临床医学专业课程建设的现状调查与分析
临床医学专业的探索
临床医学专业的探索临床医学专业学位研究生是我国临床医务人员的主要后备力量。
下面小编和大家分享一篇关于临床医学专业探索的论文，希望可以帮助各位毕业生!摘要：为了全面适应社会主义现代化建设和社会发展进步对医学高层次专门人才的需要，我国于1998年设置了临床医学专业学位，这是医学学位与研究生教育领域的一项重大措施，是医学高层次人才培养方案的战略性调整，它将彻底改变临床医学者的临床能力训练不足及临床能力较弱的状况，为医学应用型人才的培养开辟一条新的途径。
关键词：专业能力;临床医学为了培养从事实际工作的社会急需的高层次、应用型、复合型人才，临床专业学位教育以培养高层次临床医师为目标，注重临床能力的培养，要求研究生在系统掌握本学科基础理论和专业知识的基础上，掌握本学科的临床技能，并能独立处理本学科领域的常见病合并疑难病症，从而提高临床工作中分析问题、解决问题的能力。
1 .临床医学专业现状1.1 临床医学管理的不规范，制度欠完善。
医师缺乏紧迫感和使命感。
一是由于各医院的建设目标均为自己设定，缺少具体的量化指标和参照系，加上学科分布不一，考核较难。
二是上级机关由于人力、精力等诸因素限制。
对临床医学中心运行机制研究不够，缺乏有力指导和组织管理。
1.2 部分临床医学专业自身建设不足建设经费投入中绝大部分均用于病房和手术室改扩建、重大仪器设备购置等硬件建设，用于科学研究、新技术研发和人才培养等软件建设不足：人才流动受人事分配制度和内部运行机制制约明显;半数以上临床医学中心学科带头人已过65岁;面临扶植、培养新一代中青年学科接班人的问题。
1.3 部分临床医学专业作用发挥不足大部分单位为适应发展需要,不同程度地对临床用房进行大规模的改扩建。
对一些新进设备的使用产生一定影响，一定程度上影响临床医学发展：临床医学专业人员的收入与所承担的工作数量、质量、风险、难度之问差距明显，各医院之间分配悬殊，直接影响人员积极性与创造性，制约了临床专业的产出，导致其作用发挥不足。
高等医学院校临床医学专业基础化学课程建设的实践与研究
、
明 确 课 程 建 设 的 指 导 思 想 二 、 确 定 位 课 程 建 设 目标 准
坚 持 教 育 要 “ 向现 代 化 、 向世 界 、 向 未 来 ” 面 面 面 的 办 学 思 想 ， 彻 落 实 教 育 部 《 于 进 一 步 加 强 高 等 贯 关 学 校本科 教学工 作 的 教 育 观 和 人 才 观 ， “ 实 基 础 、 出 特 色 、 造 以 夯 突 打 将 本 课 程 建 设 成 为 自治 区 精 品 课 程 ， 后 ， 此 然 在 基 础 上 加 大 建 设 力 度 ， 取 最 终 建 设 成 国 家 精 品 课 争
《 础 化 学 》 临 床 医 学 本 科 专 业 必 修 的 重 要 基 基 是 础 课 程 之 一 ， 高 等 医 学 院 校 一 年 级 的 第 一 门 化 学 是 课 ， 内容 是 根 据 医 学 专 业 的 特 点 选 定 的 ， 任 务 是 其 其
创 新 和 社 会 服 务 为 重 要 使 命 ， 足 百 色 ， 向广 西 ， 立 面 辐 射 西 部 地 区 ， 务 社 会 ； 持 以不 断 提 升 教 育 质 量 服 坚 和 教 学 水 平 为 基 本 要 求 ， 课 程 建 设 作 为 教 学 工 作 把
《 础化 学 》 程 于 ２０ 基 课 ０ ５年 ３月 获 我 校 重 点 课 程 建
设 立 项 资 助 ， ０ ６年 １ 月 以 ９ ２０ ２ ５分 的 高 分 顺 利 通 过 学 校 的 严 格 评 审 验 收 ， 荣 获 我 校 优 秀 课 程 奖 ， 为 并 成 获 得 我 校 优 秀 课 程 的 ６门 课 程 中 最 好 的 课 程 之 一 。 ２０ ０ ７年 ４月 《 础 化 学 》 程 又 获 学 校 精 品 课 程 建 基 课 设 立 项 重 点 资 助 项 目 ， 者 作 为 《 础 化 学 》 品课 笔 基 精 程 建设 项 目的 主 持 人 ， 把 建 设 经 验 总 结 如 下 。 现
