最新部编版四年级语文上册3现代诗二首秋晚的江上 花牛歌优质精品公开课课件
Chá o wěi luó miǎn bà zhà n
巢苇罗眠霸占
巢苇罗眠霸占
秋晚的江上
归巢的鸟儿，
刘大白
尽管是倦了，
还驮着斜阳回去。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
刘大白
刘大白（1880～1932），又名白屋，中国诗人， 与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人， 文学史家。 作品：《旧梦》（诗集）1924， 《邮吻》（诗集）1926， 《旧诗新话》（诗论） 《白屋说诗》（诗论） 《卖布谣》（诗集）1929 现代诗代表作：《邮吻》、《秋晚的江上》、《秋夜湖心
秋晚的江上
归巢的鸟儿，
刘大白
尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
诗中写诗人在一 个秋天的黄昏时所 看到的情景。这情 景好比一幅画，但 在画面上的事物是 动的，而不是静的。 语言简短，篇幅短 小，画面感强，生 动有趣。
花
牛
歌 （
徐 志 摩
）
秋晚的江上 刘大白
诗中描写了哪些景象？
你仿佛看到了什么样的画 面？
秋晚的江上
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
鸟儿真的能驮 着斜阳吗？
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
花 牛 歌
（ 徐 志 摩 ）
花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋萝， 花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。 花牛在草地里走， 小尾巴甩得溜溜。 花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
独坐》、《心上的写真》
复旦大学校歌
词：刘大白 曲：丰子恺 复旦复旦旦复旦，巍巍学府文章焕， 学术独立思想自由，政罗教网无羁绊， 无羁绊前程远，向前，向前，向前进展。 复旦复旦旦复旦，日月光华同灿烂。 复旦复旦旦复旦，师生一德精神贯， 巩固学校维护国家，先忧后乐交相勉， 交相勉前程远，向前，向前，向前进展。 复旦复旦旦复旦，日月光华同灿烂。 复旦复旦旦复旦，沪滨屹立东南冠， 作育国士恢廓学风，震欧铄美声名满， 声名满前程远，向前，向前，向前进展。 复旦复旦旦复旦，日月光华同灿烂。 [1]
拟人手法的使用，使诗歌具有灵动的画面感。 将秋日夕阳西下的江边美景渲染得美丽无比。 夕阳下，归巢的鸟儿，顽皮的驮着它，让平常 的景色出现了灵动，充满了情趣，画面动静结 合，色彩艳丽，充满遐想。
“头白的芦苇，也妆 成一瞬的红颜了”， 运用了什么修辞手法？ 有什么好处？
“白头的芦苇”运用了拟人 的手法，把芦苇当成了人的 头发，又通过“妆”和“红 颜”二字，把芦苇人格化， 给全诗平添了情趣和生气。
部编版四年级语文上册
3*现代诗二首
秋晚的江上 刘大白
花牛歌 徐志摩
课文导入
现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一种，与古典 诗歌相比而言，虽都为感于物而作，但一般不拘格 律、不拘平仄、不拘长短。在五四后新诗的产生过 程中现代作家刘半农、刘大白、俞平伯等是现代诗 写作的主力。现代诗形成了一定的格式：不拘于音 韵、不讲雕琢、不尚典雅，以白话入诗。今天我们 通过两首清新隽永的现代诗来感悟清新隽永、意蕴 深厚的语言特点97年1月15日—1931年11月 19日），浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗 人、散文家。原名章垿[xù]，字槱[yǒu] 森，留学英国时改名志摩。1931年11月 19日因飞机失事罹难。代表作品有《再 别康桥》《翡冷翠的一夜》。
花 牛 歌
（ 徐 志 摩 ）
