第一单元 第一节
《地球的宇宙环境》教学设计-精品教案
第一单元第一节地球的宇宙环境教学目的：1、在对知识的学习中，体现人类对宇宙环境的认识过程。
2、充分发挥学生的主体性，让学生在活动、解疑中掌握知识，特别是“知识窗”方面的内容。
3、注重对学生进行辩证唯物主义、科学精神的教育和培养，破除封建迷信，树立正确的宇宙观。
4、注重多媒体手段在教学中的应用，突破教学难点。
5、注意课堂教学与课外教学的结合。
重点、难点：天体和天体系统、地球的特殊性教学方法：1、分组讨论，调动学生的积极性：2、运用多媒体播放、演示宇宙的起源、宇宙的物质组成、天体、天体系统及其运动，增强学生对宇宙的感性认识；3、结合课本内容和课本插图教师分析讲解，归纳得出正确的结论。
教时：3课时教学过程：一、宇宙(1课时)1、播放“宇宙的诞生”的光碟，让学生对宇宙的起源有一个认识。
让全班学生朗读第一单元开篇绪言。
再让学生阅读课本P2 “阅读窗”内容，2、再以8-10人为一组将全班学生分组，要求：①每组自定组名、选出本组的组长、发言人、记录人各1名(可以兼任)；②讨论以下问题，并将讨论作好记录：a．宇宙是怎样起源的，b．宇宙中有什么，c．宇宙有无寿命，d．宇宙有多大, e．什么是天体及天体系统? f．宇宙中的天体是怎样存在的?③归纳本组的讨论，写出本组对宇宙及对天体、天体系统的认识4、各组发言人将本组对宇宙的认识进行简明扼要的阐述；在听取各组发言人阐述过程中，教师对学生的一些错误进行纠正；5、最后，教师归纳并得出解释课本“宇宙”的含义，让学生正确认识宇宙：宇宙包括宇(空间，空间上无边无际)和宙(时间，时间上无始无终)结论：宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界，具有无限性。
①宇宙中天体是在不停的运动的；②由于引力的原因，运动着的天体之间是相互吸引、相互绕转的：③运动着的天体形成了不同的天体系统。
④天体系统是宇宙中的天体存在的主要方式，它使锝宇宙空间变的有序，有序是宇宙中天体存在和运动的最主要的特征，同时对地球也产生了十分深远的影响。
人教版八年级下册道法第一章第一节优秀教案
新人教版八年级下册道德与法治第一章第一节教案教学设计第一单元坚持宪法至上第一课维护宪法权威第1课时公民权利的保障书1教学分析【教学目标】情感、态度和价值观目标树立国家一切权力属于人民的宪法理念，领会宪法的原则和精神，增强宪法意识。
认识到宪法是维护每个公民权利的保障书、与每个公民的生活息息相关能力目标能澄清对人权认识的误区，提高辨别能力。
初步形成客观完整的人权概念。
在日常生活中。
能够以实际行动尊重和维护自己和他人的人权知识目标了解“一切权力属于人民”的宪法原则、懂得这一原则归根到底是保证人民当家作主，知道人权的实质内容和目标，认识到我国人权的主体和内容都十分广泛、懂得将“国家尊重和保障人权”写入宪法的意义，了解国家在立法、执法、监察、司法和守法等方面尊重和保障人权的措施、知道我国人权事业取得的成就、认识尊重和保障人权的意义教学重点、国家权力属于人民、国家尊重和保障人权。
2教学过程一、导入新课宪法宣誓制度是国家工作人员就职时应当依照法律规定公开进行宪法宣誓。
提问，宪法宣誓有何意义，(学生根据自己的理解回答)教师总结，宣誓仪式本身是一次活生生的宪法教育，有助于公民更好地认识宪法，增强宪法观念，从而尊重和维护宪法权威、促进宪法实施。
