中等职业教育理念与教师专业化发展—庞春梗
质疑精神：教师专业发展的生长点
质疑精神：教师专业发展的生长点
庞春敏
【期刊名称】《新课程研究(下旬）》
【年(卷),期】2011(000)009
【摘要】教师质疑精神是培养学生质疑精神以及创新能力的基本条件之一，也是促进教师专业发展的关键因素。
质疑具有主体性、批判性、创新性等特征，对教师专业精神的培养、专业知识的建构、专业能力的提升、教育智慧的产生中有着重要的作用，教师质疑精神的养成需要多方面条件的共同支持。
【总页数】3页(P5-7)
【作者】庞春敏
【作者单位】深圳大学师范学院,广东深圳518060
【正文语种】中文
【中图分类】G451
【相关文献】
1.阅读:中小学教师专业发展的生长点
2.寻找教师专业发展生长点
3.寻找教师专业发展生长点
4.六修炼——核心素养下新教师专业发展的生长点
5.学生研究:教师专业发展的生长点
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提高中职生文化课教学，打造和谐的师生关系
提高中职生文化课教学，打造和谐的师生关系发布时间：2021-07-05T17:07:15.100Z 来源：《中国教师》2021年第9期作者：赵祥[导读] 语文是任何一个学习阶段均高度重视的专业学科，是学生学好文化课的基础，赵祥四川省凉山州农业学校，四川省凉山州，邮编：615000摘要：语文是任何一个学习阶段均高度重视的专业学科，是学生学好文化课的基础，对促进全面发展有着十分关键的作用。
对于中职院校来说，学生因为受到学习能力和学习方法等因素的影响，导致学习积极性有很大的欠缺，无法取得良好的教学效果。
新课程改革背景下，师生关系的良好发展越来越受到重视，如何发挥师生互动效应来提升中职生文化课学习质量，已然成为中职院校语文教师探讨的热点，必须给予充分的重视。
本文重点从四个方面来分析论述如何通过提升文化课教学效果来打造和谐的师生关系，包括引导、鼓励学生，凸显学生的主体地位、激发学生课堂学习兴趣、不断创新教育教学模式、教师转变教学理念和方法。
关键词：中职院校；文化课教学；师生关系师生关系在语文教育教学中发挥着十分重要的作用，可以说，若没有和谐的师生关系，语文课堂教学氛围和效果必然会受到很大的影响，比如学生的课堂学习积极性普遍不高、师生之间的沟通交流少，导致语文教学质量大打折扣[1]。
就中职院校学生的语文学习特点来说，无论是语文学习能力还是方法均有很大的不足，一些学生存在文化基础差、进取心不强和行为习惯差的问题，语文学习积极性低，这导致师生关系良好发展会面临一定的困难。
从教师的角度来说，有很多的教师依然使用传统的“填鸭式”教学模式，没有将学生作为语文学习的主体，并未给予学生学习主体地位凸显充分的重视，导致师生关系严峻化，课程教学质量也不佳。
考虑到语文课堂教学理念与方式与师生关系的和谐关系之间有着十分密切的联系，因而为构建和谐的师生关系，必须重视语文课堂教学，以此为切入点来构建和谐的师生关系。
一、凸显学生的主体地位语文教学中涉及到很多的专业性知识，新课程改革背景下，语文学科核心素养培养目标也越来越丰富，尤其是重视学生阅读能力、表达能力和思维能力的培养。
关于新职教理念下职业院校语文教师专业发展的思考
科教论坛
关于新职教理念下 职业院校语 文教 师专业发展 的思考 ①
周 红 蓉 谢 沅 芹 （ 江西赣州 技师学院 江 西 赣 州 ４１０） ３ ０ ０ 摘 要 ： 职 业教 育 快速 发展 的 今 天 ， 业 院 校 的语 文 教 师 必 须 具备 高 强 的 专 业 素 养 ， 化 自 己 的知 识 结 构 ， 活 运 用 新教 学 策 略 ， 索个 在 职 优 灵 探 性 特 色的 教 学 模 式 ， 动 发 展 ， 为一 名 与时 俱 进 的 新 型教 师 。 主 成 关键 词 ： 文教 师 复合 型知 识 结 构 教 学 策 略 个 性 特 色 的教 学模 式 语 中图分类号 ： ７ Ｇ １ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ９ ９ （ Ｏ ９ ０ （ ） ０ ２ ０ １ ７ － ７ ２ ０ ） ９ ｂ－ １ １ ３ ５ ０－