花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋萝， 花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。 花牛在草地里走， 小尾巴甩得溜溜。 花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
说说里面写了哪 些景物？
花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋萝。
剪秋萝
你感受到了花牛 的什么状态？
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
说明了什么 呢？
花牛在草地里走，
小尾巴甩得溜溜。
你好像看 到了什么 样的画面？
花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
你读出 了什么？
• 淘气的花牛在草地里发生了 很多有趣的事？聪明的你知 道吗？请你也来编一编小诗 吧！
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部编人教版四年级语文上册第3课《现代诗二首》优秀PPT课件
拟人手法的运用，使诗歌具有灵动的画面感。将 秋日夕阳下的江边美景渲染得美丽无比。夕阳下， 归巢的鸟儿，顽皮地驮着它，让平常的景色显得 更灵动，画面动静结合，充满了情趣。
徐志摩
走近作者
浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、
散文家。原名章垿[xù]，字槱[yǒu]森，
留学英国时改名志摩。
在剑桥两年深受西方教育的熏陶及
秋晚的江上
景物
秋江晚景图 画面美
主旨概括
《秋晚的江上》写作 者在一个秋天的黄昏时所 看到的江上情景，表达了 作者对大自然的热爱之情。
花牛歌
走近作者
徐志摩（1897—1931）
现代诗人、散文家，浙江 嘉兴海宁人，新月派代表 诗人。代表作有《再别康 桥》《翡冷翠的一夜》等。
整体感知
淘气的花牛在草地里发生了很多有趣的 事，朗读诗歌，概括花牛都做了哪些事？
欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，奠
定其浪漫主义的诗风。
新月派代表诗人，代表作品有《再 徐志摩（1897—
别康桥》《翡冷翠的一夜》。
1931）
整体感知
这首诗描绘了哪些景物？ 这首诗刻画了花牛怎样的形象？
这首诗描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？
你从哪些地方可以看出来？ 这首诗表达了作者怎样的情感？
归鸟何以“倦了”？ 这是作者的想象，同时也
尽管是倦了， 是作者情感的移入。
还驼着斜阳回去。
“驼”字突出了什么？
突出鸟倦的程度。 也是景致的进一步渲染和奇丽的想象。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
芦苇妆红颜
双翅一翻，
动作描写
把斜阳掉在江上；
夸张
诗意：飞鸟双翅一翻，才注意到夕阳在江 面的倒影。夕阳的倒影好像是从鸟翅上掉下来 的一样。
徐志摩
走近作者
浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、
散文家。原名章垿[xù]，字槱[yǒu]森，
留学英国时改名志摩。
在剑桥两年深受西方教育的熏陶及
秋晚的江上
景物
秋江晚景图 画面美
主旨概括
《秋晚的江上》写作 者在一个秋天的黄昏时所 看到的江上情景，表达了 作者对大自然的热爱之情。
花牛歌
走近作者
徐志摩（1897—1931）
现代诗人、散文家，浙江 嘉兴海宁人，新月派代表 诗人。代表作有《再别康 桥》《翡冷翠的一夜》等。
整体感知
淘气的花牛在草地里发生了很多有趣的 事，朗读诗歌，概括花牛都做了哪些事？
欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，奠
定其浪漫主义的诗风。
新月派代表诗人，代表作品有《再 徐志摩（1897—
别康桥》《翡冷翠的一夜》。
1931）
整体感知
