第三单元 盐类的水解教案

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高二化学教案盐类水解(精选3篇)

高二化学教案盐类水解(精选3篇)

高二化学教案盐类水解(精选3篇)教案一:盐类水解的基本概念学习目标:1. 了解盐类水解的概念和常见的盐类水解反应;2. 掌握盐类水解反应的化学方程式和反应条件;3. 理解盐类水解的原理和影响因素。

教学重点:1. 盐类水解反应的常见类型和特点;2. 盐类水解反应的化学方程式和反应条件。

教学难点:1. 盐类水解反应的原理和影响因素。

教学准备:教学PPT、实验装置与试剂、教学模型等。

教学过程:Step 1:引入通过提问的方式问学生:在日常生活中,我们经常会遇到盐的水解现象。

举例并让学生回答,如:酸性盐和碱性盐在水中溶解会有什么现象?Step 2:概念讲解通过教学PPT的呈现,讲解盐类水解的概念:指的是盐在水中溶解时,与水分子发生反应产生酸、碱或氧化还原反应的过程。

并指出盐类水解反应是离子溶液中的一个重要类型。

Step 3:常见盐类水解反应通过示意图和实验现象的呈现,讲解常见盐类水解反应:酸性盐水解、碱性盐水解、氧化还原性盐水解等。

每种盐类水解反应都分别给出化学方程式,并说明反应条件。

Step 4:盐类水解原理和影响因素通过实验现象和示意图的呈现,讲解盐类水解的原理和影响因素。

强调影响盐类水解的因素有:盐的酸碱性质、水解度、温度等。

Step 5:实验演示进行盐类水解反应的实验演示,如:氯化铵水解反应,观察反应现象并记录数据。

Step 6:讨论与总结让学生进行讨论,总结盐类水解反应的特点,对比不同类型盐类水解反应的相同点与不同点。

Step 7:作业布置布置作业:要求学生找出身边的几种常见盐,并通过查阅资料,找出它们可能发生的水解反应,并写出对应的化学方程式。

教案二:酸性盐的水解实验学习目标:1. 了解酸性盐水解的概念和反应类型;2. 掌握酸性盐水解反应的化学方程式和反应条件;3. 通过实验演示,观察和记录酸性盐水解反应的现象与数据。

教学重点:1. 酸性盐水解的化学方程式和反应条件;2. 实验观察和数据记录。

盐类水解的教学设计与反思

盐类水解的教学设计与反思
学会测pH方法,且感受事实
引导填表
填表
加工信息
提问:水的电离平衡受到什么影响?
陈述
理解本质
强调水解本质
下定义
深入理解本质
概括水解规律
朗读并理解
把握规律
以NH4Cl水解为例
分析移动方向
运用勒夏特列原理
联系水解的应用,交流溶液配制、除油污、净水剂等方面的应用
体会
联系实际
比较溶液中离子浓度大小的,
析例
学方法并解题
1.从前面化学平衡知识来看还好,但从弱电解质电离平衡的作业、检测以及学生的反映综合看,学生对弱电解质电离知识的抽象性感到困难,容易陷于迷思状态。因此,在盐类水解知识的教学中,我引导学生走的认知发展线是抓联系、作对比、重分析、细梳理。2.我认为学生本节最主要的障碍点是影响盐类水解平衡的因素和水解平衡与电离平衡交织问题。
四、教学策略选择与设计
学生是学习的主体,教师作为学生学习的引导者、组织者和合作者,应与学生共同营造生机勃勃的生态课堂。
五、教学重点及难点
重点:盐类水解概念和规律、影响盐类水解的因素和利用。
难点:盐类水解知识的应用,溶液中离子浓度比较大小
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
组织测盐溶液pH实验
进行实验
运用水解知识
讲解盐与盐反应,举例讲解
学习思路并解题

