物质运输的载体教案
七年级生物下册《物质运输的载体》教案、教学设计
4.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固学生对本节课知识点的掌握，提高学生的应用能力和综合素质，特布置以下作业：
1.请学生绘制一幅关于细胞膜结构和载体蛋白功能的思维导图，要求涵盖本节课所学的重点内容，如物质跨膜运输的方式、载体蛋白的种类和功能等，以加深对知识点的理解和记忆。
4.实践活动，巩固提高：设计一系列实验活动，如观察红细胞运输氧气的过程、模拟载体蛋白的运输功能等，让学生在实践中巩固所学知识，提高操作能力和观察能力。
5.情境模拟，拓展思维：创设情境，让学生模拟载体蛋白在物质运输中的作用，如设计药物载体治疗疾病等，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
6.课堂小结，巩固记忆：通过提问、总结等方式，帮助学生梳理本节课的知识点，巩固记忆。
在课堂开始时，通过一个生动的例子引发学生对物质运输载体的思考：“同学们，我们都知道人体的血液通过心脏泵送到全身各处，那么血液中的红细胞是如何将氧气输送到我们身体的每一个细胞的呢？”这样的问题能够激发学生的好奇心和求知欲。接着，展示一些与物质运输相关的图片，如细胞膜、红细胞等，让学生对即将学习的内容有一个直观的印象。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并解答学生的疑问，引导学生深入理解载体蛋白的作用机制。
3.组织学生讨论血液循环系统中各种细胞在物质运输中的作用，以及这些细胞如何协作完成人体的物质运输任务。
（四）课堂练习，500字
1.设计一些选择题和填空题，让学生巩固物质跨膜运输的方式、载体蛋白的种类和功能等知识点。
4.组织课堂提问、课后作业等环节，巩固学生对知识点的掌握。
（三）情感态度与价值观
物质运输的载体-冀少儿版七年级生物下册教案
物质运输的载体-冀少儿版七年级生物下册教案一、教学目标1.了解物质运输的载体的定义和分类2.了解植物中的物质运输方式及其特点3.了解人体中的物质运输方式及其特点4.能够区分不同的物质运输载体二、教学内容1.物质运输的载体的定义和分类2.植物中的物质运输方式及其特点3.人体中的物质运输方式及其特点4.区分不同的物质运输载体三、教学重点和难点1.重点：植物和人体中的物质运输方式及其特点2.难点：物质运输载体的区分四、教学方法1.课堂讲授2.案例分析3.互动问答五、教学步骤1. 导入（10分钟）利用实物或图片等准备相关物质和载体的简单例子，通过提问的方式引导学生对物质运输的载体有初步了解，激发学生的兴趣，为后续内容做铺垫。
2. 概述物质运输的载体的定义和分类（10分钟）1.定义物质运输的载体2.根据物质运输载体的分类，介绍生物中常见的物质运输载体3. 植物中的物质运输方式及其特点（30分钟）1.植物体内物质的运输方式2.植物体内物质运输的方向3.植物体内物质运输中的能量转换4.植物体内物质运输的方式及特点4. 人体中的物质运输方式及其特点（30分钟）1.血液循环系统2.血液;心脏;血管3.血液循环系统的功能与特点4.其他物质在人体中的运输方式5. 区分不同的物质运输载体（20分钟）1.在物质的运输中，物质所处的不同载体具有不同的运输方式和特点2.能够对不同载体进行区分，正确判断物质运输的载体6. 总结（10分钟）回顾本节课的主要内容，点明本节课的重点难点以及需要加强掌握的内容。
六、教学资源1.图书：《生物》冀教版七年级下册2.PPT课件：物质运输的载体3.实物展示：植物部分结构和人体血管尺寸、形态等材料七、教师思考题1.物质运输是生物体内的基本生命现象，请问生命现象在能量方面有哪些特点？2.在生物进化史上，物质运输的载体如何发展变化？3.请以实际应用为背景谈谈对物质运输载体的了解有助于我们理解哪些实际问题？。
物质运输的载体教案
物质运输的载体教案【篇一：《第一节物质运输的载体》教案】《第一节物质运输的载体》教案一、教学目标（一）知识目标1、记识概念：贫血，发炎，血清，动脉血，静脉血。
2、理解血液的成分及功能。
