Unit4 What are you doing教学反思
Unit4 What are you doing教学反思
枧坝镇枧坝小学：周乾会本节课主要讲授和学习现在进行时，教学目标是让学生掌握动词的变化方法及相关的动词词组以及句型“What are you doing? ”的问答；学习现在进行时的构成、含义及用法。
在这节课中我采用了实际操练教学，让学生自主学习与合作学习。
在讲授单词和词组时把说和图片及动作结合，让学生更好的理解词组含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕动词和句子展开，其中，在这个过程中，通过他们会说的动词之后，再加工成词组，最后用它们编造新的句子，在说的过程中，让学生讨论词尾加了ing后是如何发音的。
其中最成功的地方是通过各种真实的动作图片，体会现在进行时的特点，运用了身体语言，帮助他们理解、领会现在进行时用法，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。
本课内容很多，学生掌握还算不错，我认为有以下几点值得关注：
第一、关注每个学生的变化和感受，注意培养学生学习的良好习惯。
我觉得，无论是学生已经学过的还是学习新课时，都要注意孩子在学习过程中的表现。
在学生学习的过程中一定要调动学生原有的知识经验，注重学生的反馈，在学习的过程中要告诉学生要相互配合与合作，不能自私等等。
第二、在平时教学中，要给差生更多的发言机会，特别是有上进心的学生，老师要及时抓住他们表现的机会，对他们要有耐心，不能放置不管，更不能冷言相对，虽然农村教师的工作非常累而且学生家
长不闻不问，那我们也不能放弃每一名学生，我能做到，只要他们在我校读书，我就一定会尽心尽力地把英语教好。
第三、课上多采用合作、探究的学习方式，让学生能主动参与学习。
课堂教学注重教师的主导作用，尽量让学生在班内讨论和交流，让学生在动手动口中体会和掌握知识。
让学生真正成为学习的主人，体现教师是学生活动的组织者、引导者与合作者。
小学生爱玩爱动，好奇而且竞争意识强，作为教师一定要从学生的角度出发，采用灵活多样的教学方式，培养学生的学习兴趣。
兴趣是推动学生学习的内部动力，在教学中，多想办法安排活动，吸引学生，激发学生学习英语的热情和愿望，培养他们持久而稳定的学习兴趣，引导他们积极参与学习活动，提高英语学习效果。
通过生动而真实的情景，让学生主动、积极地参与到课堂活动中，发挥了学生的主体作用，丰富了学生的想象力，提高了学生运用语言的能力，激发了他们学习英语的兴趣。
另外，在新授课过程中，有些知识与学生的生活联系不太紧密，比较抽象，当时我非常惊讶，深深体会到农村的生活太单调了。
所以我认为，学生们要学好英语，只关注教材是不够的，所以我告诉学生，一定要努力学好各种科学文化知识，了解一些常识性的东西。
要学会关注身边的事，多积累，多学习，才能做到更好。
还有，在拓展知识的设计上，我能结合学生的学习状态和学习需求进行及时的安排和调整，能够做到学以致用。
特别是能做到活学活用，在我的英语教学中，我一直都在遵循一个原则，就是让学生在教
学中从不感到疲惫，更不感到厌倦。
总之，做每件事情都有利与弊，学习英语也不例外，现在农村的小学英语也变得越来越重要，虽然某个层面不够重视，但我们要面对现实，就是这个社会需要我们学习英语，作为一名农村教师更应该时刻提高自身专业素质，在教学中不断发展自己，做到活到老学到老，为社会培养一代代有用的人才。
What are you doing_教案1)
教学设计3. Watch cartoon. 出示短语PPT shows some pictures:(1)picture about dothe dishes.I am do ing the dishes.do the dishesthe sentence: I can dothe dishes.(2) picture aboutdrawing picturesI ’m draw ing pictures.draw picturesThe sentence: I draw pictures Iamdrawing pictures. Teaching:draw picturesdrawing pictures (3) Teaching: reading a book.What are you doing?I ’m reading a book.read a bookSs: say the phrase ：Say the words:draw pictures drawing picturesS1: I am drawing some S2：I am drawing.…Say the words:read a book reading a bookI am reading a magazine. I am reading an English book. …灵活地运用英cook dinner.I am cooking dinner.我正在做饭cook dinnercooking dinner……(6) answering the phoneanswer ing the phone.正在接电话answer the phone answering the phone answer the questionListen and repeat把词组连线Exercises 给词组连线1.do ing dinner2.coo king the dishesPlay game 2•传盒子：同学们一起吟唱what are youdoing?当音乐停止时，拿到盒子的同学从盒子里取出一个纸条，说出短语并做出动作。
小学英语教案Unit 4 What are you doing-第二课时
小学英语教案Unit 4 What are you doing?第二课时一、教学重点：句型“What are you doing? I am ….”，并能在情景中进行应用。
动词及动词短语的如今进行时的表达，即ing形式。
二、教学难点：动词ing形式的读音。
实际情景中语言运用的力量。
三、课前预备：老师预备电话等道具。
老师预备录音机及录音带。
老师预备动词和动词短语卡片和图片。
同学每人预备一张白纸，并自己提前制作盘子、炒锅等图片或用玩具、实物代替。
四、教学过程：1、Warm up 〔热身〕活动一：歌曲演唱教学参考时间：1—2分钟老师播放歌曲What Are You Doing?的录音，师生共同演唱。
活动二：口语练习教学参考时间：1-- 2分钟老师就同学所学过的内容，尤其是新学内容进行日常交际，目的在于运用语言。
可以是同学自我介绍，也可以是同学间对话练习。