理解水解为吸热反应
归纳小结,举例
学习,解题
将盐类水解知识系统化、强化、深化
七、教学评价设计
我设计的是学生化学学习自我评价表,栏目有:预习、上课与思考、实验和解释、作业和检测,实施以来对一些同学确实起了提高自主学习能力的作用。
二、教学目标

2023年高三化学盐类的水解教案(精选3篇)

2023年高三化学盐类的水解教案(精选3篇)

2023年高三化学盐类的水解教案(精选3篇)教案一:盐类的水解反应1. 教学目标a. 了解盐类的水解反应及其化学方程式。

b. 掌握常见盐类的水解反应。

c. 运用所学知识解释盐类的酸碱性质。

d. 培养学生观察、实验和探究的能力。

2. 教学内容a. 盐类的水解反应及其化学方程式。

b. 常见盐类的水解反应。

c. 盐类酸碱性质的解释。

3. 教学过程a. 介绍盐类的水解反应及其化学方程式。

i. 盐类是由阳离子和阴离子组成的化合物,当溶解在水中时,有一部分盐类会发生水解反应。

ii. 盐类的水解反应可以用化学方程式表示,例如:NaCl + H2O → NaOH + HCl。

b. 讲解常见盐类的水解反应。

i. 钠盐的水解:NaCl + H2O → NaOH + HCl。

ii. 铵盐的水解:NH4Cl + H2O → NH4OH + HCl。

iii. 碱金属盐的水解:KMnO4 + H2O → KOH + MnO2 + HCl。

c. 探究盐类酸碱性质的解释。

i. 盐类的酸碱性质可以通过水解反应来解释。

ii. 水解生成的氢氧根离子(OH-)使溶液呈碱性,而水解生成的氯离子(Cl-)使溶液呈酸性。

iii. 例如,NaCl水解生成的氯离子会使溶液呈酸性。

4. 实验操作a. 选取一些常见的盐类进行水解反应的实验观察。

b. 根据实验结果,解释盐类的酸碱性质。

5. 总结提高a. 复习盐类的水解反应及其化学方程式。

b. 总结常见盐类的水解反应。

c. 总结盐类的酸碱性质的解释。

教案二:盐类的水解反应实验1. 教学目标a. 理解盐类的水解反应及其化学方程式。

b. 学会设计并进行盐类水解反应的实验。

c. 观察实验现象,分析实验结果。

2. 教学内容a. 盐类的水解反应及其化学方程式。

b. 盐类水解反应的实验设计和操作。

3. 教学过程a. 复习盐类的水解反应及其化学方程式。

i. 盐类是由阳离子和阴离子组成的化合物,当溶解在水中时,有一部分盐类会发生水解反应。

高二化学教案盐类的水解(精选3篇)

高二化学教案盐类的水解(精选3篇)

