、有⽬的地、科学地对幼⼉的⾃信⼼加以培养。
同时，清楚地认识到培养幼⼉⾃信⼼时，需要注意的问题，在真正⼯作中因⼈⽽异的加以培养,争取使每个幼⼉都能出⾊地完成其⼈⽣的远征与攀登，成为⽣活的强者，满怀信⼼的迎接社会的挑战。
关键词：幼⼉⾃信⼼培养⽅法注意的问题 幼⼉教育对⼈的发展和国民素质的提⾼起着极其重要的奠基作⽤。
它是基础教育的基础。
所以，教师应努⼒培养幼⼉的全⾯素质，在这些素质中，⾃信⼼是⼗分重要的⼀部分，⾃信会使⼈性格开朗，使⼈积极地对待⽣活、勇敢地战胜困难。
⼀、⾃信的含义及幼⼉⾃信的表现 所谓⾃信，就是⾃⼰相信⾃⼰有能⼒实现⾃⼰选择的⽬标的⼼理倾向;是⾃⼰坚信⾃⼰有能⼒克服困难，取得成功的意志品质。
⾃信是促使⼈向上奋进的内部动⼒，是⼀个⼈取得成功的重要⼼理因素。
⼀个⼈是否具有良好的⾃信⼼，将对其⼀⽣的发展起着⾄关重要的作⽤。
因为，⾃信是能⼒的催化剂，信⼼能调动⼈的潜能，信⼼能调整⼈的各种功能，这种调动和调整相互促进，⼀个⼈就会因此⽽受益⽆穷。
幼⼉年龄⼩，经验少，做任何事都会存在很多不⾜，如果他们得不到教师的肯定与赞扬，就会产⽣挫败感，就会对社会化产⽣抵触⼼理。
但是，如果教师能⽤⼀种发展的眼光看待幼⼉，及时对幼⼉进⾏称赞与⿎励，让他们产⽣⾃信⼼，这样，幼⼉就会积极、主动去学习，去不断完善⾃⼰。
⽽且，当幼⼉对某⼀⽅⾯产⽣⾃信后，就会变得活泼开朗，从⽽促进其其它⽅⾯的进步，最终实现全⾯发展的⽬的。
为了培养幼⼉良好的⼼理素质，使幼⼉具有坚强的意志、美丽的⼼灵、活泼开朗的性格，为造就合格⼈才奠定基础，教师就需要从⼩重视培养幼⼉的⾃信⼼，因为⾃信⼼是做任何事情成功的基础。
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培养孩子自信心论文：在课堂教学中培养孩子自信心的几点
方法
摘要：几乎每个班级里面总有位数不少的孩子不敢回答老师的问题，在家庭不敢回答父母对学习成绩的提问，原因在哪？就在于孩子缺少自信心。
因此教育孩子，培养其自信心尤为重要，如果老师不断地指出孩子的缺点和不足，对孩子的不正确行为提出批评，必然会使孩子失去自信心，对自己的学习生活失去信心。
反之，鼓励孩子敢说、敢做、敢创往往能使孩子建立起自信心，对未来充满憧憬。
关键词：鼓励教育自信心引导
鼓励是正面教育，正面教育往往比反面教育的收效更好，尤其对低年级的孩子们来说，更是教育他们健康成长的法宝。
一声鼓励往往是孩子兴趣盎然，其乐融融。
鼓励对他们来说确实是使他们对学习产生原动力的催化剂。
利用鼓励使孩子们跳跃在课堂学习中，彻底打破了课堂格式化的戒律，使孩子们会说、敢做、善创。
一、鼓励孩子敢说
在课堂教学中鼓励孩子大胆说话是很重要的。
在课堂上我常常鼓励孩子们用“我来说”“我会说”“我能说”等词表达自己的内心，用“我最好”“我最棒”“我真行”“我第一”来肯定自己的行为。
老师常鼓励，学生勤锻炼，渐渐地没胆的变得有胆了，胆小的变得胆大了。
一次语文课上，为了让
孩子们说话，我假装真的有疑要问的样子对孩子们说：“老师有个问题不知道，想问问你们，谁愿意帮帮老师？”一石激起千层浪，孩子们个个跃跃欲试，争先恐后的回答，平时不爱说话的石磊也举起了手，看着那双好像在向老师示意的小手，我的目光投向了他，对他表示鼓励，他更有“狂劲”了，干脆喊了出来：“老师，我帮你”，其他同学也喊着，有的甚至站到了凳子上。
