高中地理第三章第二节农业区位因素与农业地域类型(第1课时)学案湘教版必修2
第二节农业区位因素与农业地域类型第1课时农业区位因素[学习目标定位] 学会分析农业区位因素及其变化对农业生产的影响。
1．自然条件光照光照①长短、②强弱的地区分布，在很大程度上决定着农作物的地区分布热量制约农作物③产量，关系到农作物④种类、⑤耕作制度和栽培方法土地最⑥基本的农业生产资料水分是绿色植物进行⑦光合作用不可缺少的原料，为动植物生存、生长输送⑧营养物质，还影响到农业地域类型2.农业技术经济因素劳动力各种农业生产对于劳动力的要求是不同的，就种植业来说，经济作物对于劳动力的需求要⑨大于粮食作物，种植水稻的劳动力需求⑩大于种植小麦技术装备提高农业⑪劳动生产率，使劳动力不断地从农业生产中解放出来，有助于加强农业的⑫专业化进程⑬生产技术涉及良种培育、耕作技术、作物栽培、水肥控制、病虫害防治等种植方式单作、间作、套作、混作、连作等耕作制度又称⑭熟制，比如一年一熟、两年三熟、一年两熟、三年五熟等3.农业社会经济因素：主要包括⑮市场、交通运输和⑯农产品消费状况等。
(1)⑰市场因素在很大程度上决定着农产品的价格。
(2)⑱市场需求对农产品生产和销售的影响越来越大。
思维活动农业区位选择的主导因素就是发展农业生产的有利条件吗？答案二者是有区别的，如影响南疆长绒棉分布的主导因素是水源，而不是光热条件。
南疆光热条件优越，是发展农业生产的有利条件，而气候干旱、水资源不足是发展农业生产的限制性因素，是进行农业区位选择的主导因素。
探究点农业区位因素探究活动山东寿光是我国冬暖式大棚的发祥地，海南是全国的蔬菜基地。
据此完成下列问题。
(1)海南岛与山东寿光相比，蔬菜生产具有哪些自然条件上的优势？寿光是如何克服这一问题发展蔬菜生产的？(2)塑料大棚主要改变农业生产的什么条件？试分析寿光发展塑料大棚的有利条件。
(3)试从社会经济条件分析，是什么因素的变化促使海南岛成为北京的蔬菜生产基地？答案(1)纬度低，光热充足，降水较丰富，一年四季可连续生产。
寿光发展蔬菜大棚技术，生产反季节蔬菜。
(2)热量(气温)。
寿光冬季晴天多；地势平坦，土壤肥沃；地下水丰富；劳动力充足；种植蔬菜历史悠久；政府的大力支持。
(3)交通运输条件的改善；农产品保鲜、冷藏技术的发展。
反思归纳农业区位因素影响农业的区位因素共分为三部分：自然条件、社会经济条件、科学技术条件。
1．自然条件区位因素对农业生产的影响具体案例气候光热影响农作物的种类、分布、复种指数和产量我国农作物复种指数自南向北递减；南方可以发展喜水作物，北方及西部地区只能发展灌溉农业降水年降水量小于250毫米的干旱地区发展农业必须有灌溉水源地形平原：耕作业；山区：林业、牧业、副业、立体农业南方水田；横断山区、南方低山丘陵的立体农业土壤影响农作物的种类、产量、分布南方红壤对农作物的影响；东北黑土与农业生产；热带雨林砖红壤与植物生产水源干旱地区的灌溉水源成为能否发河西走廊灌溉农业；新疆绿洲农业[(1)主导因素：指影响某种农业发展的最重要的因素，也就是说，因为该因素对农业的影响最大，没有这种因素(或条件)，就不可能有该种农业在该区域的分布，如珠江三角洲的基塘农业是在特有的地形条件下形成的，如果没有这种地势低洼的地形，而是地形平坦，当地的农业生产可能就是水稻种植业。
因此，地形是珠江三角洲基塘农业的主导因素。
(2)限制性因素：农业生产需满足许多条件才能进行，如果一个地区其他条件都能满足，唯有一个条件不能满足，这个缺乏的条件就成为了该地区农业发展的限制性因素，如我国西北地区光照、热量等条件优越，但缺少水源，因此，水源就成为西北地区发展农业的限制性因素。
当限制性因素得到满足、改善，限制性因素就变成当地农业生产的主导因素。
[拓展延伸] 如何对农业进行合理的区位选择？水稻水分条件较好的平原地区棉花光照充足、夏季高温的平原地区甘蔗高温多雨的热带、亚热带地区甜菜气候温凉的中温带地区柑橘气候湿润的亚热带丘陵地区对点训练农业区位因素我国某边防站(海拔4 900米)的驻防官兵在艰苦的条件下，为改善生活试种蔬菜。
