六年级上册语文课程说明书(修改版)
根据部编版语文六年级上册各模块说明及课时安排
根据部编版语文六年级上册各模块说明及
课时安排
本文档旨在提供部编版六年级上册语文教材各模块的说明和课时安排，以便教师和学生对教材内容和研究计划有清晰的了解。
模块一：善待自然、倾听心灵
- 内容简介：此模块引导学生认识自然的美好，研究保护自然的重要性，并培养倾听内心的能力。
- 课时安排：共计6课时
模块二：考究文字的秘密
- 内容简介：此模块通过研究文言文、汉字部首等，引导学生深入了解文字的奥妙。
- 课时安排：共计8课时
模块三：故事串金锁
- 内容简介：此模块以寓言故事为主线，帮助学生培养阅读理解和创作能力。
- 课时安排：共计9课时
模块四：祖国的脊梁
- 内容简介：此模块通过研究中国名山大川等内容，教育学生热爱祖国，并了解祖国的地理特点。
- 课时安排：共计7课时
模块五：历史的光辉
- 内容简介：此模块通过研究历史事件和历史人物，引导学生对中华文明的发展有深刻认识。
- 课时安排：共计10课时
模块六：文化的渗透
- 内容简介：此模块通过了解传统节日、民俗文化等，扩大学生的文化视野。
- 课时安排：共计6课时
请教师根据课程的教学进度和学生的实际情况，合理安排每个模块的课时分配。
以上为各模块的简要介绍和预计的课时安排，具体教学内容和活动可根据教材提供的资源进行选择和调整。
> 注意：以上课时安排仅供参考，具体执行可根据学校和教师实际情况进行调整和安排。
六年级语文上册教材说明书
六年级语文上册教材说明书为了更好地领悟和用好新教材，现就苏教版小学语文六年级上册教科书的编写框架、主要特点作一些说明，并提出教学实施建议。
一、编写框架国标本（苏教版）小学语文六年级上册教科书编写框架仍按“两根柱子”，“一条龙”的体系编排，分为“习惯”、“课文”、“习作”、“练习”、“学和做”五大块。
“习惯”部分仍被安排在开篇，体安排了两个学习内容，一是读万卷书行万里路；二是在实践中学会运用。
在编排上仍旧把“培养良好的学习习惯”教材之首，但其训练则应渗透在日常的学习活动之中，“反复抓，抓反复”，务求形成“习惯”。
“课文”部分，编排了7个单元，由24篇课文组成。
整册教材的选文，从体裁上看，有记叙文、说明文、议论文以及诗歌；从主题上分，有民族传统文化和爱国主义教育方面的，有人生哲理方面的，有热爱自然方面的，有学习方法指导方面的。
总体上看，本册阅读教材无论是课文的选择和编排，还是思考练习题的设置，体现了课标规定的第三学段教学目标的要求，体现了“三维整合、统筹安排、因课设练、多次重复、螺旋上升”的教材编写特色，实现了民族性和世界性、人文性和工具性、典范性和时代性、系统性和开放性的和谐统一。
“习作”7篇，每个单元安排1篇。
要求能写简单的纪实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实；能根据表达需要，分段表述。
“练习”7个，每个单元安排1个。
每个练习分成“语文与生活”、“诵读与积累”(“诵读与欣赏”或“诵读与感悟”)、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”等几个板块。
“学和做”仍作为全册教材的压轴内容，本册“学和做”安排的内容为“我的成长册”，并与单元七融为一体，环环相扣。
二、编写特点1、采用主题单元组合教材安排上大体上围绕某个主题组织3—4篇课文成为一个单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。
全册课本安排了7个单元，第一单元为“壮丽山河”，第二单元为“正义必胜”，第三单元为“诗文精粹”，第四单元为“探索发现”，第五单元为“感悟人生”，第六单元为“咏物抒情”，第七单元为“师恩难忘”。
六年级上语文课程说明书
三穗县城关第一小学2015至2016学年度第一学期课程说明书班级：六（1）班学科：语文教师：吴钦建时间：2015—2016学年度第一学期六年级（1）班语文（上册）教科书课程说明书课程名称：小学语文课程类型：基础性课程课程材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册课时数：115课时（机动14课时）授课教师：吴钦建授课对象：三穗县城关第一小学六年级（1）班全体学生使用时间：2015至2016学年度第一学期一、课程总目标（一）识字与写字1、有较强的独立识字能力。
，会读写120个左右的新词语，一部分学会运用。
安排在精读课文中，随课堂教学完成。
2、注意引导学生随时抄写，注意检测。
硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
（二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于320字。
3、借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4、抓住关键词，联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
7、利用多种渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于22万字。
（三）习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
（四）口语交际1、与人交流能尊重、理解对方。
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、表达要有条理，语气、语调适当。
（五）综合性学习1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2、学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
六年级语文(上)课程说明书
堰塘土家族乡关口小学2013年秋季学期（六年级）课程说明书二0一三年秋六年级语文上册课程说明书亲爱的小朋友，当你翻开这本书时，他会告诉你：学习是一件快乐的事。
你会深深懂得：学习就在你生活之中、游戏之中和每一次实践之中……本册共有八个单元，现就本期教材编排情况说明如下：第一单元：要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样展开联系和想象。
表达这些独特的感受的。
第二单元：感受中华儿女的爱国情怀。
在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用；并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
第三单元：在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心里活动等方面的描写，抒发美好情感等。
