综述认知语言学的发展状况
认知语言学
Langacker
Langacker
Ronald W. Langacker（兰艾克），北京语 言大学客座教授，博士,世界著名语言学家, 认知语言学创始人之一。兰艾克博士于 1966年取得美国伊利斯诺大学语言学博士 学位，现为美国加州大学教授，他曾应邀在 35所大学讲学，先后担任过15个杂志的主 编或顾问，著有专著15种，论文171篇；培 养博士31人，博士后50人，参加各类学术 会议及讲学307次。 Ronald W. Langacker教授工作于美国加利 福尼亚大学圣地亚哥校区，他在上个世纪70 年代提出了“空间语法”，在80年代逐步发 展其学术思想，到了80年代末和90年代初 发展成了一个系统、完整的语言学理论。
用来源指称结果，如“我们去吃火锅”（火锅指代的是火锅 里的食物）。等等。
二者的联系
二者既有区别又有联系： 区别 –隐喻是不同认知域之间的映射，它建立在人
们的心理联想上。---转喻是同一认知域中的映射， 建立在相依性的基础上。 联系—Radden （2000）认为隐喻和转喻组成一个 连续体，二者之间没有明显的界限。一般认为他们 都是从出发域向目的域的映射，事实上二者有时很 难区分。如“骑士队的詹姆斯是头狮子”。这个句 子可以看成是个隐喻表达即“人是动物”（不同 域）。同时如果把“人”和“动物”归入同一认知 域—“生命体”，且二者有某些相同特性如强悍、敏 捷、迅猛等，那么也可把它看成是个转喻表达。
二 学科特点
综合性(边缘性).认知语言学是认知科学和语言科学相互交
叉渗透形成的新兴边缘性学科.它涉及到语言学、心理学、神 经病理学、哲学、计算机科学等学科的知识。
认知社会语言学研究综述
认知社会语言学研究综述［摘要］认知社会语言学经过近二十年的发展，取得了一定的成绩。
笔者介绍了认知社会语言学的起源、发展和现状，给出了认知社会语言学的定义，评述了国内外在认知社会语言学研究方面的工作，并讨论构建系统的理论框架，确定研究方向，开展应用研究的发展建议。
［关键词］认知社会语言学；研究现状；发展建议认知语言学诞生于上个世纪70年代末，至80~90年代取得较大发展，其为语言研究提供的新范式打破了以乔姆斯基的形式语言学为主的语言研究范式，影响了一大批学者，在语言的各个层面均取得了惊人的成果。
近年来，有些认知语言学家已经不再只满足于对语言本身的研究，而开始关注语言的社会性质，由此诞生了社会认知语言学。
认知语言学研究在国外取得了一定的阶段性成果，国内学者也表现出对该领域研究的浓厚兴趣，带动了认知语言学的内部革命。
笔者在探讨认知社会语言学的起源，分析认知社会语言学的理论基础之上，综述了近几年国内外认知社会语言学的研究情况，最后探讨了认知社会语言学研究的发展思路。
一、认知社会语言学概况二十世纪九十年代末，学者们把认知语言学和社会语言学的变异研究相结合，产生了认知语言学的分支——认知社会语言学(Cognitive Sociolinguistics)。
Gitte Kristiansen &Ren Driven把第30届国际语言讨论会的15篇关于认知社会语言方面的文章，汇集成《认知社会语言学：语言变异、文化模型、社会制度》一书并予以出版，该论文集强调明确了认知社会语言学的主要应用领域和研究特点。
［1］2010年在德国科布伦茨—郎道大学举行的第34届国际LAUD 研讨会的主题是“认知社会语言学：语言变异的结构、概念和文化维度”。