随着 社会 对职业 技 术人 才要求 的不 断升 级 ， 业 院校 的 人才 培 养模式 也 处于 ｒ 业院 校 “ 本教研 ”的 重要 职 校 课题。 语文 教学作 为职 校教 学 工作 的一个 组成 部 分， 特有的人文优势 使得它在 培养人文素 其 质与专业 素质 “ 双高 ”的创新 人才方 面发挥 着 独特作 用 。语 文教 师作为 教学活 动的 主导 者， 只有具 备高 强的专 业能 力 ， 树立 与时 代精 神 相通的职 教理 念 ， 善教学 艺术 ， 完 才能 成为 名 与时 俱进的新型教 师 ， 实现现代职业 教育 人 才 培 养 的 目标 。
一
２ 灵活运 用 新 教学 策 略 的能力
１复合型的知识结构
职业院 校的 语文 教师具 有复 合 型知识 结 构是 发展 中的现 代职教对 教 帅专业 素养提 出 的新标 准 。所谓 复合型知 识结 构是指 教 师的 知识结构 呈现 多元化 ， 既要有丰 富的学科本体 性知识 ， 又具备 与教学活动相关 的条件性知识 和 广博 的 文 化 知识 。 本体性 知识是指语 文学科 的专 业知识 ， 它 是教 师知 识结构 的核心 部分 ， 是语文 教学得 以顺利 实施的 基础 。掌握 了丰富 的学科 本体 性知识 ， 教师才能 明确对学生知识 能力培养的 目标 ， 具备理解使用 教材的能力 以及开发利 用 课程资源的能 力， 实现 学科知识与 教学 内容的 融会 贯通 ， 提高 学生 的语 文 能 力。 条件 性知识 是指 有 关教 育对象 身心 发 展 的知 识 、教 与学 的知 识 、学 生评 价 的 知 识 等， 对教师传授语文学 科的本体性知识 起着实 践 指导 作 用 。丰富 的 条件 性知 识 ， 以 帮助 可 教 师研究掌握 当代职 校生的心理特 征 ， 识别他 们在 知识 技能上的差 异 ， 建立起促进其全 面发 展 的评价 体系 ， 科学 有效地进 行教 学管理 ， 实 现 教 书 育人 的 目标 。 广博的文化知 识即语文学科 以外的知 识 ， 它对 教师 以最佳效 果传 授本学科 知 识起到 重 要 的辅 助作 用 。近 年来 ， 业 院校 的语 文 教 职 材 内容在 断地 更新 ， 与时代生 活的联 系 日益 紧密 ， 天文地理 、科技网络等 不同学科的知识 也多有涉猎 。再者 ， 职校的语文教 学毕竟不 同 基础 教育 ， 除其丰富 的人 文性 外 ， 有着 很强 还 的实用性 ， 具有极高 的社会工具价 值。语文教 师只有具备广博 的知识 ， 才能在教 学中实行准 确的课堂指导与 点拨 ， 进而满足现 代职业教育 教学的需要 。
皖江城市带承接产业转移示范区职业教育集团建设与发展对策
合 肥 、 湖 双 核 合 肥 核 包 括 合 肥 市 、 湖 市 部 分 地 区 、 安 芜 巢 六 市金安区和舒城县 ． 托合肥一淮南 、 肥一六安 、 依 合 合肥 一 巢 湖 等城 际 公 路 干线 ． 重点 承 接 发 展 装 备 制 造 、 电子 信 息 、 电 、 代 家 现 服务 业 等 产 业 芜 湖核 发 挥 交通 体 系 完 善 、 业创 新 和 配 套 能力 产 较 强 的优 势 ． 切 与 马鞍 山 、 湖 的经 济 联 系 ， 江 一 体 联 动 ， 密 巢 跨 高 起 点 承 接 发展 汽 车 、 型 材 料 、 新 电子 电器 、 现代 服 务 业 等产 业 。 滁州 、 城两翼充分发挥两市毗邻长三角 、 宣 民营 经 济 活 跃 、 矿 产 储 量 大 、 色 农 产 品 资 源 丰 富 、 发 空 间 广 阔 的优 势 。滁 州 特 开
