自主学习策略在高中语文写作教学中应用[论文]
浅谈自主学习策略在高中语文写作教学中的运用
浅谈自主学习策略在高中语文写作教学中的运用高中语文写作教学是语文课程中的重要环节，对学生的语言表达能力和思维能力有着重要的影响。
在这个过程中，自主学习策略的运用显得尤为重要。
本文将就自主学习策略在高中语文写作教学中的运用进行浅谈。
自主学习策略是指学生根据自己的兴趣、目标和水平，有目的地、有选择地开展学习，主动参与学习活动，负责自己的学习过程，面对困难和挫折时能自觉地调整学习策略，积极地解决问题和克服障碍。
在高中语文写作教学中，学生需要具备批判性思维、创造性思维和表达能力，而这些能力都需要通过自主学习来培养和提高。
自主学习策略在高中语文写作教学中显得尤为重要。
自主学习能够激发学生的学习动机和兴趣。
高中生处于青春期，他们对知识的获取和对未来的规划都有着强烈的自主性需求，如果写作教学能够满足其自主学习的需求，那么学生的学习动机和兴趣就会得到极大的激发，进而能够更主动地投入到学习当中。
自主学习能够培养学生的学习能力和解决问题的能力。
高中语文写作不仅仅是在纸面上进行文字表达，更重要的是学生能够通过写作来深入思考问题、表达观点和解决问题。
而这些能力都是通过自主学习来培养和提高的，只有让学生在学习中起到主体作用，才能真正培养出他们的解决问题的能力。
自主学习能够提高学生的写作水平和表达能力。
在自主学习的过程中，学生会自觉地选择适合自己的学习方法和策略，同时进行反思和总结，不断提高并完善自己的学习方法，从而提高自己的写作水平和表达能力。
1. 激发学生的学习动机和兴趣。
在高中语文写作教学中，教师可以通过设计丰富多彩的写作任务，让学生能够自主地选择自己感兴趣的话题进行写作。
教师还可以通过组织各种写作比赛、写作展示等活动，鼓励学生展示自己的写作成果，从而激发学生的学习兴趣和动力。
2. 培养学生的学习能力和解决问题的能力。
在高中语文写作教学中，教师可以引导学生通过自主学习的方式，独立思考问题、寻找材料和资源并进行整理和归纳，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
自主学习策略在高中语文写作教学中的运用
自主学习策略在高中语文写作教学中的运用随着信息时代的发展和互联网的普及，学习者的知识获取途径变得更加多样化和便捷化。
在高中语文写作教学中，引导学生运用自主学习策略，能够提高学生的写作水平和自主学习能力，培养学生独立思考和创新意识。
本文将探讨自主学习策略在高中语文写作教学中的应用。
教师应该为学生提供适当的自主学习资源。
传统的教学模式往往以教师为中心，教师讲课、学生听课，学生在教师的指导下完成作业。
而自主学习的核心则是学生自主学习和自主思考。
教师应该为学生提供丰富多样的学习资源，如参考书籍、电子书籍、网络资源等，让学生能够根据自己的兴趣和需求进行选择和学习。
教师应该引导学生培养自主学习的方法和技巧。
自主学习需要学生具备一种主动的学习态度和学习方法。
教师可以通过讲解和示范，引导学生掌握查阅资料、整理信息、归纳总结等自主学习的方法和技巧。
在写作过程中，学生可以通过查阅相关的书籍和资料，了解不同的文体和写作技巧，通过整理信息和归纳总结，提炼出自己的观点和论据，从而进行创作。
教师应该给予学生适当的指导和反馈。
自主学习并不等于完全摒弃教师的指导，教师在学生自主学习的过程中发挥着重要的引导和促进作用。
教师可以在学生完成写作任务后，给予学生充分的肯定和鼓励，同时指出学生存在的问题，并提供具体的改进建议。
通过适当的指导和反馈，学生可以不断完善自己的写作技巧和表达能力。
学校和教师应该创造适合自主学习的环境和氛围。