认知语言学综合了认知语言学的认知取向和社会语言学的社会取向，关注认知的社会文化语境和情境制约性，把认知体验性的生理和物理环境发展到社会文化语境，把语言及其幕后认知的普遍性研究转向特定社会文化语境下语言(变体)与认知的研究，是认知语言学的新使命在新的历史时期的发展。
探讨认知语言学理论的发展及应用
性映射的过程，就跟人的成长阶段是一样的，比如 先经历具体形象思维阶段，在随着年龄的变化就能 够发展到抽象思维。所以只要能够充分理解到认知 语言学的隐喻性理论，找到英语词汇经过隐喻而新 增的义项，那么背单词就很容易了。
三、结束 认知语言学不仅拓宽了我们研究语言的新视 角，进而提高了语言学研究的科学性；还在我国的 各个领域都有应用，尤其在英语词汇教学中得到了 完美的应用，不仅提高了学生背单词的速度，也推 动了我国英语书籍编写的进程。因此，我们应广泛 地认知语言学理论。
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二、认知语言学理论的应用 认知语言学在日常生活实践中运用的很广泛， 比如在听力、阅读、词汇、语法等教学环节中，并 能够不断促进和指导这些环节。而接下我就主要探 讨认知语言学在英语词汇教学中的运用。 1、能够支持英语词汇教学理论 众所周知，英语是我国的第二大语种，也是 与各国人交流的通行证，可见学好英语是多么重 要。但是我国各级各类英语词汇的书籍以及小词典 等学生用书都泛滥成河了，而这也就给学生造成了 选书困难症，因为面对如此多的书，人们很难能够 选出最合适自己的。不过随着认知语言学理论在英 语词汇教学中的运用，这种情况似乎得到了改善。 因为一些书籍、学习资料的编写者，已经逐渐认识 到应按照词汇的共性与个性以及使用频率来编写书 籍，这不仅能够让学生一目了然的看到重点和非重 点，还能加快记单词的速度，可谓一举两得。比如 外国学者韦斯特借鉴认知语言学中的基本范畴等级 词汇和非基本范畴等级词汇的理论，在《英语词汇 通用频率表》中提出，为了能够促进学生更好的学 习，应建立科学的符合外语教学先后顺序规律的词 汇表，而此词汇表应考虑以下因素：是否具有定义 和构词大小、是否具有可得性以及学习起来的难易 程度等。由此可见，英语相关书籍的编写少不了认 知语言学词汇理论的指导。 2、能够帮助英语学习者理解一词多义 在各类的语言中，一词多义现象是极其普通 的但同样也是令广大语言学习者颇感困难的。尤其 在我国的英语教学中，很多学生都抱怨一词多义， 因为这意味着学生学习的英语词汇量将无限扩大就 像那一望无垠的大草原，同时也增加了词汇的记忆 难度，但是归根到底一词多义我们可以简单的理解 为：一个原始的词汇从具体形象延展到抽象的隐喻
浅谈认知语言学的发展
估 的作 用 。到 ８ ０年 代 中期 以后 ，认 知语 言 学 开始 成 熟 ， ２ ０ １ １ 年 ，第 七 届 全 国认 知 语 言 学研 讨 会 暨 第三 届 认 知 语 其学派 地位 得 以确立 。在 这一 时期 ，认 知语 言学 的基 石性 言学暑 期讲 习班 在上 海外 国语 大学 举行 。本 次会议 的主 题 著作 相 继 出版 。１ ９ ８ ９ 年 召开 了第 一届 国际 认 知 语 言 学大 发 言和 讨论 反映 了认 知语 言学研 究 的最新 热 点与动 向 （ 吕
认知 语 言学在 ２ ０ 世纪 ７ ０年代 中期开 始在 美 国孕 育。 令 营 活动 ，期 间有 四场 演 讲 ，被 公认 为 认 知 语 言 学 开 始