高职临床医学专业课程建设现状调查论文
高职临床医学专业课程建设的现状调查与分析摘要：本文以我院临床医学专业2009级毕业班为调查对象，分别从专业教学计划、课程设置需求、教学效果等三大方面对其进行问卷调查。
本调查反映了当前高职临床医学专业教育的现状和基础，对高职临床医学专业的课程建设有很重要的参考价值。
abstract： taking 2009 graduating class of clinical medicine specialty in medical branch as respondents， this paper carried out questionnaire survey from three major aspects of professional teaching programs， curriculum setting requirements， teaching effectiveness. the survey reflects the current status and basis of vocational clinical medicine specialty education， and has a very important reference value for course construction of vocational clinical medicine specialty.关键词：课程建设；调查分析；临床医学专业key words： course construction；investigation and analysis；clinical medicine specialty中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2012）32-0260-021 调查的现实意义根据人才培养目标，设置合理的课程体系和结构层次，是培养新世纪医学人才的必要条件[1]。
医学教育的现状和未来发展趋势
医学教育的现状和未来发展趋势近年来，医学教育正日益成为社会关注的热点话题之一。
随着医学行业的快速发展和人们对健康问题的日益重视，国家和学界对医学教育的现状和未来发展趋势也越来越关注。
本文就医学教育的现状和未来发展趋势进行浅谈。
一、医学教育的现状医学教育是指对医学知识、技能、思想和职业精神等进行的一种系统化和专业化教育。
在当今社会中，医学教育是举足轻重的，无论是针对医学专业学生还是医疗相关工作人员，医学教育都是他们成为专业人士的重要阶段。
然而，目前医学教育存在不少问题。
首先，医学教育的质量问题。
一些医学院校可能存在设备、师资等方面的不足，导致教学质量无法得到保障。
另外，有些医学院校盲目追求高分以及排名，严重影响了教育的质量。
其次，医学教育过于注重理论教学，而忽略了实践的重要性。
因此，培养出的医生或护士在实践中经验欠缺，导致诊断失误等问题。
此外，目前医学教育中普及医学知识，但缺乏针对性的专业教育，导致临床实践中缺少专业性强、一流水平的医生。
二、医学教育的未来发展趋势基于当前医学教育存在的问题，未来医学教育应该朝着什么方向发展呢？下面我们分别从以下几个方面谈谈对未来医学教育的期望。
1.以实践为导向未来医学教育需要更加注重实践，将实践教学与理论教学结合起来，增加学生的临床实践机会，帮助他们更好地掌握业务技能。
同时，加强实践教学的深度和广度，提供多样化的实践教育方式，给学生提供更多的实践环境。
只有这样才能更好地培养出当代社会急需的实践型医学人才。
2.提高专业性目前医学教育中仍存在对一些专业课程的忽视，如果能增强对专业课程的重视，对学生进行多方面综合教育，可提升医学人才的专业性。
例如，针对精神疾病的诊断与治疗等方面进行专业性训练，使学生在接受学科知识的同时，也能掌握诊断与治疗等相关技能，进一步提高医生的治疗效果。
