方帽子店教学设计
部编版语文三年级下册方帽子店教学设计3篇2024
部编版语文三年级下册方帽子店教学设计３篇２０２４〖部编版语文三年级下册方帽子店教学设计第【1】篇〗26.*方帽子店［教学目标］1.会认8个生字。
读准“嚷、溜”2个多音字。
2.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
［教学重难点］默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
［教学课时］1课时教学过程一、导入课题，激发兴趣1.今天老师给大家带来一个非常有趣的小故事。
（播放《郑人买履》的故事）大家边听边思考：你从故事中明白了什么？2.师生交流：这则寓言讽刺了那些墨守成规的教条主义者，说明了因循守旧、不思变通，终将一事无成的道理。
今天我们来学习一篇新的课文，在课文中结识一位因循守旧的帽子店的主人。
（板书课题：方帽子店学生齐读课题）二、品读课文，整体感知1.说说课文讲了一件什么事。
（帽子店一直卖方帽子，大家戴得都不舒服，等到圆帽子出现时，方帽子成了古董）2.默读课文，找出故事中自己最意想不到的内容。
（1）课件出示：问他们为什么只做方帽子，他们总是这样回答：“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
”①“从来”这个词说明了什么？（他们认为以前的东西就是最好的。
）②指导朗读：读出方帽子店主人的固执。
（2）课件出示：我们常常可以看见……夏天戴着却热得满头汗。
大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。
”①“一直以来”这个词说明了什么？（戴方帽子是正常的、不能改变的）②指导朗读：读出大人们的固执。
（3）课件出示：街上人山人海。
在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。
最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子！“快快把它丢掉！”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。
“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！”①从加点的词句中可以看出什么？（戴圆帽子是让人吃惊的事情，孩子戴圆帽子是不懂事，方帽子才是好帽子）②指导朗读：读出方帽子店主人的惊讶、气愤。
部编版语文三年级下册方帽子店教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册方帽子店教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册方帽子店教案【第1篇】一、文本教学解读《方帽子店》是三年级下册第八单元的一篇略读课文，在学习这篇课文之前，我们已经学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》，学生已经初步掌握了借助表格了解课文主要内容，以及复述课文内容的阅读策略，因此，这篇课文的学习目标应定位于迁移运用，即尝试自主运用已经学过的方法复述课文主要内容，或者选择其中自己觉得最意想不到的部分，复述部分课文内容。
《方帽子店》这篇课文运用了隐喻的手法，文章中的“大人”代表了拥护旧思想观念的人，“方帽子”则是他们所拥护的旧事物；而“孩子”代表了破旧立新的一群人，他们所做的“圆帽子”则代表了新事物，而新事物在诞生之际总会受到种种阻挠，甚至会被扼杀在摇篮里。
不仅如此，对比手法在这篇课文中也比比皆是，如方帽子与圆帽子，大人与小孩对待方帽子与圆帽子的态度，两家帽子店，人们戴上不同帽子的感受等等，为了表现文字的张力，作者特意加入了这样一处细节，即当方帽子店老板看见自己儿子戴了一顶圆帽子时，与他的儿子进行了一番争吵，在这对父子的对话中，我们从父亲强硬的语气和过激的动作中可以看出这位父亲愤怒异常，对于儿童来说，这种情景在他们的生活中也很常见，对他们而言这是很真实的情境，而这一细节的深处含义是，想要有所改变，有所创新，突破固化思想的过程是极其艰难的，是会受到重重阻挠的，如此深刻复杂的道理通过童话来表现，更彰显了童话的艺术感染力。
解读到这里，我们其实一直是站在教师（成人）的角度，而如果从儿童立场出发，则他们最关心的是故事情节，那么我们的学习起点便可以从故事情节出发，关于这点，编者在这篇课文的学习任务中有所提示，即“默读课文，说说故事中哪部分内容是你最意想不到的”，“意想不到”的前提条件是“一边读一边预测故事情节的发展”，因此，在指导学生自主阅读课文时，教师可以引导学生回顾三年级上学期第四单元所学过的预测的阅读策略，运用预测的方法自主阅读课文，一边读一边猜测故事情节的发展，如此一来，“意想不到”的故事内容便随之而来了，学生在这个学习活动中不仅回顾了预测的阅读策略，而且亲身经历了“意想不到”，为后面自己复述部分内容给做了铺垫。
2024年部编版语文三年级下册方帽子店教案3篇
部编版语文三年级下册方帽子店教案３篇〖部编版语文三年级下册方帽子店教案第【1】篇〗《方帽子店》教学设计教学目标、教学重难点教学目标：1.默读课文，了解故事内容，借助表格用自己的话复述意想不到的内容。
2.识记“橱、蕉”等7个生字，掌握多音字“嚷、溜”。
