幽默教学——让英语课活起来
如何让英语课堂幽默起来
如何让英语课堂幽默起来教学是一门艺术，而幽默又是一种普遍应用的艺术手法。
前苏联著名教育家斯维特洛夫曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
”幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐。
教师恰当地运用幽默，可以活跃课堂气氛，有助于学生产生愉悦的情绪，较容易地接受知识，同时使学生对所学的知识印象更加深刻，并能从中受到启发，领悟出幽默外的含义。
可见幽默在英语教学中起着举足轻重的作用。
一、和谐师生关系，提高教师魅力幽默可以融洽师生之间的关系，提高教师的魅力。
教师通过教学幽默，可以让学生领略到教师所具有的丰富多彩的个性和精神世界，使他们觉得站在他们面前的不只是一个可敬畏的“教师”，而且是一个风趣可亲的“朋友”。
和谐幽默的气氛可使师生之间关系更加密切，有利于情感交流，共同步入一个相容有趣的教学世界。
我深刻体会到了这一点。
我从学生办的墙报上看到：“幽默严肃=苏老师。
我们的苏老师上课象说相声一样，你想不听都不可能，每到关键地方都会有个“包袱”抖开，感到很轻松，总觉得一会儿就下课了。
我以前一点儿也不喜欢英语，现在最喜欢英语课了。
”学生们的字里行间无不流露出对有幽默感的老师的敬佩与崇拜。
老舍先生也说:“幽默者的心是热的。
”幽默的教师，在诙谐的举止言谈中，总是对学生充满爱意，流露出一种体贴、理解、信任的真挚感情，给学生以鼓励、宽慰和力量。
作为一名英语教师，应该是热爱生活、热爱外语教育事业、乐观向上的人。
因为幽默来源于对生活的热爱，它是从心底里涌出来的，而不是想象出来的。
在英语教学中，教师能在适当的场合、适当的时机巧妙地运用幽默的语言组织教学，就能活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣、加深对语言知识的理解程度，还能提高批评的效果，改善师生之间的对立关系，让学生乐于接受批评和帮助。
一个恰如其分的幽默，如饮一杯清新的甘泉，让学生浅斟细酌，回味无穷。
学生定会把课堂当成汲取知识的精神乐园。
小学英语课堂：用幽默激发欢乐
小学英语课堂：用幽默激发欢乐在我们的日常生活中，幽默是一种无形的力量，它能够让人们感到快乐，放松，同时也能增强人与人之间的联系。
在小学英语课堂中，幽默同样发挥着重要的作用。
它不仅能够激发欢乐，提高学生的学习兴趣，还能增强学生的语言表达能力。
本文将探讨如何运用幽默来激发小学英语课堂的欢乐氛围。
一、课前准备：营造轻松氛围在课前，教师可以利用一些轻松、幽默的开场白来营造轻松的氛围。
例如，教师可以讲述一些与课程内容相关的幽默小故事，或者与学生分享一些有趣的新闻，以此来吸引学生的注意力，让他们对即将学习的内容产生兴趣。
这样的开场白能够让学生感到放松，为接下来的课堂教学做好准备。
二、课堂互动：巧妙运用幽默在课堂教学中，教师可以通过巧妙运用幽默来激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以利用一些有趣的图片或动画来引导学生进行对话练习，或者通过一些幽默的小游戏来帮助学生加深对单词的理解和记忆。
此外，教师还可以利用一些幽默的小故事来引导学生进行思考和讨论，从而增强学生的语言表达能力和思维能力。
三、教学内容：结合幽默元素除了课堂互动外，教师还可以将幽默元素融入到教学内容中。
例如，教师可以利用一些幽默的动画或图片来辅助教学，或者将一些有趣的单词或短语与幽默的故事情节相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。
这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、课堂延伸：课外拓展活动除了课堂教学外，教师还可以组织一些课外拓展活动，将幽默元素融入其中，让学生在轻松愉快的氛围中拓展自己的知识面和语言能力。
例如，教师可以组织一些英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语故事会等活动，让学生在比赛中展示自己的才能，同时也能增强他们的自信心和表达能力。
此外，教师还可以鼓励学生自己创作一些幽默小故事或对话，让学生在创作过程中提高自己的语言运用能力。
五、课后反思：总结经验教训在每次课堂教学结束后，教师需要反思自己的教学方法和教学内容是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
幽默,使英语课堂教学更生动
幽默，使英语课堂教学更生动幽默是人类智慧的结晶。
在英美等西方国家，幽默感一直被看作是对一个人的特殊理解力和创造才能的高度评价，幽默也是每个教师在教学中所应掌握的一门艺术。