自主学习需要学生具备一种独立思考和自主决策的能力，而这种能力的培养需要学校和教师的共同努力。
学校和教师应该创造积极、开放、自由的学习环境和氛围，鼓励学生提出问题、表达意见，并给予学生充分的资源和支持。
自主学习策略在高中语文写作教学中的应用
自主学习策略在高中语文写作教学中的应用1. 引言1.1 研究背景语文写作作为高中语文教学中的重要组成部分，一直备受教育界的关注。
随着教育观念的转变和教学方法的不断改革，越来越多的教师开始重视学生的自主学习能力。
自主学习策略在高中语文写作教学中的应用逐渐引起人们的关注和探讨。
本研究旨在探讨自主学习策略在高中语文写作教学中的应用，通过案例分析和实证研究，深入了解自主学习策略在高中语文写作教学中的具体应用方法和效果。
通过对自主学习策略在高中语文写作教学中的优势与挑战进行分析，总结出相应的策略改进方法，为进一步推动高中语文写作教学的发展提供参考和建议。
1.2 研究目的研究目的是通过深入探讨自主学习策略在高中语文写作教学中的应用，探索如何有效地引导学生自主学习，提高他们的写作水平和能力。
具体目的包括：分析自主学习策略的概念和特点，探讨其在语文写作教学中的实际应用意义；对自主学习策略在高中语文写作教学中的具体应用方法进行研究和总结，为教师在实际教学中提供有效的指导和支持；通过案例分析实际案例，探讨自主学习策略在提高学生写作水平方面的有效性和局限性，并探讨策略改进的可能性；总结自主学习策略在高中语文写作教学中的优势和挑战，展望未来研究方向，为完善高中语文写作教学提供参考和借鉴。
通过本研究，旨在为提高高中语文写作教学质量和效果提供理论和实践指导。
1.3 意义在高中语文写作教学中，自主学习策略的应用具有重要的意义。
通过自主学习策略的引导和培养，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们在语文写作方面的主动性和自我调控能力。
自主学习策略的应用可以帮助学生更好地理解和掌握语文写作的技巧和要点，提高他们的写作水平和表达能力。
通过自主学习策略的实践和反思，学生可以更深入地思考和分析写作过程中遇到的问题，从而促进他们的自我提升和发展。
自主学习策略在高中语文写作教学中的应用具有重要的意义，有助于学生全面提升语文写作水平，培养他们的独立思考能力和创作能力，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
论自主学习策略在高中语文写作教学中的运用
论自主学习策略在高中语文写作教学中的运用语文写作是高中语文教学的重要组成部分，它在培养学生综合运用语言文字表达思想的能力、提高学生社会交往能力、培养创新意识方面发挥着重要的作用。
在传统的语文写作教学中，教师往往充当着知识传授者的角色，而学生则是知识的接收者，缺乏主动性和自主性。
然而，随着教育理念的转变和信息技术的发展，自主学习策略逐渐得到教育界的重视。
本文将从自主学习策略在高中语文写作教学中的价值、运用的方法以及所面临的挑战等方面进行探讨。
一、自主学习策略在高中语文写作教学中的价值自主学习策略是指学生根据自身的需求和学习目标，通过自主选择学习资源、确定学习方法、监控学习过程、评估学习成果等，主动参与学习并获得有效学习成果的能力。
在高中语文写作教学中，自主学习策略有如下价值：1.培养学生主动学习的能力。
传统的语文写作教学中，教师充当着知识传授者的角色，给学生灌输知识。
而通过自主学习策略的运用，学生将成为学习的主体，能够自主选择学习资源、确定学习方法，提高学习的主动性和积极性。
2.提高学生的自我管理能力。
自主学习策略的运用要求学生能够自主监控学习过程、评估学习成果，这就需要学生具备一定的自我管理能力。