皖江 城市 带 是 首个 获 批 国 家级 承接 产 业 转 移 示 范 区 的城 市 集群 ． 承 接产 业 转 移示 范 区是 国家 探 索 区域 产 业 分 工 、 进 中 它 促 部地 区崛 起 、 促进 区域协 调 发展 的重大 战 略举 措 。发达 国家 和我
材料、 械、 机 化工 、 游 等 产业 。马 芜 巢 产 业 组 团 包括 马鞍 山市 、 旅 芜 湖市 和 巢 湖 市无 为 县 、 和县 ， 利用 沿 江港 口优 势 和 深 水 岸线 资 源． 重点 承接 发 展 汽 车 、 钢铁 、 化工 、 材 、 建 文化 创 意 等 产业 。
非 金属 材 料 、 产 品加 工 等 产 业 ， 设 重 要 的盐 化 工 和 硅 产 业 农 建 基 地 宣 城 重 点 承接 发展 汽 车 零 部 件 、 械 设 备 、 产 品 加 工 、 机 农
“面向职业”的中职语文教学改革探讨
“面向职业”的中职语文教学改革探讨随着社会经济的不断发展和职业需求的不断变化，中职教育也面临着越来越大的挑战。
中职语文教学作为中职教育中的重要组成部分，必须紧跟时代步伐，与职业需求相结合，进行改革和探讨。
本文就“面向职业”的中职语文教学改革进行探讨。
一、职业导向的中职语文教学理念中职教育的宗旨是为学生提供职业技能培训，使他们能够顺利就业，适应社会需求。
中职语文教学的理念应该是职业导向的，即立足于学生的职业需求，注重培养学生实际工作所需的语言能力和文化素养。
中职语文教学应该贴近职业实践，注重在实际工作中运用语言进行交流和沟通的能力。
也要注重培养学生的文化修养和社会责任感，使他们成为“懂得做人、懂得做事”的职业人才。
二、职业需求分析与课程设置为了使中职语文教学更好地服务职业需求，必须进行职业需求分析，了解不同职业对语文能力的具体要求，然后根据需求设计相应的课程设置。
以现代服务业为例，要求员工具备良好的沟通能力和服务意识，因此中职语文教学应该注重培养学生的口头表达能力和文字表达能力，开设相关的口头表达和写作课程，使学生能够胜任现代服务行业的工作。
而在制造业和建筑业，注重实际操作和技能培训，中职语文教学可以结合实际工作，教授与职业相关的专业词汇和表达，培养学生的专业沟通能力。
三、教学方法和评价体系的改革在“面向职业”的中职语文教学中，传统的教学方法和评价体系也需要进行改革。
传统的语文教学以课本为中心，注重对文学作品的阅读和赏析，而忽视了对学生职业实际需求的培养。
在改革中职语文教学时，应该注重实例教学，引导学生根据实际工作环境编写文案或报告，进行演讲或口语表达，培养学生的实际应用能力。
教师也应该注重引导学生进行职业规划和自我评价，帮助他们建立正确的职业观念和职业能力。
评价体系也应该与职业需求相结合，不仅要考察学生的语文基础知识，还要考察他们在职业实践中的表现和能力。
采用多元化的评价方式，包括考试成绩、实际表现、学习态度等多个维度进行综合评价，更好地反映学生的语文能力和职业素养。
中等职业教育理念与教师专业化发展—庞春梗
理念决定发展方向
1、开发人力 资源
2、促进产业 发展
3、提升就业 竞争力
4、加强专业设置 与课程改革
5、教学实训 理实一体化
6、创新 办学模式
7、改革管理 体制机制
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中等职业学校的培养目标定位
