五年级语文蛇与庄稼
五年级上册语文课件-4.17 蛇与庄稼｜沪教版(2015秋) (共30张PPT)
蛇与庄稼 猫与苜蓿 下雨与地面
火与水 吐痰与肺结核 太阳与地面上的东西
·深入文本，理清关系
学习第一段
（1）这段中提到了哪些事物？ （2）连续几年庄稼都歉收，老农想出了什么办法？结
果怎样？ （3）为什么田里有了蛇，庄稼就丰收了？说说蛇与庄
稼的联系？
庄稼歉收、丰收的原因
洪水淹死蛇
田鼠多
庄稼歉收
五.说教法
根据本课知识的教学特点，为了让学生更 好地掌握课文的主要内容，我将以学生为主 题采用的教法是提问法、讲解法、点拨法， 期中点拨法是开启学生智慧，提高教学效果 的重要方法。
在教学时，我让学生看课件的画面，缩短 了学生与课文内容的距离，调动了学生学习 的积极性。
六、说学法
在教学中我重视学生个体的参与，尊重学 生的学习意愿。 根据本课教学内容的特点和学生的认知
说一说：
为什么老农和生物学家 都能发现事物之间的 复杂联系？
我来说：
只要 仔细 研究 掌握 规律
谁都 可以 解决 问题
小结（让学生来做小结，教师补充）
小结：
作者通过《蛇与庄稼》这篇科普知 识告诉我们：地球上的生命都是相互 依存、共同发展，任何违背自然规律 的做法都可能是灾难性的。所以我们 必须不怕麻烦，去研究它们，掌握它 们的规律，才能为人类造福。
拓展：
谈谈讲卫生与身体健康的关系。
作业：
把你知道的大自然中的 奇妙的现象写下来。
【写作特点】
1、这篇文章是通过因果、连锁、相 承、分合等逻辑关系来构思组篇， 表情达意，从而揭示事物之间的联 系规律。
2、全文寄意于物，寓理于事，想象 丰富，结构严密，说理形象深刻， 逻辑性很强，既是一篇优秀的哲理 性散文，也是一篇培养学生思维能 力和认识事物能力的范文。
蛇与庄稼
蛇与庄稼田里有老鼠，总是吃庄稼。
来了一只蛇，把它吃掉了。
彩色的翅膀在小岛上，非常坚苦。
一只蝴蝶，又飞走了。
飞夺泸定桥红军要夺桥，这非常困难。
时间过很长，他们成功了。
跳水一个孩子，跳进水中。
来了水手，把他救起。
革命烈士读了这些诗，我非常感动。
他们很可怜，被坏人杀死。
只有一个地球地球是个大家园，什么东西他都有。
我们一定要保护，保护地球大家园。
我的新朋友电脑我有一个新朋友，它的名字叫电脑。
什么问题它都会，他是我的好朋友。
落花生一个花生，一个道理。
学会坚强，学会勇敢。
给颜黎民的信鲁迅给他写信，信上写了许多事。
希望他能照着办，之后他就走了。
小青石小青石，真坚硬。
学坚强，学道理。
奴隶英雄奴隶英雄真伟大，什么东西都不怕。
顶天立地好男儿，人民心中好模范。
草原绿绿一片大草原，这里风光特别好。
人儿马儿上面飞。
天天这样多美好。
长征红军不怕远征难，困难重重像座山。
要有决心战胜它，胜利一定在眼前。
鸟的天堂鸟的天堂真美丽，什么鸟都在这里。
山好水好鸟也好，就像一个大王朝。
镜泊湖奇观瀑布高又高，小儿向下流。
景色真优美，马上来这吧。
伟大的友谊朋友交情深，友谊真伟大。
一起来工作，为人们造福。
金色的鱼钩鱼钩虽然旧，友情发光芒。
品德非常高。
有个为人心。
林海林海是个大宝库，什么植物它都有。
整天为人们造福，这就是我们林海。
一夜的工作工作多又多，从早忙到晚。
不知道疲惫，他是周总理。
大雪大又大，人们在这玩。
他们不怕冷，这就是冬天。
小站在个山村，有个小站。
房子不大，人却很少。
卢沟桥的狮子桥上狮子多又多，想起往事一件件。
当年日军在打仗，我军奋勇把敌杀。