在语文写作教学中，学生需要自己制定学习计划、管理学习时间，并对自己的写作成果进行反思和评估，提高自我认知和控制能力。
3.培养学生的创新意识。
自主学习策略注重学生的自主选择和创新思维，激发学生的学习兴趣和创造力。
在语文写作教学中，学生可以根据自己的兴趣和特长选择写作话题和表达方式，并尝试创新的写作方法，培养创新意识和创造力。
二、自主学习策略在高中语文写作教学中的运用方法1.营造良好的学习环境。
为了让学生更好地进行自主学习，教师需要营造一个开放、自由和互动的学习环境。
可以通过布置学习区域、设立学习小组、提供丰富的学习资源等方式，激发学生的学习积极性。
2.给予学生自主选择的权利。
在语文写作教学中，教师可以根据学生的不同需求和水平，提供多样化的写作话题和文体，让学生自由选择和确定自己感兴趣的写作内容和方式。
自主学习策略在高中语文写作教学中的运用
自主学习策略在高中语文写作教学中的运用随着教育理念的不断更新和社会发展的不断变化，自主学习已经成为学校教育的重要组成部分。
在高中语文写作教学中，如何引导学生积极主动地进行自主学习，提高他们的写作能力成为亟待解决的问题。
本文将从自主学习策略在高中语文写作教学中的实际运用角度出发，探讨如何有效地引导学生进行自主学习，提高他们的写作水平。
一、激发学生的学习兴趣在高中语文写作教学中，激发学生的学习兴趣是首要的一步。
学生对写作的兴趣和热情将直接影响到他们学习的主动性。
教师应该在教学中注重培养学生的写作兴趣，激发他们的主动性。
可以通过在课堂上进行有趣的写作活动，如写作比赛、写作分享等形式，让学生感受到写作的乐趣，从而提高他们的学习积极性。
教师还可以通过引导学生选择自己感兴趣的写作主题，鼓励他们根据自己的兴趣和经历进行写作，提高他们的写作积极性。
通过这样的方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的自主学习能力，培养他们独立思考和表达的能力。
二、提供多样化的学习资源在高中语文写作教学中，教师应该充分利用各种学习资源，为学生提供多样化的学习内容和写作素材。
可以通过引导学生阅读优秀的作文范文，提高他们的写作参照和模仿能力。
还可以组织学生进行文学作品的欣赏和分析，帮助他们理解和掌握不同文体的写作技巧。
教师还可以引导学生利用互联网和图书馆等资源，进行自主查阅和学习，丰富自己的写作知识和素材。
通过提供多样化的学习资源，可以激发学生的学习兴趣，拓宽他们的写作视野，提高他们的写作能力。
三、指导学生进行有效的学习方法在高中语文写作教学中，教师应该着重指导学生进行有效的学习方法，引导他们进行自主学习。
可以通过教师示范、学生模仿、教师点评的方式，帮助学生掌握写作的基本技巧和方法，提高他们的写作水平。
还可以通过定期组织学生进行写作讨论和交流，引导他们相互学习和提高，培养他们的写作自主性。
还可以利用写作评析等形式，帮助学生发现自己写作中的不足之处，提高他们的自我反思和总结能力，形成良好的写作习惯。
论自主学习策略在高中语文写作教学中的运用
论自主学习策略在高中语文写作教学中的运用随着教育改革的深入推进，越来越多的学校开始注重培养学生的自主学习能力。
自主学习是指学生在教师的指导下，根据自己的兴趣和能力，有目的地选定学习内容、学习方法以及学习进度，并通过积极地探究、分析和解决问题来获得学习成果的学习方式。
自主学习策略在高中语文写作教学中的运用具有重要意义。
一、培养学生的自主学习意识在高中语文写作教学中，首先要培养学生的自主学习意识。
学生要明白，自主学习是一种主动学习的方式，只有他们主动思考、主动学习，才能在学习中取得更好的成果。