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》： 发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善 民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳 动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突 出的位置。 职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生 的职业道德、职业技能和就业创业能力。 到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结 构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职 业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民 群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素 质劳动者和技能型人才的需要。
现代职业教育理念 与教师专业化发展
安徽特殊教育中专学校 庞春梗
1
主要内容
• • • • 一组图片带给我们的思考 特殊职业教育 教师专业化发展 有效性教学
2
第一部分 一组图片带给我们的思考
3
部分残疾人的艰辛生活
4
பைடு நூலகம்
残疾人在招聘会上寻求就业岗位
聋哑人手持驾照 梦想成为司机
肢残女孩梦想成为文员
轮椅上的大爷寻求一份工作
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职业教育道德化
学会做人是立身之本，学会知识和掌握技 能是服务社会的手段，前者学习是根本性 的，后者学习是工具性的。 爱岗敬业、诚实守信、乐与奉献、敢于担 当、学会学习、学会合作。 具有良好的工作态度、诚实的个性往往比 能力更重要。
31
职业教育终身化
终身教育：人的一生中所受教育的总和。各 类教育机构（包括具有教育功能的机构） 为全体人员提供了各种教育形态。教育持 续贯穿人的一生。 职业教育终身化理念： 与普通教育结合的原则。 学校教育与社会培训相结合的原则。 正规教育和非正规教育结合的原则。 人人受教育与教育为人人相结合的原则。
2018教学能力比赛拟获奖项目名单
附件
2018年全国职业院校技能大赛职业院校教学能力比赛拟获奖项目名单
一、中职组教学设计赛项
一等奖
二等奖
三等奖
二、中职组课堂教学赛项
一等奖
二等奖
三等奖
三、中职组实训教学赛项一等奖
电弧焊方法与工艺：
标识设计与绘制：
二等奖
电弧焊方法与工艺：
标识设计与绘制：
三等奖
电弧焊方法与工艺：
标识设计与绘制：
四、高职组教学设计赛项一等奖
二等奖
三等奖
五、高职组课堂教学赛项一等奖
二等奖
三等奖
六、高职组实训教学赛项一等奖
老年护理：
物联网应用：
二等奖
老年护理：
物联网应用：
三等奖
老年护理：
物联网应用：
七、军事职业组一等奖
二等奖
三等奖
注：*属技工学校
—41 —。
合肥市教育局关于公布2021年合肥市中等职业学校优秀论文、优秀教学软件和优质课评选结果的通知
合肥市教育局关于公布2021年合肥市中等职业学校优秀论文、优秀教学软件和优质课评选结果的通知
文章属性
•【制定机关】合肥市教育局
•【公布日期】2021.07.20
•【字号】合教秘〔2021〕88号
•【施行日期】2021.07.20
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
合肥市教育局关于公布2021年合肥市中等职业学校优秀论文、优秀教学软件和优质课评选结果的通知
各县（市）教育主管部门，各中等职业学校：
根据合肥市教育局《关于开展2021年安徽省中等职业学校优秀论文、优秀教学软件和优质课评选活动的通知》文件要求，我局组织开展了2021年市级中等职业学校优秀论文、优质课和优秀教学软件评选。
各中等职业学校积极组织校内初赛选拔，推荐293篇优秀教学论文、163件优秀教学软件、118件优质课作品参加市级评选。
市教育局组织专家对所收到的论文、优质课和教学软件进行了分类评审，经过专家认真、客观、公平、公正的评审，评选出市级优秀教研论文一等奖29篇、二等奖58篇、三等奖91篇；优质课一等奖12个、二等奖24个、三等奖36个；教学软件一等奖16个、二等奖33个、三等奖47个，现将评选结果予以公布。
