小摄影师教学设计公开课
《小摄影师》教案优秀4篇
《小摄影师》教案优秀4篇《小摄影师》教案篇一【教学目的】1、会认8个生字，会写14个生字。
正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、了解课文的主要内容。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。
5、续写这个故事。
【教学重点】高尔基接受少先队员照相的经过。
【教学难点】通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
【教学方法】情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】生字卡片、动画、ppt。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课出示高尔基图片：师：大家看，这张图片上的人是谁？是高尔基。
高尔基是什么人？高尔基是苏联著名的作家。
上次课，我们学习了《灰雀》，《灰雀》讲述了列宁和一个小男孩的故事，今天要学习的课文讲述的是高尔基和一个小男孩的故事。
（板书：小摄影师。
）二、学生自读课文，学习生字词1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，学生认读：⑴教师范读、学生跟读、小组轮流读。
⑴学生拼读，互相纠正。
⑴教师抽查学生拼读以上生字。
3、教师讲解重要的生字，学生书写：⑴老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
如：基、侧、辆、卷。
⑴学生书写，教师巡视。
⑴让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
第二课时一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写1、集体拼读。
2、出示生字卡抽查学生的拼读。
3、听写重要的生字词。
二、范读或朗读课文1、播放媒体资源范读课文，学生思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事？2、学生生自读课文，边读边领悟课文如何通过人物言语和神态来表现人物的心理活动。
3、师：这篇课文讲述了什么人、什么事情？提示：这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相，没带胶卷没照成相的故事。
学生答，教师补充并板书：高尔基小男孩照相没带胶卷忘带胶卷三、学习课文第一部分（第1～6自然段）1、师：小男孩想给高尔基照张相，很难吗？提示：高尔基很忙，而且门口有人不让小男孩进去。
《小摄影师》优秀教案（通用6篇）
《小摄影师》优秀教案（通用6篇）《小摄影师》优秀教案（通用6篇）作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《小摄影师》优秀教案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小摄影师》优秀教案1教学目的：1．联系上下文读懂句子，解决疑难问题，理解课文内容。
2．练习分角色朗读课文。
教学重、难点：理解重点词句，领悟写作特点。
教学过程：一、默读课文，提出问题。
老师做简单的板书。
板书顺序按同学发言的前后顺序。
1．小男孩为什么要扔纸团给高尔基？2．为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进来？3．小男孩进到高尔基办公室是怎么做的，为什么高尔基听从小男孩的吩咐？4．小男孩为什么哭着跑了？5．高尔基为什么要喊他回来？6．高尔基为什么对待“小摄影师”和真正的摄影师态度不同？）附板书注：为什么扔纸团？在出示附板书时，为什么同意进？不标序号，顺序可以为什么听吩咐？是乱的。
为什么跑？为什么喊？为什么态度不同二、细读课文，释疑解难。
师：刚才同学们提的问题都很有质量，下面我们按照课文的顺序把问题条理一下，可标上序号，然后一个问题一个问题地攻破。
1．请一名同学读1—5自然段，解决质疑中的第一、二个问题。
（1）先小组讨论，然后班上交流。
（2）汇报交流：①小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为，高尔基是一位大作家，他既要看书又要写作，因此工作很忙。
工作人员不让外人随便出入是怕打扰高尔基的工作，打断他的创作灵感。
但是，高尔基一旦知道小摄影师来此的意图后，一定会同意他进去的，因为，孩子们了解高尔基，敬佩高尔基。
另外，小男孩采用“扔纸团”的办法说明他很机智。
②摄影出示纸条上的内容：“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。
我想给您照张相，贴在我们的墙报上。
请您让他们放我进去。
我照完相，立刻就走。
”纸条上的前两句话打动了高尔基。
《小摄影师》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《小摄影师》。
（2）理解课文内容，体会作者对小摄影师的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生阅读理解能力。
（2）培养学生热爱生活、善于观察和发现美的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老人、关爱他人的品质。
（2）激发学生对摄影艺术的兴趣，培养审美情趣。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对小摄影师的喜爱和赞美之情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中所描绘的摄影场景，体会作者的写作意图。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
四、教学准备1. 课文录音带或多媒体课件。
2. 生字词卡片。
3. 摄影作品展示。
1. 导入新课（1）播放课文录音带，让学生跟读课文。
（2）引导学生回顾课文内容，谈论对小摄影师的印象。
2. 学习课文（1）学生自主阅读课文，注意生字词的读音和含义。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）分组讨论，深入分析课文中所描绘的摄影场景。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释含义。
（2）举例说明生字词在实际情景中的运用。
（3）学生互相练习，巩固生字词。
4. 欣赏摄影作品（1）教师展示摄影作品，让学生欣赏和评价。
（2）引导学生谈论自己对摄影艺术的看法。
5. 小结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）布置作业：让学生运用所学生字词编写一个小故事。
六、教学拓展1. 小组讨论：邀请摄影爱好者或专业人士来课堂分享摄影经验，让学生了解摄影的基本技巧和艺术价值。