教师应引导学生认识到自主学习的重要性，激发学生的兴趣和动力，使他们愿意去主动探索、主动学习，从而在语文写作中发挥自己的创造力和思维能力。
二、提供多样化的学习资源为了支持学生的自主学习，教师需要提供丰富多样的学习资源。
这包括教材、参考书籍、网络资源等。
学生可以根据自己的需要和兴趣选择适合自己的学习资源，并根据自己的学习进度进行学习。
教师可以引导学生培养查找信息、分析信息、整合信息的能力，使他们能够更好地利用各种学习资源进行自主学习。
三、引导学生制定学习计划自主学习需要学生有明确的学习目标和计划。
在高中语文写作教学中，教师可以引导学生制定学习计划，明确每个阶段的学习目标和任务，并根据学生的实际情况给予指导和建议。
学生制定学习计划的过程本身就是一种学习过程，能够帮助学生培养自主学习能力和计划能力。
四、提倡学生合作学习在高中语文写作教学中，教师可以鼓励学生进行合作学习。
合作学习能够培养学生的合作精神和团队意识，提高他们解决问题的能力。
学生可以通过相互讨论、互相学习、共同分享的方式来提高自己的语文写作能力。
同时，教师可以在合作学习中充当导引角色，提供必要的指导和支持。
五、鼓励学生进行自主评价学生进行自主评价能够帮助他们发现自己的不足和进步的地方，从而更好地调整学习策略。
教师可以鼓励学生进行写作作品的互评或自评，不仅能够提高学生的学习能力，也能培养他们的自我认知和批判思维能力。
自主学习策略在高中语文写作教学中的运用
自主学习策略在高中语文写作教学中的运用自主学习需要教师提供一个宽松的学习环境。
在语文写作教学中，教师应该给予学生充分的信任和空间，让他们根据自己的兴趣和特长选择写作题材和风格。
教师要及时给予鼓励和指导，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
这样一来，学生在写作过程中就会更加主动和努力，不断提高自己的写作能力。
教师可以采用启发式教学法，引导学生自主探索知识。
在写作课上，教师可以给学生讲解一些写作技巧和方法，然后引导学生根据自己的理解和感悟进行实践。
教师也可以布置一些开放性的写作题目，让学生根据自己的想法自由发挥，这样一来，学生就会在实践中不断积累经验，提高写作水平。
教师还可以运用信息技术手段，提供更多的学习资源。
在当今信息化的时代，学生习惯于通过网络获取信息和知识。
教师可以引导学生通过网络资源了解各种写作技巧和范文，提高他们的写作水平。
教师还可以邀请一些作家或学者到班上做客，跟学生分享写作经验和心得，这样一来，学生就会对写作产生更大的兴趣，并且学到更多的知识。
教师要给予学生充分的自主评价权。
在学生完成一篇作文后，教师可以让学生进行互评或自评，让他们分析自己作文中的优点和不足，并提出改进意见。
这样做可以帮助学生更好地发现自己的问题并及时加以解决，提高自己的写作能力。
高中语文写作教学中的自主学习策略是一种非常有效的教学方法。
教师可以通过提供宽松的学习环境，启发式教学，引导学生了解更多的学习资源以及给予学生自主评价权来激发学生的学习热情和创造力。
希望通过这些努力，可以让学生更加热爱语文写作，提高自己的写作水平。
论自主学习策略在高中语文写作教学中的运用
论自主学习策略在高中语文写作教学中的运用随着教育理念的不断发展和学生自主意识的逐渐增强，自主学习策略在教育实践中得到了广泛关注。
在高中语文写作教学中，自主学习策略的运用对于学生的写作能力培养和创造性思维的发展有着重要作用。
本文将从促进学生兴趣、提高学习效果、培养创新能力和提升写作能力四个方面分析论自主学习策略在高中语文写作教学中的运用。
一、促进学生兴趣学生对于语文写作往往存在一定的抵触情绪，这是因为传统的教学模式过于单调和枯燥。