二、新课讲授目标导学一、宪法确认国家权力属于人民活动一。
阅读周记设计意图、以小眉所提的问题引发学生对人民与国家权力之间的关系来理解我国的国家性质。
增强爱国主义情感。
1。
阅读教材“运用你的经验”中小眉的周记，思考她提出的三个问题。
(1)除了这三个国家机关外，还有哪些国家机关和场所悬挂国徽。
提示。
如检察院、驻外领事馆、出入境口岸等。
(2)为什么这些国家机关和场所要悬挂国徽、(3)为什么我国很多国家机关的名称里有“人民”二字、2、引导学生查阅宪法相关规定和国徽法的相关内容、明确哪些国家机关和场所应当悬挂国徽。
3。
小组讨论、展示成果。
教师小结、中华人民共和国国徽是中华人民共和国的象征和标志，国徽图案体现了我国的国家性质、象征徽图案体现了我国的国家性质、象征着我国是工人阶级领导的、以工农联着我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民。
高一化学必修一第一单元知识点总结
高一化学必修一第一单元知识点总结高一化学必修一(一)第一章第一节知识点1《化学实验平安》【内容说明】本课是高中化学必修一第一章第一节的第一个知识点：化学实验平安。
本课包含六点内容：第一点：遵守实验室规那么化学实验前，要牢记实验平安规那么。
第二点：了解平安措施1.药品的平安存放;2.意外事故的紧急处理。
第三点：掌握正确的操作方法1.药品的取用;2.物质的加热;3.气体的收集方法。
第四点：实验后药品的处理化学实验“三废〞的正确处理方法。
第五点：化学实验平安“六防〞“六防〞包括防爆炸、防暴沸、防失火、防中毒、防倒吸和防污染。
第六点：实验平安“顺口溜〞【设计思路】本课为高一学生的新授课，设计时的具体思路为：首先，创设情境，引入新课。
通过诺贝尔试验炸药引发令人痛心的事故的故事，引出掌握化学实验平安知识的重要性。
其次，展示本课学习目标，让学生明确目标，在目标引领下学习。
接着，全面进入新知的学习。
在新知学习模块中，以图片的形式再现知识点1“遵守实验室规那么〞;以文字填空、连线加图片的形式再现知识点2“实验平安措施〞;以归类总结加图片的形式再现知识点3“实验室正确操作方法〞;以表格形式总结知识点4和5“实验后药品处理〞和“化学实验平安六防〞;最后用朗朗上口的整齐对正的顺口溜总结实验平安考前须知再现知识点6。
此外，精心挑选合理的课堂练习(并配有详尽的解析)帮助学生及时训练提高，有效掌握本课内容。
最后，简洁精炼地进行本课的小结，梳理知识点，强化记忆。
整个设计中文字、知识图片、表格、色彩及有趣的插图合理搭配，在呈现知识的同时也有引入入胜的良好视觉体验。
高一化学必修一(二)一蒸馏1.蒸馏(1)蒸馏实验原理利用混合物中各组分的沸点不同，把液体加热汽化，蒸气重新冷凝成液体的过程，利用蒸馏可以除去易挥发、难挥发或不挥发的杂质。
(2)实验仪器装置熟悉各仪器的名称蒸馏实验中所用的主要仪器的作用：蒸馏烧瓶——可以用于加热的反响容器，在加热时要垫石棉网;冷凝管——用于冷凝蒸气使之成为液体;牛角管又叫承接器——将蒸馏出的液体转移至锥形瓶中;锥形瓶——用来接收冷凝出的液体。
大学物理 第一章 第一节 质点运动的描述
素，使问题简化但又不失客观真实性的一抽象思维方法；
质点、刚体、线性弹簧振子、理想气体、点电荷及光滑平
面、细绳、无阻尼振动、绝热过程等。
• 3、思考题: 地球可否看作质点？为什么?