3、掌握血浆的成分和功能；三种血细胞的形态、结构和功能。
4、了解人体的血量，血型和输血。
（二）能力目标学会用显微镜观察人血的永久涂片，认识红细胞和白细胞以及练习显微镜的使用。
运用所学知识，初步学会分析血常规化验单，学会合作探究。
（三）情感态度与价值观关注义务献血的教育，培养学生的社会责任感。
二、教学重难点重点：1、血液的成分及功能。
2、了解血细胞正常值，能够基本看懂血常规化验单。
难点：动脉血和静脉血的概念。
学生往往认为动脉中流的是动脉血，静脉中流的是静脉血。
所以要区分清楚这两个概念。
三、教学过程激情引入：（课件展示）以义务献血车图片引出-------血液。
课件展示讨论题目：1、输血有何意义。
你对义务献血有哪些认识和了解？2、在当今社会中，你认为输血面临哪些问题？讨论可以以小组的形式进行，同学自由发表对讨论问题的看法，讨论时间为5--10分钟，教师在各组之间巡视，并参加讨论。
教师或学生总结：正如同学们提出的输血对人类有很大的意义，挽救了无数人的生命，但也面临许多的问题，特别是艾滋病、乙肝等血液传染病对输血的威胁，所以，不合格的血液非但救不了人的命，反而威胁人的生命。
尽管如此，输血还是拯救因失血而垂危病人的最主要方法。
那么，血液的组成成分是什么？功能有哪些呢？（一）血液的组成和功能资料分析：实验一为什么加柠檬酸钠？注意试管中的血液分为几层？为什么？（柠檬酸钠是一种抗凝剂，加入后，可防止血液凝固。
）展示交流、总结提升：（教师或学生总结）通过实验和合作探究可以看到，试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色，半透明的液体一血浆，占血液容积的55％左右。
下面的部分是血细胞，不透明，呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血浆的交界处，有很薄的一层白色物质——白细胞和血小板。
【教学设计】《物质运输的载体》(冀少)
《物质运输的载体》《物质运输的载体》是冀少版七年级下册第二章第一节的内容，在此之前学习了消化系统对营养物质的消化、吸收和利用，而营养物质的利用需要运输到身体各个组织细胞，这一过程就需要血液循环系统，血液是循环系统的重要组成部分，是学习循环系统的基础，本节具有承上启下的地位和作用。
同时本节课的知识和生活联系紧密，学习完本节课后，同学们【知识与能力目标】1、描述血液的成分和主要功能；2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞、血小板；3、说出A 、B 、O 血型的类型，并能认同同型输血原则；4、说出人体的血量以及输血与血型的关系；【过程与方法目标】1、观察“加入抗凝剂的血液”演示实验和人血永久涂片，培养学生观察能力；2、通过血常规化验单的测定值与正常参考值的比较，学会认识血常规化验单，并能初步预示某些疾病，增强理论联系实际的能力；3、通过“模拟血型鉴定”的模拟实验，了解A 、B 、O 血型的鉴定并认同同型输血。
【情感态度价值观目标】1、体验血液对生命的重要性，让学生珍爱生命；2、通过对血液成分和功能的学习及对化验单的解读，充分认识生命的物质性及生物与自然的统一性，增强热爱自然、善待生命的情感；3、通过对输血与血型的了解，激发学生认同我国的无偿献血制度。
【教学重点】1、 血液的构成；2、 血细胞的种类和功能；3、说出ABO血型的类型及输血的原则并认同我国的无偿献血制度。
【教学难点】1、血细胞的成分和功能。
2、说出ABO血型的类型及输血的原则并认同我国的无偿献血制度。
【课前准备】显微镜、人血的永久涂片、加入抗凝剂的血液【导入新课】教师：展示医院抽血、验血和输血、无偿献血证等图片，问这些图片和什么有关？关于血液同学们并不陌生，那么，同学们对它知道多少？它对人体的健康有何重要意义呢？学生1：血液有鲜红色的，有深红色的。
学生2：受伤后，失血过多会导致死亡，及时输血可以挽救生命。
学生3：去医院检查身体的时候会抽血做检验。
物质运输的载体教学设计
物质运输的载体教学设计一、教学目标1、掌握物质运输载体（如血红蛋白、载体蛋白）的种类和作用；2、理解物质运输的方式和特点；3、能够运用所学知识解释生命活动中的物质运输现象。