而自主学习策略的运用能够激发学生的学习兴趣和积极性。
首先，在主题选择方面，学生可以按照自己的兴趣和经验进行选择，这样能够让学生对写作产生主动性。
其次，在写作过程中，学生可以充分发挥自己的创造力和想象力，这样能够提高他们对于写作的兴趣。
最后，在写作成品展示方面，学生可以通过各种形式的展示和分享，激发学生的自豪感和成就感，进而促进他们更多地参与到写作活动中来。
二、提高学习效果自主学习策略的运用能够更好地提高学生的学习效果。
首先，在学习目标确定方面，学生可以通过自主学习策略对自己进行目标的设定，这样能够更加有效地指导学习过程。
其次，在学习方法选择方面，学生可以根据自己的特点和需求选择适合自己的学习方法，这样能够提高学习效果。
最后，在学习资源利用方面，学生可以主动寻找相关的学习资源，如书籍、网络资料等，这样能够丰富学习内容，提高学习的深度和广度。
三、培养创新能力创新能力是当今社会对于人才的重要要求，而自主学习策略在高中语文写作教学中能够培养学生的创新能力。
首先，学生在自主学习策略的引导下可以进行开放性的思考和探究，这样能够提高学生的创造性思维能力。
其次，在写作过程中，学生可以运用自己的想象力和思维能力进行创作，这样能够培养他们的创新能力。
最后，在写作成品展示方面，学生可以通过创新的方式进行展示，如PPT、视频等，这样能够增强学生对于创新的意识和追求。
四、提升写作能力自主学习策略在高中语文写作教学中的运用有助于提升学生的写作能力。
在高中语文写作教学中自主学习策略的应用
在高中语文写作教学中自主学习策略的应用随着教育的改革和创新，越来越多的教育工作者开始注重学生的自主学习能力培养。
在高中语文写作教学中，如何引导学生积极主动地学习和提高写作水平成为了教师们面临的一项挑战。
采用自主学习策略成为了提高学生写作能力的有效途径之一。
本文将探讨在高中语文写作教学中自主学习策略的应用，以期能够引导学生更好地掌握写作技巧和方法。
一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生自主学习的基础，而写作教学是需要学生主动参与的过程。
教师们应该注重激发学生的学习兴趣，让他们乐于自主学习写作。
教师可以通过布置一些引人入胜的写作主题或者活动，让学生们在写作中感受到快乐和成就感，从而提高他们的学习积极性。
教师也可以通过让学生阅读一些优秀的作文范文或者名家名篇，激发他们的写作激情，从而引导他们更加主动地进行写作练习和提高。
二、引导学生建立自主学习习惯自主学习需要学生具备一定的学习习惯和方法，而这些习惯和方法可以通过教师的引导和培养来进行培养。
在高中语文写作教学中，教师可以通过多种方式来引导学生建立自主学习习惯，比如定期布置写作作业，要求学生坚持每天写作一定的时间或者字数，从而养成写作的习惯；教师还可以通过课堂引导，让学生掌握一些写作的方法和技巧，教给他们如何进行写作规划、构思和修改，以便让学生能够更有针对性地进行自主学习。
三、提供适当的自主学习资源在高中语文写作教学中，教师可以通过提供适当的自主学习资源来引导学生进行自主学习。
这些资源可以包括写作指导书籍、网络资源、范文大全等，让学生能够在自主学习中获取更多的知识和信息。
教师也可以根据学生的不同需求和水平，提供不同难度和类型的写作任务和材料，以便让学生在自主学习中有更多的选择和发展空间。
四、鼓励学生进行自主探究和创新在高中语文写作教学中，教师应该鼓励学生进行自主探究和创新，让他们能够在写作中有更多的发挥空间和机会。
教师可以通过给予学生一定的写作自主权，让他们选择自己感兴趣的写作主题或者形式，从而提高他们的写作积极性和创新意识。
自主学习策略在高中语文写作教学中的应用