他们先盖起简易阳光房，但种的蔬菜仍不能生长。
后来，他们又在简易阳光房中搭架，架上盆栽，终于有了收获。
据此完成1～2题。
1．盖简易阳光房改造的自然条件主要是( )A．热量B．水分C．土壤D．光照2．在简易阳光房中再搭架盆栽，蔬菜才能生长，解决的问题是( )A．蒸发量大B．多虫害C．地温低D．太阳辐射强答案 1.A 2.C解析盖简易阳光房主要是通过保持热量，改变自然条件中的热量条件；边防站海拔4 900米左右，此处不仅气温低，地温也比较低，不适于蔬菜的生长；在简易阳光房中再搭架盆栽，蔬菜才能生长，主要解决的是地温低的问题。
下图为“我国东南沿海某大城市郊区土地利用示意图”。
读图，回答3～4题。
3．影响当地土地利用类型分布的主导因素是( )A．气候B．水源C．地形D．土壤4．随着城市的发展，城市郊区的农业结构将发生变化。
下列土地利用类型在该地农业用地中的比重最可能降低的是( )A．稻田B．鱼塘C．果园D．菜地花圃答案 3.C 4.A解析第3题，由题干信息知该图是我国东南沿海地区，图中显示地形类型是山地丘陵，从山麓到山顶依次布局了水产养殖业、种植业和林业，判定该地农业类型是立体农业。
第4题，随着经济发展水平的提高和城市化的推进，市场对水果、蔬菜及乳畜产品等农产品需求量扩大，使城市郊区的农业结构呈现种植业比重下降的新变化，反映在土地利用上是粮食种植用地规模减小。
综合提升5．阅读材料，完成下列问题。
20世纪90年代以来花卉消费的国际需求迅速增长，北美、日本、欧洲成为世界三大花卉消费市场。
同期，上图所示国家成为所在大洲第二大花卉出口国。
(1)说明该国有利于花卉生长的自然条件。
(2)概述该国发展花卉产业的社会经济条件。
答案(1)(地处低纬)雨热较充沛，(地势较高)常年光照充足，气候温暖，年温差小。
(2)通过航空运输，可以方便联系北美、欧洲等花卉消费市场，该国(为发展中国家)劳动力成本低廉。
(政府决策)推动花卉种植和出口。
解析第(1)题，花卉生长的自然条件是气候温和、水量适宜等。
该地区位于赤道地区，且海拔高，气候温暖，年温差小，蒸发较小，雨量较充沛，光照相对充足，适宜花卉生长。
第(2)题，花卉生产需要便利的交通运输和广阔市场。
该地自身市场较小，只能利用航空运输运到国外北美、欧洲等花卉消费市场；该地劳动力廉价，成本较低；政府政策的扶持，有力地推动花卉种植和出口。
[基础过关]1．农谚“人在屋里热得跳，稻在田里哈哈笑”说明热量是影响农业生产的主要区位因素之一，以下关于热量条件对农业生产的影响，叙述不正确的是( )A．热量是农作物生长发育的基本条件B．热量制约农作物的产量C．热量关系到农作物种类、耕作制度和栽培方法D．热量决定农业生产的类型和规模答案 D解析在一定程度上，市场决定农业生产的类型和规模。
2．下列影响农业生产的主导区位因素与农业生产的组合，不正确的是( )A．泰国湄南河平原的水稻生产——气候B．江西泰和县千烟洲立体农业——地形C．我国亚热带沿海地区的“水稻田—甘蔗地—鱼塘—花卉棚”——市场D．环地中海地区的农业变迁——水源答案 D解析环地中海地区的农业变迁主要取决于市场和交通的变化。
张某承包了0.5公顷耕地，种植结构变化如下图。
当地1月平均气温为3℃。
完成3～4题。
3．张某承包的耕地可能位于( )A．珠江三角洲B．太湖平原C．华北平原D．松嫩4．导致种植结构变化的主要因素是( )A．市场需求B．生产经验C．自然条件D．国家政策答案 3.B 4.A解析第3题，由题意结合图中信息可知，该地1月平均气温为3℃，应位于我国南方，排除C、D；而珠三角的1月平均气温在10℃以上，所以排除A；同时该地又有油菜的种植，所以选B。
第4题，由图可知，该地的种植结构由原来的以水稻为主转变为以蔬菜、花卉为主。
结合所学影响农业的区位因素：决定作物种类和规模的是市场需求量的变化。
故选A。
5．超级稻是利用杂交优势和野生水稻的增产基因培育的高产水稻。