具体结果见附件。
附件：2021年合肥市中等职业学校优秀教研论文、优质课和优秀教学软件评选结果
合肥市教育局
2021年7月20日附件
2021年合肥市中等职业学校优秀教研论文获奖名单
2021年合肥市中等职业学校优秀教学软件获奖名单
2021年合肥市中等职业学校优质课获奖名单。
2018年安徽省中等职业教育省级教学成果奖获奖项目
成果主要完成单位 安徽新华学校
推荐单位 合肥市教育局 合肥市教育局 淮南市教育局 芜湖市教育局
获奖等次 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖
段红、徐孝才、潘怀喜、夏连荣、 安徽省教育科学研究院 张建华 淮南市现代经济技术中等专业学 校 芜湖高级职业技术学校
中职生心理健康教育的工作模式构建及 邱广群、陈洁、蔡伟 实践 整合普职课程资源，探索高中生生涯规 陈丽、潘健、朱贤忠、丁军 划的实施路径（教材）
亳州市教育局
二等奖
35
利用互联网+建设名师工作坊
合肥市教育局
二等奖
36 37 38 பைடு நூலகம்9
学分制背景下的中职学生德育评价应用 许为宏、汪明晶、李铁君、刘尚华 安徽省马鞍山工业学校 研究 、王儒太 “小师傅”团队在中职专业课教学中实 李秀丽、张晋、李立、陈慧、王晶 阜阳科技工程学校 践应用与创新研究 、范晓辉、于萍 中职数学校本教材《数学与生活》和《 刘海 趣味数学》的开发与实施 “教育公益”理念在教育教学中的实践 宿州环保工程学校
48 49 50
合肥市教育局 合肥市教育局 安庆市教育局
二等奖 二等奖 二等奖
创新订单模式 协同培养轨道交通行业 韩安筹、李明驰等 专业人才 安庆市社区科普教育模式研究及实践 吴雪恩、徐玲华 、许迪楼、王佩 捷、张纯、杨军
51
区域教师专业常态化发展培训模式
胡来宝、潮道详、张萍、林盛华、 安徽省祁门县教师进修学校、安 许红莉、万慧玲、陈健进、吴中立 徽省合肥师范学院 、李静茹
于日锦、张平、江晓晖、洪伟、张 安徽非遗职业教育集团、安徽省 崇福、汪涛、孙立成、吴成义 行知学校
3
合肥市教育科学研究院、合肥工 业学校、合肥市经贸旅游学校、 合肥职业技术学院、合肥学院、 戈弋、 张青、孙健、张珍明、高 政府主导校企深度融入区域性现代职业 合肥市城乡建设职业教育教学指 艳、庞春梗、方波、李朝荣、王荣 教育集团创新实践 导委员会、安徽风之星投资控股 村、葛学亮、宋扬、杨安栓 有限责任公司、联宝（合肥）电 子科技有限公司、西伟德宝业快 可美（合肥）建筑材料有限公司 孙五一、胡常海、杨艺君、唐天广 中职汽修专业“层级式、模块化”课程 、胡志强、刘旭、李芳、孟艳飞、 皖江职业教育中心学校 体系实践研究 邱庭芳 符秀华、覃隶莲、牛彦辉、付红焱 “三因素二对接一优化”卫生职业教育 、汤旭云、吴丽萍、闵冬梅、覃琳 药物学系列教材编写模式的创新实践 、高艳丽、秦晓婷、张世友、徐传 (教材) 磊、江新华、陈瑜 、邓琪、高皓 、郝强、徐庆 教师专业自主发展机制研究 安徽省淮南卫生学校、广西玉林 市卫校、甘肃省中医学校、首都 医科大学附属卫校、广西科技大 学附属卫校、河南郑州市卫校、 黑龙江黑河职教中心、云南省临 沧卫校、山西省长治卫校
以教育家精神赋能中职班主任队伍专业发展
以教育家精神赋能中职班主任队伍专业发展目录一、内容概要 (1)二、背景与意义 (2)三、理论基础 (3)1. 教育家精神的内涵 (4)2. 中职班主任队伍专业发展的内涵 (5)四、现状分析 (6)五、提升策略 (7)1. 明确专业发展方向 (8)2. 加强专业学习与培训 (9)3. 建立激励机制 (10)4. 激发创新活力 (11)六、实践探索 (12)1. 成功案例分析 (13)2. 实践中的挑战与对策 (14)七、展望未来 (15)八、结语 (16)一、内容概要本文档旨在阐述如何以教育家精神赋能中职班主任队伍的专业发展。