自主学习策略在高中语文写作教学中的应用随着教育理念的不断更新和教学方法的不断探索，自主学习策略逐渐成为教育界关注的焦点。
在高中语文写作教学中，如何引导学生积极主动地进行自主学习，提高他们的写作能力，是语文教师们在日常教学实践中面临的一个重要问题。
本文将探讨自主学习策略在高中语文写作教学中的应用，并提出一些具体的教学方法和策略。
自主学习的概念是什么？自主学习是指学生在学习过程中能够自主选择学习内容、学习方式和学习节奏，能够主动地进行学习，有目的地、有计划地进行学习，具备自我调节和自我监控的能力。
在高中语文写作教学中，激发学生的自主学习能力，让他们能够主动地进行写作学习，是非常重要的。
那么，如何在高中语文写作教学中应用自主学习策略呢？教师要给予学生足够的自主学习空间和机会。
在传统的语文写作教学中，教师往往会通过讲解和示范来引导学生进行写作，而学生只是被动地接受教师的指导。
在现代教育理念中，教师应该成为学生学习的引导者和指导者，而不是学习的主宰者。
教师应该给予学生足够的自主学习空间和机会，在写作过程中，学生可以自由选择写作的主题、体裁和风格，可以通过自己对写作素材的整理和归纳，自己进行写作过程的规划和安排。
这样一来，学生的写作学习就不再是被动的接受，而是主动的选择和参与，可以更好地激发学生的学习兴趣和写作热情。
教师要注重培养学生的自主学习能力。
在现代教育理念中，教师的任务不再只是传授知识和技能，更重要的是要培养学生的自主学习能力。
在语文写作教学中，教师应该注重培养学生的自主学习能力，让他们能够独立地进行写作学习。
教师可以通过组织学生进行自主学习小组，让学生在小组中相互合作、相互学习，通过自主学习小组的活动，培养学生的自主学习意识和能力。
教师还可以通过设立写作学习档案，让学生可以对自己的写作学习进行记录和总结，通过不断的反思和自我评价，提高自己的写作水平和自主学习能力。
教师要通过鼓励和激励，引导学生进行自主学习。
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自主学习策略在高中语文写作教学中的应用
【摘要】在新颁布的高中语文课程中，在高中语文学习的特点、学生身心发展的程度以及学生个性差异的基础上提倡自主、合作的学习方式。
语文写作教学实施自主学习策略需要以学生的生活体验和传统文化为基础。
本文主要从命题、构思、互评三个阶段探讨自主学习在高中语文写作教学中的应用。
【关键词】自主学习高中语文写作策略
一、自主学习的内涵
自主学习，是指学生自己主导自己的学习，是与他主学习相对应的一种学习方式。
自主学习主要包括三个方面的内容：一是首先对自己的学习进行一个合理的安排；二是对自己的学习活动进行评价与总结；三是对自己的学习活动进行有效的调节和控制。
而语文的自主学习是指在明确教学任务后，在老师的帮助下，凭借自己已有的语文知识经验和自身的发展需要对语文的学习内容、方式进行自主选择的一种学习方法。
语文教学中自主学习需要有良好的学习环境，通常要改变教师为中心的课堂学习模式，调整学生的学习策略，提高学生学习的积极性，帮助学生树立独立的意识，并根据学生自身的特点选择学习的方法。
二、高中语文写作教学中实施自主学习的策略
写作就是运用语言文字去书面表达和交流的一种方式，是对世界以及对自我的一种创造性表述过程。
而写作过程其实就是在教师的帮助下运用语言文字表达感情的实践性过程，所以，在写作中要注
重培养学生的观察能力、想象力、表达能力以及创造性思维能力。
在语文写作教学过程中，教师应该引导学生突破写作的局限性，鼓励学生自由表达，发散思维，为学生提供广阔的空间。
因此，本文主要从以下几个阶段来构建自主学习策略。
1.命题阶段。