高二化学教案盐类的水解(精选3篇)教案一:盐类的水解教学目标:1.了解盐类的水解反应。

2.掌握盐类的水解方程式和产物。

3.通过实验观察盐类的水解过程,并总结规律。

教学重点:盐类的水解方程式和产物。

教学难点:盐类的水解规律。

教学准备:实验材料:NaCl,Na2SO4,CuSO4,BaCl2,试管,移液管,酚酞指示剂。

实验器材:烧杯,三角废旧瓷片,酒精灯,玻璃棒。

教学过程:Step 1 引入:通过与学生的互动提问,引导学生回忆有关酸碱和盐类的知识,并了解到盐类有时候也可以发生水解反应。

Step 2 实验观察:1.将NaCl溶解于一定量的水中,用酚酞指示剂滴定,观察颜色的变化。

2.重复步骤1,使用Na2SO4、CuSO4、BaCl2替代NaCl,观察颜色的变化。

Step 3 实验结果解释:让学生根据实验结果总结盐类的水解规律。

Step 4 归纳总结:让学生总结盐类的水解方程式和产物,并把实验结果归纳到盐类的水解规律中。

Step 5 拓展讨论:引导学生思考,在实际生活中有哪些常见的盐类是可以水解的,这些水解反应有什么特殊的应用。

Step 6 小结:对本节课所学内容进行小结,并检查学生的学习情况。

教学延伸:可以让学生自主设计实验,观察不同浓度的盐溶液的水解情况,进一步深入了解盐类的水解反应规律。

教案二:盐类的水解与溶液的酸碱性教学目标:1.了解盐类的种类和水解的基本反应方程式。

2.掌握溶液的酸碱性与盐的水解之间的关系。

3.能够通过实验判断盐溶液中酸、碱或中性的特点。

教学重点:溶液的酸碱性与盐的水解之间的关系。

教学难点:通过实验判断盐溶液中酸、碱或中性的特点。

教学准备:实验材料:NaCl,Na2SO4,CuSO4,BaCl2,酚酞指示剂,酚酞溶液。

实验器材:试管,玻璃棒,滴管。

教学过程:Step 1 引入:通过与学生的互动提问,引导学生回顾盐的定义和不同种类的盐,以及酸碱与盐的关系。

Step 2 实验观察:1.将NaCl溶解于一定量的水中,用酚酞指示剂滴定,观察颜色的变化。

盐类的水解优质教案

盐类的水解优质教案

盐类的水解优质教案【篇一:《盐类的水解》教案】盐类水解的规律一、教材分析“盐类水解”这一教学内容是苏教版《化学反应原理》(选修4)第三章第三节内容。

本节内容包括盐类水解和盐类水解的应用两部分,第一部分为重点内容。

教材在设计上先是通过活动与探究实验让学生感受盐溶液的酸碱性,获取盐溶液有的是呈碱性、有的呈酸性而有的呈中性的感性认知,并通过讨论活动从宏观上认识并概括出盐的组成与其溶液酸碱性之间的关系。

同时,盐类水解的知识又与后续难溶电解质的溶解平衡紧密相连。

从知识结构上讲,盐类水解平衡是继化学平衡、弱酸、弱碱平衡、水的电离平衡体系之后的又一个平衡体系,它们与将要学习的难溶电解质溶解平衡构成了中学化学的完整的平衡体系,通过学习盐类水解,有利于学生构建电解质溶液的平衡体系。

二、学情分析在此之前,学生已经学习了化学平衡特征及移动原理,以及电解质在水溶液中的电离,包括弱电解质的电离平衡和水的电离平衡两个平衡体系。

学生也初步从微观角度认识了溶液酸碱性的实质。

在此基础上再来探究盐类在溶液中的变化规律,以及对溶液酸碱性的影响,这样的安排既能促进学生的认知发展,又能使学生对平衡原理和弱电解质概念进行具体应用和再认识。

三、教学目标1.理解盐类水解的实质2.能运用盐类水解的规律判断盐溶液的酸碱性3.能正确书写盐类水解的离子方程式4.通过实验探究,理论分析,由宏观现象分析微观本质,揭示原因,提升逻辑思维能力5.能在思考分析过程中倾听他人意见,相互启发,体会合作交流的重要与快乐6.体验科学探究的乐趣,学会透过现象看本质四、教学重点和难点教学重点: 盐类水解的实质教学难点: 盐类水解方程式的书写五、教学过程[引入]问题情境酸、碱溶解在水中形成的溶液分别显示什么性?为什么?[过渡] 盐可以分为哪几种类型呢?1、盐的分类酸+碱===盐+水(中和反应)生成的盐:①强酸强碱盐,nacl、k2so4②强酸弱碱盐,fecl3、nh4cl③强碱弱酸盐,ch3coona、k2co3④弱酸弱碱盐,ch3coona、(nh4)2co32、探究盐溶液的酸碱性p79活动与探究实验演示3、探究原因:盐溶液呈现不同酸碱性的原因氯化钠溶于水后电离产生的na+、cl-都不能与水电离产生的h+或oh-结合,溶液呈中性。