2011年9月18日，袁隆平院士指导的超级稻项目获得成功，试验田的平均亩产达到926.6千克。
该现象说明，影响现代农业发展的重要因素是( )A．生物资源的多样性B．国家的政策和措施C．市场需求D．农业技术的进步答案 D解析本题考查农业区位因素及其变化。
据题中信息可知：影响现代农业发展的重要因素是技术进步。
自20世纪90年代初，浙江温州的一些瓜农到海南岛承包土地，种植西瓜，产品销往全国各地。
他们每年8月底到海南岛种西瓜，次年5月中旬返回温州。
据此完成6～7题。
6．温州瓜农选择在海南岛种植西瓜，是因为海南岛( )A．西瓜品种优B．种植成本低C．种植利润高D．市场需求大7．温州瓜农每年5～8月离开海南岛，主要原因是此期间( )A．温州正值农忙季节B．海南岛不宜种植西瓜C．瓜地休耕以恢复肥力D．海南岛西瓜竞争力弱答案 6.C 7.D解析解答本题组的关键是明确温州和海南岛的地域差异及其对农业生产的影响。
第6题，温州瓜农到海南岛种植西瓜的时间段是冬半年，该时段我国大部分地区因气温低而无法种植西瓜，因而海南岛生产的西瓜上市后利润很高，故选C项。
瓜农到海南岛种植西瓜是由于其冬季气温高，适合西瓜生长，而非海南岛西瓜品种优、种植成本低，故排除A、B两项。
海南岛冬季生产的西瓜销往全国各地而非主要在海南岛销售，故D项错误。
第7题，温州瓜农5～8月离开海南岛，是由于该时期全国普遍高温，大部分地区都能够生产西瓜，而海南岛远离消费市场，运价高，且地租高，因而西瓜的市场竞争力弱。
故D项正确。
8．我国宁夏某著名葡萄酒企业拥有集葡萄种植、葡萄酒生产、研发、生态旅游、文化展示等为一体的六大酒庄。
宁夏在“十二五”规划中提出打造西部“葡萄酒都”的战略目标，与山东相比，在宁夏兴建酒庄的明显优势条件是( )A．水热充足，土壤肥沃B．地价便宜，交通便利C．培植历史悠久，技术水平高D．光照条件好，葡萄质量较优答案 D解析宁夏位于干旱半干旱地区，降水少，但光照条件好，昼夜温差大，葡萄质量较优。
9．读“某城镇及其周围地区农业用地示意图”，完成下列问题。
(1)城镇周围要发展乳畜业、花卉、小麦三种农产品生产，在图中A、B、C三个区位中如何安排比较合理？为什么？(2)假如该城镇位于三江平原沼泽区，要发展种植业，必须改造哪些自然条件？为什么？(3)近年来，随着城镇规模扩大和大棚蔬菜技术的日益成熟，决定在D区安排大棚蔬菜种植，主要种植原产于南方的各种蔬菜品种。
为什么通过大棚种植，就能使南方的蔬菜在我国北方地区“安家”？答案(1)A.小麦：A地区面积大，地形平坦，适宜发展种植业；B.乳畜业：B地区交通便捷，靠近市场，适宜发展乳畜业；C.花卉：C地区水源充足，接近市场，适宜种植花卉。
高中地理第三章区域产业活动第二节农业区位因素与农业地域类型1农业区位因素学案湘教版必修2(2021
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农业区位因素一、考点突破1。
识记影响农业生产的主要区位因素;2. 理解不同区位因素对农业生产的影响及其发展变化。
二、重难点提示重点：影响农业生产的主要区位因素。
难点：不同区位因素对农业生产的影响及其发展变化.一、农业生产活动的概念及特点农业是人类利用动植物的生长和繁殖来获得产品的物质生产部门。
农业是直接从野生动植物的选育、训化、栽培、优化而逐渐发展起来的，与自然条件密切特点地域性季节性和周期性含义农业生产在空间上具有明显的地域差异农业生产有明显的时间变化，必须按季节顺序安排，并有一定的周期成因①不同的生物，生长发育要求的自然条件不同；②世界各地的自然条件、经济技术条件和国家政策差别很大①动植物的生长发育有着一定的规律，并且受自然因素的影响；②自然因素随季节而变化,并有一定的周期实践意义农业生产要“因地制宜”农业生产要“因时制宜、抢季节、不违农时”实例南蔗北菜;橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳清明前后种瓜种豆;冬小麦秋季播种，次年夏季收获二、农业区位因素农业生产活动在一定的区域进行,与自然条件密切相关；作为一种社会经济活动,农业生产又要受到生产力水平和社会经济规律的制约.因此自然因素、技术经济因素和社会经济因素构成了农业的三大区位因素。
