6小摄影师(教案)
小学语文《小摄影师》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“照相机”、“欢天喜地”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，体会作者情感。
（2）学会欣赏摄影作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（2）教育学生尊重他人，学会合作与分享。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“照相机”、“欢天喜地”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 学会欣赏摄影作品，提高审美能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 摄影作品图片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察黑板上的摄影作品，询问学生对作品的感受。
（2）引入课文《小摄影师》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生分享学习成果，教师点评并总结。
3. 合作探究：（1）分组讨论：课文中的小摄影师有哪些优秀品质？（2）小组汇报：小摄影师的优秀品质有哪些？（3）教师总结：小摄影师热爱摄影，善于观察，有耐心，乐于助人等品质。
4. 情感体验：（1）让学生想象自己成为小摄影师，感受摄影的魅力。
（2）学生分享自己的摄影作品，互相欣赏、评价。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调小摄影师的优秀品质，鼓励学生在生活中善于观察、发现美好事物。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）回家后，尝试拍摄一组照片，体会摄影的乐趣。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的情况，关注其流利程度、感情表达等方面。
2. 学生对生字词的掌握情况，可以通过造句、写字等方式进行检验。
3. 学生对摄影作品的欣赏能力，关注其在课堂分享中的表现。
小摄影师教案(优秀6篇)
小摄影师教案（优秀6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级语文教案小摄影师(通用6篇)
小学三班级语文教案小摄影师（通用6篇）小学三班级语文教案小摄影师第1篇教学内容：1、教材第26—27页内容：信息窗。
2、红点问题，相关“自主练习”。
教学目标：1.使同学明确角的大小和角的'两条边张开大小的关系。
2.使同学明确比较两个角的大小的方法。
3.使同学初步认得锐角和钝角。
4.通过动手折角，培育同学的问题意识。
5.通过学习培育同学的动手和比较本领。
教学重、难点：重点：认得锐角和钝角。
难点：比较锐角和钝角的大小、会画锐角和钝角。
教学过程：一、综合小复习1.老师拿出三角板，让同学回忆前面学过的学问：角和直角。
2.提出问题：角的特征是什么？如何判定一个角是直角？考查同学对基础学问的把握。
小黑板出示综合题目，考查同学的综合本领。
二、创设情境，导入新课1.老师：同学们喜爱小制作吗？然后出示老师自制的简单教具：顽皮猴。
老师提出问题：请认真的察看这两个顽皮猴，你能看出它们有什么不同吗？同学回答后，老师确定回答正确的同学：两个顽皮猴的高度不同。
老师连续提出问题：为什么两个顽皮猴的高度不同呢？同学回答后，老师先不作答：下面让我们一起一步步来认得和解决这个问题。
2.同学动手折角首先，老师要求同学准备一张纸，任意的折出一个角，并让同学呈现和察看折的角。
然后，老师让同学呈现本身折的角，同时老师也折一张纸，上面包括直角、钝角和锐角（同学做的角放到一张纸上便于察看）让同学察看。
要求：判定有几个角；这些角有什么不同；判定哪个是直角。
最后老师规范答案，使同学明确学问点：角的大小是不同的。
3.演示活动角在同学认得到角的大小是不同的基础上，老师演示活动角，并不断的变化活动角的边，使活动角的大小变化。
老师在演示过程中，注意向同学说明：活动角也是一种角，由于它具有角的特征，并要求同学认真察看老师的演示。
老师提出问题：老师刚才调整的是活动角的什么？角的什么发生了什么变化？最后老师角的大小和角的两条边的关系：角的两条边张开的越大，角越大；角的两条边张开的越小，角越小。
6小摄影师教案教学设计课堂实录教...