古诗三首读了这些诗，我非常惊叹。
诗人写的好，我非常高兴。
挑山工挑山工，真伟大。
拿东西来回拿。
可爱的草塘草塘真美丽，花草全都有。
微风吹起来，特别的美丽。
在希望的田野上田野很广阔，人生活很好。
每天很快乐，我喜欢田野。
鱼游到了纸上水清清，鱼儿游。
到纸上，火烧云天发红，云出现。
变形状，真好玩。
鸬鹚鸬鹚天上飞，到湖里叼鱼。
语文第八册《蛇与庄稼》ppt
要求:
默读课文，圈划出 课文写了例举哪些事 物之间的联系 ？
1、 这段中提到了哪些事物？
2 、连续几年庄稼歉收，为什么田里 有了蛇，庄稼就丰收了？
3、用自己的话说说事物之间的联系。
因为……所以 因为 因此 （ 因为 ）洪水淹死了蛇，
没有淹死田鼠，（ 所以 ）田 鼠又回到地里糟蹋庄稼。
（ 因为 ）没有蛇捕捉田 鼠，所以它们繁殖得特别快。
7 蛇与庄稼
序言
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风吹——红旗飘
简单联系
水灾——疾病
复杂联系
出太阳——雪融化 简单联系
植树造Байду номын сангаас——水患 复杂联系
蛇与庄稼阅读答案
蛇与庄稼的阅读答案几十年前,广东沿海发生了一次海啸,是台风引起的,许多田地和村庄被海水淹没了.这场洪水过后,那儿的庄稼总得不到好收成,接连几年都是这样,即使风调雨顺,也不见起色.后来．老农们想出了一个办法,他们托人去外地买了一批蛇,.回来,把蛇放到田里.说也奇怪,那一年庄稼就获得了丰收.老农把秘密说破了,原来那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了,鼠却游到树上和山坡上,保住了性命.后来洪水退了,田鼠又回到田里糟蹋庄稼,没有蛇来捕捉它们,它们繁殖得特别快,庄稼都让田鼠给糟蹋了.现在田里又有了蛇,大量的田鼠让蛇给吃掉了,因而庄稼又得到了好收成.（1）故事中的农田是一个生态系统，在生态系统中，生物之间吃与被吃的关系构成食物链．请写出故事中的食物链：庄稼→田鼠→蛇（2）该生态系统中的生产者是这条食物链中的庄稼．（3）该食物链中的蛇在生态系统中属于消费者．（4）这则故事告诉我们：生态系统的自动调节能力是有限的，当外来干扰因素超过调节能力，将会破坏生态系统的生态平衡。
答案解析分析（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。
（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。
（3）生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力有一定限度，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。
解答（1）“田鼠又回到田里糟蹋庄稼．现在田里有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了”，因此故事中的食物链：庄稼→田鼠→蛇．（2）庄稼是绿色植物能进行光合作用制造有机物，因此该生态系统中的生产者是这条食物链中的庄稼．（3）蛇是动物不能自己制造有机物，必须间接吃庄稼，因此该食物链中的蛇在生态系统中属于消费者．（4）“这则故事告诉我们：生态系统的自动调节能力是有限的，当外来干扰因素超过调节能力”，将会破坏生态系统的生态平衡．答案（1）庄稼→田鼠→蛇（2）庄稼（3）消费（4）生态平衡点评解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成、食物链的概念以及生态系统具有一定的自动调节能力。