高中地理必修二教案-3.2 农业区位因素与农业地域类型1-湘教版
3.2农业区位因素与农业地域类型教学目标知识与技能:理解农业区位的主要因素及其发展变化对农业生产的影响,学会判断某地或某种农业区位选择的主要因素。
过程和方法:1、利用所学知识,结合实例,学会分析影响不同农业的主要区位因素。
2、掌握分析问题的方法,提高自主学习和合作探究问题的能力。
情感态度和价值观:认识人类农业生产活动与环境的关系,树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。
学情分析高三的学生对于本节的基础知识已经比较熟悉了,所以本节课的目的是进行知识难度的提升以及知识的熟练应用。
重点难点1、分析农业区位因素的发展变化。
2、分析某一农业生产活动的区位条件。
教学活动【导入】教学导入最近学校中出现了一股采摘桑葚的热潮,我也加入的采摘的队伍,而且收获颇丰。
我就发现在学校的西南角的位置,有两棵桑葚树,距离不远,但是结出的果实品质差异很大。
为什么会有这么大的差异呢?带着这个问题我们进入今天的学习。
【活动】教师进行知识上的逐层追问引入课堂内容以后,教师提出以下三个问题:影响农业发展的区位因素有哪些?这些因素当中有哪些因素会影响到农产品的品质?为什么学校中的两棵桑葚树所结桑葚品质差异如此大?三个问题环环相扣,而且难度逐级深入。
通过这种逐层的追问,让学生熟悉影响农业发展的区位因素,同时能够利用所学知识解决现实问题。
【活动】阅读材料，自主学习展示阅读材料。
绝大部分学生没有从事过农业生产活动。
通过材料的阅读,一方面了解冬小麦种植过程,并熟悉每一个种植环节农民都投入了哪些要素,另一方面也懂得农民生产的不易,平时应该注重节约。
【练习】课上练习，巩固效果展示两道典型题目,对学生所学知识进行检测、巩固。
【活动】影响养殖业发展的区位因素本节复习课我将农业分别动物和植物两个方面进行。
在介绍完种植业活动以后,进行承转过度。
大家都知道我有一个女儿,我想帮她养一些蚕。
但是我没有养蚕的经验,咱们班有哪位同学曾经养过蚕,给我传授一些经验?通过养蚕这一事件,来引导学生讨论:养殖业过程中所要投入的要素有哪些?【练习】巩固练习展示典型题目,巩固所学知识。
高中地理必修二教案-3.2 农业区位因素与农业地域类型13-湘教版
农业区位因素与农业地域类型（第一课时）农业区位因素及其变化——教学设计一．设计思想1、课标要求：分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件2、教材分析：《农业的区位选择》是高中地理湘教版必修（2）的第三章第二节——《农业区位因素与农业地域类型》，包括了农业区位因素及其变化和农业地域的形成这两部分，第一课时内容是农业区位因素及其变化。
本节课是在学习过人口、城市之后关于生产活动的第一部分内容，之后是学习工业区位因素与工业地域地域联系，这一节具有承上启下的作用，同时，本节的农业区位因素内容又是“农业地域的形成”及本章第二、三节进一步分析世界典型农业地域类型“种植业为主的农业地区”“畜牧业为主的农业地域”所必备的基础知识，具有铺垫的作用。
另外农业的生产和布局在高考中出现的频率较高，是高中地理教学的重点和学生学习的难点，具有很强的实际和应用价值。
本节内容较为系统、详细地分析了影响农业区位的自然、社会、经济等因素。
通过活动，使学生了解农业的区位选择受多种因素的制约，因此在发展农业生产时，要因地制宜，因时制宜，才能充分合理地利用土地。
3、学情分析：学生具有一定的人文地理知识和人文素养，但生活在城市，对农业生产不了解，缺乏知识储备。
二．目标设计1、知识与技能（1）理解农业区位的含义，记住主要的农业区位因素。
（2）理解主要农业区位因素及其发展变化对农业生产活动的影响。