3.明白方帽子成为古董的原因。
教学重难点：借助表格用自己的话复述意想不到的内容。
教学过程教学过程：板块一：导入课题，梳理情节1.谜语导入①同学们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一则谜语，猜猜看，说的是什么？出示谜语：一物生得巧，地位比人高，戴上御风寒，脱下有礼貌。
②拿出一顶帽子戴在猜对的学生头上。
帽子既实用又美观，夏天遮阳，冬天保暖，各式各样的帽子深受人们的喜爱。
有那么一家帽子店（出示插图）他们却只卖方帽子，我们一起来学习《方帽子店》。
③出示课题，齐读。
2.明确略读课文的要求《方帽子店》是一篇略读课文，我们先来看看导语部分，自己读一读，画一画，看看有什么学习要求。
出示要求：默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到，再用自己的话复述这个部分。
导语给我们提出了两个学习要求，现在就请同学们默读课文，想想哪部分内容最让你意想不到。
3.全班交流。
相机出示关键语句。
4.排序，梳理内容同学们所讲的这些让你意想不到的内容，就串联起了这整个故事。
请你再去读读课文，给这些内容排排序，想想这些内容分别对应课文的哪些自然段。
5.交流反馈，了解故事主要内容借助示意图，说说故事主要内容。
小结：课文写了方帽子店只卖方帽子，大人们只买方帽子。
孩子们不喜欢方帽子，找了些布，做了各式各样的圆帽子。
方帽子店主人不让自己的儿子戴圆帽子。
孩子们长大后，有人开了一家新帽子店，与方帽子店竞争。
最后，方帽子成为了古董。
板块二：借助图表，复述故事1.复习复述方法完成了第一个学习任务，接着我们要尝试用自己的话来复述最意想不到的故事内容了。
想一想在上一篇课文中，我们学习了用什么方法来复述？小结：是啊，我们借助表格，抓住人物的不同表现来复述。
方帽子店教学设计(优秀4篇)
方帽子店教学设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文三年级下册方帽子店教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册方帽子店教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级下册方帽子店教学设计【第1篇】《方帽子店》教学设计教学目标1.认识7个生字;掌握多音字“嚷”。
2.通过指导学生理解课文内容,体会世界不是一成不变的。
3.通过指导学生理清文章脉络,使学生能简要地对部分内容进行复述。
教学重点：懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
教学准备：搜集，制作课件。
课时安排1课时教学过程一、讲述故事,迁移导入。
1.同学们,你们愿意听故事吗每个故事都有自己的奇妙之处,每个故事都蕴含着深刻的道理,让我们深思,让我们学会改变,故事读的多了,我们也就会懂得更多生活中的道理,也就会逐步变成一个生活中的智者。
今天我们就学习一个关于帽子的故事。
2.引出课题,学生齐读课题。
3.教师引学:同学们,每年的秋冬季节,我们就会戴上一顶顶可爱而漂亮的帽子,不仅起保暖的作用而且美观好看。
你知道以前的帽子是怎样的吗围绕着帽子发生了怎样有趣的故事呢我们还是走进课文找一找答案吧二、初读课文,整体感知。
1.课件出示词语,学生开火车认读。
橱窗不能改香蕉扣在头上嚷嚷圆筒古董舒服漂亮人山人海密密麻麻各式各样2.学生分自然段初读课文,把课文读正确、流利。
3.默读课文,边读边想:这个故事的起因、经过、结果分别是什么以前戴方帽子真不舒服——小孩子们用纸做出其他形状的帽子——长大了的孩子们做出各种形状的帽子——诞生了新帽子店——方帽子成为古董。
4.教师引导学生根据故事的起因、经过和结果的顺序,简要讲述故事。
三、细读课文,感知变化。
1.课件出示问题。
1.以前的时候为什么只有方帽子读课文,思考问题。
2.其他形状的帽子是怎样诞生的3.方帽子是怎样一步一步地变成古董的。
4.故事的哪部分内容是你最意想不到的2.学生自由读课文,在书中批注答案。
3.学生小组内交流答案。
4.集体交流问题答案,教师做好引导。
5.结合具体语句进行交流提示。
(1)我们从来都是做方帽子,方帽子才是好帽子不能改的。
方帽子店教学设计 3篇
方帽子店教学设计篇1教材分析：《方帽子店》是一篇略读课文，主要讲了一家方帽子店从来只做方帽子，拒绝改变，后来，有了卖各式各样帽子的新帽子店，人们有了更多更好的选择，方帽子慢慢就成了古董。
故事告诉我们一个道理：不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物。
教学目标：1．会认“橱、改”等6个生字。
掌握多音字“嚷、溜”。
2．默读课文，能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
3．懂得不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物的道理。
教学重点：能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
教学难点：懂得不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物的道理。