6
※ 确定质点位置的方法
• 1、参考系：描述物体运动时被选作参考的其他物体或 物体系，称为“参考系” 或“参照系” 。
• 2、确定质点相对于参考系位置的方法
x
7
※ 运动(学)方程
用以确定在选定的参考系中质
z
z( t )
·P( t )
点相对坐标系的位置随时间变化 的数学表达式：
x x(t) , y y(t) , z z(t) , r r (t) , s f (t)
r( t )
·^z
x( t )^x 0
^y
x
y( t ) y
例如：
自然法
坐标法
※ 位移
1、位矢： 2、位移：
3、位移的大小：
4、位移的方向： 12
※ 速度
径向速度
速率 speed
v v
（速度的大小）
v
2 x
v
2 y
v
2 z
横向速度
dr 思考题： dt
d r 与 dr
是速率吗？ dt dt
有何区别？
13
※ 加速度
加速度的分量
14
加速度的大小
15
质点运动学的基本问题
两
速度的大小a 。
17
解：
y
h
0
小船只沿x方向运动,
简化为一维问题, 可
l
用标量处理。
x
x
18
例题2 一物体作直线运动，初速度为零，初加速度为a0 , 出发后经过时间间隔2秒，加速度均匀增加了a0 , 求经过 t 秒后物体的速度和离开出发点的距离。
七年级上生物人教版第单元第1章第1节《生物的基本特征》
小明同学说自己是生物，你认为他的说法有无道理？
请你用足够证据帮他证明（字数不超过80个字）
感谢观赏 !
3. 人形解说机器人，多台计算 机联合控制，能够一边介绍情况、 解答疑问，一边做相应的动作。 这种机器人是生物吗？为什么？
虽然人形解说机器人具有较高的仿真性，但是它
不具有生物所具有的生命现象：不需要进行呼吸、不
需要从外界获取营养物质、不会产生并排出废物、不 存在生长和繁殖现象等,所以它不是生物。
4.宇宙航行时代的到来，使“宇宙食品” 的供应成为人们关注的问题，于是人们
（二）刺激和反应 机体内外环境中发生 的变化并非都能为细胞或 机体所感受，在生理学中 把能为细胞或机体感受到 的内外环境变化称为刺激。
刺激的种类很多，可分为
化学刺激、电流刺激、机 械刺激和生物刺激等。
例如：黑豆幼苗生长和含羞草受刺激叶片合拢
（三）繁殖 生物体生长发育到一定阶段后，能够 产生与自己相似的子代个体，这种功能称 为生殖或自我复制。单细胞生物的生殖过 程，就是一个亲代细胞通过简单的分裂或 较复杂的有丝分裂分成两个子代细胞。高 等动物发育到一定阶段同样具有生殖功能， 但是它们已分化为雌性和雄性个体，要由 两性生殖细胞结合生成子代个体。这种生 殖过程虽然复杂的多，但父系与母系的遗 传信息是分别由雄性和雌性生殖细胞的脱 氧核糖核酸带给子代的。
•
物质的合成和分解，称为物质代谢；伴随物 质代谢而产生的能量的贮存，释放和利用等过 程，称为能量代谢。物质代谢和能量代谢是新 陈代谢同一过程的两个方面，是不可分割地联 系在一起的。
•
新陈代谢是机体与环境最基本的联系，也是
生命的基本因素。机体在新陈代谢的基础上表 现出生长、发育、生殖、运动等一切生命现象。 新陈代谢一旦停止，生命也就结束。
第一单元-第一章-认识生命现象
第一单元第一章认识生命现象第一节生物的基本特征一、课标对本课时的具体要求：学生通过对图片的感知，能判断身边的物体是不是生物，让学生列举自己熟悉的生物，描述共同具有的生命现象。
让学生在常见的的生命现象层面归纳出生物的基本特征，并理解生物的新陈代谢、遗传变异等概念。