这首诗描绘了哪些景物？ 这首诗刻画了花牛怎样的形象？
这首诗描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？
你从哪些地方可以看出来？ 这首诗表达了作者怎样的情感？
归鸟何以“倦了”？ 这是作者的想象，同时也
尽管是倦了， 是作者情感的移入。
还驼着斜阳回去。
“驼”字突出了什么？
突出鸟倦的程度。 也是景致的进一步渲染和奇丽的想象。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
芦苇妆红颜
双翅一翻，
动作描写
把斜阳掉在江上；
夸张
诗意：飞鸟双翅一翻，才注意到夕阳在江 面的倒影。夕阳的倒影好像是从鸟翅上掉下来 的一样。
最新部编版四年级上册语文3现代诗二首优质课件
3. 放慢语速，让朗读充满感情
词语解释： 剪秋罗：一种美丽的开花植物。
霸占：意思是霸道地占有。 指仗势占为己有。
默读这首诗，思考下面的问题。
花牛都在哪里活动？ 这首诗写了花牛在草地里坐、草地
里眠、草地里走、草地里做梦。
找出诗中的动词，说说这首诗通过描
写花牛的动作，体现了花牛怎样的生活。 坐
花牛在草地里
两句话连成一句话) _因__为__花__牛__在__草__地__里__坐__，__所__以__花__牛__压__扁__了__一__穗__剪__秋__罗__。____
2. 白云霸占了半个天。(改为“被”字句) _半__个__天__被__白__云__霸__占__了__。______________________________
3* 现代诗二首
我们以前学过哪些有关鸟儿或其他动 物的诗歌？你能回想起来吗？ 杜甫的《绝句》、 张志和的《渔歌子·西塞山前白鹭飞》 ……
作 者 介 绍 刘大白（1880—1932）：原
名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，
字大白，别号白屋，浙江绍兴人，
现代著名诗人、文学史家。
徐志摩（1897—1931）：浙 江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、 散文家。新月派代表诗人，新月 诗社成员。其代表作品有《再别 康桥》《翡冷翠的一夜》等。
眠 走 做梦
闲适、美好
拓
展
朗读古诗《画鸡》，并用自己的
阅 话说说这首诗的意思。
读
画鸡
［明］唐寅
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
学
习 写
1.朗读这两首诗，感受诗中蕴含的景致美。
Байду номын сангаас
法 2.学习诗中运用拟人的修辞手法来体现景
部编四年级语文上册3、现代诗二首：秋晚的江上、花牛歌课件a、初试身手.ppt
点拨
1.典型事例 2.多种方法 3.周围人的反应。
示例：
来到爬杆的场地，王晓宁一只手摇了摇爬杆，一只手搭在 额前，抬头仰望一下杆顶：“就这么一点高度，还难得倒我爬 杆王？大家瞧我的！”说完，王晓宁朝手上吐了口口水，搓了 搓，两脚微微张开，身体慢慢往下蹲。忽然，他猛地往上一窜 ，两只手一上一下紧紧地握着爬杆，两腿交叉，用脚背死死地 “咬”住爬杆，“嗖”的一声，居然一下子就让我们要抬着头 仰望他。紧接着，王晓宁轮流交换着双手，每换一次，都靠着 手臂的力量把他的身子往上挪动，嘴里还发出“嗨嗨”的声音 。他的双腿也不闲着，一松一紧地配合……在我们的欢呼声中 ，王晓宁已经触摸到了杆顶的横梁，朝我们频频挥手：“我上 来啦——我赢啦——”大家见他兴奋的样子，纷纷为他鼓掌喝 彩。
练一练
周晨晨想要通过一些典型事例介绍自己乐于 助人的同学李萌，下列事例不符合这一主题的是
（ B ）。
A. 李萌主动帮助同学补习功课。 B. 李萌每次吃完饭后都帮妈妈收拾碗筷。 C. 考试时，李萌将三角尺借给我。 D. 李萌帮老奶奶提重物，并把她送回家。
初试身手
◎课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个 瞬间，试着用学过的方法写一写他。
课文主旨
《花牛歌》采用一咏三叹的形式，富有节 奏感，生动形象地表现了花牛悠闲自在的生活 状态，寄托了诗人对美好生活的向往和追求。