沪教版五年级上册语文《蛇与庄稼》教案范文（精选14篇）
沪教版五年级上册语文《蛇与庄稼》教案范文（精选14篇）沪教版五年级上册语文《蛇与庄稼》教案范文篇1教学目标：1、通过本节课的学习，进一步的了解蛇与庄稼、猫和苜蓿之间联系。
2、能正确认识事物之间的联系，掌握正确的思想方法。
教学重点：引导学生分析和认识事物之间的联系。
教学过程：一、复习导入回忆这篇课文的主要内容二、学习课文第一段1、指名读这一部分，并思考写了什么内容。
2、鼓励学生用自己喜欢的方式方法表现出蛇与庄稼之间的关系。
3、讨论交流引导学生懂得，田鼠与庄稼是直接关系，蛇是通过田鼠与庄稼产生关系的，因而是一种复杂关系。
4、请出几名学生用合适的关联词把蛇与庄稼的关系概括出来。
三、学习第二段1、请学生根据第一段的学习方法自学第二段，用简单的方法清晰地表现出猫和苜蓿的关系。
2、学生之间相互交流学习成果。
适时的引导学生明确在这个故事中的直接关系和复杂关系。
3、谈感受四、学习第四段1、请同学谈谈从这一段中你了解到了哪些知识？2、出示最后一段话。
学生自由谈自己的理解。
五、总结全文大家谈本节课收获。
六、课堂练习想一想，议一议自己身边的事物，有没有存在复杂联系的，可用简单的文字将其写出来，也可以用图示法表现出来。
沪教版五年级上册语文《蛇与庄稼》教案范文篇2第一课时教学目的：1.学会本课11个生字。
正确读写下列词语：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。
2.继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。
教学重点：继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。
教学过程：一、检查预习1.出示生字词，学生读一读。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。
2.学生互相提示易读错和易写错的字。
（1）正音：呻吟吐痰（2）写法：肆（左半部）；肺（最后一笔是竖）；吟（不要多一点）3.解词。
二、谈话导入课文大自然充满了神奇与奥妙，探索和了解大自然，充满了无穷无尽的乐趣。
作者从自然界一些事物的联系中发现了一些道理。
沪教版语文五年级上册《蛇与庄稼》课件1
要求:
默读课文，圈划出课文写了例 举哪些事物之间的联系 ？
天上下雨，地面就湿； 太阳出来东西就干； 水可以灭火。
简单关系
猫与苜蓿； 吐痰与肺结核； 蛇与庄稼。
复杂关系
天上下雨，地面就湿；太阳 出来，东西就容易晒干；火可以烧 东西；水可以灭火……这些事情显 而易见，都很好懂。
但是世界上的事物除了这样的 简单的联系以外，还有不少复杂的 联系，不是一下子能看清楚的。
事物之间的相互联系本来 是非常复杂的，所以我们必须 不怕麻烦，研究它们，掌握它 们的规律。
学习第一段
1、 这段中提到了哪些事物？ 2 、连续几年庄稼歉收，为什么田里
有了蛇，庄稼就丰收了？ 3、用自己的话说说事物之间的联系。
2020/1/112006.7.12
17.蛇与庄稼
学习生字词.
1.画出生字词,每个词语读两遍.解释生字词.
2.多音字组词.