自主学习的理论告诉我们，在语文写作中要积极营造现实的情境，调动学生亲身体验教学的积极性，并根据实际的需要选好材料，把握写作的要点。
语文写作要以生活体验为基础进行写作命题。
而体验是指在生活中用自己的生命去体验和感知事物，感悟生命，并在大脑记忆中留下深刻印象的行为。
我们都有这样的经验，好的作品之所以能够打动人，是因为文章中的句子以及所表达的思想感情正是作者内心的写照，同时也触动了我们的心灵。
因此，在语文写作教学中教师要指导学生以体验生活为基础，然后在此基础上进行创作。
比如话题作文，结合生活体验以“翱翔”为话题写一篇作文。
翱翔原本指鸟儿扇动翅膀在天空中飞翔，本来是动物世界的活动，但是文章却要我们结合生活体验去写作，这就要求我们要由虚到实，积极发散自己的想象力。
翱翔经常让我们联想到自己像鸟儿一样无拘无束地在空中飞翔，还能让我们联想到开拓进取、努力拼搏、超越等，可以说可写的内容很多。
但是看似广阔的话题，往往却无从下笔，那么在自主学习的策略下，教师可以通过以下方法引导学生将话题引入现实的生活。
可以让学生以学号为序，站起来大声讲三句话，并且内容不限。
这三句话可以是自己的烦恼，可以是自己的
梦想，也可以评价身边的人或事物等等，但是要求所说的话要真实、简明、积极、健康。
教师的这种做法是结合现阶段高中生学习、思想压力大等特点所采取的写作方法。
在活动结束以后，要给学生几分钟的思考时间，然后让他们大声地说出来。
在活动结束以后，要求学生以此次活动为题材，写一篇以“翱翔”为话题的作文，写出自己真实的感受。
这样一来，学生就会有内容可写，而且几乎是信心百倍地去写作，因为过去所体验的事物、所感知的人都浮现在脑海里。
2.构思阶段。
写作中学生常常是有话可写，但是“万事开头难”，此时就需要教师适当地去引导。
教师可以通过创设情境，激发学生的体验，将体验变成表面的记忆，使学生能够积极地投入生活当中，丰富学生的写作材料，也就解决了“开头难”的问题。
另外，教师还可以引导学生进行讨论、分析、归纳和总结，将表面的东西升华为心中所想的事物。
因而，教师可以给学生作示范，揭示事物的内在规律，解决“不会写”的问题。
与此同时，当学生的生活素材比较丰富的时候，教师可以帮助学生将其丰富的材料进行归纳总结优化思维，锤炼语言，解决“如何写”的问题。
3.相互评改。
高中阶段的学生通过长期的学习已经有了一定的写作能力，在此基础上就要促进发展，引导学生更进一步提高写作能力。
作文的评改实际上是一个自主学习与自主构建的过程。
学生在相互的批改中，不由自主地调动了自己已有的知识框架，去体验、修改、评价他人的文章，从中发现自己的不足，反过来对同学给自
己的文章所做的评价进行辩证的思索，从而进行深层次的修改。
因此，评改有助于调动学生的写作积极性，激发学生相互之间的竞争和自我完善意识，达到以评改来促进写作的目的，是一种提高学生语文写作水平的有效教学方法。
掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，是新时期语文教学改革和课程改革的重中之重。
而写作教学又是语文教学中的重点，是培养学生语文能力、提高语文素养的重要目标。
由于自主学习策略应用到了写作教学中，因此，这对语文的教学有着重要的作用。
参考文献：
[1]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[j].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2012.
[2]金静.深入分析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[j].课外语文.2013.。