花牛歌
坐
花
眠
牛
歌
走
可爱的花牛 在草地里快 乐生活
做梦
语文 五年级 下册
交流平台
如何将人物形象鲜活的展现出来呢，一起 读读课文中的材料找到方法吧！
一是选取最能表现人物特点的典型事例； 二是恰当运用外貌描写、语言描写、动作描 写、神态描写、心理活动描写等，体现人物的性 格特点或精神品质； 三是通过侧面描写，也就是描述其他人的反 应，间接写出人物特点。
部编版小学语文四年级上册第3课现代诗二首《秋晚的江上》优秀公开课ppt课件
秋晚的江上
泰戈尔（1861－1941）
“泰戈尔是歌颂自然的诗人，也是改 革现实的健将；是东方精神的号兵， 也是国际主义的旗手；是印度的儿子， 也是亚洲文化的卫士、世界文明的前 驱；他曾为印度不合作运动而忿怒， 他曾为中国反侵略战争而呐喊，他曾 为东方兄弟的命运而忧思，他曾为西 方朋友的学术而奔驰。”
短诗三首
秋晚的江上
作者：刘大白
原名金庆棪，字伯贞，号清斋。 1895年，赴杭州考科举，得过 优贡生。后回家教书，参加同 盟会，流亡日本、转赴南洋， 以教授予中文为生。1921年至 1922年开始写新诗，署名刘大 白，汉胄或靖裔。，别号白屋。 第一部诗集《旧梦》共收五百 九十七首诗，基本上有三种类 型的诗，一种是抒情诗，还有 一种是说理诗，再有是具有平 民思想的诗。做过国民政府教 育部常务次长。
《错误》 问题思考：
4、5、6、事实如何？这时女子心情如何？设想她的动作？
女子苦苦等待她的心上人，听到马蹄声， 心情如何？设想她的动作？
她会快步走到窗前，迫不及待地揭开窗帘向 外张望，满心希望马儿送来的是“她”的 “白马王子”，心中充满了惊喜。
残酷的事实，马上的“我”只是“打江南走 过”的一名“过客”，根本不是“她”期盼 已久的“白马王子”。“她”只好千万个不 愿意地放下了窗帘，悄然转过头去，双眼已 经模糊；马上过客看到的，依然是一道凝滞 的无情的帘子。这时，女子的心里充满了失 望。
思考：
标题为“错误”，为什么是一个错误？ 有人认为错误因女子而起，有人认为 错误因男子而起，你的见解。
(1)女子误以为“我”是她的心上人 归来了；
(2) “我”的出现打搅了深院中的女 子。
1、本诗写了几个人，分别是什么身份？
本诗写了两个人，“我”和“你”， “你”在闺中苦苦地等候心目中的 “白马王子”，“我”是一个过客， 打江南经过，“我”的马蹄声让“你” 产生了“我”就是“你”的“白马王 子”的错觉，但可惜的是一瞬间的 “惊喜”换来了难以用语言来表达的 “失望”。
教学课件_现代诗两首秋晚的江上 花牛歌
参考答案1．B【详解】本题考查对句子的理解。“太阳偷渡了西山的青峰”就是太阳翻过西山的峰顶落到山峰的那一边去了，这里用 “偷渡”，采用了拟人的修辞手法，使句子更生动，惟妙惟肖。同时也让我们感受到时光在不经意间悄悄地溜走了。2．D【详解】归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去：在诗人的笔下，黄昏的景色有一股悲哀的美，而这种美正体现在“倦”“驮”二字上。鸟倦了吗？不可知，这是诗人的想象，也是诗人情感的折射。诗人写鸟倦，实际上是在表达自己的疲惫之感。而“驮”字，是诗人想象的深化，也更加突出了鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮的又是太阳。这里诗人描写的不仅是
花牛在草地里奔跑， 一直奔向天边。 花牛在草地里睡觉， 晚霞霸占了半个天。 花牛在草地里散步， 耳朵扇得扑棱棱。 花牛在草地里做梦， 月亮在西山的青峰游玩。
《花牛歌》在写法上有什么特点？
1.每一小节都是两句，而且开头都是“花牛在草地里……”句式非常整齐。
2.花牛“坐”“走””是动景，花牛“眠”“做梦”是静景，四幅画面动与静交替变化，呈现一种律动美。
倦鸟归巢的景致，更包含诗人自己对生活的独特体验。3．D【详解】D选项是动作和心理描写4．示例：《满庭芳·山抹微云》宋·秦观山抹微云，天连衰草，画角声断谯门。暂停征棹，聊共引离尊。多少蓬莱旧事，空回首、烟霭纷纷。斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。《晚发五渡》唐·岑参客厌巴南地，乡邻剑北天。江村片雨外，野寺夕阳边。芋叶藏山径，芦花杂渚田。舟行未可住，乘月且须牵。