二、教学重点与难点1、重点：物质运输的载体种类和作用；2、难点：物质运输的方式和特点。
三、教学方法与手段1、教学方法：讲解、演示、小组讨论；2、教学手段：PPT、板书、教学视频。
四、教学过程1、导入：介绍细胞中物质运输的重要性，引出物质运输的载体的概念；2、讲解：介绍血红蛋白和载体蛋白的种类、结构和作用；3、演示：通过动画演示物质运输的过程，让学生了解物质运输的方式和特点；4、小组讨论：让学生分组讨论，举例说明生命活动中物质运输的实例；5、总结：回顾本节课的重点和难点，强调物质运输的重要性和意义。
五、作业布置1、阅读相关文献，了解物质运输的最新研究进展；2、举例说明生命活动中物质运输的具体应用；3、总结物质运输的特点和方式。
六、教学反思本节课的内容较为抽象，学生理解起来可能会有一定的难度，因此在教学中需要注重讲解的方式和手段，尽可能地让学生理解物质运输的过程和特点。
也需要引导学生生命活动中的物质运输现象，加深对物质运输重要性的认识。
“物质跨膜运输实例”教学设计一、教学目标（1）知识目标：说明物质跨膜运输的方式和特点。
（2）能力目标：能够运用所学知识，解释细胞膜控制物质进出细胞的作用。
（3）情感态度和价值观目标：通过学习，让学生理解生命活动具有复杂性和协调性的特征。
二、教学内容和过程1、导入：引导学生回忆细胞膜的组成和结构，引出物质跨膜运输的概念。
2、讲解：通过多媒体展示，详细解释被动运输和主动运输的区别和特点。
被动运输包括自由扩散和协助扩散，主动运输包括逆浓度梯度和顺浓度梯度运输。
3、探究活动：让学生分组讨论，举出一些物质跨膜运输的实例，并分析其属于哪种运输方式。
4、巩固练习：提供一些实例，让学生判断是哪种运输方式，并解释原因。
物质运输的载体-鲁科五四学制版七年级生物上册教案
物质运输的载体-鲁科五四学制版七年级生物上册教案
一、教学目标
1.了解物质运输的概念和作用。
2.掌握植物的水分和无机物质的吸收运输和消化的过程。
3.了解物质的运输和基本载体。
二、教学内容
1.物质运输概念
2.植物水分和无机物质的吸收运输和消化过程
3.物质运输的基本载体
三、教学重点
1.植物水分和无机物质的吸收运输和消化过程
2.物质运输的基本载体
四、教学难点
1.物质运输的基本载体
五、教学方法
1.课前预习，课中讲解，课后巩固。
2.案例教学，动态展示，小组探究。
六、教学过程
1. 引入
1.讲解物质运输的概念和作用。
2. 学习
1.学习植物的水分和无机物质的吸收运输和消化的过程。
2.了解物质的运输和基本载体。
3.学生阅读相关教材，听取教师讲解。
3. 讲解
1.讲解物质运输的基本载体。
4. 探究
1.组织小组实验探究植物的水分和无机物质的吸收运输和消化过程。
5. 总结
1.整理归纳所学的内容，回顾本节课的重点难点。
七、教学评价
1.学生针对学习过程中遇到的问题进行讨论与解决。
2.对学生实验与探究的过程进行评价。
八、教学要求
1.学生认真听讲，积极思考。
2.学生认真完成实验内容，条理清楚地做实验报告。
九、教学材料
1.鲁科五四学制版七年级生物上册教材。
十、教学时间
1.2课时。
《物质运输的载体》 说课稿
《物质运输的载体》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《物质运输的载体》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《物质运输的载体》是初中生物学中的重要内容，选自人教版七年级下册第四章《人体内物质的运输》的第一节。
这部分知识是学生理解人体新陈代谢、生命活动调节等内容的基础，也为后续学习血液循环、呼吸系统等知识做好铺垫。
教材首先介绍了血液的组成和功能，接着详细阐述了三种血细胞的形态结构和功能特点，最后说明了输血和血型的相关知识。