如：A: My English name is …. What’s your English name?B: M y English name is …. How do you do?A: How do you do? Where are you from?B: Australia.A: What are you doing?B: I’m waiting for my mom.A: Nice to meet you. Good-bye.B: Bye.2、Review 〔复习〕活动三：词汇复习教学参考时间：4—5 分钟老师出示第一课时所学动词短语的图片，找力量好的同学认读，其他同学跟读。
老师说动词短语，同学做动作，再次复习第一课时的短语。
同学边做动作边说单词。
鼓舞同学说说前五册同学用书，特殊是五班级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，留意比较动词原形和动词ing形式，留意发音。
老师在黑板上写好两列词，让同学连线并进行问答练习。
drawing the dishesdoing the phoneanswering a bookcooking picturesreading dinner3、Presentation 〔呈现新知〕活动四：猜猜猜教学参考时间：3—4 分钟让一名同学抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。
五年级下册unit4whatareyoudoing
Unit4 What Are You Doing？Part B Let’s learn /Let’s chant一、学生分析本课的教学对象是小学五年级的学生。
五年级的学生已能够基本达到听、说、读、写课本上的四会单词及句子的要求，能够使用简单的英语实行交流，能够提出简单的问题并回答，能够按照自己的意愿写一些简单的英语句子，但还没有很好地养成用英语实行思维的习惯。
二、教材分析本课时为第四单元的第四课时，在本单元的前几个课时已学习了句型What are you doing ? I am...及一些表示动作的短语。
在此基础，本节课重点是学习五个动词现在分词和询问某人正在做什么事情。
三、教学目标1.认知目标1）能够听、说、读、写短语的ing 形式:listening to music, washing the clothes, cleaning the room, writing a letter ,writing an e-mail.2）能听、说、读、写句型：What is your father doing ?He’s writing an e-mail.等询问并表述他人正在实行的动作。
2. 情感态度目标1）通过师生互动，让学生敢于开口说英语，用英语与他人交流。
2 ）观察自己的家人正在做的事情，体会到父母的辛苦。
从而教育学生要热爱父母，热爱长辈，热爱班级这个大家庭等。
3. 学习策略目标1）英语听、说、读、写技能都有所提升。
2）学会与同伴合作、交流。
五、教学过程Step1 Warm-up/ Revision1 Greetings.2 Let’s sing.3.短语复习Step2. Presentation & practice1.任务设置及处理T：I’m eating . You’re eating. We’re eating…（出示两只小老鼠）T：Look，the two mice are hungry. They are looking for food everywhere. They come into the cats' house. What can they see?1.T： What is Mother Cat doing?Ss: She is washing the clothes. （板书）(Spell the phrase and do an action)wash- washing2 .T: What is Sister Cat doing?Ss: She is cleaning the room.（板书）T: That’s right. Sister Cat is cleaning the room.(Spell the phasse and do an action)clean-cleaningT: Are you helpful at home?Ss: Yes.T: Do you help your parents to wash the clothes?What about cleaning the room?3 . T: What is Father Cat doing?S: He is writing an e-mail.（板书）write- writing老师引导学生观察、归纳: Write 表示写，当词尾是不发音e时，现在实行时去e 再加ing. Ss:...T: Wonderful. Make the bed. make- making. Have English class. have-having(Spell the phrase and do an action)4 T: What is Grandma Cat doing?Ss: She is writing a letter.（板书）T: You are right.(Spell the phrase and do an action)5. T: What is Brother Cat doing? Is he answering the phone?T: Is he dancing?Ss: No. He is listening to music.（板书）listen- listening(Spell the phrase and do an action)Step3.Let’s learn1.出示Mike和John 打的情景，引出Mike 一家正在做什么What’s your father doing？He’s writing an e-mail.（板书）2.Pair work ：What’s your brother/mother/father/sister doing？He’s/she’s…3. Listen and repeat4. (出示图片，)T: Let’s do a guessing game，if you’re right. Please put it on the right place.Ss: OK !Step5. Let’s chant.1.Read and match（读，连线）2.跟读、表演。
(小学五年级英语教案)Unit 4 What are you doing-小学五年级教案