mò(淹没)
diào(调动)
没
调
méi(没有)
tiào(调查)
2020/1/112006.7.12
读词语
• 海啸 倒灌 • 起色 道理 • 歉收 苜蓿 • 复杂 呻吟 • 沿海地区 • 显而易见
吃
田鼠
2020/1/112006.7.12
传播 花粉
影
土蜂
响
17.蛇与庄稼
导致
痰
2020/1/112006.7.12
核 细 空气 菌
肺结核吸Biblioteka 入2020/1/112006.7.12
2020/1/112006.7.12
2020/1/112006.7.12
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轻松掌握阅读技巧：小学五年级语文《蛇与庄稼》教案
轻松掌握阅读技巧：小学五年级语文《蛇与庄稼》教案。
一、教学背景《蛇与庄稼》是小学五年级语文课程中的一篇课文，主要讲述蛇进入庄稼里寻找食物的一个故事。
这篇文章具有生动、有趣、情节紧凑、内容新颖等特点，适合小学生的阅读。
教师可以根据这个故事，开展相关的阅读教学活动，让学生在趣味中掌握阅读技巧、增加阅读兴趣。
二、教学目的1、借助《蛇与庄稼》这篇文章的故事情节，引导学生理解文学作品，提高学生的文字理解能力。
2、培养学生良好的阅读习惯，提高他们的阅读速度和阅读理解能力。
3、让学生了解和掌握阅读技巧和方法，提高小学生的阅读技巧和扫读能力。
三、教学方法1、导读法。
教师根据学生的阅读理解能力，讲解关键词汇，概括文章的大意和主旨，帮助学生读懂文章。
2、分段解读法。
根据文章的段落内容来讲解这一段的核心意义，以此提高学生的阅读能力。
3、情景导入法。
通过文章的情节，让学生了解文章的背景和内容，帮助学生更好地理解课文。
4、阅读方式训练法。
教师带领学生练习不同的阅读方法，例如直读、跳读、扫读等机械读法，让学生在阅读过程中更加熟练地运用不同的阅读方式。
四、教学步骤1、导读认知。
在开始讲解文章内容之前，教师首先要了解听课学生的阅读程度，设计导读问题帮助孩子们先有一个认知。
2、分类读法。
教师着墨强调，文章中有很多细分的段落，学生需要掌握如何划分段落，如何对每一个段落进行分类读法，帮助学生更好地理解文章内容。
3、从字上理解全文。
应用倒推思维让学生观察文章中的关键字，根据这些关键字倒推全文的大概思路，阅读本文。
这是阅读理解的一个重要方面。
4、注重情感表达。
语文本质上是一门文学学科，不同于数学、英语，更注重的是思考它的情感表达和思维技巧，注重细节，带领学生更好地理解文章内容。
五、教学效果《蛇与庄稼》的教学是一项成功的语文阅读教学案例，通过教学活动，学生在阅读中掌握了许多阅读技巧和方法，同时增强了他们的语文素养和阅读技能。
在实际教学中，学生的阅读理解能力得到改善，阅读速度、阅读技巧的掌握能力也有所提高。
蛇与庄稼读后感
蛇与庄稼读后感
《蛇与庄稼》是一篇描写蛇与庄稼之间关系的寓言故事。
故事中，庄稼生长在
一片肥沃的土地上，却因为蛇的出现而无法茁壮成长。
这让我深思，蛇与庄稼之间的关系，是否只是简单的损害与被损害呢？
故事中的蛇是庄稼的“害虫”，它们会损害庄稼，让庄稼无法茁壮成长。
但如
果我们换个角度来看，蛇也是大自然的一部分，它们也有自己的生存需求。
或许，蛇并非故意要损害庄稼，而是为了自己的生存而行动。
这让我想到了人类与自然的关系，我们是否应该更多地尊重自然，而不是简单地将其视为敌人呢？
故事中的庄稼，虽然受到了蛇的侵害，但它们并没有放弃生长。
它们依然顽强
地生长着，努力地向着阳光伸展。
这让我感受到了生命的顽强与坚韧。
或许，我们在面对困难和挑战时，也应该像庄稼一样，坚定不移地向着目标前行，不被外界的困难所影响。
故事中的蛇与庄稼，其实也可以视为人与人之间的关系。
在现实生活中，我们
也会遇到各种各样的“蛇”，他们可能会给我们带来困扰和挑战。
但是，我们又何尝不可以像庄稼一样，坚强地面对，努力生长呢？