在当今教育环境下，中职班主任队伍面临着诸多挑战，如学生管理、职业规划指导、心理健康教育等。
为了应对这些挑战，我们需要以教育家精神为引领，推动中职班主任队伍的专业发展。
教育家精神是一种以学生为本、注重创新、追求卓越的教育理念。
它强调教师要具备高度的责任感、使命感和敬业精神，关注学生的全面发展，为学生提供优质的教育服务。
以教育家精神赋能中职班主任队伍专业发展，就是要通过培养教育家的素养，提升班主任的专业能力，推动中职教育事业的发展。
激发教育家精神：通过培训、研讨等方式，激发中职班主任的教育热情和创造力，培养他们具备教育家的素养。
提升专业能力：通过研修、实践等方式，提高班主任在实际工作中解决问题的能力，提升他们的专业素养。
优化团队建设：通过交流、合作等方式，促进班主任之间的相互学习，形成团结协作、共同进步的良好氛围。
营造良好环境：通过政策支持、舆论引导等方式，营造尊重、理解、支持中职班主任工作的良好环境。
二、背景与意义随着社会经济的快速发展，职业教育正经历着翻天覆地的变化。
在这样的背景下，作为职业教育重要组成部分的中等职业学校班主任队伍，其专业发展显得尤为重要。
他们既是学生管理的重要角色，也是学生成长道路上的引路人。
加强中职班主任队伍的专业发展，有助于提高他们的职业素养和教育教学能力，进而为学生提供更优质的教育服务。
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残疾人可以有适合的工作
轮椅上的缝纫工
腿脚不灵便，手上有绝活
两耳不闻喧嚣声 翻手佳肴客称道
6
残疾人就业创业的典范
艾斯卡尔 男，维吾尔族，1966年生，视力残疾，新疆维吾尔自治区 克拉玛依人，现为克拉玛依市白碱滩区中兴路街道诊所按摩师。9岁 因偶然事故不幸失去了左眼，17岁又因工伤失去了右眼。1992年成 为新疆中医学院唯一一名维吾尔族盲人学生，4年后学成开办按摩诊 7
8
骆润法 男，汉族，肢体残疾，现绍兴市电脑培训专修学校校长。1990年自学 电脑，1995年创办电脑培训中心。几年来，由2部电脑8平方米场地发展至80 余部电脑300平方米教室，每年培训学员2000多人，至今已培训近万名，先 后被评为全国光彩之星和省热心公益事业先进个人。
9
王江民 男，汉族，1951年生，肢体残疾，高级工程师，现为北京江民新科技术有限公 司董事长兼总经理，系中国光学学会会员。38岁接触计算机，45岁只身独闯中关村， 成为中国最出色的反病毒专家之一，“江民杀毒”很快占据反病毒市场的80％以上， 创中国正版软件销售量之最。曾获全国新长征突击手、全国青年自学成才标兵。 他，3岁因小儿麻痹症而落下终身残疾，没有进过正规大学的校门。20多岁在一个街道 小厂当技术员，38岁开始学电脑，45岁独闯中关村办公司，成为中国软件业界中的奇 才、国际上赫赫有名的“杀毒王”。
田甜 女，汉族，1984年生，肢体残疾，黑龙江省齐齐哈尔人。现北京田甜动 画工作室总经理。12岁时遭入室抢劫的歹徒割断了颈髓，导致全身瘫痪。 2000年开始接触FLASH动画，作品《没有爱的地方没有天堂》等在全国大赛 中获奖。2003年MTV作品《不变》获得傲旗MTV不精不选FLASH大赛一等奖， 2005年成为中央电视台《快乐驿站》栏目合作伙伴，制作了近百部相声小品 动画。曾被评为全国自强模范、中国十大闪客。
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现代职业教育理念
现代职业教育理念是现代化大生产 条件下人们对未来职业教育前景的理想 期望。职业教育现代化是要以转变人们 的职业教育观念为基础，以完善职业教 育体制为根本，以现代化的教育内容及 教育手段为中介，建立为经济社会发展 培养大批合格劳动者的现代职业教育体 制。
22
现代职业教育理念研究的思路
12
以上图片说明什么？
残疾人生活困难 残疾人就业困难 残疾人可以就业 残疾人可以创业 残疾人可以拥有体面的工作