第三单元__盐类的水解教案

第三单元__盐类的水解教案

盐类的水解第1课时 盐类的水解反应(复习)一、 [目标要求]1.认识盐类水解的原理,能正确书写盐类水解的离子方程式。

2.了解盐溶液呈酸、碱性的原因,掌握盐溶液呈酸、碱性的规律。

3.理解盐类水解的实质,能根据盐的组成判断盐溶液的酸、碱性。

二、教学过程一、盐溶液的酸碱性1.盐的分类(按生成盐的酸、碱的强弱划分) 盐⎩⎪⎨⎪⎧强酸强碱盐,如NaCl 、KNO 3强酸弱碱盐,如NH 4Cl 、Al 2(SO 4)3弱酸强碱盐,如Na 2CO 3、CH 3COONa 弱酸弱碱盐,如NH 4HCO 3、CH 3COONH42.盐溶液的酸碱性探究(1)NaCl 属于强酸弱碱盐,溶于水后,NH +4和OH -结合生成弱电解质NH 3·H 2O ,使水的电离平衡向电离的方向移动。

使溶液中c )>c (OH -),溶液呈酸性。

离子方程式:NH +4+H 2O 3·H 2O +H +。

(2)CH 3COONa 属于强碱弱酸盐,溶于水后,CH 3COO -和H +结合生成弱电解质CH 3COOH ,使水的电离平衡向电离方向移动。

使溶液中)<c (OH -),溶液呈碱性。

离子方程式:CH 3COO -+H 2O3COOH +OH -。

(3)NaCl 属于强碱强酸盐,其溶液中不生成弱电解质,水的电离平衡未受影响,溶液中c (H +)=c (OH -),呈中性。

二、盐类的水解 1.概念在溶液中,由盐电离出来的离子跟水电离出来的H +或OH -结合生成弱电解质的反应。

2.特征(1)一般是可逆反应,在一定条件下达到化学平衡。

(2)盐类水解反应是中和反应的逆反应:盐类水解是吸热反应。

盐类的水解一般程度很小,水解产物也很少,通常不生成沉淀或气体,书写水解方程式时,一般不用“↑”或“↓”。

盐类水解是可逆反应,除发生强烈双水解的盐外,一般离子方程式中不写===号,而写号。

知识点一 盐溶液的酸碱性1.由一价离子组成的四种盐:AC 、BD 、AD 、BC 的1 mol·L -1的溶液,在室温下,前解析 根据盐的水解规律可知:弱离子越弱,水解程度越大,该题我们可进行归类分析: ⎩⎪⎨⎪⎧AD ,pH >7⇒电离程度:AOH >HD AC ,pH =7⇒电离程度:AOH =HC ⎩⎪⎨⎪⎧BC ,pH <7⇒电离程度:BOH <HC BD ,pH =7⇒电离程度:BOH =HD 综上可知,电离程度:HC =AOH >HD =BOH ,即酸性:HC >HD ,碱性AOH >BOH ,答案为A 。

第三单元 盐类的水解教案

第三单元 盐类的水解教案

专题3 溶液中的离子反应第三单元盐类的水解(第一课时)【教案背景】盐类水解属于化学基础理论知识,涉及的知识面比较广,综合性比较强,是前面已学过的电解质的电离、水的电离平衡、水的离子积以及平衡移动原理等知识的综合应用。

学生理解起来比较困难,所以配有实验,再结合网络资源,容易引起学生的兴趣。

在校级的公开课上,本人讲了《盐类的水解》这节课,汇总了这份教案。

【教学课题】苏教版选修4《化学反应原理》专题3第三单元盐类的水解(第一课时)【教材分析】由于盐类的水解是一种特殊的化学平衡,有关化学平衡的建立和移动的原理同样适用于盐类的水解。