•[阅读次数:458]第一课时学习目标1．认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容。
培养学生的阅读能力。
教学重难点：联系上下文，读懂文中的语句教学过程：揭题导入1．上节课大家学习了前苏联...•[阅读次数:3142]教学目标：知识与技能： 1、会认读11个生字和由这些生字组成的词语，其中一个多音字“相”，会写田字格里的九个生字，把字写规范。
2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
过程与方法：学生运用已有的识字方法，如：在具体的语言环境中识字；通过分角色朗读加深对课文的理解，体会人物的?..•[阅读次数:1347]6、小摄影师第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点初读课文，了解内容。
默读课文，提出问题，初步展开讨论。
教学难点指导学生学习质疑。
教学过程 ...•[阅读次数:993]春夜喜雨学习目标1．认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
课...•[阅读次数:777]3 小摄影师教学目标1．懂得老一辈革命家对少年儿童的关怀和爱护：学习小摄影师尊敬、爱戴革命前辈的优秀品德。
2．理解词语，读懂句子，从而理解课文内容。
3．学会本课生字、新词，会用“突然”一词说话。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点1．通过理解词句，进而理解课文内...•[阅读次数:417]17《小摄影师》教学要求1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
最新小摄影师教案板书(实用12篇)
最新小摄影师教案板书(实用12篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6小摄影师_教案教学设计_1
6小摄影师本文是关于6小摄影师，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
年级三年级课题课时教材页码6．小摄影师审核修改沈静学科语文案别主教案个性教案教学目标包含教材分析课文写的是高尔基工作繁忙，不接受任何记者来访，却特许一名少先队员进入他的办公室，为他照相的事，反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护。
学习课文，可以让学生体会引用人物说话的不同表达方式，学习试着提出问题、讨论问题的读书方法，也可以感受高尔基对少年儿童的关心和爱护。
1．认识“摄、”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
重点难点1.体会引用人物说话的不同表达方式，试着提问。
2.从课文中的有关句子中感受高尔基对小男孩的喜爱。
教学过程第一课时一、名言导入1.出示“书籍是人类进步的阶梯”读读说一说。
出示高尔基。
今天，我们来学习这位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2.板书课题。
读准生字：摄（shè）。
联系生活理解“摄影”、“摄影师”3.出示投影，高尔基生平情况。
二、初读课文1.大声朗读课文，读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2.检查朗读情况：词语，板书3.给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4.交流学习疑难，指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5.齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
6.合作识字：想办法记住生字字形。
交流识记方法。
三、书写练习利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。
并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时一、复习导入1.复习词语2.用上以上词语来说说课文的主要内容。
6小摄影师教案_图文.docx
课题小摄影师年级三课时2教学目标1. 会认摄、鞠、躬、胶等8个主字，会写摆、弄、准、备、侧、杂、社等14个牛字。
正确读写“突然、立刻、人行道、照和机、打呆、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2. 分角色有感情地朗读课文3. 了解课文的主要内容。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4. 感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。
教学重难点通过理解重点词句，理解文章内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学准备高尔基：（1燹6〜1936年），是前苏联伟大的无产阶级文学家，前苏联文学的创始人。
他出身贫寒，父亲在他3岁时去世。
高尔革随母亲寄居外祖父家。
11岁开始走向“人间”，曾当过学徒、搬运工、面包工人等。
虽然四处奔波，但他始终没有忘记读书。
1892年开始登上文坛。
代表作有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》；散文诗《海燕》等。
教学设计耕耘手记第一课时一、介绍人物，导入新课1. 翻开课本22页，看看图上画的是什么？（图上画的是一位先生，他坐在沙发上看报纸，一个小男孩正在给他照相）2. 你们知道坐在沙发上的这位先生是谁吗？他就是苏联伟大的文学家高尔基。
介绍高尔基。
（书籍是人类进步的阶梯，这句脍炙人口的命运出口他笔下）上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
（板书课题，齐读）二、生字新词（摄影、基础、明媚、鞠躬、秘书、旅社、突然、按钮、摆弄、准备、侧而、胶卷、午辆、杂乱）利用熟字记生字（交胶）、形声字构字（辆形旁“车”声旁“两”）”卷“字注意上半部分只有两横。
“摆”字注意山字在上要变形。
“秘”不要少了-•撇。
“鞠躬”不好写，要注意。
按钮的钮是金字旁。
三、初读课文，整体感知先请同学们自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。
课文的主要内容是有一位少先队员要给高尔基拍照，高尔基马上同意了，并且十分配合可是少先队员没带胶卷，照片没有拍成，但是高尔基还是一直在等待着小男孩的再次出现。
6小摄影师教案
6 小摄影师第（2）课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
2、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
3、续写故事。
教材分析：重点：熟读课文，找出高尔基关心爱护小男孩的句子。
难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教具：课件教学过程：一、预习反馈1、课文写了一件什么事？2、这篇课文一共讲了（）位摄影师。
一位是，另一位是。
高尔基接待了，却没有接待，这说明了。
二、细读品悟1、选择自己喜欢的方式再细读一读课文，找一找，哪些句子让你体会伟人对少先队员的关怀和爱护？2、小组自由汇报句子，进行组内交流（1）学生小组交流。