13
图片带给我们的思考
残疾人是社会弱势群体中的弱势群体 残疾人总体就业生活水平较底 就业是残疾人的基本生存权利之一 如何改善提高残疾人的就业质量 教育尤其是职业教育是帮助残疾获得一技 之长、获得就业和创业机会、获得谋生本 领的重
测
现
研
策
发
实
究
略
展
23
发达国家和地区职业教育理念的研究
发达国家和地区的职业教育研究水平和 重心可分为宏观研究、中观研究、微观研 究三个层次。
10
王树明 男，汉族，肢体残疾，中共党员，现吉林省通信公司长春市分 公司南广场维护站工程师。曾被评为全国邮电系统服务标兵、全国信 息产业系统劳动模范、吉林省特等劳动模范、全国劳动模范，2006年 获全国优秀共产党员称号。
11
李琛 男，汉族，1963年生，肢体残疾，职业歌手，陕西省西安人，现北京阳光音乐工 作室经理，1992年荣获全国首届残疾人《中华曲库》歌曲电视大赛通俗唱法一等奖， 1993年加入中国残疾人艺术团，先为“第六届远南运动会”演唱主题歌，后在韩国举 行的“亚太地区残疾人十年”主题歌大赛上获银奖，接着《初吻》又获中国原创歌曲 “96十大金曲”奖。1999年推出的一首《窗外》在大江南北迅速流传。2004年被残奥 会组委会授予2008年“爱心大使”称号。
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特殊职业教育的功能
特殊职业教育的功能与职业教育功能基本相 同：
一是职业功能，即从事职业领域的知识、技 能教育。
二是就业功能，即通过教育帮助残疾人获得 或提高就业能力，获得就业岗位。
三是服务功能，服务社会经济发展，其专业 设置、人才培养必须为社会所需。
四是促进公平，让残疾人获得和健全人同等 发展机会和就业机会，促进社会公平正义。
18
职业教育的功能
一是职业功能，即获得从事职业领域的 知识、技能教育。
二是就业功能，即通过职业教育帮助受 教育者获得或提高就业能力，获得就业岗 位。
三是服务经济社会发展的功能，职业教 育必须与社会经济发展紧密结合，其专业 设置、人才培养必须为社会所需。
19
什么是特殊职业教育？
特殊职业教育是对特殊人群，主要是 残疾人，施以从事某种职业所必需的知识、 技能的训练，发展残疾人的多元智能，帮 助残疾人获取职业的基本知识和技能，促 进残疾人就业、创业和职业转换，提高残 疾人的生存和生活质量，促进社会公平， 构建和谐社会。
16
《安徽省职业教育条例》：发展职业教 育，提高劳动者素质，培养技能型人才， 促进就业，促进经济建设和社会发展；职 业教育应当提高受教育者的职业道德、文 化素质、职业技能,增强其就业能力、创业 能力和职业转换能力。
17
可见，职业教育是对受教育者施以从 事某种职业所必需的知识、技能的训练， 帮助受教育者获取职业的基本知识和技能， 提高受教育者的就业、创业、职业转换的 综合能力，为经济社会发展培养高素质的 劳动者，促进经济社会建设和发展。因此， 职业教育亦称职业技术教育或实业教育。
现代职业教育理念 与教师专业化发展
安徽特殊教育中专学校 庞春梗
1
主要内容
• 一组图片带给我们的思考 • 特殊职业教育 • 教师专业化发展 • 有效性教学
2
第一部分 一组图片带给我们的思考
3
部分残疾人的艰辛生活
4
残疾人在招聘会上寻求就业岗位
聋哑人手持驾照 梦想成为司机
肢残女孩梦想成为文员
轮椅上的大爷寻求一份工作
14
第二部分 现代职业教育理念
15
什么是职业教育
《 中华人共和国职业教育法》：实施科 教兴国战略，发展职业教育，提高劳动者 素质，促进社会主义现代化建设；职业教 育是国家教育事业的重要组成部分，是促 进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。 实施职业教育必须对受教育者进行思想政 治教育和职业道德教育，传授职业知识， 培养职业技能，进行职业指导，全面提高 受教育者的素质。