通过阅读《蛇与庄稼》，我深刻地感受到了生命的顽强与坚韧，以及人与自然、人与人之间的关系。
或许，我们在面对挑战时，可以从故事中获得一些启示，学会更加坚强、更加包容，以及更加积极地面对生活中的困难与挑战。
愿我们都能像庄稼一样，顽强地生长，不畏艰难，迎接生活的每一天。
小学五年级语文上册《蛇与庄稼》教案、教学设计
3.课堂实践活动：
-设计角色扮演、小组辩论等活动，让学生在实践中运用所学知识，提高语言表达能力。
-结合课文内容，组织学生进行实地观察或调研，让学生深入了解生态环境保护和劳动者的辛勤付出。
4.差异化教学与个性化指导：
5.结合课文内容，思考以下问题，并在下节课上进行课堂讨论：
a.为什么说保护蛇就是保护庄稼？
b.你认为人类应该如何与大自然和谐相处？
c.你身边有哪些保护生态环境的例子？可以分享给大家。
2.培养学生热爱劳动，尊重劳动者，认识到劳动成果的来之不易。
3.引导学生学会珍惜粮食，树立节约意识，养成节约粮食的良好习惯。
4.培养学生善于观察、独立思考的能力，形成积极向上的学习态度和价值观。
二、学情分析
针对小学五年级学生的认知发展水平和心理特点，对本章节《蛇与庄稼》进行学情分析如下：
1.学生已经具备一定的语文基础知识，能够独立阅读课文，理解文章大意，但细节把握和深入理解仍有待提高。
2.教学活动设计：
a.教师设计填空题、简答题等，帮助学生巩固生字词和课文内容。
b.学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
c.选取部分学生的作业进行展示和点评，激发学生的学习积极性。
3.学生参与：学生积极参与课堂练习，巩固所学知识，提高自己的语言表达能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的学习内容进行总结，强调重难点。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题、解决问题，培养学生的思维能力和创新意识。
3.指导学生运用思维导图等学习工具，对课文内容进行梳理，提高学习效率。
4.组织课堂实践活动，如角色扮演、小组辩论等，让学生在实践中提高语文素养。
小学语文第十册《蛇与庄稼》教案(通用13篇)
小学语文第十册《蛇与庄稼》教案（通用13篇）2022-12-15小学语文第十册《蛇与庄稼》教案（通用13篇）小学语文第十册《蛇与庄稼》教案篇1执教人：湖北省武汉市黄陂区前川一小钟诚一、教学要求：⒈理解课文内容，认识事物之间有一定的联系，懂得只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好。
⒉联系具体语言环境，理解文中重点词句。
⒊了解作者是怎样运用具体的事例说明事物的联系的。
⒋朗读课文。
二、教学重点：通过课文所举的具体事例，了解事物之间有简单联系，也有复杂联系。
三、教学准备：CAI课件四、课时划分：两课时五、教学过程：第一课时（略）第二课时（一）复习导入。
（二）弄清蛇与庄稼的联系。
⒈故事激趣，设下悬念。
⒉学生针对故事质疑。
⒊学生自读课文第一自然段，了解蛇与庄稼的联系。
⒋学生自由发言。
⒌教师小结过渡。
⒍同桌交流，理解词句并朗读。
⒎启发学生谈话：你从这个事例中体会到什么？（三）弄清猫与苜蓿的联系：⒈出示“自学要求”，布置学生自学。
⒉检查自学情况，弄清猫与苜蓿的关系。
（四）认识“随地吐痰”与“肺结核病”之间的联系。
（五）总结全文，深化练习。
板书：11 蛇与庄稼复杂联系：保护保护蛇------→庄稼猫--------→苜蓿吃不能糟蹋传粉田鼠田鼠--------→土蜂不能影响小学语文第十册《蛇与庄稼》教案篇2目的要求1、认识事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握例事物之间的相互联系，才能把事物做得更好。