Unit 4 What are you doing学校五班级教案第一课时一、教学重点：动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型“What are you doing〞及其答复“I’m doing thedishes/….〞。
二、教学难点：动词短语ing 形式的读音，老师要多做示范，逐步引导同学流畅地连读。
三、课前预备：老师预备各种动词短语卡片、图片。
老师预备本课时Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的录音带。
老师预备锅、铲、、碗碟等小道具。
老师预备本课时所需课件。
四、教学过程：1、Warm up 〔热身〕活动一：口语练习教学参考时间：2—3 分钟老师就同学所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。
可以是同学自我介绍，也可以是同学间对话练习。
如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.2、Review 〔复习〕活动二：师生沟通教学参考时间：2—3 分钟师生就所学学问进行沟通，主要使用表示力量的句型，目的在于复习动词短语。
老师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures. 。
随后，拿出其中一张图片与同学沟通，如：I can draw. 并做画画的动作。
最终问：Can you draw 引导同学说：Yes, I can. 或Me, too.在此根底上，初步渗透动词短语。
老师连续说：I can draw. I can draw a fish. 引导同学说I can draw a book/a kite/…. 最终，老师引出We can draw pictures. 强调并带读draw pictures 。
《unit4whatareyoudoing-》教学设计与教学反思partB—五年级英语
《unit4whatareyoudoing?》教学设计与教学反思partB—五年级英语教学目标：(1)能够听、说、读、写词组：listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail.(2)理解Let’s chant局部的内容。
教学重点：（1）能够用What is your father /…doing? 询问他人正在干什么，并会用：He/She is …来进行回答。
（2）对词组listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail.的四会掌握。
教学难点：(1) 能够用What is your father /…doing? 询问他人正在干什么，并会用：He/She is …来进行回答。
(2) 单词writing, clothes的发音。
教学准备：词组图片、自制词组卡片、磁带、录音机。
教学过程：一、Warm-up1 听写四会词组和句子2 Let’s sing: What are you doing?二、Presentation1、新授词组：Listening to music1 引出：教师做A局部的五个动词词组的动作让同学猜词组，顺势做听音乐的动作，引出新授。
2 出示认读：示范认读—跟读—抽读—边做动作边开火车读单词（two by two）3 放入句型中滚动：T: Follow me. What are you doing?B: I’m …T: What is B doing?2、新授词组：washing clothes1 引出：把图片的一半遮住T: What is mother doing? Can you guess? Is she …?S: 同学Guess2 出示认读：示范认读—跟读—抽读—边做动作边开火车读单词（one by one）3 放入句型中滚动：T: Follow me, What are you doing?B: I’m …T: What is B doing?S: He/She is …3、新授词组：cleaning the room1 抽一同学上台做打扫房间的动作，让其余同学猜他正在做什么：What is he/she doing?2 出示认读：示范认读—跟读—抽读—边做动作边开火车读单词（eight by eight）3 放入句型中滚动：T: Follow me, What are you doing?B: I’m …T: What is B doing?S: He/She is …4、巩固3个词组：cleaning the room, washing clothes, listening to music1 齐读单词2 看口型猜单词3 做动作猜单词，引出新授5、新授词组：writing a letter1 引出：由前3个词组做动作操练顺势引出单词：writing a letter2 出示认读：示范认读—跟读—抽读—边做动作边开火车读单词（two by two）3 放入句型中滚动：T: Follow me, What are you doing?B: I’m …T: What is B doing?S: He/She is …6、新授词组：writing an e-mail同5教学方法。
Unit4 What are you doing教案
:Unit4 What are you doing?教案一、案例背景分析1．教学内容分析在五个动词短语中，do the dishes是五（上）Unit 4要求四会的词组，read a book, cook dinner在五（上）中学过意思相同的两个短语read books和cook the meals，并且属于四会内容。
draw pictures , answer the phone 在前几册中也出现过,总之，五个动词短语的前三个对学生来说比较简单。
针对这种情况,我采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学策略，以此来降低学生理解及表达的难度。
生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。
所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣!2．教学目标的确定本节课是五年级下册第四单元的第一课时，五年级下册四、五、六单元的主要内容就是现在进行时，而本节课是学生学习现在进行时的第一节课，因此，对学生接受现在进行时的概念，理解现在进行时的用法显得尤为重要。