二、知识网络：种类：植物、动物、微生物（细菌真菌病毒）新陈代谢生物的基本特征生长、发育、生殖应激性生命现象遗传变异严整的结构适应和影响环境三、学习重点、难点重点：生物的生命现象、生物具有的基本特征难点：对生物的某些特征的归纳理解四、学习目标：1分钟知识目标：1、能描述身边的生物，区别生物和非生物；2、能举例说明生物具有的基本特征能力目标：1、通过讨论辨认示例，能理解生物的基本特征2、培养学生观察、分析、归纳能力情感目标：1、通过小组活动，培养学生团结协作精神2、培养学生主动学习生物学的兴趣五、学习过程：（一）、学生自学指导（10分钟）任务1、学习认识生物小组讨论分析图片中的太阳、山、水、小鸟、鸡、狗、蜜蜂这些物件中，哪些有生命，那些没有生命？（注意提示：具有生命的物体才是生物）哪些物体是生物，哪些物体是非生物？任务2、探究我们身边的生物①请你举例自己所熟悉的生物②认识教材中所展示的生物图片，你能对他们进行分类吗？即生物大家族包括、、三大类（提示：我们用肉眼看不到的生物归为微生物）现在，人们所认识的生物有200多万种，形态大小、生活习性各不相同，但是我们能从千差万别的生物中找到共性：那就是他们都有生命。
那么它们都有哪些生命现象呢？任务3、认识生物的生命现象①小组讨论分析教材内容中的7副图片：说出它们的生命现象（提示：呼吸、摄食、排出代谢物都属于新陈代谢；在生物学上把后代与其亲代相似的现象叫做遗传；若后代与亲代之间及后代不同个体之间存在差异叫做变异）思考：这些现象是生物共存的吗？②请你选择所熟悉的一种生物，分析它是否具有这些生命现象？③归纳生物有哪些基本特征？（提示：六大生命特征）④判断：你家养的宠物狗与玩具宠物狗，哪个属于生物？同时说出判断的理由。
初一生物上册第一单元第一章-认识生物
第一单元第一章认识生物第一节生物的特性教学目标：1、知识与能力观察生物和非生物，比较它们的区别。
学生能够举例说明生物具有的共同特征。
2、过程与方法：通过讨论法培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
3、态度、情感与价值观增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
重点：学生能够举例说明生物具有的共同特征。
增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
课时安排：1 课时巩固练习：1、我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。
我们来练习一下。
教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？2.今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？教学反思：第一章认识生物第二节调查我们身边的生物教学目标：1、知识与能力：尝试描述身边的生物和它们的生活环境2、过程与方法：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。
3、态度、情感与价值观初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。
重点：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。
能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。
课时分配：2课时教学反思：第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈教学目标：1、知识与能力：描述生物圈的范围。
说出生物圈为生物生存提供的基本条件2、过程与方法：尝试收集和分析资料。
充分运用讨论法3、态度、情感与价值观：认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
重点：1、生物圈为生物生存提供基本条件。
新课标 人教版初中化学一单元《第一节 物质的变化和性质》
矿石粉碎化学变化常伴随发光发热等现象发生，但发光发热等现象产生的 变化却不一定是化学变化
12
物理性质和化学性质
物理性质
化学性质
概念
物质不需要发生化学变化 物质在化学变化中
