优质课评分标准
教学优质课评定标准
3、教师使用教学媒体既能熟练，效率高。
4
3
3
教学
技能
10分
1、正确、熟练运用各种教学技能。
2、根据学生、教材特点有机综合运用各种技能充分调动学生的主动性，使学生有充裕的思考、练习、表达、交流的机会。
3、突出学生的学法知道，培养学生的自觉能力。
2、课堂气氛热烈，学生兴趣浓厚，求知欲旺盛。
3、95%以上的学生都积极、主动的参与各项学习活动。
4
3
3
交往状态
10分
1、师生关系民主、平等、和谐。
2、学生畅所欲言，每一个问题都得到尊重与回应。
3、在小组、班级学习中学生之间体现互助、合作。
4
3
3
思维状态
10分
1、学生思维得到激发、不断提出问题。
2、学生能积极的思考问题、分析问题。
教学优质课评定标准
一级
指标
二级
指标
三级指标
分值
得分
合计
教
师
教
学
评
价
55分
符合
目标
15分
1、符合课程标准（大纲）要求
2、体现良好学习素质的培养。
3、符合学生学习实际水平。
4、目标明确、具体、便于执行、操作。
5、能有效地把教学目标转化为学生的学习目标。
3
3
3
3
3
教学
媒体
10分
1、准确、精练、生动地运用教学语言。
5
4
3
3
3、学生提问、解决问题有一定深度，或具有创造性。
4
3
3
优质课评分标准
授课教师___________ 年级、科目___________________时间____________一.文科优质课标准１.总的要求：教学目的明确；教材挖掘深透；教学方法恰当；课堂设计科学严谨；教学效果显著。
在这个标准的要求下，任课教师通过深钻教材，研究学生、设计教法等途径，教出自己特色。
２.具体体现：第一.教学内容的优化（１）增加课堂教学密度，从实际出发对教材大胆取舍，通过浓缩教材，确定明确的教学目的，做到重点突出，难点突破。
缩短课时，短时高效。
（２）遵循文科自身规律，教学分类不分家；贯穿读写结合，体现培养能力。
（３）高标准课堂容量：对教材拓深加宽，从教学求新的高度出发，结合教材内容，穿插新的知识信息，体现时代色彩。
第二.打破“一言堂”，建立新的课堂教学格局。
彻底否定教师“一教到底”的传统，体现以教师为主导，以学生为主体的教学原则。
第三.优质课的教学应注重知识性与思想性的统一，充分体现既教书又育人的宗旨。
优质的文科教学既不是机械地教案背诵，也不是呆板的教学演示和说教。
教者的语言应有一定的艺术性。
第四.应变能力是优质课的保证。
优质课的教师具有驾驭课堂发展的能力，为此，要求教师精心设计教学环节，做到步骤合理，衔接紧凑、过渡自然。
第五.优质课的服务对象应是全体学生、体现出因材施教、分类指导、平衡丰收的思想。
第六.根据内容，适当、合理、有效的运用现代化教学手段。
二、理科优质课标准１.传授知识的内容要难度合适，数量合理；教师要抓住本课题最本质的东西。
在传授知识的过程中使培养训练学生的自学能力与发展学生的智力有机地结合起来，使学生得到最大的收获。
２.实现学生的主体地位和教师的主导作用。
充分调动起学生学习的积极性、主动性、激发和引导学生探索、发现、理解和掌握新知识的概念、内容和体系，教师要训练学生逻辑思维和解题思路。
注意研究学生心理，揣摩学生不易领会之处，以精选的示例，引导学生。
３.教学语言精练、准确、教态和蔼可亲，让学生学得愉快，自然，在和谐的气氛中获得知识。
小学数学优质课评分标准
小学数学优质课评分标准
1. 目标与准备（20分）
- 教师能清晰地阐述本节课的研究目标和研究内容（5分）
- 教师有充分的教材准备，课堂资源完善（5分）
- 教师在教学前进行了充分的备课和教学设计（5分）
- 教师能根据学生的不同水平进行差异化教学的准备（5分）
2. 教学方法与策略（30分）
- 教师采用了多种教学方法，如讲授、示范、讨论、实验等
（10分）
- 教师能灵活运用不同的教学策略，如启发式教学、合作研究、案例分析等（10分）
- 教师鼓励学生思考、提问和参与互动，培养学生的探究意识（10分）
3. 教学过程与组织（30分）
- 教师的教学过程清晰，有逻辑性，能循序渐进地展开（10分）- 教师能很好地组织学生的研究活动，使学生参与度高（10分）- 教师能运用适当的教学资源和教具，提高教学效果（10分）
4. 课堂氛围与管理（10分）