针对本节课的特殊情况，既学生第一次接触一种新时态：现在进行时，我确定了三个教学目标。
（1）通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子What are you doing ? 询问别人正在做什么，并用 I'm ___ing . 这一陈述句来做答。
（2）初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的 ing形式。
（3）通过说唱Let's chant部分的歌谣，巩固复习 Let's learn 部分的短语和句子。
3．教学重点、难点的确立（1）本节的重点是掌握五个动词短语的-ing 形式，理解下一节课的主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes . 来作答。
（2）难点：a、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
b、动词- ing形式的读音，特别是加 -ing 之后的连读。
Unit4 Part A Read and Write教学反思
Unit4 Part A Read and Write教学反思本节课是阅读教学，我遵循阅读教学模式，阅读前，热身交流，激活学生思维，采用眼疾嘴快，快速说短语来复习巩固上节课所学知识点。
在重点句型What are you doing ?I’m doing the dishes . I’m reading a book . 我采用让学生边做动作边问，创设情境，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极地情感态度、主动思维和大胆实践，形成自主学习的过程。
在阅读中，我采用了默读、粗读、整体感知；再读、细读，理解细节；通过听录音机、跟读录音，模仿语音语调；通过大声朗读，习得语调。
在阅读后，增加相关的阅读信息，增大学生的语言输入量，创设情境，培养学生写的能力，且注意他们书写的规范性。
在巡视时及时评价，写完后让学生阅读所写信息且交流，最后适时拓展。
在教学过程中，关注每个学生的情感，
激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，突出以学生为主体的教育理念，尊重个体差异的不同。
关注评价活动，以激励学生兴趣和培养自主学习能力发展为主目标开展教学活动。
当然，本节课还存在着一些不足之处，如设计问题太简单，层次不强，群组操练多，个体少，拓展后练习以填充句子来进一步提升学生综合语言运用能力。
人教版小学英语全英说课稿Unit4What-are-you-doing
Unit4 What are you doing?Good morning my respectable judges and teachers! I’m NO._______.very glad to meet you here!What I am going to talk about is Unit4 What are you doing? partAPART I :Analysis of textbookpartA in unit4 will take three periods, and today I’ll talk about the first periodFirst:status and functionFrom this lesson on the Ss begin to contact a new tense“present continuous”.Therefore this lesson is a very important one in Book five.It will be helpful to make the Ss learn the rest of this book.Such a topic is related to daily life, it is not only close to the life of the Ss, but also pracitcal, interesting and easy to accept and grasp for Ss.So it is helpful to raise learning interests of Ss and improve their spoken English.Second: Analysis of SsThe Ss have learn English for more than two years so far.They have learned some phrases that appeared in this lesson before.The Ss have taken a great interest in English now.Third: Teaching aims and demands1.Knowledge objectsTo be able to listen, speak,read and write the new words:“doing the dishes”“cooking dinner”“reading a book”“drawing pictures”“answering the phone”To be able to use the sentence pattern“What are you doing?”to ask.And to use the sentence pattern“I’m…”to answer2.Ability objects(a)To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing(b) To train the Ss’ ability of working in pairs.