就表现出来的性质
表现出来的性质
性质确定 由感觉器官直接感知或仪 通过化学变化可知 器测知
A.蒸发
B.变形
C.水变成冰 D.物质燃烧
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2、下列性质属于氧气化学性质的是（ B ）
A、氧气密度比空气大 B、氧气能支持燃烧 C、氧气是一种无色无味的气体 D、氧气不易溶于水
3、化学反应的特征是（D ）
A、发光放热
B、生成气体
C、生成沉淀
D、生成新物质
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4、把某种金属用小刀轻轻切下一小块放入盛
水的烧杯中，观察到该金属能与水剧烈反应，
并放出热，本身熔化成银白色的小圆球，浮在
水面上，根据以上叙述，推断该金属的物理性
质有：
①硬度 ；②熔点
；
③密度
；④颜色 ；
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二、物理性质和化学性质
1、化学性质：物质在化学变化中表现出 来的性质叫做化学性质；
2 、物理性质：不需要发生化学变化就表 现出来的性质，如颜色、状态、气味、熔 点、沸点、硬度、密度等，叫做物理性质。
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收获: 物理变化与化学变化
概念
物理变化 没有生成新物质的变化
化学变化 生成新物质的变化
本质区别 伴随现象
变化时是否有新物质生成
物质的外形，形状发生改变 伴随能量的变化，发光放热，颜 色改变生成气体，产生沉淀等
人教版七年级上册生物课件一单元第一章 第一节 生物的特征 (共24张PPT)
A、②③ B、①③
C、②④
D、④
4、下列不属于生命现象的一组是（ D ）
A.母鸡下蛋、蜜蜂采蜜 B.稻浪滚滚、硕果累累
C.大汗淋漓、气喘吁吁 D. 雨后彩虹、风平浪静
5、下列不属于生物特征的是（ A ）
A.生物都能自由运动
B.生物都能呼吸
C.生物都能生长和繁殖D.生物都能进行排出废物
课堂训练 1、下列那个语句能够表明生物的生活需要营养（ C ）
A 种瓜得瓜
B 春种一粒粟，秋收万颗子
C 螳螂捕蝉，黄雀在后 D 葵花朵朵向太阳
2、下列各项特征中不是动物具有的是（D ）
A 能呼吸
B 需要营养物质
C 能生长繁殖
D 能进行光合作用
3、下列物体中属于生物的是（ B ）
①蝴蝶 ②珊瑚礁③蘑菇④智能机器人 ⑤卫星
地球上的生物
地球上的生物
地球上的生物
科学方法——观察
类型：用肉眼或借助于工具观察 特点： 1、目的明确
2、观察全面、细致和实事求是，并及时记录 3、有计划和耐心 4、积极思考，与人交流
一、观察与思考
石块
生石花
为什么石块不是生物而生石花是生物呢？
石块无生命而生石花有生命
为什么钟乳石可以长大却不是生物呢？ 没有生命
植物呼吸时需要 从外界吸入氧气 吗？ 需要
呼吸作用：吸入氧气，呼出二氧化碳（动、植物） 光合作用：吸入二氧化碳，释放氧气（植物）
3、生物能排出身体产生的废物
动物：排尿、排便、排汗、呼气等 植物：主要通过落叶排出废物
4、生物能对外界刺激作出反应（应激性）
含羞草
手触碰含羞草，叶子会合拢
植物：红杏出墙、向日葵等受光刺激向光生长
第一单元 第一节
第一单元第一节第一节 认识区域课程标准了解区域的含义。
学习目标1.结合实例，分析说明区域的内涵。
2.了解区域的分类，并举例说明不同类型的区域。
3.结合实例，分析说明区域的一般特征。
[基础知识梳理]一、区域的含义1.概念：一定范围的地理空间，是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的。