１ ９ ７ ５年 ，加 州 大 学伯 克 莱 分校 语 言学 系举 办 了语 言 学 夏 着 研 究主题 范 围 的迅 速 扩大 ，认 知语 言学在 翻译 、文 学 、 发展 的重 要标 志 ，分 别 为 ：Ｐ ａ ｕ ｌ Ｋ ａ ｙ关 于色 彩 词 的演 讲 ： 且 ，各 类 学术会 议 与学 术讲 座相 继在这 一 阶段举 行 。２ ０ ０ １ Ｅ ｌ ｅ ａ ｎ ｏ ｒ Ｒ ｏ ｓ ｃ ｈ关于 范畴 理 论 的 演 讲 ；Ｌ ｅ ｏ ｎ ａ ｒ ｄ Ｔ ａ ｌ ｍｙ关 于 年 ，首 届认 知语 言学 研 讨会在 上海 外 国语大 学召 开 。许 多 英语 中空 间关 系 的演 讲 以及 Ｃ ｈ ａ ｒ ｌ ｅ ｓ Ｆ ｉ ｌ ｌ ｍｏ ｒ ｅ 关 于 框 架 语 著 名 的认知 语言 学家 也相 继受邀 来 中国讲演 。 ２ ０ ０ ６ 年５ 月， 义学 的演 讲 。Ｌ ａ ｎ ｇ ａ ｃ ｋ ｅ ｒ 在１ ９ ７ ６年开 始研 究 认知 语法 并 出 第 四届 全 国认知 语 言学研 讨会 在南 京师 范大 学召 开 ，中 国 版 了两 卷 本 巨著 Ｆ ｏ ｕ ｎ ｄ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｏ ｆ Ｃ ｏ ｇ ｎ ｉ ｔ ｉ ｖ ｅ Ｇ ｒ ａ ｍ ｍａ ｒ ｆ １ ９ ８ ７ ， 认 知语 言 学研 究会成 立 ，Ｆ ａ ｕ ｃ ｏ ｎ ｎ ｉ ｅ ｒ 和Ｔ ｕ ｒ ｎ ｅ ｒ 到会 发表 主 １ ９ ９ １ ） 。 与 此 同 时 ，Ｌ ａ ｋ ｏ ｆ和 Ｊ ｏ ｈ ｎ ｓ ｏ ｎ合 著 的 Ｍｅ ｔ ａ ｐ ｈ ｏ ｒ ｓ 题 演讲 。这 也是 中 国认知 语 言学进 入独 立发展 、反 思与 国 Ｗｅ Ｌ ｉ ｖ ｅ Ｂ ｙ（ ２ ０ ０ ３ ） 对推 动认 知语 言学 的发展 起到 了不 可低 际化阶 段 的重要 标志 。 随着 中国认 知语 言学 的不 断发展 ，
认知语言学背景与现状
认知语言学背景与现状认知语言学：探索语言与认知的交汇点认知语言学是一门研究语言与认知相互关系的学科，旨在揭示语言背后的认知机制。
在过去的几十年里，认知语言学已经从一门新兴的学科发展成为语言学、心理学和等多个领域的研究热点。
本文将简要介绍认知语言学的背景、现状以及在实际应用中的价值，并探讨其未来的发展方向。
认知语言学的发展可以追溯到20世纪70年代，当时语言学家开始语言与认知的关系。
他们发现，语言并不是一种独立于认知系统的符号系统，而是与人类的思维、文化和社会习俗密切相关。
认知语言学家通过研究语言的隐喻、意象、范畴和语法等方面，揭示了语言与认知之间的内在。
目前，认知语言学已经形成了多个研究流派，如体验主义、原型理论、构式语法等。
这些理论都强调语言与认知的紧密，认为语言是在人类的身体经验、文化背景和社交互动中形成的。
此外，认知语言学还运用了先进的科学技术，如fMRI、ERP等脑电科学工具，以进一步揭示语言处理的认知机制。
认知语言学在实际应用中具有广泛的价值。
首先，在语言教育领域，认知语言学可以帮助教师更好地理解学生的语言错误和难点，从而制定更有效的 teaching strategies。
其次，在翻译和机器翻译领域，认知语言学可以提供跨语言和跨文化的翻译解决方案，提高翻译的准确性和效率。
此外，认知语言学还对人工智能和自然语言处理等领域产生了深远的影响，为智能语音识别、自然语言理解和生成等提供了重要的理论支撑和技术手段。
然而，尽管认知语言学已经取得了显著的进展，但仍然存在一些局限性。