第四单元：注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考。
同时，积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量。
第五单元：认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神；学习描写人物的一些基本方法。
第六单元：了解诗歌的发展历程，开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动。
第七单元：练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并理解作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情些真实、些具体。
第八单元：体会课文表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法。
本期所要学习和掌握的知识目标一、识字写字：1、有浓厚的兴趣学习汉字，养成自主学习的习惯。
2、能使用字典等工具书，学习生字读音，理解生字意义。
3、能熟练书写汉字，做到工整、规范、端正、美观。
4、学会本期生字120个。
二阅读感悟：1、借助词典阅读，理解词语在文章中的含义。
2、联系上下文，推断词语、句子的意思，体会其表达效果。
3、把握文章的写作顺序，领悟文章基本的表达方法，体会文章的思想感情。
4、进行试探性阅读，课外阅读总量不少于10万字。
六年级语文上课说明书
余庆县城关一小六年级语文说明书六年级语文教师：吴小季课程名称：六年级语文课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册课时数： 108课时授课教师：吴小季适用年级：小学六年级一、基本情况分析六年级现有学生52人，该班多数学生已养成良好的学习习惯，上进心强，具有一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力、综合运用能力，部分学生基础较差，缺乏学习主动性。
留守儿童的比例相对较大，其代理家长多数只能提供衣食住行的保障、对学习上和思想上无从管理。
因此家校共同管理效果不大，家庭作业的完成效果不是很好。
所以在后进生的辅导上将要花更多的心思，力争让全体学生有不同层次的进步。
二、教材分析本册教材包括了：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，最后，还安排了“综合复习”。
本册书共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
每组由“导语”“课例包括4--5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语以达到当堂检测的目的。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”以增加学生的课外阅读量、增加知识的积累。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次以弥补农村学校资源不足、学生获取知识少的缺陷。
“口语交际•习作”提供的内容选择性大，比较灵活，充分发挥学生的特长。
“回顾•拓展”包括“交流平台”“日积月累”交流平台培养学生的口语交际能力，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”增强了趣味性。
本册要求会写80个字。
为了便于复习检测学生对生字和积累词语的掌握，在每组课文之后安排了“词语盘点”。
其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求学生能读会写，家长要做好监督工作、经常给学生听写，“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。
能听写的尽量听写。
三、教学目标本期的教学重点在备、教、批、辅、补、等环节上下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作。
部编版小学语文教学指南六年级上册
部编版小学语文教学指南六年级上册一、教材简介《部编版小学语文教学指南六年级上册》是适用于小学六年级上学期的语文教材指南。
本教学指南根据国家课程标准编写，旨在帮助教师有效地教授语文知识和技能，促进学生语文素养的全面发展。
二、教学目标本教学指南的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的阅读能力，使其能够理解课文的内容，提取信息，推测意义，并能运用阅读策略解决问题。
2. 培养学生的写作能力，使其能够根据要求进行写作训练，包括记叙文、说明文和议论文等不同文体的写作。
3. 培养学生的口语表达能力，使其能够流利地表达自己的想法和观点，并能进行简单的演讲和辩论。
4. 培养学生的听力理解能力，使其能够听懂教师的讲解和同学的发言，并能根据听到的信息回答问题。
5. 培养学生的词汇积累能力，使其能够掌握教材中的重要词汇，并能在不同语境中正确运用。
三、教学内容与安排本教学指南的教学内容主要涵盖以下几个模块：1. 课文阅读与理解：通过研究课文，培养学生的阅读能力和理解能力，同时拓展学生的文化知识。
2. 写作训练：通过写作训练，提高学生的写作能力和表达能力，培养学生的语言组织和逻辑思维能力。
3. 口语表达：通过口语训练，培养学生的口语表达能力和交流能力，提高学生的语言流利度和语音语调的准确性。
4. 听力训练：通过听力训练，提高学生的听力理解能力和听写能力，培养学生对语言细节的敏感度。
5. 词汇积累：通过词汇研究，帮助学生掌握教材中的重要词汇，提高学生的词汇量和运用能力。
教学安排上，建议按照教材的章节顺序进行教学，每个章节的教学内容可以根据学生的实际情况进行适当的调整和扩展。
教师可以结合不同的教学方法和教学资源，如课堂讲解、小组讨论、角色扮演、多媒体教学等，以激发学生的研究兴趣和主动性。
四、教学评价与反馈在教学过程中，教师应及时进行教学评价和反馈，以了解学生的研究情况和进展。
评价方式可以包括课堂表现评价、作业评价、考试评价等多种形式。
部编版小学语文六年级上册课程说明书
人教版小学语文六年级上册课程说明书课程名称：小学六年级语文（上册）课程类型：基础性课程教案材料：部编义务教育教科书小学语文学科六年级上册课时数：120课时授课教师：何智华使用年级：六年级使用时间：第一学期课程目标：1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的120个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。