先引导学生运用化学平衡与电离平衡的理论推测各种因素对盐类水解的影响,然后再通过实验加以证明,进而总结出如何改变温度、浓度等外界条件,使水解向人们需要的方向移动。

本节课可采取边看、边想、边讨论、边巩固运用的学习方法。

通过观察、分析、比较、演绎、推理等手段,促使学生掌握盐类水解的概念、规律以及盐类水解方程式的正确书写。

【教学目标】1、知识与技能认识盐类水解的原理、盐类水解的规律。

2、过程与方法⑴通过实验并运用归纳法分析盐类的组成与盐溶液酸碱性的对应关系。

⑵以水的电离平衡为基础,认真分析盐类电离出的阴、阳离子与水电离出的或结合成弱酸或弱碱的趋势,明确不同盐溶液呈现不同酸碱性的本质原因。

3、情感、态度与价值观通过探究不同盐溶液呈现不同酸碱性的本质原因,学会透过现象看本质。

【教学重点】盐类水解的本质,理解强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解的规律。

【教学难点】盐类水解方程式的书写和分析。

【教学方法】启发式实验引导法【教学过程】【问题导入】生活中常用的盐除NaCl外,还有谷氨酸钠(味精)和Na2CO3、NaHCO3等。

NaCl和谷氨酸钠主要用于食品调味,而Na2CO3、NaHCO3被视作“碱”用于油污清洗和面食制作,特别是Na2CO3,俗称纯碱。

明明是盐,为什么叫“碱”呢?实验是我们探求未知问题的好方法,下面我们做一个实验来看看,将盐溶于水后,溶液的酸碱性到底如何呢?【科学探究】分组实验:对盐溶液进行酸碱性测定,并填写下表:【屏幕展示】实验结果:CH3COONa 、Na2CO3的水溶液:显碱性NH4Cl 、Al2(SO4)3的水溶液:显酸性NaCl 、KNO3溶液:显中性【结论】盐溶液不一定都是中性,有的呈酸性,有的呈碱性【讨论】由上述实验结果分析,盐溶液的酸碱性与生成该盐的酸和碱的强弱有什么关系?【讲述】下面我们分别来研究不同类盐的水溶液酸碱性不同的原因。

《盐类的水解》教案

《盐类的水解》教案

一、教学目标1. 让学生理解盐类水解的概念和实质。

2. 使学生掌握盐类水解的规律和影响因素。

3. 培养学生运用盐类水解知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 盐类水解的概念:盐类在水中溶解时,阳离子与阴离子分别与水分子发生作用,产生酸碱性质的过程。

2. 盐类水解的实质:盐类在水中溶解时,离子与水分子发生相互作用,导致溶液中H+和OH-的浓度发生变化,从而使溶液呈现酸碱性。

3. 盐类水解的规律:根据盐类离子的酸碱性质,分为强酸强碱盐、弱酸强碱盐、强酸弱碱盐和弱酸弱碱盐,它们的水解程度不同。

4. 影响盐类水解的因素:离子浓度、温度、溶剂等。

5. 盐类水解在实际中的应用:如调节土壤pH值、制备缓冲溶液等。

三、教学重点与难点1. 重点:盐类水解的概念、实质、规律及影响因素。

2. 难点:盐类水解的规律和影响因素的理解与应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生思考和探讨盐类水解的相关问题。

2. 利用实例分析,让学生了解盐类水解在实际中的应用。

3. 采用小组讨论法,培养学生团队合作精神和口头表达能力。

4. 利用多媒体手段,形象地展示盐类水解的过程。

五、教学安排1. 第1-2课时:讲解盐类水解的概念和实质。

2. 第3-4课时:分析盐类水解的规律和影响因素。

3. 第5-6课时:实例分析,了解盐类水解在实际中的应用。

4. 第7-8课时:小组讨论,培养学生运用盐类水解知识解决实际问题的能力。

5. 第9-10课时:总结与复习,进行课堂测试。

六、教学评估1. 课堂问答:通过提问的方式,了解学生对盐类水解概念和实质的理解程度。

2. 小组讨论:观察学生在小组讨论中的表现,了解他们对于盐类水解规律和影响因素的掌握情况。

3. 实例分析报告:评估学生对盐类水解在实际应用中的理解,通过报告的形式进行。

4. 课堂测试:设计相关的测试题目,测试学生对盐类水解知识的掌握和应用能力。

七、教学资源1. 教材:盐类水解的相关章节。

2. 多媒体课件:用于展示盐类水解的过程和实例。

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第三单元 盐类的水解第1课时 盐类的水解反应(复习)一、 [目标要求]1.认识盐类水解的原理,能正确书写盐类水解的离子方程式。