2、学习作者是怎样用具体事物说明事物间的联系。
3、通过理解重点词、句、段，练习从内容中体会思想。
4、学会本科生字、新词。
教学重点通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。
教学难点通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。
教具学具自制幻灯片教学时间2课时教学过程第1课时一、阅读“导读”部分，弄懂本组内容及要求。
二、检查预习1、幻灯出示生字：（开火车读、指导读音）2、说说预习课文后，你懂得了什么？3、预习时还有那些不懂得问题？（讲课文时讲解）三、讲读课文：（一）讲读第一段1、指名读课文幻灯出示：这一段主要讲什么？是分几层意思来讲的？2、同位讨论、集体订正3、指导理解每层的意思重点理解词语：海啸风调雨顺说破了起色4、用自己的话说说蛇与庄稼的关系5、练习朗读本段（二）讲读第二段1、默读思考：（幻灯出示）这一段讲的是什么？猫与苜蓿是什么关系？为什么猫养的多苜蓿就长得好？2、讨论解答思考题3、用简图表示“猫”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之间的关系。
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八、把下列词语用直线连起来
复杂的 奇怪的 歌声 关系 捕捉 庄稼 Nhomakorabea糟蹋
淹没
田鼠
疾病
欢乐的
美丽的
联系
办法
传染
传播
花粉
田地
密切的
图画
； http://www.isilk.club/forum.php 圣光套图 尺度写真
stb69rus
二位老人，突然感到是那么的不舍。但此时此地，他们只能仰仰头再次道别：“爷爷奶奶回去吧！来看我们啊！”从此以后， 耿正兄妹三人就安心地在老梁头夫妇的这个长条小院儿里住下来了。他们一边精心照顾两位老人，搀扶着他们在院子里晒太阳， 一边像老梁头夫妇先前一样，做一些简单的小菜、烧饼和米粥，在门面店里招待那些来吃早餐和夜宵的客人，以贴补家用。日 子过得虽然忙碌简朴，但却其乐融融。每当门面店里清闲时，兄妹三人就给两位老人拉奏说唱，常常逗得两位老人裂开没牙的 嘴巴笑个不停。这期间，善良的房东老夫妇俩曾经专门来探望过两次，对门儿的张老大夫妇也过来看过几次。张老大家那个已 经长成了大小伙子的儿子，在没事儿的时候非常喜欢过这边来，高高兴兴地坐在高脚凳子上，听耿正兄妹仨给两位老人拉奏说 唱。隔壁的年轻妇人，也经常带着两个不大的娃娃过来凑热闹。只是耿英还一直对那几个邻里人耿耿于怀。那天午后，老梁头 夫妇俩都上那个大通铺上小睡去了，耿正兄妹三人坐在小院儿里择菜。这闲聊的话说着说着，就说到周围的邻里街坊们上了。 耿英忿忿不平地说：“哼，真不像话，一说到不幸的老人需要花钱医治护理什么的，就那么一个态度。尤其是隔壁的那个大男 人，居然还想说‘连命都不值了’，什么东西！”耿正却说：“英子你也不要老是这样想了，他们实际上都不是很差劲儿的人 呢，那天晚上的表现就挺可以的。我记的咱爹曾经说过，‘我们不能总是拿自己的想法来要求别人’。记得那还是我没有小直 子这么大的时候，一次和爹在集市上逛。那一阵子河南遭了水灾，咱们那里去了不少逃难过来的人。当时已经快到午饭的当口 儿了，我们从西街那头转回来，快要走到十字大街西侧的田家粮铺时，看到那田掌柜的正坐在铺子门口抓着一个白面馍端了半 碗菜大口吃饭呢。这时候，一眼就看出来是逃难过来的一家四口子从南街那边过来了。当两个饥饿的娃儿看到正在铺子门口吃 饭的田掌柜时，就拽着爹娘的手再也不想走了。他们望一眼那边田掌柜手里的白面馍，再抬头看着爹娘。那个约莫四、五岁的 女娃儿小声说：‘娘，俺饿！’；比她稍微大一些的男娃儿也小声说：‘爹，俺也很饿！’。他们面黄肌瘦的爹娘赶快摸出一 个脏兮兮的布袋子，做娘的伸手进去摸索了半天，只掏出来半块干裂的窝窝头和一小截子地瓜干。当她把这两样可以吃的东西 分别递给两个娃儿的时候，他们都哭了。正在铺子门口吃饭的田掌柜猛一抬头发现了他们，赶快回头朝自家的店铺子里喊： ‘他娘，快拿两个现蒸的热窝头来，这里有两个小娃儿！’。很快，田掌柜的婆姨一手拿了一个热气腾腾的窝窝头出来了，田 掌柜说：‘你快把热窝头给这两个小娃儿吃了哇，看他们饿的！’。婆姨