（2）学生组内汇报。
3、以小组为单位，进行全班的汇报和交流，教师相应出示课件。
4、讨论：你为什么会找这些句子，说说自己的理由。
三、拓展续写。
1、高尔基很喜欢让人拍照吗，请阅读课文后回答。
（1）哪些句子说明高尔基并不喜欢媒体宣传自己？（“请转告他，我很忙。
”）这样的句子应该读出什么样的口气？（2）哪些句子说明高尔基喜欢小摄影师来拍照，这样的句子应该怎样读？重点交流高尔基说的最后一句话：“请转告他，我很忙。
不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。
”高尔基为什么这么说？2、指导朗读：一个是“大摄影师”杂志社记者，一个是小摄影师，一个普通的小男孩。
但高尔基的态度截然不同，而且还特别嘱咐工作人员说“如果是一个是小男孩来拍照的话，就‘一定’让他进来。
”这里面包含了多少爱心！大作家对于少年儿童的关心和爱护，真令人钦佩！读最后一段，想想该怎样读好。
3、作业：续写。
有礼貌的小男孩因为粗心忘带胶卷，相未照成。
请大家再读课文，想一想：小男孩会再来吗？让学生发表自己的看法，为什么？如果小男孩真的来了，见面后他们会说什么，做些什么哪？（1）学生发挥想象，各抒己见（2）教师相机引导（3）课后完成续写板书设计：6、小摄影师喜爱、关怀高尔基－－－－－－－小摄影师有礼貌、热爱。
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6小摄影师
1.学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2.培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4.引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
通过理解词句，理解课文内容；通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
体会小男孩对高尔基的崇敬热爱，感受高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
生字卡片、教学挂图。
2课时
一、介绍人物，导入新课。
高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。
“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。
今天学习的课文讲的是关于他非常关爱孩子的事。
二、初读课文，学习生字。
1.选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2.检查朗读情况：开火车读词语。
3.给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15个自然段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4.交流学习疑难，教师相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
三、合作识字。
1.小组合作，想办法记住生字字形。
2.交流识记方法：利用熟字记生字（交——胶）、形声字构字（辆——形旁“车”——声旁“两”）。
并且说说在书写时应该注意什么。
四、再读课文，了解内容。
1.再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？
（通过讲述一个小男孩给高尔基照相的故事，表现了高尔基对少先队员的关怀爱护。
）
2.画出不懂的问题，留待下节课交流解决。
五、课堂小结。
这节课我们初步了解了课文内容，掌握了生字词，大家对文章的把握、字词的理解令我很满意，希望大家课后能巩固字词，熟读课文。
一、复习导入，说话练习。
1.巩固词语。
纸团墙报鞠躬打量吩咐
摆弄胶卷秘书杂志社转告
2.用以上词语来说说课文的主要内容。
3.回忆上节课归纳的问题。
二、研读课文，细心感悟。
1.读文想问题。
（1）投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
（2）请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
（3）围绕两个“突然”质疑。
如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？
2.画句找答案。
（1）小男孩为什么来？用“____”画出有关句子。
小男孩为什么能进来？用“”画出有关句子。
（2）高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。
（3）小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。
（4）小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。
3．读句知内容。
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读，品一品。
三、角色演读，体会感情。
1.以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1~11自然段的内容。
（提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
）
2.教师分组巡视，指导朗读、表演。
3．挑选几组学生上台表演，根据表演情况，教师相机指导理解几处重点语句。
（1）点评学生表演的动作。
相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
（2）从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？（引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
）（3）抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下
一代的宽厚慈爱和关怀。
（4）引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。
”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
4．评选出最佳表演者，给予奖励。
四、巧设疑问，升华感情。
1.高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等表示前后的态度上转变的词，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
2.提问：小男孩会回来吗？
（让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
）
3.发挥想象，续写故事。
五、课堂小结。
因为有了亲人、师长、朋友的关心、爱护、鼓励，我们才能茁壮成长。
让我们怀着一颗感恩的心来回报亲友、回报社会吧！
在教学《小摄影师》一课时，我通过有感情的读、绘声绘色地讲、设身处地地演等多种形式的理解体验，让学生深深感受到高尔基这样一位十分有声望的大作家，对少年儿童的关爱，同时也为“小摄影师”失去了自己好不容易争取来的摄影机会（他忘记带胶卷了）而感到惋惜。
小摄影师会回来吗？我把握住学生们对此的好奇心，“趁热打铁”，为孩子们的思绪铺上一条想象、创造之路，想方设法地激发学生的创造热情，发挥了孩子们身上蕴藏着的无限的创造潜能。