教学准备：多媒体课件，方帽子，帽子贴图。
教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1．同学们，你们戴过帽子吗？都戴过什么形状的帽子？看来呀，我们戴的都是圆帽子。
你们见过方帽子吗？从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子，这是怎么回事呢？现在就让我们走进26课《方帽子店》去看看吧。
2．师生一起书写课题26《方帽子店》。
3．齐读课题。
二、初读课文，整体感知1．这篇课文到底讲了一件什么事情呢？请同学们打开课本102页，大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2．孩子们，课文已经读完了，谁能说说课文讲了一个什么故事？（指名回答）这篇课文讲了从前有一家帽子店只做（方帽子），方帽子戴着又（奇怪）又（不舒服）。
小孩子们不喜欢，他们试着做了几顶（圆帽子）。
这样圆帽子出现了。
后来，有一家新帽子店专卖（各式各样）的舒服的好帽子。
那些不舒服的方帽子，慢慢地成为（古董）。
3．在故事的结尾，方帽子慢慢成为“古董”？古董是什么意思呢？谁来说说？（指名回答）4．方帽子是怎样慢慢成为古董的，让我们一起去课文中寻找答案吧。
三、研读课文，随文识字（一）学习课文第1至6自然段，思考：这是一家怎样的帽子店？方帽子带着舒服吗？1．这家帽子店从来没有做过别的帽子。
他们的橱窗里都是方帽子。
2024年部编版语文三年级下册方帽子店教案精品
2024年部编版语文三年级下册方帽子店教案精品一、教学内容本节课选自2024年部编版语文三年级下册第五单元《方帽子店》一文。
详细内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、课文结构分析等。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，认识方帽子店的特点。
2. 学习生字词，掌握句子朗读和书写规范。
3. 培养学生的想象力，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感表达。
教学重点：学习生字词，掌握句子朗读和书写规范，培养学生的想象力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示不同形状的帽子，引导学生关注本节课的主题——《方帽子店》。
2. 课堂阅读：让学生自主阅读课文，理解故事内容。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生读写练习。
4. 句子解析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解句子含义。
6. 例题讲解：结合课文内容，设计相关练习题，巩固所学知识。
7. 随堂练习：让学生完成课后练习题，检验学习效果。
六、板书设计1. 课文《方帽子店》2. 生字词：方帽子、尖帽子、圆帽子、长帽子、短帽子等。
3. 句子解析：比喻、拟人等修辞手法。
4. 课文结构：起因、经过、结果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用比喻、拟人等修辞手法，写一段话描述你喜欢的一种帽子。
（3）结合课文内容，谈谈你对方帽子店的看法。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：我喜欢那顶红色的尖帽子，它像火焰一样热情，给人们带来温暖。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示实物、分析课文、随堂练习等方式，帮助学生理解课文内容，提高语言表达能力。
但在课堂互动方面，可以进一步加强，鼓励学生主动参与。
2. 拓展延伸：让学生课后收集不同形状的帽子，了解它们的来历和特点，下节课与同学分享。
同时，鼓励学生发挥想象力，创作一篇关于帽子的故事。
《方帽子店》教学设计及反思
《方帽子店》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“橱、改”等8个生字，会写“帽、店”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容。
3.明白要敢于创新，不能因循守旧的道理。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，理解故事。
2.教学难点：明白道理。
三、教学过程
1.导入
（1）展示各种帽子的图片，引出课题。
（2）提问学生喜欢什么样的帽子。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析方帽子店的经营状况和新帽子店的创新之处。
（3）有感情地朗读，体会故事的寓意。
4.拓展延伸
（1）让学生说说生活中有哪些因循守旧的现象，应该如何改进？
（2）培养学生的创新意识。
5.书写指导
（1）观察“帽、店”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：图片导入激发了学生的兴趣，但在讲解故事寓意时，可以让学生结合实际生活中的例子进行讨论，加深理解。
在拓展环节，可以组织学生进行创意帽子设计比赛，提高学生的创新能力。