继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。
继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。
有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。
，6.阅读说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体会其好处。
7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少15篇（段）。
8. 学习浏览，能根据需要搜集信息。
完整版)部编版六年级语文上册课程纲要
完整版)部编版六年级语文上册课程纲要小学六年级《语文（上册）课程纲要》是必修课程，适用于小学六年级，共计101课时。
教材来源于人民教育出版社2019年版，由中心小学设计。
本课程的目标主要分为四个方面。
首先是识字与写字。
学生需要具备较强的独立识字能力，能够写出本册教材中的180个字，并累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
此外，学生需要掌握硬笔书写楷书的技能，行款整齐，速度适中。
同时，学生还需要能够用毛笔书写楷书，并在书写中体会汉字的优美之处。
其次是阅读。
学生需要能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
在阅读中，学生需要联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
学生还需要揣摩文章的表达顺序，领悟作者的思想感情，初步掌握文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，学生需要敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
此外，学生还需要阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，表达自己的感受。
在阅读诗歌方面，学生需要大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
通过阅读优秀作品，学生可以受到感染和激励，向往和追求美好的理想。
此外，学生还需要诵读优秀诗文，通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
最后，学生还需要利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。
第三是作。
学生需要懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的惯，有意识地丰富自己的见闻，学会围绕中心写文章，珍视个人的独特感受，积累作素材。
在写作方面，学生需要注意内容具体，感情真实，能根据作内容表达的需要，分段表述。
此外，学生还需要学会写读书笔记和常见应用文，并且能够修改自己的作，并主动与他人交换修改。
第四是口语交际。
学生需要能够根据交流的对象和场合，做简单的发言。
在交际中，学生需要注意语言美，抵制不文明的语言。
最后是综合性研究。
学生需要从总体上明确综合性研究的要求，了解综合性研究的特点，为今后进行综合性专题研究打下良好的基础。
部编版六年级语文上册课程纲要
部编版六年级语文上册课程纲要一、课程概述部编版六年级语文上册课程旨在帮助学生进一步巩固和提高汉语基础知识，培养学生的阅读兴趣和写作能力，使学生能够熟练运用汉语进行有效的沟通和表达。
本课程将围绕汉字、词汇、语法、阅读和写作等方面展开，注重培养学生的综合语言运用能力。
二、教学目标1. 提高学生的汉字识别和书写能力，使学生能够熟练掌握并正确书写常用汉字。
2. 扩展学生的词汇量，提高学生的词汇运用能力，使学生能够准确、恰当地使用词语表达自己的思想。
3. 加深学生对汉语语法的理解，提高学生的语法运用能力，使学生能够正确构造句子，并运用适当的语法形式进行表达。
4. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力，使学生能够理解和分析文章的主要内容和观点，并能够进行适当的评价。
5. 提高学生的写作能力，使学生能够熟练运用汉语进行写作，表达自己的观点和思想，并能够进行自我修改和润色。
三、教学内容1. 汉字- 掌握常用汉字的基本笔画和笔顺规则。
- 学习并掌握常用汉字的读音和书写。
- 通过对词语和句子的练习，提高学生的汉字运用能力。
2. 词汇- 扩展学生的词汇量，学习并掌握常用的词语和短语。
- 通过对词语的分类和练习，提高学生的词汇运用能力。
3. 语法- 复习和巩固之前学过的语法知识，加深对汉语语法的理解。
- 学习新的语法知识，提高学生的语法运用能力。
4. 阅读- 阅读各类文章，包括故事、散文、诗歌等。
- 理解和分析文章的主要内容和观点，培养学生的阅读理解能力。
- 进行阅读训练，提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
5. 写作- 学习写作的基本技巧和方法，包括选题、构思、表达等。
- 练习写作，培养学生的写作能力，使学生能够熟练运用汉语进行表达。
- 对学生的写作进行评价和指导，帮助学生提高写作水平。
四、教学方法- 采用讲授法和实践法相结合的方式进行教学。
- 通过讲解和示范，使学生掌握汉字、词汇和语法知识。
- 通过阅读和写作练习，培养学生的阅读和写作能力。
部编(统编)人教版 六年级上册语文 全册教材单元说明 19页
部编人教版六年级上语文全册教材说明部编人教版语文六年级上第一单元教材说明一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
2.本单元重点：（1）反复朗读理解课文内容。
本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。
大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。
每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
部编人教版语文六年级上第二单元教材说明一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。