花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。
压扁
剪秋罗
“压扁”了剪秋罗，花牛会怎么说呢？
花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。
压扁
剪秋罗
“压扁”表现花牛的沉重及花牛压扁剪秋罗时的惋惜，要读得稍重些、慢些。
花牛压剪秋罗
花牛在草地里奔跑， 一直奔向天边。 花牛在草地里睡觉， 晚霞霸占了半个天。 花牛在草地里散步， 耳朵扇得扑棱棱。 花牛在草地里做梦， 月亮在西山的青峰游玩。
《花牛歌》在写法上有什么特点？
1.每一小节都是两句，而且开头都是“花牛在草地里……”句式非常整齐。
2.花牛“坐”“走””是动景，花牛“眠”“做梦”是静景，四幅画面动与静交替变化，呈现一种律动美。
倦鸟归巢的景致，更包含诗人自己对生活的独特体验。3．D【详解】D选项是动作和心理描写4．示例：《满庭芳·山抹微云》宋·秦观山抹微云，天连衰草，画角声断谯门。暂停征棹，聊共引离尊。多少蓬莱旧事，空回首、烟霭纷纷。斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。《晚发五渡》唐·岑参客厌巴南地，乡邻剑北天。江村片雨外，野寺夕阳边。芋叶藏山径，芦花杂渚田。舟行未可住，乘月且须牵。
花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。
压扁
剪秋罗
“压扁”了剪秋罗，花牛会怎么说呢？
花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。
压扁
剪秋罗
“压扁”表现花牛的沉重及花牛压扁剪秋罗时的惋惜，要读得稍重些、慢些。
花牛压剪秋罗
部编版3.现代诗二首(秋晚的江上 花牛哥) 四年级上册语文优质教学课件PPT
思考：这首诗表达了作者怎样的思想感情？
这首诗运用联想和想象，描绘了一幅自由美好、生活 幸福的天上街市图，表达了作者追求光明和理想的坚定 信念，也反映了广大劳动人民对美好生活的渴望。
wěi
luó
芦苇 剪秋罗
bà zhàn
霸占
√
√
√
√
罗 luó
萝
同音易混字
字义：散布，搜集，招致，包括。 组词：（包罗）（张罗）
字义：通常指某些能爬蔓的植物 组词：（萝卜）（藤萝）
运用：奶奶张罗了一些人帮拔萝卜。
多音字
加点的字
是多音字！
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
归巢的鸟儿，尽. 管是倦了，还驮着斜阳回去。
________香_喷__喷、________乱_哄__哄、______黑__漆_漆。
语文要素
《秋晚的江上》描写了夕阳西下时江面上的美丽景 色，表达了作者对大自然的喜爱之情。
《花牛歌》写了花牛在草地上发生的趣事，表达了 作者对花牛的喜爱和对美好自然的赞美之情。
描写夕阳的四字词语：
夕阳似火 霞光万道 夕阳西下 落日余晖
归巢的／鸟儿，
双翅一翻，
尽管／是／倦了，
把斜阳／掉在江上；
还驮着／斜阳／回去。 头白的／芦苇，
也妆成／一瞬的／红
颜了。
“妆红颜”
从“头白”到“红颜”，运用拟人的手法把芦苇 人格化，给诗文平添了一丝情趣，给图画增加了色彩。
带着对花牛的喜爱之情，有节奏地朗读课文。 边读边想象画面。
花牛／在草地里／坐， 压扁了／一穗／剪秋罗。
本课共有两首现代诗，分别描绘了不同的 景色，分别是什么呢？自由朗读，了解诗歌内容， 体会诗歌所表达的情感。
部编版小学语文四年级上册课文3现代诗二首《秋晚的江上》《花牛歌》课件
3现代诗二首
部编小学语文四年级下册课文三现代诗二首
说一说，你看到了什么？
夕阳西下，照红了 江面，鸟儿在江面上低 飞，休息。
时间 地点
秋
晚
的
江 上
刘 大
白
作者简介
刘大白(1880~1932)，中国诗人，原 名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白， 别号白屋。浙江绍兴人。与鲁迅先生是同 乡好友，现代著名诗人，文学史家。