3.创新教育机制未来医学教育要注重创新教育机制，开展多样化的教育形式，打造全方位、多元化的医学教育体系，开展面向社会大众的健康知识普及课程，提升医生的临床实践能力和综合素质。
“新医科”背景下临床医学类专业基础课程体系构建的探讨与思考
二、临床医学专业的现状与问题
当前，我国临床医学专业面临着一些问题。首先，传统的医学教育模式存在重 理论轻实践、重专业轻综合的倾向，学生的实践能力较弱。其次，医学教育结 构不够合理，学科之间缺乏交叉融合，人才培养方向单一。最后，医学人文教 育缺失，学生的人文素养和社会责任感有待提高。
三、新医科背景下临床医学专业 的建设思路
参考内容
基本内容
随着社会的发展和人们对健康的度不断提高，传统的医学教育模式已经不能满 足现代医学教育的需求，因此“新医科”应运而生，旨在推动医学教育创新和 改革，提高医学教育质量，培养更多高素质医学人才。
在“新医科”背景下，临床医学专业的建设也面临着新的机遇和挑战。下面将 从以下几个方面进行探讨：
针对这些问题，本次演示从新医科背景出发，对医学检验技术课程整合的需求 进行了深入分析。在课程目标方面，要注重培养学生的临床实践能力、创新能 力和跨界整合能力；在课程内容方面，要注重更新和拓展，反映最新技术和临 床实践；在教学方法方面，要注重多样性、交互性和实践性，以激发学生的学 习兴趣和积极性。
在体系构建方面，本次演示提出了新的医学检验技术课程整合体系。首先，在 课程设置上，要注重整体性和系统性，形成以医学检验技术为主线、多学科交 叉融合的课程体系。其次，在教学内容上，要注重更新和拓展，及时引入最新 技术和临床实践，同时要注重与多学科知识的融合。最后，在教学方法上，要 注重多样性、交互性和实践性，采取多种教学方法相结合的方式进行教学，以 提高教学效果和学生学习效果。
4、完善课程评价：建立多元化的评价体系，将学生的实践能力、团队协作、 沟通能力等方面纳入评价范围，以更全面地反映学生的综合素质。
4、完善课程评价：建立多元化 的评价体系
1、整合课程资源：加强不同学科之间的合作与交流，打破学科壁垒，实现资 源共享和优势互补，提高课程内容的综合性和实用性。
医学院校临床专业网络课程建设的现状及意见
网络 课程就 是通 过 网络表 现 的某 门 ２ 自主 学 习 资源 不 足 ． 学 科 的 教 学 内容 及 实施 教 学 活 动 的综 大 部分 网络课 程 的教学 资源呈 现方 合 ，它是 按照 一定 的教 学 目标 、教 学策 式 主 要 还 是 以ｐ ｔ 教 案 为 主 ， 这 样 对 于 ｐ和 略组 织起 来 的教学 内容和 网络 教学 支撑 原 来 对 该 领 域 不 甚 了解 的 学 习 者 来 说 ， 环 境 …。 就 存 在 一 定 的 难 度 ，尤 其 是 一 些 专 业 性 医 学 院 校 校 园 网 络 经 过 最 近 十 多 年 强 的 学 科 ， 这 些 学 习 者 需 要 相 关 知 识 的 的 大 力 建 设 与 快 速 发 展 ， 已 经 逐 步 成 为 电 子 图 书 馆 式 的 资 源 库 或 普 及 知 识 的视 成 熟 、 便 捷 的 服 务 型 网络 ， 许 多 高 校 还 频 。 目前 大 部 分 网 络 课 程 都 没 有 提 供 基 实 现 了 干 兆 ／ ｉ 核 心 校 园 网 络 ， 网 络 于 课 程 的 详 细 和 全 面 的 相 关 自主 学 习 资 ７兆 基 本 覆 盖 全 校 的 硬 性 基 础 设 施 ，这 些 都 源 ， 学 习 者 容 易 感 到 难 以入 手 ， 影 响 了 为 高 校 进 行 教 育 信 息 化 改 革 创 造 了 有 利 自主 学 习的 效 果 。 条 件 。特 别 是 随 着 一 些 商 业 化 的 网 络 教 ３ 缺 乏 反 馈 和 评 价 系 统 ． 