- 教师能创造积极的课堂氛围，鼓励学生积极参与（5分）
- 教师能有效管理课堂，确保课堂纪律和秩序（5分）
5. 教师教态表现（10分）
- 教师能具有良好的教师仪态和风度，为学生树立榜样（5分）- 教师能与学生产生良好的师生关系，关心学生的研究和生活（5分）
总分：100分
以上是小学数学优质课评分标准的内容，通过对以上方面的评价，可以客观地评估一堂数学课是否达到优质的标准。
希望这份评
分标准能对教师们的教学提供一些参考和指导，提高课堂教学质量。
优质课评分标准
4、善于设置问题，引导学生思考和分析；善用类比，用通俗易懂的语言让学生理解和掌握专业的知识。
10
5、课程知识侧重点明确，专业技能类的课程：侧重学以致用，能反映和解决学生实际工作的问题；考证考试类的课程：结合考点和考题分析，善于把握考点，善于对知识归类分析。
10
6、教学媒体应用得当，优化板书板画，书写美观大方，条理性强，引导学生构建知识体系。
5
教师素养
1、教态大方，仪表和蔼可亲，各教学环节环环相扣，语言有感染力。
5
2、师生关系融洽，既重视倾听学生的口头表述，又能及时给予准确的评价。
5
课堂效果
1、优化学习过程，讲练结合，有动口、动手、动笔等多种练习，让学生能跟随教师积极思考且有亲自体验的机会。
5
2、优化教学方案，教材处理充满智慧，课堂学习气氛活跃，秩序活而不乱，促进学生发展。
5
总分
100
优质课评分标准
评价项目
具体评分标准
分值打分教学Fra bibliotek标1、切题自然，导入设计流畅、有新意。
5
2、教学目标明确，紧密结合实际，教学重点突出，难点突破。
10
教学过程
1、教学内容观点正确，教学语言表达清晰、准确、简洁、流畅。
15
2、教学结构：层次分明，密度合理，安排严谨；各教学环节时间分配恰当。
10
3、例举结合实际工作和生活实践、案例真实有针对性，符合认识规律。
优质课 评分标准
优质课评分标准
优质课的评分标准通常包括以下几个方面：
1. 教学目标：教学目标是否明确、具体、可衡量，是否符合课程标准和学生实际情况。
2. 教学内容：教学内容是否准确、充实、有条理，是否能够激发学生的学习兴趣和思维能力。
3. 教学方法：教学方法是否灵活多样、适合学生的学习特点和需求，是否能够有效地促进学生的学习。
4. 教学过程：教学过程是否流畅、紧凑、有序，是否能够引导学生积极参与学习活动。
5. 教学效果：教学效果是否明显，学生是否能够掌握所学知识和技能，是否能够提高学生的学习能力和综合素质。
6. 教师素质：教师的语言表达、教态、教学机智等方面是否表现出色，是否具有良好的专业素养和教育教学能力。
7. 教学创新：教学设计是否具有创新性，是否能够体现现代教育理念和教学方法的要求。
国家安全教育优质课评分标准
本次优质课满分IOO分，专家评委按照选题、内容、设计、形式、技术制作等方面进行评选，专家评分后，取平均值为作品最终得分，具体标准如下：
评分项目
评分标准
分值
目标明确
使学生能够深入理解和准确把握总体国家安全观，牢固树立国家利益至上的观念，增强自觉维护国家安全意识，具备维护国家安全的能力。
20分
设计合理
课程思路清晰，组织与编排符合认知规律；生动鲜活、易于接受，增强育人实效；能突出知识有效性和易读性的有机结合。
20分
形式新颖
构思新颖，富有创意，录制方法与工具可以自由组合，如用手写板、电子白板、黑板、动画、PPT、录屏工具软件、手机、专业相机录制等制作。
15分
语言清晰
教学语言规范清晰，使用普通话，声音洪亮、有节奏感，富有感染力。
15分表达形象ຫໍສະໝຸດ 教学过程主线清晰，深入浅出，形象生动，逻辑性和启发引导性强。
15分
技术规范
L时长10—45分钟，微课录制、课堂实录皆可。微课录制不得超过15分钟；课堂实录：小学组（35—40分钟），小学组中幼儿园参赛作品（20—25分钟）；中学组（40—45分钟）；高校组（40—45分钟）o
2.视频图像清晰稳定、以MOV、AVEMP4等主流高清通用格式为主，分辨率不得低于1280X720（16：9）o
3.视频画面构图合理、画面无水印、声音清楚，主要教学环节有字幕提示等。
15分
小学教师优质课评比评分标准
小学教师优质课评比评分标准
一、引言
本文档旨在为评比小学教师优质课提供评分标准，帮助评委评