2. 实践活动：组织学生进行摄影比赛，鼓励他们观察生活、发现美，培养摄影七、课堂小结1. 教师总结本节课学生的表现，对学生在学习过程中的亮点进行表扬。
八、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
《小摄影师》教案最新6篇
《小摄影师》教案最新6篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写才好呢？的小编精心为您带来了《小摄影师》教案最新6篇，希望可以启发、帮助到大家。
小学三年级语文小摄影师教案篇一教学目标1、正确、流利地分角色有感情地朗读课文。
2、通过人物的语言、动作的品味，感受高尔基对少年儿童的关心爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。
3、学习人物说话的四种表达方式，续写这个故事。
教学重点高尔基接受少先队员照相的经过。
教学难点通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学方法情境教学及媒体资源播放教学用具PPT教学时间2课时教学过程：一、引入新课1、这堂课我们去认识一位小摄影师。
（一字一顿地说）板书：小摄影师。
什么人可以叫摄影师？专门从事拍照、录像工作的人员叫摄影师。
谁来叫叫他，注意摄、师是翘舌的。
2、小摄影师给谁拍照？他们之间发生了什么事？让我们一起走进课文。
二、初读课文1、请同学们自由放声读课文，遇到拼音的字多读几遍，遇到不会读的查字典，或者请教同学与老师，把课文读通顺。
比一比，看谁读书最认真？读完三遍课文后站起来继续读。
2、同学们读书姿势很端正，读书时非常投入。
请看这是课文的一组生字词语，你会读吗？请自由读一读，谁会读？开火车读词语。
出示：（1）媚、躬、按、胶、辆，观察这组生字，有什么发现？重点指导躬，左边是身，表示人的身体，右边是弓，表示弯着腰。
（2）摄、志、桌、社、侧，指名读，正音侧是平舌音。
（3）阳光明媚、摄影师、高尔基、列宁格勒、车辆、胶卷照相、鞠躬、吩咐、摆弄、停当、打量、秘书3、同学们，你能用上这里的一些词语，用简洁的话说说课文写了一件什么事吗？出示填空题，引导孩子补白。
自由说一说，和同桌说一说，指名说----出示答案---自由说一说。
出示：在一个_____早晨，_____打开了_____ 扔给他的_____ ，同意_____ ，不料_____ ，小男孩_____。
小学语文公开课教案《小摄影师》教学设计
小学语文公开课教案《小摄影师》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《小摄影师》一文，使学生了解文章的主要内容，理解作者想要传达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感，提高学生的人际交往能力。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 文章情节的理解与分析。
三、教学难点：1. 文章深层含义的理解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受文章所传达的情感。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《小摄影师》一文，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解文章大意。
3. 讲解生字词：讲解文章中的生字词，帮助学生掌握。
4. 分析文章情节：引导学生分析文章情节，理解作者想要传达的思想感情。
5. 小组合作讨论：让学生分组讨论，分享各自的阅读感悟，培养团队协作能力。
7. 布置作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本次教学进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 学生对文章内容的理解程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生团队协作能力的提升。
4. 学生关爱他人、热爱生活的情感态度。
七、教学拓展：1. 组织一次摄影比赛，让学生学会观察生活，发现生活中的美。
2. 邀请家长参与课堂，共同探讨如何培养孩子的关爱他人、热爱生活的品质。
八、教学资源：1. 课文《小摄影师》文本。
2. 生字词卡片。
3. 摄影作品展示。
4. 小组合作讨论记录表。
九、教学进度安排：1. 第一课时：导入新课、自读课文、讲解生字词、分析文章情节。
3. 第三课时：教学拓展、教学评价。
十、教学反思：2. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的学习进度，及时调整教学内容和方法。
《小摄影师》教案6篇
《小摄影师》教案6篇教师在教案中融入互动环节，可以有效提升学生的学习积极性，教案的结构性安排能够帮助学生理清思路，增强他们的逻辑思维能力，下面是本店铺为您分享的《小摄影师》教案6篇，感谢您的参阅。
《小摄影师》教案篇1学习目标★认识摄、媚等8个生字。
会写突、按等14个生字。
能正确读写突然、立刻、人行道等12个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
★了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
课前准备1.生字卡片。
2.教学挂图。
3.收集了解关于高尔基生平故事、资料。
第一课时一、揭题导入1.上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2.板书课题。
读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说摄影是怎么回事，摄影师是干什么的人。
3.出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
二、初读课文1.选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2.检查朗读情况：开火车读词语，重点指导鞠（jū）躬（gōng）、胶（jiāo）卷，轻声字停当（dang）、打量（liang）、注意：摆弄（nòng）声母是n 。
3.给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4.交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5.齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
三、合作识字1.小组合作，想办法记住生字字形。
2.交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）形声字构字（辆—形旁车—声旁两）。