（3）分析和判断影响农业区位选择的主要因素，能够运用所学原理，因地制宜对农业用地进行合理规划2、过程与方法引导学生通过对案例分析和讨论等，理解和掌握影响农业生产的主要区位因素，逐步建立农业区位因素的知识结构图。
3、情感、态度和价值观通过对农业区位因素及其发展变化内容的学习，让学生树立农业生产要因地制宜、因时制宜、可持续发展的思想，培养学生用发展的眼光看问题。
三．重点、难点确立1、重点：自然因素与社会因素对农业生产的影响。
2、难点：农业区位因素发展变化对农业区位选择的影响。
农业区位因素与农业地域类型教案 高中地理湘教版必修二
第二节《农业区位因素与农业地域类型》教材依据：新课标教材高中《地理》(湘教版必修I1)第三章《区域产业活动》第二节《农业区位因素与农业地域类型》第一课时“农业区位因素”课标要求：分析农业区位因素教材分析：本节是在第一节综述了产业活动区位条件和地域联系的基础上，具体讲解农业的区位因素和农业地域类型。
本节课阐述了农业区位因素。
教材在内容的安排上，安排合理，正文简洁明了，阅读内容拓展学生眼界，促进学生们能够更好地学习。
一、学生自学——精准定位1、达成目标课程目标内容要求：运用所了解的知识，说明农业区位因素形成的原因学业要求：对农业区位因素的形成要有所了解教学目标知识与技能：1、学会分析农业区位因素及其变化对农业区位的影响。
2、分析某地或种植区农业区位选择的主要因素。
过程与方法：1、培养学生分析案例的能力，通过生活中的地理认知，了解农业区位因素及变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识来评价某一区域的农业选择。
情感、态度和价值观方面：通过对乡土地理认知和知识理论的结合学习，让学生学习到关于农业区位因素划分的原因，运用案例激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣，在学习中建立科学的发展观。
2、教学重、难点教学重点：影响农业区位的因素；教学难点：分析不断发展变化的社会经济因素对农业区位的影响；3、学情分析学生们已经在必修一教材学习的基础上具备了一些自然地理环境的整体性与差异性的认识和了解；学生具有一定分析、归纳、概括能力；让学生通过联系现实生活中的地理利于理解教材理论，同时用理论帮助指导生活。
4、自学安排1、观看关于农业区位因素分布的记录片2、观察农业区位因素分布的示意图，观察农业区位分布的特点3、完成关于农业区位因素预习填空4、以小组为单位，对农业区位因素分布的原因分布进行相应的讨论研究二、展示质疑——能力进阶自学反馈：观看农业区位因素分布图，说明分布的原因及特点预测问题1、农业区位分布的概念教师活动;汇总小组回答，引导学生完成探究设计意图：选择农业区位因素来激发学生的探究欲望，从浅到深，由点至面进行相应的学习探究，经过层层递进进行逻辑推导，从而促进学生发展自身的学习能力的提升，从区域的角度认识多种地理知识，提升区域地理认知能力。
高中地理 3.2 农业区位因素与农业地域类型教案 湘教版必修2-湘教版高一必修2地理教案
“农业区位因素与农业地域类型”三维目标1、知识与技能明确农业的概念，理解影响农业区位的因素；理解农业区位因素是发展变化的；能够进行农业区位选择。
了解农业地域类型的概念，理解农业地域形成的原因及其发展变化。
2、过程与方法培养案例分析的能力，通过生活中的地理，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识评价某一地区的农业区位选择及所属农业地域类型的方法；。
3、情感、态度与价值观认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想，培养学生科学的发展观。
教学目标通过实例，使学生学会分析农业区位因素，归纳说明农业地域类型及其形成条件，并了解农业生产活动对地理环境造成的影响。
教学课时：2课时教学重难点：重点：①农业的主要区位因素及其变动对农业区位选择的影响；②主要农业地域类型。