估和比较不同教师的课堂教学质量。
以下是本文档的主要评分标准。
二、评分标准
1. 教学目标（20分）
- 目标明确、具体和可衡量（5分）
- 目标与学生实际需求相匹配（5分）
- 目标能够激发学生的研究兴趣和主动性（5分）
- 目标与课堂教学内容一致（5分）
2. 教学准备（20分）
- 教学材料准备充分、丰富、适当（5分）
- 教学环境整洁、安全，研究用具齐全（5分）
- 教学方法合理、多样化，能够满足不同学生的研究需求（5
分）
- 教师对课堂内容的了解充分，准备充分（5分）
3. 教学过程（30分）
- 教学步骤清晰、合理、有条理（10分）
- 教学时间合理分配，充分利用时间（5分）
- 教学方法和手段有效，能够促进学生的积极参与和思考（10分）
- 教师对学生的思考和表达给予积极、及时的反馈（5分）
4. 学生表现（20分）
- 学生参与积极、主动，表现出对研究的兴趣（5分）
- 学生思维灵活、创新，展示出批判性思维能力（5分）
- 学生之间展示出积极合作和团队精神（5分）
- 学生对课堂内容的理解和应用达到预期水平（5分）
5. 教学效果（10分）
- 教学效果达到预期目标（5分）
- 教学过程中学生对知识的掌握和运用能力提高（5分）
三、总结
本文档提供了小学教师优质课评比评分的标准，从教学目标、教学准备、教学过程、学生表现和教学效果五个方面进行评分。
评
委可以根据这些标准对教师的课堂教学质量进行评估，以促进教学质量的提升。
优质课赛教活动课堂教学评分标准
时间:
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优质课评分标准
一教学目标(10分)
1以提高学生素质为核心，符合课程标准要求，符合学科特点，切合学生实际。
2教学目标全面、具体、清楚、适宜，易于理解，便于实施。
3体现学生对知识、能力、思想与创造思维等方面的培养要求。
二教学方法（10分）
1教学方法先进、新颖、得当、有效；正确把握学科、课型特点，符合教学原则。
2教学手段使用恰当、有效，合理运用现代教育技术及各种教具。
三教学内容（10分）
1教学内容符合课程标准和教学大纲的要求，达到学科教材所规定的教学目的。
2课程内容设计合理，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教学规律。
3合理把握教材内容结构，没有知识性错误和疏漏。
4能适当补充情景材料支持学生学习并依据教学内容，适时拓展。
四教学设计（10分）
1教学目的明确，符合教学大纲、教材要求和学生实际。
2思想性、科学性与趣味性统一。
3教材处理得当，教学重点、难点、容量适合学生水平。
4掌握基本的备课方法，教案完整规范、布局合理、格式美观、表达清晰。
五教学过程（30分）
1正确组织课堂教学内容，精心安排教学环节；注重新旧知识的关联，体现知识的发生和发展过程。
2以知识传授为载体，以解决问题、应用原理、创造新思维等较高级心理过程的发展为主线，激活学生思维，发展学生智能。
3课堂教学做到理论联系实际，强化基础、培养能力、讲求实效、体现以学生为主原则。
4教学活动生动有趣，形式活泼多样；注重培养学生创新精神和实践能力；注重师生互动；注重德育渗透；注重差异。
5善于开发相关教学资源，能借鉴国内外教育科学研究最新成果，充分运用现代教育技术、手段，大胆进行课堂教学创新。
6课堂结构合理、层次清楚、过度自然、进程流畅、深浅适度，符合学生认知过程。
7注重学法指导，培养学生发现、解决问题的能力。
8正确运用肯定和奖励，采用适当的方法营造民主、平等、和谐、积极向上的课堂氛围。
六学生状态（10分）
1学生注意力集中，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚。
2学生主体地位突出，参与教学程度高，有充分参与的时间、空间、机会；课堂中能进行有效的合作和平等的交流。
七教学效果（10分）
1完成教学任务，达到预期教学目标。
2各层次学生均学有所得，课堂教学优质、高效。
3学生思维活跃，参与面广，课堂气氛好。
八专业素质（10分）
1具有丰富的学科素养，能准确把握学科概念，准确理解教学内容所反映的学科思维方法，准确把握教材各部分内容的内在联系。