2.特点⎩⎨⎧具有一定的面积、形状、范围或界线，有明确的区位特征内部某些特征相对一致，与其他区域有所区别3.划分(1)指标⎩⎨⎧单一指标或综合指标自然要素特征或人文要素特征(2)目的：了解各区域之间的差异，因地制宜地对区域加以开发利用。
【思考1】 区域之间的界线都是明确的吗？试举例说明。
提示 区域之间的界线有些是明确的，例如行政区(广东省)的界线是明确的，有一些区域的界线是不明确的，例如干湿区、季风区与非季风区，边界具有过渡性质。
二、区域的类型1.类型 类型含义 实例 均质区 要素具有相似性或相对一致性的区域 地形区、干湿区、温度带(自然)，方言区、水田农业区(人文)等A.①②B.②③C.③④D.①④解析区域是人们在地理环境差异的基础上按照一定指标划分出来的，具有一定的面积、形状、范围或界线。
区域内部特征具有一定的相似性，但并非完全相同。
每个区域由于所处的地理位置不同，形成了其内部相对一致的特征。
答案 A2.下列有关区域的说法，正确的是()A.区域都有明确的边界B.区域内部存在差异，区域之间某些特征相对一致C.区域都是根据自然要素特征来划分的D.区域划分的指标，既可以是单一指标，又可采用综合指标解析本题主要考查区域的特点及其划分依据。
区域有一定的边界，但有的区域边界是明确的，如行政区；有的区域的边界具有过渡性质，如干湿地区，故A选项错误。
区域内部某些特征相对一致，并与其他区域有所区别，故B选项错误。
区域既可以按自然要素特征来划分，如地形区、温度带；也可以按人文要素特征来划分，如文化区、经济区等，故C选项错误。
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第一节人口增长与人口问题思考我国目前处于人口增长的哪个阶段？为什么现在我国每年净增人口庞大？答案低增长阶段。
我国人口基数大，青少年人口所占比重大，生育人群庞大。
思考在俄罗斯，生育子女多的母亲被称为“英雄母亲”。
为什么一些发达国家要采取一些政策鼓励人们生育？答案欧洲一些国家人口出现零增长或负增长，导致国家总人口增长缓慢或萎缩，老年人口比例过大，退休人口数量增加，劳动力短缺，资源得不到有效开发，社会福利开支增加，从而加重了劳动人口与整个社会的负担。
为保持人口的增长与资源的利用、环境的保护相协调，一些发达国家采取一些政策鼓励人们生育，这是与本国国情相适应的。
探究点一人口增长模式读“人口增长模式示意图”(图甲)和“人口年龄结构示意图”(图乙)，回答下列问题。
(1)图甲中人口增长的四个阶段分别属于哪种人口增长模式？答案:第一阶段属于原始型；第二、三阶段属于传统型；第四阶段属于现代型。
(2)简单概括原始型、传统型和现代型三种人口增长模式“出生率、死亡率、自然增长率”的特点，并说出其数值高、低的参考标准。
答案：原始型：高出生率、高死亡率、低自然增长率。
传统型：高出生率、低死亡率、高自然增长率。
现代型：低出生率、低死亡率、低自然增长率。
“出生率、死亡率、自然增长率”为3%左右，可称之为“高”；“出生率、死亡率、自然增长率”为1%左右，可称之为“低”。
（3）由图甲分析，第二阶段哪一指标发生明显的变化？变化的原因是什么？第三阶段哪一指标发生明显的变化？变化的原因是什么？答案：第二阶段死亡率明显下降。
科学技术发展使食物供应稳定增长，医疗卫生条件改善使一些疾病得到控制。
第三阶段出生率开始下降。
由于生活水平提高，社会和家庭观念开始变化，家庭结构由多子女大家庭向少子女小家庭转变；各种社会保险及福利事业的发展，国家人口政策的实施也导致出生率下降。
(4)由图甲分析第四阶段和第一阶段人口自然增长率有什么共同点？其形成原因是否相同？答案：自然增长率都很低。
不同。
第一阶段的“高高低”模式是高出生率、高死亡率造成的低自然增长率，而第四阶段的“低低低”模式是低出生率、低死亡率造成的低自然增长(5)读图乙，说明不同人口增长阶段人口年龄结构金字塔有什么差异？分别反映出人口增长的什么特征？率。
答案：第二阶段：人口年龄结构金字塔下宽上尖。