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方帽子店教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
方帽子店教学设计
【教材分析】
《方帽子店》是一篇很有意思的故事。
表面上讲的是一家方帽子店的变迁，实际上写的是人们的思想观念在与时俱进，不断更新。
告诉我们：不管什么时候，都要敢于接受新鲜事物、新鲜观念。
起初，人们对戴方帽子习以为常，并没有觉得有什么不妥，尽管它戴着很不舒服。
后来，思想上没有任何束缚的孩子们打破了这种一成不变的局面：他们敢于尝试，用纸制作出了非常漂亮实用的圆帽子，接着就是用布做成的圆帽子出现，最后等孩子长大，新帽子扑面而来，人们被彻底吸引过来，方帽子和方帽子店成为古董。
故事里人物的设置很有讲究：比如，打破惯性的是孩子，触动方帽子店老板的是他的儿子……这就告诉我们，真的要打破一些惯性甚至一些错误观念，得有孩子们一般的赤子之心。
本课生字不多，所以着力点在课文内容复述训练上。
【教学目标】
1.朗读课文。
认识“橱、改、蕉、扣、嚷、溜、筒、董”等8个生字，其中，“嚷、溜”是多音字。
2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
【教学重难点】
1.用自己的话复述自己最意想不到的部分。
2.懂得文中蕴含的道理。
【教学准备】
制作课件
【教学过程】
一、预测故事，阅读全文
1.板书课题。
2.大家猜一猜，你觉得这篇课文主要会讲些什么？
3.学生交流，说说自己的预测。
4.逐段指名朗读。
不时就猜测进行交流。
预设：
（1）针对第五自然段小孩子们的想法，你猜猜大人们会怎么回答呢？
（2）第11自然段里，店主人发现自己的儿子居然也戴着一顶圆帽子，你猜猜他会怎么对待他的儿子？
（3）读完第16自然段，你猜猜故事会怎么接着往下发展？
（4）读完第19自然段，你猜猜故事会有怎样的结局？
5.自由朗读课文。
【设计意图：本文是略读课文，故事性强，故运用三上学习的预测策略来学习本文。
在第一轮猜测后，继续自由朗读，进一步熟悉故事内容，为下面的复述做好铺垫。
】
二、琢磨情节，练习复述
1.同学们，在刚才的边读边猜过程中，你发现故事中的哪个情节是你完全没有预测到的？
指名交流。
2.请你把这个地方多读几遍，和自己的预测进行对比。
3.谁能把自己感到意外的情节讲给大家听一听？
（1）自己练习复述。
（2）复述给同桌听。
想一想：如果这个地方复述不清楚怎么办？
（3）代表复述，全班评议，相机指导。
4.小结复述策略。
（1）熟读课文，理清情节。
本文情节脉络：
方帽子店——→出现圆帽子——→自己儿子戴圆帽子——→新帽子店出现——→方帽子成为古董
（2）寻找节点，把握关键。
比如，本文的节点：第一个节点是小孩子对方帽子的质疑；第二个节点是小孩子做出圆帽子；第三个节点是方帽子店主人的儿子戴上了圆帽子；第四个节点是出现一家新帽子店。
（3）扣住细节，生动复述。
本文的细节有：小孩子们质疑时的心理活动以及大人的回答；方帽子店主人和儿子的冲突；新帽子店和方帽子店的对比；人们对两家帽子店的态度。
【设计意图：将焦点集中在情节上，用预测来筛选意想不到的情节——也就是自己没有预测到的情节。
接下来全员训练，每人开口复述。
在指导过程中，相机渗透复述策略指导。
】
三、探究秘妙，理解文意
1.这是一篇很有深意的故事，也就是说，文章的表面是在讲一个看似很荒诞的故事，其实，里面深藏着一些我们不易觉察的东西。
下面，我们就来说一说。
出示句式：
我来说说，表面上是在说，实际上是在说。
2.教师示范：
我来说说“帽子”，表面上是在说头上戴的帽子，实际上是在说人们头脑里的观念、思想。
3.学生自由思考、表达。
教师相机引导。
4.教师小结：
（1）方帽子：陈旧、陈腐的观念。
（2）小孩子：没有被同化、敢于打破思维常规的人。
（3）自己的儿子：事情内部的力量。
（4）孩子们慢慢长大：新的观念在逐渐加大影响。
（5）新帽子店：新鲜事物、观念。
（6）进了新帽子店：人们接受了新的观念和思想。
（7）成为古董：陈旧的东西被淘汰。
5.联系生活实际，再次认识“方帽子”。
比如：地球中心说
女人裹脚说
大年初一不能剃头说
【设计意图：通过此项说话训练，引导学生真正走进文本，理解文本的深层含义。
本单元的人文主题是：有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有更多的思考。
怎样让孩子们由课文产生思考？不妨从“隐喻”这个角度入手，引导学生真正明白作者的创作意图。
】
四、鼓励创新，改编故事
1.我们都希望方帽子店早日被淘汰，但是，事情的发展总有一个经过。
请你想一想：故事能否有别的发展情节？
比如：方帽子闹出什么笑话
方帽子店与新帽子店发生竞争
方帽子店直接改造成新帽子店
……
2.请你根据自己的想象，改编一个故事片段。
3.学生交流。
【设计意图：充分相信学生的潜能，鼓励学生创造。
故事的发展其实是具有无数可能性的，在故事创编中发展学生的创造性思维。
】
五、生字教学，巩固识字
1.认读词语。
2.圈画词语。
3.认读生字。
4.认读多音字。
【设计意图：本课生字教学不是重点，故简略处理。
】
【板书设计】
方帽子店
方帽子店——→出现圆帽子——→自己儿子戴圆帽子——→
新帽子店出现——→方帽子成为古董。