2.了解盐溶液呈酸、碱性的原因,掌握盐溶液呈酸、碱性的规律。

3.理解盐类水解的实质,能根据盐的组成判断盐溶液的酸、碱性。

二、教学过程一、盐溶液的酸碱性1.盐的分类(按生成盐的酸、碱的强弱划分) 盐⎩⎪⎨⎪⎧强酸强碱盐,如NaCl 、KNO 3强酸弱碱盐,如NH 4Cl 、Al 2(SO 4)3弱酸强碱盐,如Na 2CO 3、CH 3COONa 弱酸弱碱盐,如NH 4HCO 3、CH 3COONH42.盐溶液的酸碱性探究(1)NaCl 属于强酸弱碱盐,溶于水后,NH +4和OH -结合生成弱电解质NH 3·H 2O ,使水的电离平衡向电离的方向移动。

使溶液中c (H +)>c (OH -),溶液呈酸性。

离子方程式:NH +4+H 2O NH 3·H 2O +H +。

(2)CH 3COONa 属于强碱弱酸盐,溶于水后,CH 3COO -和H +结合生成弱电解质CH 3COOH ,使水的电离平衡向电离方向移动。

使溶液中c (H +)<c (OH -),溶液呈碱性。

离子方程式:CH 3COO -+H 2OCH 3COOH +OH -。

(3)NaCl 属于强碱强酸盐,其溶液中不生成弱电解质,水的电离平衡未受影响,溶液中c (H +)=c (OH -),呈中性。

二、盐类的水解 1.概念在溶液中,由盐电离出来的离子跟水电离出来的H +或OH -结合生成弱电解质的反应。

2.特征(1)一般是可逆反应,在一定条件下达到化学平衡。

(2)盐类水解反应是中和反应的逆反应:盐类水解是吸热反应。

盐类的水解一般程度很小,水解产物也很少,通常不生成沉淀或气体,书写水解方程式时,一般不用“↑”或“↓”。

盐类水解是可逆反应,除发生强烈双水解的盐外,一般离子方程式中不写===号,而写知识点一 盐溶液的酸碱性1.由一价离子组成的四种盐:AC 、BD 、AD 、BC 的1 mol·L -1的溶液,在室温下,前解析 根据盐的水解规律可知:弱离子越弱,水解程度越大,该题我们可进行归类分析:⎩⎪⎨⎪⎧ AD ,pH >7⇒电离程度:AOH >HDAC ,pH =7⇒电离程度:AOH =HC ⎩⎪⎨⎪⎧BC ,pH <7⇒电离程度:BOH <HCBD ,pH =7⇒电离程度:BOH =HD综上可知,电离程度:HC =AOH >HD =BOH ,即酸性:HC >HD ,碱性AOH >BOH ,答案为A 。

2.常温下,一定浓度的某溶液,由水电离出的c (OH -)=10-4 mol·L -1,则该溶液中的溶质可能是( )A .Al 2(SO 4)3B .CH 3COONaC .NaOHD .KHSO 4 答案 B解析 常温下,由纯水电离出的c (H +)=c (OH -)=10-7 mol·L -1,因为10-4>10-7,因而该溶液中的溶质是促进水的电离,且使溶液显碱性即可得出结论。

知识点二 盐类的水解3.下列有关盐类水解的说法不正确的是( ) A .盐类水解过程破坏了纯水的电离平衡 B .盐类水解反应是酸碱中和反应的逆反应 C .盐类水解的结果使溶液不一定呈中性D .Na 2S 溶液中c (Na +)是c (S 2-)的2倍 答案 D解析 本题是对盐类水解的原理和实质的考查。