学平 台在 高校 的推 广应 用 ，如类似 “ 天 仅 有 部 分 网络 课 程 开 设 了互 动 教 学 ， 空 教室 ”这样 的 网络教 学平 台 ，为广大 在 网络 教 学 中 ， 教 室 与 学 习者 、学 习 者 与 教 室 创 建 网络 课 程 提 供 了极 大 的便 利 ， 学 习者 面 对 面 交 流 的机 会 减 少 ，教 师 也 不 再加 上 国家精 品课 程建 设工 作 的不 断推 能通 过 观 察 来 了 解 学 习 者 的学 习情 况 ，也 动 ， 以及 高校 本科 评估 的条 件要求 ，高 不 能得 知 学 习 者 对 授课 方式 、授 课 内容 以 校 教 师 创 建 网 络 课 程 、 利 用 网 络 课 程 辅 及 教材 是 否 实 用 的 评 价 。 并且 在 开 设 了互 助 教 学 的 热 情 不 断 高 涨 。但 是 ， 点 击 这 动 教学 的网络课程中，大多数还是将其作 些 网 络 课 程 资 源 节 点 之 后 ， 再 经 仔 细 分 为考 试 和 上 交 作 业 的 平 台 ，缺 乏 反 馈 、评 析 、 推 敲 临 床 专 业 网络 课 程 的 资源 、 内 价 乃 至 交 流 的信 息 。 容体 系 结构 ，特别 是查 看 网络课 程 的使 ４ ＞题 形 式 过 于 单 一 ．Ｊ 用 情 况 ，就 会 发 现 还 存 在 不 少 的 问题 。 大 多 网 络 课 程 提 供 的 习 题 只 是 单 纯 教 学 资 源 呈 现 方 式 比较 简 单 的 ｗ ｒ 文 档 模 式 ， 没 有 很 好 的 利 用 网 络 ｏｄ 教 学 内容 的 表 现 形 式 主 要 是 Ｐ ｗ ｒ 课 程 的 优 势 ，仅 仅 是 课 堂 作 业 的 搬 家 ， ｏｅ — ｐ ｉ ｔ 式 的 课 件 、 教 案 的 搬 家 和 小 部 分 实 用 意 义 并 不 大 。 另 一 个 问题 是 题 的 ｏｎ 形 出现 的 课 程 录 像 ， 没 有 充 分 利 用 网络 教 质 量 有 待提 高 ，其 中不 乏 错 题 ，重 题 。 学 特 点 和 多 媒 体 教 学 的 优 势 ，缺 乏 教 学 ５ 立 体 化 资源 较 少 ． 活 动 设 计 ， 缺 少 图 、 文 、 声 、像 的 综 合 立体化资源本应做为… 个网络化 学 一 运 用和 其他 多方 面互 动交 流表 现形 式 。 的 强 势 之 处 ，但 大 多 教 师 还 只 是 简 单地 上 具体表现在 ： 传 几 份ｗ ｒ 文 档 或 随 便 加 入 一 些 资料 ，完 ｏｄ 一 １ 所 有 网 络 课 程 网 站 结 构 和 功 能 无 全没有将其便捷性和实效性开发出来，学 ． 差 异 习者难 以找 到 自己需 要 的 资源 。 所 有 网 络 课 程 网 站 结 构 和 功 能 几 乎 二 、网 络 课 程赍 源利 用 率 不 高 完 全 相 同 ， 甚 至 有 部 分 课 程 连 主 页 的 图 笔 者 认 为 ，耗 费 了大 量 人 力 、 物 力 、 片 都 未 经 替 换 ， 只 是 将 自 己 的 课 件 和 教 财 力 制 作 出 的校 园 网络 课 程 ，如 果 没 有 学 案 添入 。 生 去 利 用 这 些 网 络课 程 资 源 辅 助 学 习 ， 再 这 种 设 计 缺 乏 对 不 同 课 程 ，不 同学 好 的 网络 课 程 也 没有 任 何 意 义 。而 这 一 点 习 群 体 ， 不 同 知 识 层 次 学 习 者 的 针 对 似 乎 没 有 引起 教 师 足 够 的 重 视 ， 在 审 查
2024年临床医学培训的教学评估与反馈
04
师资队伍评估
教师资格及经验
教师资格
评估教师的资格认证，确保他们具备 教授临床医学的资质。对于没有资质 的教师，应提供进一步的培训或重新 认证。
教学经验
分析教师的教学经验，包括他们过去 的教学成果、学生反馈和同行评价。 这有助于了解教师的教学风格和效果 。
教师培训和发展
持续专业发展