初读诗歌，要求：
1、借助拼音读通诗句， 体会诗歌的美。
2、大声朗读，想一想 这首诗描写了什么内容？
秋晚的江上
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
cháo
秋晚 江上 归巢 鸟儿
尽管 t驮uó 着 斜阳 双翅
lú wěi
shùn yán juàn
花 牛 歌徐
志 摩
作者简介
徐志摩（1897-1931），现代诗人、 散文家。原名章垿，留学英国时改名志摩， 在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪 漫主义和唯美派诗人的影响，奠定其浪漫 主义诗风。1923年成立新月社，是新月派 代表诗人，1924年任北京大学教授， 1931年11月19日因飞机失事罹难。代表 作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》。
初读诗歌，要求：
1、借助拼音读通诗句， 体会诗歌的美。
2、大声朗读，想一想 这首诗描写了什么样的花牛？
shuì bà zhàn
压扁 一穗 霸占
dù
偷渡 青峰 做梦
mián
滴溜溜 眠 剪秋罗
压扁 一穗 霸占 偷渡 青峰 做梦 滴溜溜 眠 剪秋罗
再读诗歌，想一想：
诗中写了花牛在草地上 干什么？
部编小学语文四年级下册课文三现代诗二首
说一说，你看到了什么？
夕阳西下，照红了 江面，鸟儿在江面上低 飞，休息。
时间 地点
秋
晚
的
江 上
刘 大
白
作者简介
刘大白(1880~1932)，中国诗人，原 名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白， 别号白屋。浙江绍兴人。与鲁迅先生是同 乡好友，现代著名诗人，文学史家。
初读诗歌，要求：
1、借助拼音读通诗句， 体会诗歌的美。
2、大声朗读，想一想 这首诗描写了什么内容？
秋晚的江上
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
cháo
秋晚 江上 归巢 鸟儿
尽管 t驮uó 着 斜阳 双翅
lú wěi
shùn yán juàn
花 牛 歌徐
志 摩
作者简介
徐志摩（1897-1931），现代诗人、 散文家。原名章垿，留学英国时改名志摩， 在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪 漫主义和唯美派诗人的影响，奠定其浪漫 主义诗风。1923年成立新月社，是新月派 代表诗人，1924年任北京大学教授， 1931年11月19日因飞机失事罹难。代表 作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》。
初读诗歌，要求：
1、借助拼音读通诗句， 体会诗歌的美。
2、大声朗读，想一想 这首诗描写了什么样的花牛？
shuì bà zhàn
压扁 一穗 霸占
dù
偷渡 青峰 做梦
mián
滴溜溜 眠 剪秋罗
压扁 一穗 霸占 偷渡 青峰 做梦 滴溜溜 眠 剪秋罗
再读诗歌，想一想：
诗中写了花牛在草地上 干什么？
统编版语文四年级上册3《现代诗二首》(课件)
《花牛歌》这篇文字描写了花牛在草地上发生的 趣事，流露出作者对花牛的喜爱以及对美好自然的 赞美之情。
交流讨论
花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。 为什么说做梦，不说睡觉呢？ 这里是一种拟人化运用这种手法，我 们可以梦到许多事物，激发无限的想象。
交流讨论
学习了《花牛歌》这首诗歌主要描写 了什么？
《花牛歌》这是一首赞美儿童的诗歌，诗 人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
课堂小结
《秋晚的江上》描写了夕阳西下时江面上的美丽 景色，表达了作者对大自然的喜爱之情。
构成了一幅怎样的画面？
诗歌描绘了花牛、青草、剪秋罗、白云、太阳和 青峰等景物，构成了一幅清新、宁静的田园牧歌图。