由于盐电离出的离子与水电离出的H +或OH -结合,从而促进了水的电离,使溶液不一定呈中性;盐类水解与酸碱中和反应互为逆反应;D 项中,Na 2S 溶液中若无S 2-水解,则c (Na +)=2c (S 2-)成立,由于S 2-水解,故c (Na +)>2c (S 2-),因此应选D 。

4.NH 4Cl 溶于重水(D 2O)后,产生的一水合氨和水合氢离子均表示正确的是( )A .NH 2D·H 2O 和D 3O +B .NH 3·D 2O 和HD 2O +C .NH 3·HDO 和D 3O +D .NH 2D·HDO 和H 2DO +答案 C解析 NH 4Cl 水解的实质是其电离出的NH +4与重水电离出的OD -结合生成一水合氨的过程。

即NH 4Cl===NH +4+Cl -,D 2O D ++OD -,NH +4+OD -3·HDO ,D +再与D 2O结合生成D 3O +,故C 项正确。

5.下列关于盐溶液呈酸碱性的说法错误的是( )A.盐溶液呈酸碱性的原因是破坏了水的电离平衡B.NH4Cl溶液呈酸性是由于溶液中c(H+)>c(OH-)C.在CH3COONa溶液中,由水电离的c(OH-)≠c(H+)D.水电离出的H+和OH-与盐中弱离子结合,造成盐溶液呈酸碱性答案 C解析盐溶液呈酸碱性的原因,就是破坏了水的电离平衡,使溶液中c(H+)≠c(OH-),故A对;溶液显酸性则一定有c(H+)>c(OH-),故B对;根据水的电离方程式:H2O++OH-,水在任何溶液中电离出的c(OH-)=c(H+),但在CH3COONa溶液中,由于生成了弱电解质CH3COOH,使得c(OH-)>c(H+),故显碱性,所以C项说法错误;水电离出的H+和OH-与盐中弱酸阴离子或弱碱阳离子结合生成弱电解质,正是造成盐溶液呈酸碱性的原因,所以D对。

知识点三盐类水解反应离子方程式书写6.下列离子方程式中,属于水解反应的是()A.HCOOH+H2O HCOO-+H3O+B.CO2+H2O-3+H+C.CO2-3+H2O-3+OH-D.HS-+H2O2-+H3O+答案 C解析A是HCOOH的电离方程式;B项不正确,正确式如下:CO2+H2OH2CO3-3+H+;C是CO2-3第一步水解反应;D是HS-的电离方程式。

7.下列水解离子方程式正确的是()A.Na2CO3∶CO2-3+2H2O H2CO3+2OH-B.NH4Cl∶NH+4+H2O NH3·H2O+OH-C.NaF∶F-+H2O===HF+OH-D.CuSO4∶Cu2++2H2O2+2H+答案 D解析多元弱酸强碱盐水解应分步写,A错;一元强酸弱碱盐水解显酸性,B错;水解一般用“”号,C错;多元弱碱水解应一步完成,D正确。

第三单元盐类的水解第2课时盐类的水解反应(复习)一、[目标要求]1.认识盐类水解的原理,能正确书写盐类水解的离子方程式。

2.了解盐溶液呈酸、碱性的原因,掌握盐溶液呈酸、碱性的规律。

3.理解盐类水解的实质,能根据盐的组成判断盐溶液的酸、碱性。

二、教学过程三、习题评析1.下列说法正确的是()A.HCO-3在水溶液中只电离,不水解B.硝酸钠溶液水解之后呈中性C.可溶性的铝盐都能发生水解反应D.可溶性的钾盐都不发生水解反应答案 C解析HCO-3在水溶液中既可水解,又可电离;NaNO3为强酸强碱盐,不水解;Al3+为弱碱阳离子,一定能发生水解;钾盐中K+不水解,但阴离子可能水解,如K2CO3。