表明年轻人口占总人口的比重大，反映高出生率、高自然增长率，总人口呈现不断增长趋势。
第三阶段：人口年龄结构金字塔底部变窄、顶部变宽，仍为下宽上窄。
表明各年龄组人口比重差距减小，反映出生率降低，死亡率降低，自然增长率降低，总人口增长速度放慢。
第四阶段：人口年龄结构金字塔下窄上宽。
表明老年人口比重较大，反映低出生率，低死亡率，低自然增长率，总人口稳定甚至出现负增长。
下图中A、B表示两个不同经济发展水平国家的人口年龄构成。
读图回答问题。
(1)说出A、B两国人口年龄构成所反映的人口问题。
A国：人口严重老龄化B国：少年儿童比重大(人口增长快)(2)简述上述人口问题对两国人口增长及社会产生的影响。
A国：人口死亡率上升，出生率和自然增长率下降，造成劳动力不足，社会负担过重B国：人口出生率高，自然增长快，导致出现经济、教育、就业、环境等社会问题(3)针对以上人口问题，分析两国应采取的人口政策。
A国：鼓励生育，接纳移民B国：实行计划生育，降低人口增长率读图，回答1～3题。
1.世界人口增长最快的时期在(C)A.产业革命后B.第一次世界大战后C.第二次世界大战后D.20世纪20年代后2.下列关于各阶段人口增长趋势的原因，叙述正确的是(B)A.各阶段人口的增长主要是由生产力的发展水平决定的，与其他因素无关B.人口增长趋势的变化除受社会生产力的发展水平制约外，也与国家的人口政策有关C.人口增长趋势的变化主要取决于世界各国的人口政策D.人口增长趋势的变化受自然条件的影响较大3.由图可知，今后发达国家与发展中国家的人口数量将(B)A.基本持平B.差距继续扩大C.差距有所减小D.变化不大4.我国人口总量最大值出现的时间段为(D)A.1986～1990年B.2016～2020年C.2026～2030年D.2036～2040年5.为了解决上图所预测出来的人口问题和就业问题，下列举措不合理的是(D)A.适度调整人口生育政策B.建立和完善社会养老服务体系C.加快产业升级并加大技术投入D.大力发展需要大量廉价劳动力的产业6.下图是我国部分地区某年的人口资料。
读图完成下列问题。
(1)图示省、市、区中，死亡率最高的是( 上海)，最低的是( 宁夏)。
人口自然增长最慢的是( 上海)。
(2)图示省、市、区中，每年净增人口最多的是(江苏)，主要原因是( 人口基数(较其他省市)大)。
(3)上海的出生率比北京高，而自然增长率却低，其原因是( 上海老年人口偏多(人口老龄化严重)，导致人口死亡率较高)。
(4)对比人口出生率与自然增长率的地区差异，经济发展水平与人口出生率一般呈(负)相关的关系；与人口自然增长率呈(负)相关的关系。
课时作业世界人口的增长速度在不同的历史时期有着很大的差别。
据此回答1～2题。
1.工业革命前，世界人口增长缓慢的根本原因是()A.人口出生率低B.人口死亡率高C.人口自然增长率低D.社会生产力水平低2.第二次世界大战后，世界人口迅猛增长的原因有()①科学技术和生产力发展很快②医疗卫生条件的改善③自然灾害的减轻④国际环境相对稳定A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④答案 1.D 2.B3.甲市可能是()A.西宁B.延安C.上海D.乌鲁木齐4.①②③④四个地区中，人口增长模式与甲市处于同一类型的地区是()A.①B.②C.③D.④答案 3.C 4.A读“我国1990～2005年老年人口居住方式统计图”，完成5～6题。
5.1990～2005年我国老年人口选择与子女居住在一起的比重下降的最可能原因是()A.子女赡养老人能力下降B.老年人口占总人口比重下降C.老年人口数量逐渐减少D.国家养老制度逐步完善6.我国老年人口生活方式的转变将直接影响()A.人口性别比例B.劳动力职业构成C.人口出生率D.劳动力年龄构成答案 5.D 6.B下图为“某国甲、乙、丙、丁四个时期人口增长模式示意图”。
读图回答7～8题。