例如，认知语言学的研究成果在某些情况下难以应用到实际场景中，尤其是对于一些复杂和多元化的语言现象。
此外，认知语言学对于语言习得的解释还需要进一步探讨和验证，因为语言的获得涉及到许多复杂的因素，如社会文化背景、教育环境等。
未来，认知语言学的研究将面临更多的挑战和机遇。
随着技术的不断进步和研究的深入，我们可以期待认知语言学在以下方面取得更多的突破：1、深入研究语言的认知机制：未来认知语言学将更加语言的动态性和交互性，深入探究语言使用过程中的认知过程和心理机制。
基于认知语言学在我国发展现状的再思考
基于认知语言学在我国发展现状的再思考
基于认知语言学在我国发展现状的再思考
近年来,随着越来越多人对认知科学及语言规律本身的了解、熟悉和深入研究,我国国内认知语言学相关领域的研究与探讨深入发展,认知语言学其自身发展亦迎来前所未有的良好态势.就认知语言学在我国近几十年来的发展状况作一简单回顾,明确指出认知语言学在发展过程中出现的诸如研究价值取向多元化等亟需予以重视并加以解决的问题,并且认为,在今后深入的研究探索中,研究所需术语须适度适时进行必要而有益的相对统一.
作者：刘小权作者单位：广西中医学院外语部,南宁,530001 刊名：中国教育技术装备英文刊名：CHINA EDUCATIONAL TECHNIQUE & EQUIPMENT 年，卷(期)：2008 ""(24) 分类号：H0-06 关键词：认知语言学发展价值取向多元化术语统一。
认知语言学的发展趋势
认知语言学的发展趋势嘿，大伙们！今天咱来聊聊认知语言学的发展趋势哈。
有一次啊，我和朋友聊天。
朋友说了一句话，我一下子就懵了，不知道啥意思。
后来朋友解释了半天，我才明白。
这时候我就想，这语言可真神奇啊，有时候一句话能有好多种理解方式。
这就让我想到了认知语言学。
认知语言学呢，就是研究我们怎么理解和使用语言的。
它可不是只看语言的表面形式，而是要深入到我们的大脑里，看看我们是怎么思考和认知这个世界的，然后再通过语言表达出来。
我觉得吧，认知语言学以后可能会越来越注重和其他学科的结合。
比如说和心理学结合，研究我们的情绪、记忆对语言理解的影响。
有一回，我心情特别好的时候，看一句话就觉得特别积极向上。
可要是我心情不好呢，同样一句话可能就觉得很悲观。
这就是情绪对语言理解的影响呀。
还有可能和计算机科学结合呢。
现在不是有很多人工智能嘛，它们也需要理解语言啊。
认知语言学可以帮助人工智能更好地理解我们人类的语言，这样它们就能和我们更好地交流了。
想象一下，以后我们和机器人聊天，就像和朋友聊天一样自然，那多有意思啊。
另外啊，认知语言学可能会更加关注不同文化之间的语言差异。
不同的文化背景下，人们的认知方式也不一样，所以语言表达也会不同。
我记得有一次我去国外旅游，看到一个路牌上的字，完全不知道啥意思。
后来问了当地人才知道，原来是一种很特别的表达方式。
这就是文化差异导致的语言差异呀。
总之啊，认知语言学的发展趋势还挺让人期待的呢。
以后说不定我们能通过认知语言学更好地理解自己和别人，也能让我们的生活变得更加丰富多彩。
嘿嘿。
国内认知语言学近五年研究综述
国内认知语言学近五年研究综述一、本文概述随着语言学研究的不断深入和发展，认知语言学作为语言学的一个重要分支，在国内的研究也日趋活跃。
近五年，国内认知语言学研究在理论探索、实证研究以及跨领域应用等方面均取得了显著的进展。
本文旨在对近五年国内认知语言学的研究进行系统的综述，以期为相关领域的研究者提供全面的研究动态和参考。