2.下列离子方程式正确的是()A.碳酸的电离:H2CO3++HCO-3B.将金属钠加入水中:2Na+2H2O===2Na++2OH-+H2↑C.硫化钠水解:S2-+2H2O H2S↑+2OH-D.向氯化铝溶液中加入过量的烧碱溶液:Al3++3OH-===Al(OH)3↓答案 B解析A项为H2CO3H++HCO-3,HCO-3H++CO2-3;C项为多元弱酸强碱盐水解的离子方程式,应分步书写S2-+H2O HS-+OH-,HS-+H2O2S+OH-;D项由于加入过量烧碱,应生成NaAlO2,Al3++4OH-===AlO-2+2H2O。

3.物质的量浓度相同的下列溶液中,含粒子种类最多的是()A.CaCl2B.CH3COONa C.NH3D.K2S答案 D解析CaCl2不水解,溶液中存在的粒子有Ca2+、Cl-、OH-、H+、H2O 5种;CH3COONa 发生水解,溶液中存在Na+、CH3COO-、CH3COOH、H+、OH-、H2O 6种粒子;氨水中存在NH3、NH3·H2O、NH+4、OH-、H+、H2O 6种粒子;K2S中S2-发生两步水解,溶液中存在K+、S2-、HS-、H2S、OH-、H+、H2O 7种粒子。

4.广义的水解观认为:无论是盐的水解还是非盐的水解,其最终结果是反应中各物质和水分别解离成两部分,然后两两重新组合成新的物质。

根据上述信息,下列说法中不正确的是()A.CaO2的水解产物是Ca(OH)2和H2O2B.PCl3的水解产物是HClO和PH3C.NaClO的水解产物之一是HClOD.Mg3N2的水解产物是两种碱性物质答案 B5.物质的量浓度相同的下列各溶液,由水电离出的c(H+)由大到小的顺序是()①NaHSO4②NaHCO3③Na2CO3④Na2SO4A.④③②①B.①②③④C.③②④①D.③④②①答案 C解析水中存在的电离平衡:H2O H++OH-,对于能电离出H+或OH-的物质,加入水中使水的电离程度减小,反之对于能结合水中H+或OH-的物质,加入水中则使水的电离程度增大。

NaHSO4抑制水的电离,而Na2CO3、NaHCO3均能促进水的电离,且Na2CO3较NaHCO3更大。

6.将标准状况下的2.24 L CO2通入150 mL 1 mol·L-1 NaOH溶液中,下列说法正确的是()A.c(HCO-3)略大于c(CO2-3)B.c(HCO-3)等于c(CO2-3)C.c(Na+)等于c(CO2-3)与c(HCO-3)之和D.c(HCO-3)略小于c(CO2-3)答案 A解析0.1 mol CO2与0.15 mol NaOH反应生成Na2CO3和NaHCO3各0.5 mol,由于CO2-3水解能力比HCO-3强,且CO2-3水解又生成HCO-3,因此溶液中c(HCO-3)略大于c(CO2-3)。

7.物质的量浓度相同的下列溶液中,符合按pH由小到大的顺序排列的是()A.Na2CO3NaHCO3NaCl NH4ClB.Na2CO3NaHCO3NH4Cl NaClC.(NH4)2SO4NH4Cl NaNO3Na2SD.NH4Cl(NH4)2SO4Na2S NaNO3答案 C解析(NH4)2SO4、NH4Cl溶液因NH+4水解而呈酸性,(NH4)2SO4中的NH+4浓度大于NH4Cl溶液中的NH+4浓度,其水解产生的c(H+)应较大,故前者pH小;NaNO3为强酸与强碱生成的盐溶液,呈中性(pH=7);在Na2S溶液中,因S2-水解使溶液呈碱性(pH>7)。

本题考查盐显酸、碱性的实质,关键把握水解的离子。

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