7.该国死亡率最低的时期是()A.甲B.乙C.丙D.丁8.该国人口增长模式的演变顺序为()A.甲→乙→丁→丙B.甲→乙→丙→丁C.乙→甲→丁→丙D.丁→甲→乙→丙答案7.B8.D下表为2016年我国四个地区的相关数据。
据此回答9～10题。
9.四个地区中人口老龄化趋势最显著的是()A.①B.②C.③D.④10.四个地区中经济发展水平最高的是()A.①B.②C.③D.④答案9.B10.B下图是“某国人口自然增长率随时间变化示意图”。
读图，完成11～12题。
11.关于该国人口特征的叙述，正确的是()A.①时期人口出生率最高B.②到③期间，人口总数不断减少C.④时期人口变化幅度最小，人口总数稳定D.④到⑤期间，人口总数不断减少12.目前人口增长特点与②时期相符合的国家是()A.尼日利亚B.日本C.澳大利亚D.美国答案11.D12.A13.阅读材料，完成下列问题。
材料一2016年，我国出生人口1 786万人，人口出生率为12.95‰；死亡人口977万人，人口死亡率为7.09‰；人口自然增长率为5.86‰。
材料二我国每隔5年的65岁及以上人口增长示意图(65岁及以上年龄人口占总人口的7%，则出现人口老龄化)。
材料三2000年以来我国人口出生性别比变动情况图。
(1)根据材料一描述我国人口增长模式的特点。
(2)材料二反映出我国人口发展中存在________问题，从图中看出该问题产生的时间大约在________年，导致该问题产生的原因包括___________________________________________ _______________________________________________________________________________。
(3)材料三反映出我国人口发展中存在________问题，针对此问题，你认为可采取哪些措施？(4)结合上述材料，你认为我国人口政策的制定应包括哪些内容？答案(1)低出生率、低死亡率、低自然增长率。
(2)人口老龄化(老年人口比重大)2003(2000～2005年间即可)人均寿命的延长和出生率的不断下降(3)性别比例失调①健全社会养老保障体系，尤其是在农村地区；②消除社会性别不平等现象；③加强文化教育，提高人口素质，改变生育观念；④医院加强医德建设，禁止非医学需要的胎儿性别鉴定。
(4)继续稳定低生育水平；完善养老保障制度；严格控制人口出生性别比例严重失衡问题；提高人口素质。
14.读有关材料，回答问题。
材料一中国1950年、1980年、2010年、2050年(预计)人口金字塔结构图。
材料二据国家统计局最新数据显示，2010年末我国总人口为13.397亿，超过60岁的老年人为1.776亿，约占总人口的13.26%，城乡老年空巢家庭比例不断上升，城市老年空巢家庭已达到49.7%，农村老年空巢家庭已达到38.3%，家庭养老功能不断弱化。
未来五年将是人口老龄化加速发展期，将呈现老龄化、高龄化、空巢化加速发展的新特征。
(1)人口普查不能弄清()A.人口数量B.人口年龄结构C.人口死亡率D.人口性别结构(2)读材料一，属于2010年人口金字塔结构图的是_____________________。
该人口增长模式的特点为___________________________________________。
(3)读材料二，并结合所学知识，说明人口老龄化会产生哪些社会问题？答案(1)C(2)D低出生率、低死亡率、低自然增长率(3)社会养老负担加重；劳动力不足；青壮年负担过重；兵源不足等。
解析(1)人口普查可以反映人口数量的多少，人口年龄和性别结构，但不能反映人口死亡率，选C。
(2)从2010年人口年龄结构分析得出，出生率低、死亡率低、自然增长率低，其特点符合现代型人口特征，D图符合。
(3)人口老龄化问题可以结合材料来分析。
人口老龄化会带来：①社会经济负担加重；②影响社会劳动生产率的提高；③老年人生活孤单、生活困难问题；④劳动力不足；⑤青壮年负担过重。