难点：①分析不断发展变化的社会经济闪素对农业区位的影响；②不同农业地域类型的区位选择。
教学方法：分组讨论法，案例分析法，归纳总结法。
课前准备：提前三天下发学案，第二天收上来详细批改，批改完后下发给学生，让学生修改、补充，为新课做准备。
教学过程第二节农业区位因素与农业地域类型第一课时【导课】《晏子春秋》中说：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？水土异也。
”从这里可以看出环境因素对农业生产的影响，那么什么是农业？影响农业生产的因素还有哪些呢？今天我们继续学习新的内容，第二节农业区位因素与农业地域类型。
[ 明确学习任务。
][根据分配任务，开始讨论，时间8分钟，8钟时间包括讨论，板书。
讨论结束开始分组展示，老师进行点拨、补充。
]【完成目标】目标一：农业区位因素分析1.阅读教材P59及有关资料了解什么是农业。
[ 学生对定义的理解没有问题，在这里需要对不同定义的农业加以分。
广义：农（种植）、林、牧、渔。
狭义：种植业 ]2.阅读教材P59阅读部分及查阅有关农业生产的相关材料，分析影响下列农业生产活动的主要因素：[从这部分内容开始，学生开始根据各个小材料，分析影响农业生产活动的主要因素，小组讨论、板书，展示讨论成果。
【地理】湘教版必修2 第三章 第二节 农业区位因素与农业地域类型(教案)
第二节农业区位因素与农业地域类型教案本节学习的重点是农业区位。
通过对农业区位的分析，使学生学会运用地理思维看待农业问题，明确自然、交通、技术、社会、政策等因素只是影响农业生产的一般条件。
农业地域类型的形成还有深刻的原因，即这种地域分工是生产力发展到一定水平，每个地区除满足区内需要外，还能为区外提供大量商品性农产品才形成的。
由此可见，农业地域类型是不同地区利用各自的特有条件发展各具特色的农业生产，并在地区间进行商品交换，是农业生产社会分工在地域上的具体体现。
由于本节内容多，概括性强，涉及面广，教学时要注意对教学资源的开发，可适当补充一些学生熟悉的典型案例。
通过案例分析，引导学生正确理解影响农业区位的因素及其发展变化，农业地域类型的形成、分布和生产特色，从而深刻领会农业生产因地制宜、因时制宜原则的重要性。
教学重点1.农业区位因素。
2.世界主要的农业生产类型。
教学难点 1.社会经济条件对农业区位的影响。
2.农业地域类型的形成。
教具准备教师：制作多媒体课件、投影片、打印好材料等。
学生：搜集当地的农作物品种及影响农作物分布的因素。
课时安排2课时三维目标一、知识与技能1.明确农业的概念，理解影响农业区位的因素。
2.明确农业地域类型的概念，理解农业地域形成的深层原因及其发展变化，了解世界主要农业地域类型及主要粮食作物的分布特点。
二、过程与方法1.利用所学知识，结合实例，学会分析影响本地区的主要农业区位因素及所属农业地域类型的方法。
2.掌握分析问题的方法，提高自主学习和合作探究问题的能力。
三、情感态度与价值观认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。
教学过程第1课时导入新课师请同学们看一段录像并思考问题：画面上的人们从事的是什么生产活动？这类生产活动有什么特点？课件展示：视频资料“三江平原的种植业、青藏高原的畜牧业”生（看录像，思考上述问题并作答）他们从事的都是农业生产活动。
有些是从事种植业，通过种植农作物获得产品；有些是从事畜牧养殖业，即通过放牧、养殖动物等来获得产品。
湘教版高中地理必修二教案设计：3.2农业区位因素与农业地域类型
3.2农业区位因素与农业地域类型教学设计[教学目标]一、知识与技能1．知道区位及农业区位的含义；2．学会分析农业区位因素及其变化对农业区位的影响；3．学会运用农业区位因素分析评价某一地区的农业选择。
二、过程与方法培养案例分析的能力，通过生活中的地理，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识评价某一地区的农业选择。