定期为教师提供专业发展和进修的机 会，以保持他们的知识和技能与医学 领域的发展同步。
于实际工作中。
教材选用及质量
评估教材的权威性和适用性， 是否为国内外广泛认可的优秀 教材，是否适合临床医学专业 学生的学习需求。
评估教材的内容质量和准确性 ，是否准确、全面地反映了临 床医学的知识体系和最新进展 。
评估教材的配套资源和更新情 况，是否提供了丰富的学习资 源和参考资料，是否及时更新 和修订教材内容。
详细描述
互动式教学强调学员的主体地位，通过问题讨论、案例分析等方式促进学员积极 参与。这种教学方式有助于提高学员的实践能力，加深对理论知识的理解和应用 。
信息技术在教学中的应用
总结词
信息技术在临床医学教学中具有重要作用，能够提高教学效率和效果。
详细描述
信息技术的发展为临床医学教学提供了更多可能性。利用多媒体、网络平台等信息技术手段，可以更直观、生动 地展示教学内容，提高学员的学习兴趣和效果。同时，信息技术还可以实现教学资源共享，促进教学质量的提升 。
持续改进方向和目标设定
01
02
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完善评估指标体系
根据本次评估的经验和反 馈，进一步完善评估指标 体系，提高评估的准确性 和有效性。
加强教师队伍建设
通过培训、交流等方式提 高教师的教学水平，建立 一支高水平、专业化的教 师队伍。
临床专业学位研究生教育现状分析及改进措施
临床专业学位研究生教育现状分析及改进措施作者：白俊清高占峰来源：《内蒙古教育·职教版》2014年第01期摘要：分析我校专业学位研究生教育现状，探讨其中存在的问题，提高临床专业学位研究生的培养质量。
采用问卷调查的方法对内蒙古医科大学附属医院2007～2012年招收的临床专业学位研究生进行调查，并对结果进行汇总统计。
从学位课程设置、临床轮转、考核体系、学位论文评审等方面对临床专业学位研究生教育现状进行了科学的、系统的分析。
结论：从加强学位课程建设、合理安排临床轮转、分级管理、完善考核体系、规范学位论文工作等方面进一步完善临床专业学位研究生培养。
关键词：临床专业学位研究生现状分析改进措施临床专业学位研究生教育是我国目前医学教育的主要模式。
其目的是培养高层次、复合型、应用型医学人才。
学校从2004年开始招收临床专业学位研究生，至今已经完整地培养了7届毕业生。
招生人数从最初的20多人发展到目前的100多人。
经过10年的研究生培养，截至2013年7月，学校累计招收专业学位研究生555人，已授予专业硕士学位311人。
目前学校在临床专业学位研究生教育方面积累了一定的教学经验，但同时也发现在许多方面存在不足。
教务部与医务部共同对临床专业学位研究生进行了调查问卷并对结果进行汇总分析，提出了相应的改进措施。
一、调查对象、内容和方法1.调查对象对内蒙古医科大学附属医院2007～2012级临床专业学位研究生进行问卷调查，包括毕业研究生和在读研究生。
2.调查内容对学校临床专业学位研究生课程设置、临床轮转、考核体系、学位论文审核、答辩程序等问题进行评估。
3.调查方法向毕业研究生发放问卷86份，回收60份，有效回收率69.8%，入学时间集中在2007、2008、2009年。
向在读研究生发放问卷156份，回收100份，有效回收率80.6%，入学时间集中在2010、2011、2012年。
二、结果和分析1.课程设置情况通过表1可以看出，大多数临床专业学位研究生认为学位课程设置具有一定的合理性，符合临床专业学位研究生培养方向。
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临床医学专业课程建设的现状调查与分析
目的：为了明确某学院临床医学专业的课程设置状况以及存在的问题，实现教育教学改革目标。
方法：通过问卷调查，对调查问卷结果进行分析，分析和评价课程的满意度和合理性。
结果：师生对课程设置满意率并不高，认为学院教学方法和手段还很落后，实验内容很陈旧。