教材内容安排循序渐进，注重知识的系统性和逻辑性，同时通过图片、实验等多种形式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的生物学知识和观察能力，但对于血液这种微观且抽象的概念，理解起来可能会有一定的难度。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作和小组合作探究，因此在教学中可以充分利用实验、多媒体等手段，帮助学生直观地认识血液的组成和功能，培养学生的科学思维和探究能力。
三、教学目标1、知识目标（1）描述血液的组成成分和各成分的主要功能。
（2）识别红细胞、白细胞和血小板，说出三种血细胞的形态结构和功能特点。
（3）说出 ABO 血型的类型，解释输血的原则。
2、能力目标（1）通过观察血涂片和血常规化验单，提高观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组合作探究，培养合作能力和实践操作能力。
3、情感目标（1）认同血液对生命活动的重要意义，养成关注健康、珍爱生命的良好习惯。
（2）培养学生关爱他人、乐于奉献的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）血液的组成成分和各成分的主要功能。
（2）三种血细胞的形态结构和功能特点。
2、教学难点（1）血细胞的形态结构与功能的关系。
（2）输血和血型的关系。
五、教法与学法1、教法（1）直观教学法：通过展示血液的图片、视频、实物等，让学生直观地感受血液的组成和功能。
4.4.1物质运输的载体教学设计鲁科版五四制七年级生物上册
5.情感态度与价值观：学生正处于青春期，对生命科学充满好奇。教师应把握这一特点，引导学生关注生物科学在现实生活中的应用，培养其关爱生命、保护环境的意识。
d.学生通过本节课的学习，对载体蛋白的认识和了解。
五、作业布置
为了巩固学生对“物质运输的载体”知识点的掌握，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
a.完成课后习题，包括选择题、判断题和简答题，要求学生独立完成，巩固课堂所学知识。
b.根据课堂学习，总结载体蛋白的分类、作用和应用，绘制思维导图，提高学生的归纳总结能力。
-运用实例说明载体蛋白在生物体内的应用。
3.掌握与物质运输相关的实验操作技能。
-学会进行载体蛋白的提取和检测实验。
-掌握物质运输实验的基本操作步骤。
（二）过程与方法
1.培养观察、分析和解决问题的能力。
-通过观察生物体内物质运输现象，分析其背后的原因。
-运用所学生物知识，提出解决物质运输问题的方法。
2.培养合作学习、交流表达的能力。
-关注生物科学的发展，激发学习生物的积极性。
2.树立正确的科学观念和价值观。
-理解科学研究对人类社会发展的意义，尊重科学规律。
-关注生物技术在现实生活中的应用，培养负责任的科学态度。
3.培养关爱生命、保护环境的意识。
-通过学习载体蛋白在生物体内的作用，认识到生物多样性的重要性。
-树立人与自然和谐相处的观念，积极参与环保行动。
本章节教学设计旨在帮助学生掌握物质运输的载体知识，培养其观察、分析和解决问题的能力，同时注重培养其情感态度与价值观，使学生在学习生物学科的过程中，既能获得知识，又能提升个人素养。
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第一节物质运输的载体教学目标：知识目标1.通过对演示实验的观察和分析，说出血液的组成成分和功能（重点）2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试描述红细胞和白细胞和血小板的形态结构。
（难点）能力目标观察血液的成分和人血永久涂片，培养观察能力，提高使用显微镜的技能情感、态度与价值观目标通过对血液成分和功能的学习，充分认识生命的物质性及生物与自然的统一性，增强热爱自然、善待生命的情感。
教学方法及学法指导：本节的教学内容，学生很熟悉日常生活中见到的血液，但是对于血液的成分和功能了解的不多，课堂上要注重学生活动为主体。
（1）要通过演示实验和分组实验的活动，合作交流、分析讨论，得出科学结论。
（2）教法注重实验法、归纳法。
（3）学习方法上重点体现分析、讨论、总结归纳。
（4）理论和实践相结合的方法，解释生活中蕴含的科学。