在理论探索方面，国内学者不仅对认知语言学的基础理论进行了深入研究，还结合汉语的特点，对认知语言学的理论进行了本土化的创新和发展。
同时，随着计算机科学、心理学、神经科学等学科的交叉融合，认知语言学的研究方法和技术也得到了不断的更新和完善。
在实证研究方面，国内学者围绕认知语言学的核心议题，如范畴化、隐喻、象似性、构式等，进行了大量的实证研究。
这些研究不仅揭示了汉语认知加工的特点和规律，也为认知语言学理论的发展提供了有力的支持。
在跨领域应用方面，认知语言学的研究已经渗透到了语言教学的各个层面，如词汇教学、语法教学、阅读教学等。
认知语言学也在、自然语言处理等领域发挥了重要作用，为机器翻译、智能问答等技术的发展提供了理论基础和技术支持。
本文将对近五年国内认知语言学的主要研究成果进行全面的梳理和评价，以期为国内认知语言学的研究提供一个清晰的发展脉络和未来的研究方向。
本文也将探讨认知语言学在理论、实证和应用研究方面所面临的挑战和机遇，以期为相关领域的研究者提供有益的启示和思考。
二、近五年研究概况近五年，国内认知语言学的研究取得了显著的发展，研究领域不断拓展，研究深度也在持续加强。
从研究主题来看，认知语言学在词汇语义、句法结构、语言与认知的关系、语言与文化的互动等方面均有所涉及，尤其是在隐喻、转喻、构式语法等热点问题上，研究者们提出了许多新的理论观点和实证研究成果。
在研究方法上，国内学者不仅沿用了传统的内省法、实验法、语料库法等，还积极引入计算语言学、神经语言学等跨学科的研究方法，使得认知语言学的研究更加科学、严谨。
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综述认知语言学的发展状况
林青
摘要：认知语言学是在新的哲学观和认知观基础上，以人们对世界的经验和对世界进行感知和概念化的方法来研究语言的新兴学科。
本文主要从认知语言学发展的三个阶段来讨论认知语言学的发展状况来综述认知语言学。
关键词：认知语言学；语义；发展
认知与语言的问题是哲学家、心理学家、语言学家、人类学家历来关心的一个重大问题。
现代语言学各种理论百家争鸣的局面和科学技术的发展使人们又开始重视认知与智能的研究。
认知语言学（cognitive linguistics）也是适应了这种需要应运而生的。
1989年在德国召开的第一次国际认知语言学会议以及l990年创刊的《认知语言学》杂志,标志着认知语言学的学科地位得以确立。
它是20世纪80年代以来在美国和欧洲兴起的新的语言学科，处于语言研究的前沿。
从这一语言学科的发展趋势看，认知语言学将是21世纪中叶的语言学研究领域。
1.认知语言学简介
认知语言学是语言学的一门分支学科，它以第2代认知科学和体验哲学为理论背景，在反对主流语言学转换生成语法的基础上诞生，认知语言学涉及人工智能、语言学、心理学、系统论等多种学科，它针对生成语言学天赋观，提出：语言的创建、学习
及运用，基本上都必须能够透过人类的认知而加以解释，因为认知能力是人类知识的根本。
认知语言学的创立者普遍被认为是乔治·雷可夫、马克·约翰逊及朗奴·兰盖克。
当中雷可夫及约翰逊专门研究语言中的隐喻及其与人类认知的关系；而兰盖克的专长在于认知语。
认知语言学是解释语言学，它不仅仅对语言事实进行描写，而且致力于朝理论解释的方向迈进一步，解释语言事实背后的认知规律。
所以，认知语言学立秋用较少的归结解释较多的、表面上似乎不相关的现象，而且力求提出能独立论证的(independently motivated)，而不是特设的解释。