主要由《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受革命先辈们舍己为人的伟大胸怀；了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的写法写活动。
2.本单元重点：（1）朗读理解课文内容，背诵《七律·长征》。
本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。
要通过朗读，理清课文脉络。
对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。
（2）分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写场面的。
每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，点面结合，让人如身临其境一般。
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课程内容及课时安排：
（一）课程资源的开发
1.课堂教学资源和课外学习资源。
“语文学习的外延与生活的外延相等”。
教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。
如利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、广播电视网络等进行语文学习。
2.语文学习资源无处不在，无时不有，教师应注意把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。
引导学生开展丰富多彩的语文实践活动；引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；结合课文的学习引
导课外阅读，这样既拓宽了语文学习的渠道，又加强了课内外语文学习的联系。
（二）教学实施
1.围绕专题，重点训练
教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。
课程实施中，在教学每一个单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。
人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
2.敢于放手，凸现自主
学生经过六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。
如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。
3．重视读书，培养语感
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。
在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。
本册的默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练。
教学中要给学生充分的读书时间，读前提出要求，读后交流感受或质疑问难，逐步提高学生默读的速度和质量。
4.积累语言，加强练笔
继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。
同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。
课程评价：
1.重点评价学生合作学习的态度和能力。
不仅评价学生个体情况，针对六年级学生即将毕业的特点，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。
“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。
2、注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。
对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，
更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
3、评价形式多样化。
纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。
活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排一次主题演讲（《祖国在我心中》）、一次诗歌创作展示会、畅谈身边的艺术。
分项实施：
识字写字
1.生字表中共有120个生字要求会写。
针对六年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。
②随堂练习。
随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。
如组成不同的词，正确运用在不同的句中。
小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。
③单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。
2.本册要求读写记的词语。
小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。
以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。
阅读
1.朗读。
小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。
同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。
2.默读。
教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。
3.课外阅读。
重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟，。
评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。
4.古诗文诵读。
主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。
师生共同评价，特别关注后进生。
写作
重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。
口语交际与综合性学习
每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。
全学期总课时数：14*8+8=120（课时）
2014.9.1。