三、情感态度与价值观1．通过对乡土地理与抽象理论的结合，学习生活中有用的地理。
2．培养对家乡农业生产的自豪感。
[教学重点]农业的主要区位因素；[教学难点]农业的各主要区位因素；[教学媒体与教具]多媒体课件。
[课时安排]1课时[讲授过程]【新课导入】什么是农业？农业是人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需产品的产业部门。
广义的农业包括农（种植业）、林、牧、副、渔五大部门；狭义的农业仅指种植业。
【板书】第二节农业区位因素与地域类型一、农业区位因素【讲解】什么是区位？两层含义：该事物的位置；该事物与其它事物的空间联系。
【多媒体图片展示】给出下列两幅图，分析其形成不同农业生产类型的原因。
【点拨】三江平原：季风气候、地形平坦、土壤肥沃、地广人稀、生产技术较先进、国营农场种小麦。
青藏高原：高寒气候、地势高峻、山地草场广布、粗放的放牧业、放牧藏绵羊、山羊和牦牛。
两地形成不同农业生产类型的原因：农业区位差异。
【思考】影响农业的区位因素主要是哪三种？它们分别是如何影响农业的？【点拨】1．自然因素：（1）气候：光照：万物生长靠太阳。
热量：（积温）决定复种制度。
复种制度=播种面积/耕地面积降水：决定农作物类型（水田或旱田）两者结合：南稻北麦，南米北面，南蔗北菜；橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。
（2）土壤：万物土中生土壤是作物生长的物质基础，不同的土壤类型，适宜生长不同的作物。
例如，茶树：南方的酸性土壤，甜菜：北方的碱性土壤。
（3）地形：平原：种植业，原因：地势平坦，土层深厚。
高中地理湘教版必修二教案-3.2农业区位因素与农业地域类型
教学设计问题探究2某城镇周围要发展小麦、乳牛、花卉、养鱼、果园等农业类型，应怎样进行区位选择? 为什么?同学们先自己思考一分钟然后小组之间进行讨论，待会儿我会请一个同学来讲台上说：A 为平地，地形平坦面积大，也有灌溉水源、距城镇远、地价低适合种植小麦。
B适合发展乳牛业、因鲜奶容易变质，应该布局在距城镇近且交通便利的地方。
C适合布局花卉业。
鲜花需要保鲜且鲜花生长需要大量的水。
布局在有水源且离城镇近的地方合理。
D处有水库，适合养鱼E处为丘陵地区、适合发展林业。
所以E处布局果园。
农业区位的选择我们要做到因地制宜、扬长补短。
这是一个小范围的农业区位选择题，通过刚才的探究我们发现小范围的农业区位选择我们要考虑哪些因素呢？1、农业类型的单位产值从单位产值来看，单位产值最高的为花卉、其次是乳牛、塘鱼、果园、蔬菜，单位产值最低的为粮棉。
2、地价距城镇越近，地价越高，农业生产成本也越高。
城镇周围一般布局单位产值高的农业类型，如花卉业、乳牛业、蔬菜业等。
3、考虑需水量需水量大的花卉等应布局在接近河流、湖泊等水资源丰富的地方。
4、考虑交通运输条件鲜花需要保鲜，鲜奶容易变质，所以乳畜业、园艺业等生产布局在靠近城镇和交通便利的地方。
1.每年情人节(2月14日),在美国销售的鲜切玫瑰花多来自哥伦比亚。
与美国相比,在此期间,哥伦比亚生产鲜切玫瑰花的优势自然条件是( )A.地形较平B.降水较丰沛C.气温较高D.土壤较肥沃2.目前,墨西哥已成为哥伦比亚在美国鲜切花市场的竞争对手。
与哥伦比亚相比,墨西哥开拓美国鲜切花市场的优势在于( )A.运费低B.热量足C.技术高D.品种全读下图：回答下列问题。
河套平原素有“基上米粮川”之称，是内蒙古自治区粮、油、糖生产基地。
2020-2021学年湘教版高中地理必修二教案-3.2 农业区位因素与农业地域类型
第二节农业区位因素与农业地域类型----农业的区位因素教案【学习目标】（1）、明确农业区位的含义及类型（2）、根据相关文字资料和图片，能分析影响农业区位选择的主要因素。
（3）、学会运用影响农业区位的因素分析某地或某种农业区位选择的主要因素，合理进行农业区位选择。