这有利于加深对语言的认识，解释语言的本质。
认知语言学是语义为中心的语言学。
它认为词法、句法不是自主的，是受功能、语义和语用因素支配和制约的。
语义是概念化的，是人们关于世界的经验和认识事物的反映，是与人认识事物的方式和规律相吻合的。
认知语言学是共性语言学。
它的目的是寻找人的认知和语言的普遍规律。
如认知语言学已经发现基本范畴与原型对概念形成的作用，隐喻是词义演变和语法化的重要机制。
可见，认知语言学是认知取向，解释取向，语义取向，共性取向，这是语言研究史上的重大发现，有利于解释语言的本质和奥秘，想实现语言理论最终追求的目标又迈进了一大步。
2.认知语言学各发展阶段的特点
基于对认知语言学历史背景和发展沿革的梳理，我们大致把认知语言学近30年的发展分成三个阶段：（1）早期阶段（20世纪80年
代初期至90年代中期）；（2）发展阶段（20世纪90年代中期至2000年左右）；（3）全球性学科趋势阶段（2000左右至今）。
2.1早期阶段——认知语言学各种理论框架的提出和成型阶段
认知语言学的发韧之初并非始于某一单一的来源，也没有所谓的精神领袖，它是很多学者共同努力的结果，这些学者在提出、检验和整合某些来源于经验观察的、有跨语言和跨学科证据的核心概念的过程中逐渐就语言和概念结构的依存关系达成某种共识，共同推动这一学科的成型和发展。
认知语言学学科分支地位的确立实在20世纪90年代中期。
但这一领域中有深远影响力的研究成果是出现在80年代，特别是80年代末期。
其中有影响力的重要理论框架主要有：菲尔莫尔（Fillmore）的框架语义学理论以及其后来与其他人一道发展而来的建构语法、泰尔米（Talmy）的意向图式理论、莱考夫（Lakoff）和约翰逊（Johnson）认知隐喻理论以及莱考夫的认知借代理论和理想认知模型、兰格克（Langacker）的认知语法理论等。
这些理论框架的描写机制虽然貌似大相庭径，但是本质上都是研究语言和概念结构的互动关系，且统一与一个共同的基础：语言是认知不克分割的一部分，认知反映文化、心理、焦急和功能因素的互动，且语言和认知的关系只能在经验基础之上的概念化和心理处理语境中得到理解。
在上述框架中，尤其以莱考夫和兰格克的理论影响最为深远。
而且，由福柯尼耶（Fauconnier）的心理空间理论发展而来的概念整合理论也与兰格克的认知语法理论和莱考夫的认知隐喻理论之间存在
着有机的联系。
认知和语言使用涉及到心理空间的操作，而心理空间的构建源自人类的感知经验，并通过想象的映射过程得到延伸，其中隐喻、借代和整合是三个最为重要的映射过程，这三个过程对语言分析都具有关键作用。
2.2发展阶段——研究深度和宽度同步发展阶段
20世纪90年代中期前后，认知语言学进入一个新的发展阶段，其语言学独立分支地位开始得到学术界广泛承认，并在全球范围内吸引了众多的理论追随者。
这些研究者的学术努力不但在很大程度上发展和深化了上述提到的重要理论框架，而且拓宽了认知语言学的研究领域。
1994年3月22-25日，德国杜伊斯堡的杜伊斯堡大学召开以“语言和空间”为议题的第五届ICLC，“空间”的概念化研究成为90年代中后期认知语言学的人点研究论题之一。
认知语言学的核心是概念化，而“空间”也是所有概念化的核心，因此，也是认知语言学这一致力于在语言内和语言中探索概念化的基本空间基础的语言学新范式的核心所在。