五、修改下列病句。 1．他经常一贯保持艰苦朴素的作风。 2．中队长笑嘻嘻的脸上露出了严肃的神 情。 3．小强和小明边走边谈，他告诉他作业 已经做完了。
六、选词填空。 因为„„所以„„ „„所以„„ 之所以„„是因为„„ 只有„„才„„ 1．（ ）天上下雨，（ ）地面就湿。 2．（ ）研究事物之间的相互关系， （ ）能掌握它们的规律。 3．（ ）庄稼获得了好收成，（ ）田 里的田鼠被蛇吃掉了。 4．痰里含有大量的病菌，（ ）会传播疾 病。
一种多年生草本植物， 叶子互生，复叶由三片小叶构 成，小叶长成圆形，开蝶形花， 紫色，结荚果。是一种重要的 牧草和绿肥作物，可以喂牲口， 做肥料，嫩苗可以吃。
学习第三段
（1）说说什么是简单联系，文中举了哪些 例子？ （2）什么是复杂联系？文中举了哪些例子 来说明复杂联系的？
复杂联系
•
• •
庄稼
人教版 五年级 语文 上册 第八单元
大自然充满了神奇和奥妙，探索和了解大
自然，充满了无穷无尽的乐趣。 同学们：快快参与到其中，探索大自然的 奥秘吧！
作者：秦牧
3
秦牧
1919—1992年, 原名林阿书，祖籍广东澄
海县东里镇观一村。生于香港。1941年曾在桂 林的立达中学和中山中学教书，并从事写作， 开始涉足文坛。1962年参加中国共产党。
松叶 谷物
吃
吃 吃
害虫
松毛虫 田鼠
吃
吃 吃
青蛙
鸟类 猫头鹰
学了课文你懂得了什么道理？
事物之间的相互联系是非常复杂的，咱 们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规 律。这样，才能把事儿做得更合咱们的意愿。
一、看拼音写词语。
二、比一比，再组词 糟（ ） 踏（ ） 律（ ） 呻（ ） 槽（ ） 蹋（ ） 肆（ ） 伸（ ） 遭（ ） 塌（ ） 肄（ ） 神（ ）
生字学习
tuō
pī
zāo
tà
ěr
sì
托
tán
批
hé
糟
shēn
蹋
jiū
尔
lǜ
肆
痰
核
呻
究
律
阅读思考
说说课课文讲了哪些事物 的联系，这些事物是怎样联系 起来的？
说说课课文讲了哪些事物的联系， 这些事物是怎样联系起来的？
• 蛇与庄稼 • 猫与苜蓿 • 下雨与地面 • 火与水 • 吐痰与肺结核 • 太阳与地面上的东西
三、根据意思在后面括号里写出相应的词语。 1．形容风雨及时，适合农业生产的需要。（ ） 2．形容事情、道理很明显，容易看清楚。（ ） 3．因为病痛而发出来的声音。（ ） 4．事物之间存在的必然的联系。（ ） 5．作践，不爱惜。（ ）
四、从下面句子中挑出两组反义词。 1．地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没 有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷。 （ ）—— （ ） （ ）—— （ ） 2．谦虚使人进步，骄傲使人落后。 （ ）—— （ ） （ ）—— （ ） 3．对于正确的观点，我们必须全力支持；对于错误 的言论，我们必须坚决反对。 （ ）—— （ ） （ ）—— （ ）
学习第一段
（1）这段中提到了哪些事物，他们有什么联系呢 ?
（2）连续几年庄稼都歉收，老农想出了什么办法？ 结果怎样? （3）为什么田里有了蛇，庄稼就丰收了？说说蛇与 庄稼的联系。
你能为这段的蛇、田鼠、庄 稼设计一板书吗？
用第一段的方法并根据下面的问题自
学第二段。 • （1）故事中提到了哪些事物？ • （2）为什么说猫的多少竟和苜蓿的收获 有密切关系？