课前准备：1.备好课；制作PPT课件；显微镜；人血的永久涂片。
2.探究实验的材料器具：家畜的新鲜血液；试管，量筒，试管架；质量分数为5%的柠檬酸钠溶液。
3.要求学生分好实验小组；网上搜集关于血液的知识，形成对血液的初步认识。
教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境激发展示图片：繁忙的交通运输通过图片激发学生学习激情，在轻松兴趣2分钟繁忙的交通，对物质的运输起到了重要作用。
我们的身体里也有一条繁忙的运输线，它能将消化道吸收的营养物质以及肺部吸收的氧气，迅速运往身体的每一个细胞，同时将细胞代谢产生的废物及时运走。
你知道这条运输线是什么吗？它里面流动着什么？这节课我们共同来探究这方面的知识。
板书：第一节物质运输的载体1学生欣赏图片并思考问题，踊跃发言：生1：就是遍布全身的大大小小的血管。
生2：血管里流动着血液。
的气氛中导入新课。
引导探究层层推进6分钟过渡：血液是流动在心脏和血管内的红色液体，属于结缔组织，它在人体内执行者重要的运输功能。
师：你对血液的了解有多少呢？你还想知道关于血液的哪些知识？要解决这些问题，我们必须了解血液的成分和功能。
探究一：认识血液的组成演示实验：观察血液的分层现象1.指导阅读课文43页，本实验的目的要求是什么？材料用具有哪些？方法步骤生：血液是红色的、人失血过多会死亡、生病了通常要验血、血液流出来不久就变黑了……。
生1：血液为何是红色的？生2：血液里面有什么？生3：血液对人体有什么作用？生4：为什么通过验血能检查健康状况或诊断疾病？生认真阅读实验目的要求、材料用具。
通过不断设疑，引导学生积极思维，激活学生的想象力。
教师通过两个演示实验，的设计—血液的凝固现象和分层现象，目的是使如何？2.教师演示实验：（1）取两支相同的试管，编号为甲、乙。
（2）在甲试管内加入少量质量分数为5%的柠檬酸钠溶液，乙试管中不加任何物质。
（3）用注射器从鸡体内分别抽取10ml 血液，分别注入甲、乙试管中，轻轻摇动几次。
静置一段时间后，观察现象。
3.组织学生结合课本图3.3-1，进行小组讨论：（1）想一想，甲试管中加入柠檬酸钠溶液的目的是什么？（2）静置一段时间后，你观察到甲、乙试管中分别出现了什么现象？（3）仔细观察甲试管，分成了几层？颜色如何？所占的体积如何？（4）你认为血液可能有几部分组成？ 4.自主学习：指导学生自学教材44页，完成下列问题。
1.血液属于 组织，由 和 组成。
血浆是一种 色的液体，约占血液的 ，其主要成分有 、 、 、 等，主要功能是运载 ，生认真看老师进行实验操作，了解实验步骤。
边观察，边思考。
学生小组讨论，尝试回答： 生1：防止血液凝固。
生2：甲出现分层现象，乙试管出现凝固现象。
生3：甲内的血液分成两层，大约各占一半。
生4：血液可能有两部分组成，液体的部分和固体的部分。
生1：结缔组织、血浆和血细胞、淡黄色、55%、水、蛋白质、葡萄糖、无机盐、 血细胞、营养物质和代谢废物。
学生认识正常情况下从体内流出血液会凝固， 而血液的分层现象是因为加入了柠檬酸钠的缘故，是为了研究的需要。
引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。
设计这4个讨论题，能让学生对实验进行深入细致的思考和分析，主动获取知识。
此部分内容较简单，学生通过自主学习能学会，既血清血块分层现象凝固现象血浆血细胞不加柠檬酸钠…加入柠檬酸钠运输和 。
2.血细胞包括 、 和 。
师：刚才演示实验中，两支试管的血液都出现了淡黄色的液体，他们有何不同呢？请同学们阅读相关链接来了解。
学以致用：皮肤划破出血，止血后伤口通常会渗出少量的淡黄色、透明的液体，你知道是什么吗？ 师生共同总结：血浆血液 红细胞 血细胞 白细胞 血小板生2：红细胞、白细胞、血小板生：甲试管中的是血浆，体积较多，乙试管是血清，体积较少。
血液凝固后，血块周围析出的淡黄色液体不是血浆，而是血清，血清中含有血浆蛋白、脂肪、葡萄糖、激素、维生素等，对人体的免疫有着非常重要的作用。
生：血清培养了学生自学能力，又提高了课堂效率。