认知语言学者对“空间”的研究特别关注一下四个方面的问题：（1）“语言中的空间”，即研究“空间”若何反映在词汇和语法结构之中；（2）“空间作为文化产物”，即研究不同文化对空间域的不同视解方式;(3)“空间作为联结其他概念域的桥梁”，即研究空间隐喻及其作为主要思维原则的作用；（4）“空间作为一种思维组织原则”。
即研究概念化自身的基本空间化方式。
对这一时期认知语言学的研究宽度，格拉茨（Geeraerts）作了如下总结：
因为认知语言学把语言看作是内嵌于人类所有认知能力当中的，认知语言学特别感兴趣的话题包括：自然语言范畴化的结构特点（比如典型性、系统多义词、认知模型、心理意向和隐喻）；语言组织功能原则（比如相似性和自然性）；句法和语义的概念界面（认知语法和构建语法的研究论题）；语言使用的经验和语用背景；语言和思维之间的关系，包括相关主义和概念普遍性。
从中不难看出认知语言学和功能语言学、语言描写、心理语言学、语用学及话语之间的密切关系。
这一时期认知语言学在中国也有了很大发展。
认知语言学在中国从一开始就被运用于汉语语言现象的研究，并已取得了一些引人注目的成果，如沈家煊的《不对称和标记论》（江西教育出版社，1999年）、石毓智的《语法的认知语义基础》（江西教育出版社，2000年）、张伯江的《现代汉语双及物句式》（《中国语文》，1999年第3期）和张敏的《认知语言学与汉语名词词组》（中国社会科学出版社，1994年）等等。
这方面有代表性的学者是石毓智先生，他在上个世纪80年代后期，根据对结构主义语言学利弊的思考，基于对汉语事实的调查，借鉴认知心理学和数学的知识，提出了自己系统的语言学思想。
他的很多观点与当时国际语言学界刚刚兴起的认知语言学不谋而合，比如明确提出语义是一种认知现象，语义在很大程度上决定语法，等等一些观点。
3.3全球性学科趋势阶段
2000年以后，一方面各种主要理论框架呈纵深发展态势。
另一方面，认知语言研究渐成全球性学科趋势，区域性认知语言学协会的成立是这一趋势的一个重要标志之一：如西班牙、芬兰、波兰、俄罗斯、德国、韩国、法国、日本和英国相继成立认知语言学协会（CLA）,另有多个国家拟成立CLA。
2006年5月。
在第四届全国认知语言学研讨会上，中国认知语言学会正式成立，标志着认知语言学的语言学分支地位正式得到中国语言学界的普遍承认。
目前，认知语言学已经在中国语言学界蔚为壮观，形成了一支庞大的研究队伍，产生了大批的学术成果。
根据有些学者的统计，过去十几年来中国的学术杂志上发表的有关认知语言学的研究论文是转换生成语言学的10倍以上，也远超过其他任何语言学分支。
可以不夸张地说，认知语言学是目前中国语言学界最有影响的一种语言学思潮，必将对未来中国语言学的发展产生深远的影响
全球性研究趋势的另一个特征是认知语言学的全球应用趋势。
在第六届ICLA研讨会上，Suzanne Kemmer 列举的诸多可以用认知概念和方法来研究的领域，其中重要的包括：社会语言学变体、双语现象、语言接触、二语习得和语言学习、文学、翻译、词典学和社会心理学。
3.结语
展望未来，21世纪的认知语言学是全球性学科时代。
但是由于其交叉学科性质，认知语言学的发展在很大程度上将取决于认知科学及其相关学科的发展。
目前，认知语言学的主要研究范式之一——
大脑体验理论就是基于认知科学的基本研究成果。
而认知科学是创立于20世纪70年代、研究概念系统的一门相对较新的科学学科，至今也只经历了30余年的发展。
由此，要成为一门真正成熟的学科，认知科学和认知语言学都将有很长的路要走。
参考文献：赵艳芳.认知语言学概论[M].上海:上海外语教育出版社,2005
王馥芳认知语言学发展近30年综述.2008。