2具有丰富的教学素养，能准确把握学生学习心理，能有效激发学生学习兴趣，根据学生的思维水平安排教学活动，恰当把握对学生学习指导的“度”。
3教师知识贮备广，运用灵活，具有良好的应变机智和教学组织能力。
4教态自然、大方，语言表达规范、清晰、准确，语调、语速适当，有感染力。
5教学技能丰富、技巧熟练，基本功扎实。
如何上好优质课？
一、对作品要有独到的理解---创新
创新是建立在对教材了如指掌的基础之上的，不是随便的更改。
创新首先要保证他的科学性和可行性。
不能让人听课人找出破绽。
例如，在《春节序曲》中第二部分，课本上的一幅图的解释集市上的热闹场景。
（听这部分音乐）教参上则说是秧歌的小场。
因此在进行这部分时几乎所有的讲课老师都教学生跳秧歌。
似乎到这里不跳就不对。
可是在听乐曲几十遍后我越来越坚定地相信这里其实就是唠家常。
是一家人聊天。
于是就有了后来的音乐创作，为旋律填加歌词。
当我们的市教研员孙奎浩第一次听我这节课时是这样说的，“《春节序曲》这节课我听了上百遍，总觉的这个节骨眼有问题，但就是说不上问题出在哪里，今天这个问题解决了，原来这里是一家人唠家常。
书上的东西不能害了好多老师！”
二、要敢于展示自己
敢于展示自己不是要让听课老师说好，说自己挺能。
也许有人要说（装能），素材中有名家的演唱和演奏，哪个不比你强。
但是我却要说确实有很多名家他们也都挺厉害，但在课堂上哪个都代替不了咱！例如在上《黄土高坡》时，一开始我就学唱了陕北民歌《赶牲灵》，为了能唱出陕北人的粗犷豪放，我可是听了一大堆的陕北民歌。
给各位学唱几句。
再让学生表演的同时，教师别忘了露一手，既能拉近师生间的距离，又能给学生做表率，让学生感觉老师都表演了，我们不参与怎么能行！接下来的表演是这样的：《山丹丹花开红艳艳》老师也参与表演或当学生的表演进行不下去时老师可用自己准备的表演解围。
刘德华的歌曲。
三、要有洒脱而丰富的肢体语言丰富课堂
教师的一个动作，一个眼神，一个表情，学生都能准确而迅速地领会其中的意图，师生间的心领神会便在其中，让学生在愉快的氛围中约束自己的行为，形成特定的意识，这就是肢体语言在上课中的重要表现。
在教学过程中，教师应针对学生的年龄特点和心理特点，采取形象、生动、新奇、有趣的方法，充分调动各种感官，运用肢体语言来教学。
但有些肢体语言是非常严谨的，比如请同学回答问题。
四、音乐课要关注音乐本身
我想这一点延伸到其他科目就是要关注学科本身，要用本学科的东西解决问题。
音乐课的主线就是音乐，课上任何活动都要围绕音乐进行。
离开音乐去干另外的事情超过2分钟就是失败。
我曾听过一节音乐课《可爱的家》。
教师先故事导入：泥石流过去，救援队在废墟上发现了一个小男孩在哭，队员们把他包起，可他哭的更加厉害，他边哭边指着下面“妈妈”，救援队在孩子指的地方挖出了妈妈那站立的遗体。
把妈妈抬走孩子还是哭着不走“爸爸！”于是救援队继续挖，又挖出了爸爸，原来泥石流来时爸爸站在桌子上托起妈妈，妈妈又托起了孩子，最终孩子得救了。
在灾难来临时父母把生的希望给了孩子。
课讲到这里我听到有学生哭了，为什么？因为故事太感人了，我身上的鸡皮疙瘩也起了好几层。
然后老师有让学生所感受。
同学们都含着眼泪在歌颂自己的父母。
在这5-8分钟里教师学生们都体会到了生死离别。
天哪8分钟啊，我们的音乐课与这8分钟有什么关系呢？讲到这又有谁会知道原来这是一节音乐课！接着老师的脸有阴转晴，高兴地说，幸运的是我们都有一个幸福的家。
让我们一起学习一首歌曲《可爱的家》。
一节课下来问学生学的什么，答曰“音乐老师给我们讲的故事太感人了！”我总结了教训于是做了这个课件。
五、关注学生
课堂每一个环节的落实最终要在学生身上得到检验。
关注学生就是关注我们的音乐课堂。
在课的进行中不要求速度，也不要过分求每个环节是否都进行完毕。
如果所有学生脸上都写着无奈那我们的教学就要从头再来。
去年省优质课评选闭幕式，济南的教研员刘大多主任总结说，我们选手没有因为课堂环节而失败的，他们的课多姿多彩，但大部分选手对学生却异常麻木。
我们最关心的应该是学生。
听课时学生们唱得一塌糊涂，但老师却说“恩，唱得不错，接下来我们进行下一个环节，很多老师为了既定的环节的完整性却忽略了我们的学生。
这样课的环节很完整，但我们的教学却失败了。
这样的课绝对不是好课。
”。