通过总结，形成知识框架组织交流 点拨建构 18分钟过渡：你有过作血常规化验的经历吗？检验科的医生从我们身体上抽取一滴血，放在载玻片上制成血涂片，放在显微镜下观察，你知道检验科的医生在显微镜下看到了什么呢？ 探究二：血细胞的形态结构和功能分组实验：观察人血的永久涂片 1.指导学生阅读课文，了解本实验的目的要求，叙述实验方法步骤。
2.引导学生回忆显微镜的使用步骤。
【温馨提示】观察的时候，要注意左右移动装片，细心寻找。
先用低倍镜找到血细胞，再换用高倍镜观察。
3.结合图3.3-2在显微镜下辨认红细胞、白细胞，并比较它们的形态特点和数量。
学生非常想知道检验科的医生在显微镜下看到了什么，因此跃跃欲试。
认真阅读课文，熟悉实验目的要求和步骤。
在老师的引导下回忆显微镜的使用方法小组合作，规范操作显微镜，找到清晰的物像，对照图3.3-2尝试区分三种血细胞。
通过设置激发学生实验探究的欲望。
为下面的学习做好铺垫。
突破重难点。
由于显微镜的使用步骤学生已经遗忘，因此在动手操作前先让学生回忆使用方法，为正确操作打好基础。
4.小组间汇报交流：（1）显微镜视野中数量最多的血细胞是哪一种？不容易找到的是哪一种？为什么？（2）你们是怎样区分三种血细胞的？尝试描述他们的形态结构特点。
小组代表汇报：1组：视野中最多的是红细胞，圆饼状，中央凹陷。
2组：白细胞的个体最大，有细胞核。
3组：白细胞不容易找到，因为数量少。
4组：血小板的个体最小，形状不规则，没有细胞核。
通过小组汇报交流，来增强学生的语言表达能力，促进小组之间的互动知识整合迁移应用6分钟1.指导学生列表比较三种血细胞的特点。
血细胞形态结构数量红细胞较小，双面凹圆饼状无细胞核最多白细胞最大球形有细胞核最少血小板最小不规则无细胞核较少2.为什么说血液是“流动的组织”？谈谈你这节课的收获吧！梳理实验中获取的知识，完成表格。
生：血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能，血液可以流动，因此称血液是一种流动的结缔组织。
指导学生完成表格，对所学知识的进行整理，运用比较的方法记忆三种血细胞的特点课堂达标检测题及课下作业A类：1.将新鲜的血液分别放入A、B、C、D四支试管中，C、D两支试管中放入抗凝剂。
下图是静置24小时后的结果，其中正确的是( )要求学生独立自主完成，课堂检测并要及时互纠。
A类：通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题5分钟2.用显微镜观察血涂片,在同一视野中所见到数目最多的细胞是（）A.白细胞B.红细胞C.血小板D.淋巴细胞B类：3.人体成熟的血细胞中不具有细胞核的一组是( )A.成熟的红细胞和白细胞B.血小板和白细胞C.血小板和成熟的红细胞D.血细胞和红细胞4.血液的组成为（）A.血浆和血红蛋白B.血浆和血细胞C.红细胞和血小板D.白细胞和红细胞5.下列哪一组中含有血浆中不应该有的物质 ( )A.水、酶、无机盐、血小板B.维生素、葡萄糖、激素C.氨基酸、二氧化碳、血浆蛋白D.氧、尿素、磷脂C类：6.下图为用显微镜观察血涂片时视野中的图像，请据图回答：(1)图中A所示的细胞体积最大，且与C 1.D2.B.B类：3.C.4.B.5.A.C类：6.（1）细胞核白细胞暗（2）[C] 红细胞呈双面凹的圆饼状无细胞核（3）血小板个体最小，无细胞核、形状不规则速度和规范，将学习延伸到课下。
针对不同层次的学生提出明确的完成目标。
AB CB板书设计：第三章 人体内的物质运输 第一节 物质运输的载体教学反思：所示细胞相比，细胞中有_____，故该细胞是_______。
观察该细胞时，要调节光圈，使显微镜的视野变______ （2）视野中数目最多的是[ ]_____,其形态_______状，无_____。
（3）图中的B 表示的是______，其形态结构特点是______。
白细胞：个体最大、呈球形、有细胞核、数目最少血液血浆血细胞组成功能红细胞：个体较小、呈双面凹的圆饼状、无细胞核、数目最多血小板：个体最小、形状不规则、无细胞核、数目较少90%以上是水其余是葡萄糖、蛋白质、无机盐等 运载血细胞运输营养物质和二氧化碳等代谢废物。