品读赏析 找出诗中的动词，说说这首诗通过描写花牛
的动作，体现了花牛怎样的生活。
坐
花牛在草地里
眠
走
闲适、美好
做梦
交流讨论
品读诗歌，思考：花牛在草地
里干什么？ 花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。
划分节奏
秋晚的江上 刘大白
归巢的/鸟儿， 尽管/是/倦了， 还驮着/斜阳/回去。
双翅一翻， 把斜阳/掉在江上; 头白的/芦苇， 也妆成/一瞬的/红颜了。
指导朗读
《秋晚的江上》 1.按照诗歌节奏，自主朗读。 2.朗读时，重点词语要重读，如“鸟儿、 倦了、还、双翅、掉、芦苇、妆成”等。
交流讨论
交流讨论：读完《秋晚的江上》这首诗，你看到了什 么样的画面？
生字乐园
字词乐园
归巢 芦苇 剪秋罗 睡眠 霸占 一瞬
词语理解
归巢：指鸟儿回巢。 头白：芦苇顶端泛起白霜，仿佛戴上了洁白的绒帽。 妆成：装扮，打扮。 霸占：原意是倚仗权势强行占有，诗中是说白云朵朵， 很多，很美。 偷渡：原本指的是偷越国境 ， 文中指的是太阳偷偷地落 下了。
交流讨论
花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。 为什么说做梦，不说睡觉呢？ 这里是一种拟人化运用这种手法，我 们可以梦到许多事物，激发无限的想象。
交流讨论
学习了《花牛歌》这首诗歌主要描写 了什么？
《花牛歌》这是一首赞美儿童的诗歌，诗 人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
课堂小结
《秋晚的江上》描写了夕阳西下时江面上的美丽 景色，表达了作者对大自然的喜爱之情。
构成了一幅怎样的画面？
诗歌描绘了花牛、青草、剪秋罗、白云、太阳和 青峰等景物，构成了一幅清新、宁静的田园牧歌图。
品读赏析 找出诗中的动词，说说这首诗通过描写花牛
的动作，体现了花牛怎样的生活。
坐
花牛在草地里
眠
走
闲适、美好
做梦
交流讨论
品读诗歌，思考：花牛在草地
里干什么？ 花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。
划分节奏
秋晚的江上 刘大白
归巢的/鸟儿， 尽管/是/倦了， 还驮着/斜阳/回去。
双翅一翻， 把斜阳/掉在江上; 头白的/芦苇， 也妆成/一瞬的/红颜了。
指导朗读
《秋晚的江上》 1.按照诗歌节奏，自主朗读。 2.朗读时，重点词语要重读，如“鸟儿、 倦了、还、双翅、掉、芦苇、妆成”等。
交流讨论
交流讨论：读完《秋晚的江上》这首诗，你看到了什 么样的画面？
生字乐园
字词乐园
归巢 芦苇 剪秋罗 睡眠 霸占 一瞬
词语理解
归巢：指鸟儿回巢。 头白：芦苇顶端泛起白霜，仿佛戴上了洁白的绒帽。 妆成：装扮，打扮。 霸占：原意是倚仗权势强行占有，诗中是说白云朵朵， 很多，很美。 偷渡：原本指的是偷越国境 ， 文中指的是太阳偷偷地落 下了。
部编四年级语文上册3、现代诗二首：秋晚的江上、花牛歌课件a、银河洞探险.ppt
具体描写 洞中所见 所闻所感 ，给人身 临其境之 感。
不知是不是被我们的说话声吵醒了，突然 有一条小蛇钻出来了，发出“嗖嗖”的声音， 我们顿时吓得魂飞魄散，惊出了一身冷汗。之 后，我们每向前走一步都小心翼翼，我的心似 乎已经提到了嗓子眼，仿佛稍一紧张便跳出来 似的。妹妹说：“我们还是出去吧！”我有点 犹豫，不知该怎么办。叔叔也鼓励我们：“做 事不能半途而废。”壮了壮胆之后，我们继续 借着微弱的手电光，摸索着前行。
点评：小作者写的是银河洞探险，开头两个自然段先交
代探险的时间、地点、人物等背景，接着介绍探险装备，引 入对探险过程的叙述。中间具体叙述探险过程中的所见所闻 所感所做，生动具体地再现了探险过程。结尾表达感受，使 文章主题突出。
秋晚的江上
花牛歌
从课文学答题
1．阅读诗歌第1小节，边读边想象画面， 说说你都想到了什么。
答：一片绿色的草地上生长着几棵茂盛的 剪秋罗，让人看了赏心悦目。这时一头花牛慢 慢地走过来，坐了下来，谁知竟压扁了一穗剪 秋罗。剩下的几穗剪秋罗被花牛碰撞得左右摇 摆，仿佛在提醒花牛：“你压扁了我的同伴， 快起来啊！”