结论：针对该校临床医学专业专科课程改革提出基本改革思路。
标签：临床医学；课程满意度；专业课程建设
我国在近十几年的高校扩张中招生规模明显增大，并且生源素质也得到了极大的提升，若是沿用原来的传统教学方法和计划以及课程设置，很明显无法满足目前需求，临床医学专业课的改革任务十分紧迫。
通过分析相关调查结果，并基于此分析我国的临床专业现状，可以及时发现其中存在的问题，针对这些问题提出改革策略。
1.临床医学课程设置调查结果
（1）师生对课程设置的满意度。
从此次调查结果可知，师生对当前的课程设置、教学方法、考核方式等有不满意的因素。
仅有16%的学生对目前课程的设置满意，46%的学生很满意目前的课程设置，38%的学生觉得课程设置不够合理。
分析教师的满意度可知，课程设置主要采取的是生物学模式，和学生的看法基本相同，教师中有40%的人同样认为不合理。
依据人体结构、药物作用原理等顺序来开展教学，忽略了人的整体性和社会性，不考虑疾病内的生理和社会因素，造成临床医生只顾着从医学角度上了解病人的治疗进展，单纯地考虑病人的具体症状、机体体征、诊断和药物等因素，忽略了引发疾病的社会心理因素。
此外教师对当前的教学方法和手段也不是很满意，过去我国在很长一段时间内，学校大都以教师为中心，授课也是以课堂授课为主，学生在课堂上对知识的接受和学习处于被动状态，教师普遍会使用灌输、模拟、说教等教学方式，很少会使用提问题、交互式以及引导的方式来引导学生学习。
（2）臨床医学专业课程的合理性分析。
就统计数据上看，63%的教师认为目前的课程衔接是很合理的，都认为要学好基础课程后再接触临床课程。
将近40%的师生都认为课程衔接不够合理。
学校课程设置指导思想主要以学科作为中心，课程设置上的内容安排比较注重教学内容的完整性、独立性、严谨性，忽视了有关课程间的联系，导致知识衔接不顺畅，内容有很多交叉重复，极大地浪费了课时，加之学时减少和知识增长迅速之间的矛盾，造成学生在学习过程中对新学科、新进展和新方法不太了解，因此，整合教学内容是当前最紧迫的任务。
2.建议和对策
（1）建立创新人才培养模式。
均衡配置卫生资源，这正是实行改革的重点。
地区高校还要服务于其所属区域的经济建设和社会发展，并且还要为医学领域提
供人力资源。
必须结合学校的实际情况，建立创新课程体系，尤其是传统单一化的医学生物学课程系统。
尤其在综合课程开发上，应整合资源、完善基础医学结构体系，实现学校临床医学专业课程体系更为丰富多元，进而为实现总体医学教育目标服务。
（2）将能力培养作为主线。
在追求创新、重视实践、扎实基础的指导思想下实施医学教学改革，建立对学生创新力和实践能力充分有利的教学方法，注重培养学生的“三基”，并且重视培养和提升学生的综合素质。
（3）加强人文教育。
以专业为主，并且还要丰富人文科学课程内容，如行为学、心理学、社会学、哲学等，形成系统、完整的社会课程体系，使得未来的临床医生能够运用人文科学知识医治和关心病人，最终获得患者的信任。
可见，提升医学生的综合素质最重要的是正确处理专业教育和人文科学教育之间的关系，使得两类课程之间能够相互依存和补充。
（4）强化教学手段改革。
学校必须提高对临床医学教育的资金投入，建设相应的教学改革配套设置，例如，建设适合临床医学教学的多媒体教室，使得教师能借助CAI在最短的时间内为学生提供更多的教育信息；建设图书馆和校园网，更方便师生查阅医学教育资料，并采用立项的方式助推学校教育课程改革。
综上所述，当前学校临床医学专业课程设置还有很多的不足，很大一部分师生对课程设置并不满意，对此针对目前的临床医学课程建设实行积极的改革，才能提升学生的创新和实践能力。
参考文献：
[1]赵和芳，陈四国，陈实.临床医学生对循证医学课程的认知现状调查与分析[J].才智，2015（25）：143-144.
[2]谢阳阳，胡晞.医学院校临床专业网络课程建设的现状及意见[J].电子世界，2012（8）：120-121.。