(c) To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures.3.Emotion objectsTo enable the Ss to love doing housework and love lifeFouth :Important points and difficulties in this lessonImportant points:(a) To master the five verb’s –ing form,(b) Grasp the sentence pattern:“What are you doing?”and the answering sentencepattern of it:“I’m…”Difficult points:(a): The pronunciation of the verb’s –ing form.It is not only the difficult points of this lesson, but also of the rest of this book.PART II: Teaching methodsmunicative teaching method2.Task-based teaching method.Ss may learn more effectively when their minds are focusedon the task, rather than on the language they are using3.The game teaching methodAs we all know: the main instructional aims of learning English in the primary School is to cultivate students’abilities of listening and speaking, and their good sense of the English language.So in this lesson I’ll mainly use “Communicative”teaching method, “Task-based”teaching method and “the game”teaching method.That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key sentence.I’ll give the Ss some tasks and arrange five kinds of activities: talking, guessing games, watching CAI, acting out and have a competition.PART III: Studying methods1.Teach the Ss how to be successful language learners.2.Let the Ss pass \"Observation—Imitation—Practice \" to study language.3.Teach the Ss how to master dialogues and how to communicate with others.PART IV: Teaching procedureStep1. Warm-up1.Play the song in the part“Let’s chant”Let students follow the music to sing and do the actions .T: Before class.Let's warm up.Please follow me.Do as I do.Step 2.Presentation1. Show the new word “do the dishes”by free talkT: Hello .What's your name? S1:（回答）Nice to meet you.By the way, can you do housework?What can you do?Great.You're helpful.T: Hello.What can you do at home? S2:（回答）Good boy/girl.You're helpful.T: Boys and girls , can you do housework? Ss: Yes.T: You're helpful .Please guess what I can do at home.Look carefully.You can use the sentence:“Can you ---”T: Yes, I can do the dishes .Who can write the phrases on the Bb?After the Ss writing on the Bb, I’ll do the action and say to the Ss “I am doing the dishes now” you can ask me“What are you doing?”the Ss will say togetherT: What are you doing?S: I am doing the dishes.（板书领读: do add-ing is pronounced /i□/--- doing.再次板书：I am=I'm（领读, 拿盘子准备传）After leading 3 or 4 times,I’ll sayT: This time, Let's pass the dish one by one, and ask: What are you doing? With claps2.When the dish pass to the last Ss,I’ll askT：You can do the dishes .Can you cook dinner?S: Yes,I can.T: You’re helpful.Please do an action and say.Then I’ll write the phrase“cook dinner” on the BbHere’s a pot .Who can ask me with the sentence :（指标题）What are you doing?T: I am cooking dinner .I am cooking fish.Mmm-Yummy.（板书－ing.Cook add ing is pronounced cooking画连读符号）T: Now, please cook something and practise in pairs.You can cook eggs.noodle,.tomatoes, potatoes, green beans and so on.Let’s have a competition, who can do the most foods3.to the winnerI will say”Wonderful.Please come here.This is for you”Please sit on the chair and read it.When the student read the book , I’ll write “read a book”Then I come to the Ss and askT:（师蹲下去问）What are you doing?Please add-ing and try to read it.