随着我们的深入，光线越来越黑，幽暗的手电光 ，给洞中更添了几分神秘气氛。不知走了多久，我们 看见了一处溶洞，发现洞顶上的钟乳石向下滴着小水 滴，并在地面上聚集了一个个小水坑，滴答滴答的声 音在幽深的洞中越发听得清楚。手电光照到洞穴的岩 壁上，我们看到乳白色的钟乳石愈发闪亮。一根根的 石柱与石笋把一个个纵横交错的洞穴装扮得更加像一 个迷宫了，钟乳石所反射的幽幽的光，让人不由得心 生几分恐惧。
课文主旨
《花牛歌》采用一咏三叹的形式，富有节 奏感，生动形象地表现了花牛悠闲自在的生活 状态，寄托了诗人对美好生活的向往和追求。
部编版四年级上册语文 《秋晚的江上》 课件(共19张PPT)
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 (重点) 3. 通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意
境，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴 趣。(难点)
初读课文
听课文朗读
同学们！边听边画出不认识的字和不理解的词句。
初读课文
自读指南
请同学们用自己喜欢的方式轻声朗读课 文，注意读准字音，读通句子，难读的地方 反复多读几遍。 思考问题：想一想课文写了什么？
渡，江边的 芦苇 在夕阳的映衬下格外美丽。
品读感悟
归巢的鸟儿， 尽管是倦了，
归鸟倦了，这是 诗人的想象，鸟 倦同时也是人倦。
还驮着斜阳回去。
驮字，是突出鸟倦的程度。这样看 到的就不仅仅是一种景致，而包含诗人 对生活的体验。
画面：傍晚的江面上，落日西沉，倦鸟归巢。
品读感悟
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
归
wěi
芦
luó
剪秋
mián
睡
bà zhàn
摘苹果
霸 罗
课堂小结
同学们！学了课文后，你有什么感受？
1 课后小结
《秋晚的江上》是一首充满诗意的诗歌，它描绘了一幅秋日傍晚的江边景象。在课后小结中，我 们可以总结出以下几个关键点：
课 后 小 结
诗歌的主题和情感：这首诗表达了作者对自然美景的热爱和赞美，以及对时光流逝的感慨。 诗歌的意象：诗歌中出现了残阳、江面、白羽、飞鸟等意象，营造出一种宁静而美丽的氛围。
形象展现了江中夕阳 的倒影好像从鸟翅上 掉下来的一样。
通过“妆”和“红颜”二 字，写出了夕阳的光辉洒在芦 苇丛中的景象。
品读感悟
“妆红颜”
“头白”
“红颜”
运用拟人的手法,给诗文平添 了一丝情趣，给图画增加了色彩。
境，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴 趣。(难点)
初读课文
听课文朗读
同学们！边听边画出不认识的字和不理解的词句。
初读课文
自读指南
请同学们用自己喜欢的方式轻声朗读课 文，注意读准字音，读通句子，难读的地方 反复多读几遍。 思考问题：想一想课文写了什么？
渡，江边的 芦苇 在夕阳的映衬下格外美丽。
品读感悟
归巢的鸟儿， 尽管是倦了，
归鸟倦了，这是 诗人的想象，鸟 倦同时也是人倦。
还驮着斜阳回去。
驮字，是突出鸟倦的程度。这样看 到的就不仅仅是一种景致，而包含诗人 对生活的体验。
画面：傍晚的江面上，落日西沉，倦鸟归巢。
品读感悟
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
归
wěi
芦
luó
剪秋
mián
睡
bà zhàn
摘苹果
霸 罗
课堂小结
同学们！学了课文后，你有什么感受？
1 课后小结
《秋晚的江上》是一首充满诗意的诗歌，它描绘了一幅秋日傍晚的江边景象。在课后小结中，我 们可以总结出以下几个关键点：
课 后 小 结
诗歌的主题和情感：这首诗表达了作者对自然美景的热爱和赞美，以及对时光流逝的感慨。 诗歌的意象：诗歌中出现了残阳、江面、白羽、飞鸟等意象，营造出一种宁静而美丽的氛围。
形象展现了江中夕阳 的倒影好像从鸟翅上 掉下来的一样。
通过“妆”和“红颜”二 字，写出了夕阳的光辉洒在芦 苇丛中的景象。
品读感悟
“妆红颜”
“头白”
“红颜”
运用拟人的手法,给诗文平添 了一丝情趣，给图画增加了色彩。