为了鼓励石磊说话，我把这个机遇给了他，“石磊，你来告诉老师几月几日是植树节？”他不假思索的告诉我：“三月十二日是植树节”。
“噢！我还真不知道呢，你真聪明，能不能给同学们讲一讲你是怎么知道的呢？”他可得意了，兴奋得告诉大家:“听我爸爸说的。
”他尝到了“逞能”的甜头。
往后的日子里，他尝期盼老师来叫他，让他再显显自己的能耐。
我这样做不但提高了他的口头表达能力，锻炼了他的胆量，而且有意鼓励学生平时多留心、多发现、多积累，养成良好的学习习惯。
通过经常这样训练、试验，我发现娃娃们学习语文的积极性高了，说话水平上台阶了。
敢说、愿说、想说是他们经常在自觉或不自觉中表现自己、夸奖自己、鼓励自己、发展自己。
二、鼓励小朋友敢做
农村学校设备简单，孩子们生活单调少色，孤陋寡闻，学习枯燥乏味，这无疑给新课程带来不便，为了打破旧课堂的死板，改变传统教学的那种“我讲你听，我演你看的老办
法。
”我最大限度的调动孩子们参与实践活动的积极性，努力提高孩子们动手操作的能力。
于是，我在课堂教学中经常鼓励孩子们动手操作，亲自尝试，上台表演，经过长时间的训练，娃娃们实践意识增强了，敢于在全班学生面前表现自己、展示自己，也能把课文中的某些动作变为自己的精彩表演，这样做不光能让孩子们放开手脚去试，还便于理解课文内容。
我在教学《要下雨了》一课时，我把课前准备好的“白兔、燕子、蚂蚁、小鱼”头饰发给小朋友，让他们分别扮演这几种动物，模仿它们的动作，他们个个机灵好动，表演真切想象，看不出这些小娃娃们还都是些小演员呢！真是演啥像啥，我和其他小朋友当观众，看完他们的表演，我鼓励道：“你们真行，演得这么精彩，比老师强多了。
”乐得几个小演员们合不拢嘴，没等我开口，没上台的小朋友就乘机夺走了头饰，他们谁也想逞逞能劲，让老师夸夸他。
三、鼓励孩子敢创
在历史上很多发明家都是凭着勤奋动脑、善于创作走上成功之路的，因而我在教学中常常结合娃娃们善动、善创的特点，因势利导，尽力发展他们、提高他们。
在教学《想别人没想到的》这篇课文时，为了让学生拓展思维，在教学设计中我另外设计了几个环节，一是以故事开头。
我在新课前用了一个与课文类似的故事 (假如给你一
张纸,一支笔, 看谁能在一张同样大小的纸上，画出最多的人。
) 孩子们的答案五花八门，王瑞说：“我画一个大部队。
”张雅琼说：“我画一条路，再画许多脚印。
”……其中，给我印象最深刻的是机灵鬼李翔说的：“我画一家妇幼保健院，再画一个妈妈在生小孩子。
”多么富有想象力的答案。
新课结束时，我又问学生，还有没有其他的办法可以画出更多的骆驼吗？学生们思维活跃，想出了很多好办法。
如：画上一座山，写上“骆驼洞”；在沙漠中画上很多很多脚印等等。
可见孩子们创新思维的火花需老师点燃。
总之，在老师的精心引导和鼓励下，孩子们在课堂上不时蹦出精彩的发言，展现出可爱的动作，流露出欣喜的眼神，也是这些可爱的小精灵敢说了、敢做了、敢创了。
孩子的自信心也就潜移默化的建立起来了。
参考文献：
[1]邵丽娟著：《培养幼儿自信心的几种方法》，2000年《幼教博览》第12期.
[2]章剑和著：《幼儿缺乏自信的原因与对策》，2000年《幼儿教育》第6期.。