并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时一、复习导入，说话练习1.巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2.用上以上词语来说说课文的主要内容。
小学语文公开课教案《小摄影师》教学设计
《小摄影师》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，把握故事情节；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；（2）学会抓住课文关键词句，分析人物形象；（3）培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对少年时代的怀念之情；（2）学会珍惜友情，懂得感恩；（3）激发学生对摄影艺术的兴趣，培养审美情趣。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会生字词，并能运用到实际情景中；3. 分析人物形象，理解课文内容。
三、教学难点：1. 学会抓住课文关键词句，理解作者情感；2. 培养学生观察能力和想象力；3. 激发学生对摄影艺术的兴趣。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 摄影作品或相关图片；4. 小组讨论所需材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示摄影作品或相关图片，引导学生关注；（2）邀请学生分享他们对摄影的了解和感受；（3）简介课文作者和背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的认读；（2）学生互相交流，讨论生字词的意思；（3）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 精讲课文：（1）教师引导学生抓住课文关键词句，分析人物形象；（2）学生分小组讨论，总结课文主题；（3）教师总结，强调课文重点。
4. 情感体验：（1）学生分享他们对课文中的友情和感恩之情的理解；（2）教师引导学生联系自己的生活经历，谈谈对友情的看法；（3）总结珍惜友情，懂得感恩的重要性。
5. 拓展训练：（1）学生分组进行摄影实践活动，可以是拍摄校园风光或同学合影；（2）学生展示作品，分享拍摄过程中的趣事；（3）教师评价作品，引导学生关注摄影艺术的美学价值。
6. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结课文主题和重点；（2）强调生字词的学习和运用；（3）激发学生对摄影艺术的兴趣，培养审美情趣。
小学语文公开课教案《小摄影师》教学设计
小学语文公开课教案《小摄影师》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解鲁迅先生关怀青少年成长的特点。
（3）学会本课的生字，会用“照相、鲁迅、编辑”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自读、讨论，理解课文内容，体会鲁迅先生对青少年的关怀。
（2）学会通过人物的语言、神态、动作等描写来表现人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：学习鲁迅先生关心青少年成长，热爱少年，奖掖鼓励少年成长的精神。
二、教学重点有感情地朗读课文，体会鲁迅先生对青少年的关怀。
三、教学难点通过人物的语言、神态、动作等描写，体会鲁迅先生的关心、爱护青少年成长的特点。
四、教法学法采用情境教学法、情感教学法、讨论法、引导法、讲述法、提问法。
五、教学进程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢照相吗？谁来谈谈你照相时的体会？（2）简介鲁迅先生，引导学生说出对鲁迅先生的了解。
2. 初读课文（1）自读课文，注意生字的读音。
（2）认读生字，组内交流。
3. 再读课文（1）默读课文，思考：课文讲了一件什么事？（2）讨论交流，指导学生通过重点词句，理解课文内容。
4. 精讲细读（1）引导学生通过课文中的语言、神态、动作等描写，了解小摄影师的性格特点。
（2）讨论：为什么说鲁迅先生是“小摄影师”的“老师”和“朋友”？5. 巩固练习用“照相、鲁迅、编辑”等词语造句。
6. 总结拓展（1）总结课文内容，体会鲁迅先生对青少年的关怀。
（2）谈谈你身边的鲁迅式的人物。
7. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）写一篇关于你身边的鲁迅式的人物的小短文。
8. 课后反思在教学过程中，是否达到了教学目标？学生对课文内容的理解和体会是否深刻？是否培养了学生的阅读能力和表达能力？六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，并准确理解课文内容。
2. 学生能够通过课文中的描写，分析出小摄影师的性格特点，并能够用自己的话表达出来。
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《小摄影师》教学设计
教学目标：
1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点：
通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点：
提高学生质疑、解疑的能力。
课前准备：
生字卡片、教学挂图。
收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时：两课时
第一课时
教学要求
1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点初读课文，了解内容。
默读课文，提出问题，初步展开讨论。
教学难点指导学生学习质疑。
教学过程
一、介绍人物，导入新课
1、启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？
2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。
“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。
今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。
二、初读课文
1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语。
3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？
6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。
三、合作识字
1．小组合作，想办法记住生字字形。
2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。
并且说说在书写时应该注意什么。