【过程与方法】利用自主学习方法，合作探究法等，结合实例引导学生讨论分析影响农业的主要区位因素【学习重点】（1）、农业区位的含义（2）、农业区位的自然条件和农业技术影响因素。
【学习难点】如何运用所学原理，对农业生产进行区位选择，做到因地制宜，合理布局。
【教学过程】导入新课一、农业生产的概述【讨论】说一说，我们生活当中，有哪些活动是农业生产活动？看视频《我们的田野》【学生】种田，种树，种菜，养羊，养鱼等【老师】归纳：1、类型：水稻种植、畜牧业、林业、渔业【老师】那什么是农业呢？把书翻到59页，全班齐读第一段【学生】齐读课本59页第一段【老师】2、农业的概念人类通过种植植物或饲养动物来获得所需产品的生产过程，就是农业。
看图回答：我国粮食种植的分布大体上是南稻北麦，那么，为什么呢？【老师】这就是我们这节课学习的重点内容--农业区位因素，农业区位有三大因素1、自然条件因素2、农业技术因素3、社会经济因素首先来看自然条件因素第一大组学生齐读59页第二段【学生】齐读课本59页第二段【老师】看幻灯片8，回答这是什么自然因素导致的？【学生】热量【老师】看幻灯片9，回答这是什么自然因素导致的？【学生】光照【老师】看幻灯片10，回答这是什么自然因素导致的？【学生】地形：a、平原适宜发展种植业； b、山区适宜发展林业或畜牧业【老师】看幻灯片11，回答这是什么自然因素导致的？【学生】水分【老师】看幻灯片12，回答这是什么自然因素导致的？【学生】土壤【老师】1、自然条件因素：小结（1）气候（热量、降水、光照，如南稻北麦）（2）地形（如平原种植业、山地林业等）（3）水分（如西北地区的灌溉农业）（4）土壤（如南方的酸性土壤适宜种植茶叶）【老师】讨论并完成课本第60页的“思考活动”。
(名校)高一地理必修二湘教版：3.2 农业区位因素与农业地域类型 第1课教学设计
“农业的区位因素”的教学设计一、教材分析：本节教学内容为高中《地理》（湘教版必修2）第三章《区域产业活动》第二节农业区位因素与农业地域类型第1课时农业区位因素。
农业由两部分组成“农业区位因素”与“农业地域类型”，农业区位因素理论是农业地域类型的理念基础，对农业地域类型起到启下的作用。
农业是必修2人文地理的核心内容之一，也是其它产业的基础，也是高考的高频考点。
教材文字内容不多，配有图片、表格，使学生直观感受到农业生产活动。
同时教师在教学活动中充分挖掘地方农业特色，农业资料充分感受到农业的基础地位与我们的生活的必备性，充分展开热爱家乡的情怀。
二、学情分析：本节内容与学生实际生活联系紧密，所以学习难度小。
与生活密切相关，我们可以找学生感兴趣的资料来激起他们的更大的兴趣。
高一学生思维活跃，逻辑推理能力强，适合采用探究的方法。
教学时不断地培养学生的表述及归纳能力。
三、教学目标：知识与技能：能说出农业的区位因素；并结合实际表述与分析农业的区位因素，以动态的视角探究因素的发展变化。
过程与方法：通过实际案例，会分析评价某一区域农业布局的区位因素，掌握分析方法，提高合作探究问题的能力。
情感态度价值观：通过不同地方的特色农业，培养学生的认同感；认识农业活动与环境的关系，树立因地制宜的可持续发展观；通过本地的特色农业的感知，培养学生的热爱家乡、热爱自然的情怀。
四、教学重难点与方法：教学重难点：农业区位因素及分析；农业区位因素的发展变化教学方法：探究法、案例分析法、试题演练法、读图分析法五、教学过程思考：能否将陕北的课堂小结：鼓励学生说出影响农业的区位因素,掌握自然因素相对稳定，社会经济因素不断变化，人类可以对自然因素进行合理改造，必须因地制宜，尊重自然，使农业可持续发展。
六、板书设计：可改七、教学反思：1、注重教学中的学生思维建模----关于区位的建模农业区位因素在湘教版教材中的知识点相对还是很零碎，通过教师的指导形成自然与社会经济两大区位因素，理清其中重要的要素，并对每个要素如何影响农业进行细化分析，并强调学生会准确表述. 在实际分析时还要注重因地制宜的、有侧重点的选择要素，强调灵活性，不要死记硬套。