（师画连字符号）Who can help her? Wonderful.In this way I’ll lead the phrases “drawing pictures”“answing the phone”Step 3 pr actise1.look at the blackboard and read after me .（do---doing---doing the dishes）2.Let’s chant.sing with the song and do actions againy a guessing game.Show the pictures to the Ss little by little, and find out who is the first to get it.Step 4 homeworkLean to do one kind of housework if you cannt do now,will have a survery next time.So much for this , thank you very much。
Unit4 What are you doing 课后反思
Unit4 What are you doing? 课后反思新的课程标准提出：“教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生和发展，同时也有利于教师创造性实行教学。
教学内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生的身心发展特点，反应社会、政治、经济、科技的发展要求；教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究，并能够提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议”。
课堂是学生学习英语的主要场所，所以，提升课堂教学效率是实现有效教学的关键。
现在我想从课堂教学的有效性来谈谈这堂课。
一、课堂导入的有效性“好的开始，就是成功的一半”。
一个有效的课堂，每分每秒都是关键，导入就是要在最短的时间内将学生的注意力从欢乐的课下生活中拉回到课堂教学中来。
这里不需要过多的言语，只需要简洁而有效的语言或活动。
导入的方法有很多，例如：直观导入法、情景导入法、以旧引新导入法等等。
教师可根据不同类型、不同内容的课使用不同的导入手段，但导入一定要有较强的目的性，要善于以旧拓新。
本课在导入热身环节，采用了游戏导入，让学生一起玩“Magic eyes”的游戏。
并且老师给学生下了指令：Read and act as quickly as you can.学生在这个游戏的氛围中，不但快速地复习学过的单词，让旧知重现，而且学生在边读，边演中也体会到了学习的乐趣。
学生的学习积极性很好地被调动起来，快速地进入了英语课堂的学习。
这样的导入直接、有效，极大地调动了学生的学习热情，在最短的时间里就把学生带入了最佳的学习状态。
爱玩是孩子的天性，用游戏的方式，富有趣味性的开端，使学生自然地进入学习新知识的情境，并激发学生积极学习的情感、兴趣和求知欲，使学生乐学、爱学。
所以，我想在上课时，如能以学生感兴趣的方式导入，必能起到事半功倍的效果。
二、课堂过渡语的有效性苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大水准上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”小学英语教师的语言素养直接关系到课堂教学的质量。
五年级英语下册 UNIT 4 What are you doing教案 人教(PEP)
五年级（下）PEP 英语 Unit 4 What are you doing?A Let’s learn & Let’s chant 教案一.教学目标:1.能听.说.读.写动词短语的ing形式,drawing pictures,doing the dishes,cooking dinner,reading a book,answering the phone.2.能运用句子“What are you doing?”“I am ….”询问别人正在做得事情并作答。
3.通过说唱Let's chant部分的歌谣，巩固复习 Let's learn 部分的短语和句子。
二.教学重难点:1.四会掌握—ing 短语,以及它们的正确发音.2.理解What are you doing?””I am ….”的意思.三.教具准备:课件,录音机,卡片,铲,锅,碟子,抹布,电话,四.教学过程:Ⅰ.Warming up1、Let’s chant: T: First, let’s chant: dog, dog, what can you do? Ready? Go!Dog, dog, what can you do?I can run after you.Panda, panda, what can you do?I can eat so much bamboo.Mouse, mouse, what can you do?I can hide in the shoe.Mike, Mike, what can you do?I can draw animals in the zoo!2. T: You see, the animals and Mike are so helpful. I think you are helpful too.what can you do ?can you do housework? Ss:I can …3.listen and do:1.sweep the floor2.cook the meals3.water the flowers4.clean the board5.play basketball6.read a book7.do the dishes8.answer the phone9.draw picturesⅡ.Presentation1.cooking dinner①T:(拿出铲，锅，边做动作边说：“Look!I am cooking dinner.”反复说几遍。