英语教师在英语教学中恰当运用幽默，能激发学生情感及其学习的兴趣和主动性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。
同时，更充分显示了“幽默教师”的个性魅力和智慧的光彩。
那么，如何运用幽默控制课堂教学，使学生英语学习过程变得富有趣味性且生动呢？一、从教材入手，联系学生实际，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛1. 教学幽默的基本特征之一就是趣味性。
陆谷孙先生曾经说过：“教师不是喜剧演员，但有一点幽默感对教学显然是有益的。
在课堂上，幽默的语言可以感染学生，使课堂气氛张中有驰，提高学生学习英语的兴趣。
”2. 教学幽默的另一特征是知识性。
幽默的目的并不只是让学生开心大笑就行，而是要唤起学生的学习兴趣，给学生以新鲜的刺激，培养其理解能力和记忆能力。
比如，在讲解《英语周报》中的试题时，对单选中的by the way 这一插入语学生不了解。
我举例说，“我给许梦悦同学留言关于怎么学好英语，by the way，上次借我的辞典该还了。
”又如，在翻译《英语周报》第4期B篇阅读“老人Johnson的故事”，在为学生翻译阅读理解时，教师幽默的语言和起伏的语调也会激发学生听课的热情。
二、从方法入手，联系教学实际。
在教学中用幽默批评，让学生乐于接受巧妙地在英语教学中运用幽默，可使教师的授课变得风趣诙谐、幽默睿智，也可以帮助教师很好地处理课堂问题。
比如，一学生上课调皮，摔倒在地，中断了我的教学。
其它同学看了突然大笑起来，他也觉得不好意思并自觉地站了起来。
学生都看着我，我看着黑板上的not ... until ...短语说：“Don’t trouble trouble until trouble troubles you.”学生们听到后马上跟读，结合这个句子我把翻译和用法讲解了一遍，学生一目了然。
英语课堂中的幽默教学法
英语课堂中的幽默教学法引言英语教学是一个需要综合运用各种教学技巧和方法的过程，其中幽默教学法被认为是一种有效的方法之一。
在英语课堂上，幽默有助于提高学生的参与度和兴趣，促进语言的习得和交流。
本文将介绍英语课堂中常用的幽默教学法，并探讨其优势和注意事项。
幽默教学法的定义幽默教学法是指在教学过程中故意使用幽默元素和技巧来增加课堂的趣味性和吸引力，以提高学生的学习积极性和效果。
通过巧妙地运用幽默，教师可以在轻松的氛围中展示语言知识和技巧，激发学生的学习兴趣，并促进彼此之间的交流和理解。
幽默教学法的优势提高学习兴趣学习英语往往是一个需要付出较多时间和精力的过程，而幽默可以帮助缓解学习的压力并提高学习的兴趣。
通过引入幽默元素，教师可以吸引学生的注意力，让他们在开心的氛围中积极参与到教学活动中，从而提高他们的学习动力和效果。
促进语言习得幽默教学法在提高学生的语言习得过程中起到重要作用。
幽默可以帮助学生记忆和理解课堂内容，特别是语言表达中的难点和困惑。
通过巧妙的笑话、幽默的故事和有趣的歌曲，教师可以引导学生轻松地掌握语法规则、词汇和表达方式，从而提高他们的语言水平和应用能力。
促进交流和理解在英语课堂中，幽默可以在学生之间和学生与教师之间建立良好的沟通桥梁。
幽默可以打破紧张和拘谨的氛围，帮助学生放松和更好地表达自己的想法和观点。
同时，通过分享笑话、编故事等方式，学生也能够更好地理解和接受不同文化和背景的差异，促进跨文化交流和互动。
幽默教学法的应用笑话和趣味故事在英语课堂上，教师可以通过讲笑话和趣味故事来吸引学生的注意力，同时帮助他们巩固语言知识和技能。
教师可以选择一些简单而有趣的笑话，确保学生理解其中的幽默和双关含义，并鼓励他们尝试自己编写和分享笑话。
此外，教师还可以通过讲述趣味故事来引导学生运用所学语言表达故事情节和思想感受。
有趣的音乐和视频音乐和视频是激发学生学习兴趣和提高语言技能的有效工具。
教师可以选择一些有趣的英语歌曲和视频，让学生在欣赏和欢笑中学习和练习英语。
幽默的教学语言在英语教学中的作用
幽默的教学语言在英语教学中的作用新课程要求学生“学会”、“会学”，而且要让学生“乐学”。
教育家斯维特洛说：“幽默是教育家最主要的，也是第一位助手。
”英语教师是直接同语言打交道的，教师活泼幽默的语言更适合学生口味，更能增强英语教师的感染力，将枯燥的课堂教学变得生动有趣，从而达到更好的教学效果。
幽默的教学语言是指教师在教学中运用的一种含蓄、诙谐有趣、意味深长、富有哲理，能给人启迪的语言，它是教师高超教学艺术的体现。
在课堂教学中有以下几点作用：一、调节气氛，激活课堂幽默语言如同“兴奋剂”，教师如能根据教学内容，采用幽默诙谐的方法授课，就能创设轻松的愉悦的教学氛围，就能使学生愿意和教师配合，积极参与课堂活动，学生主体作用得以发挥，教师讲课才能如鱼得水。
正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”在一堂课上，学生正在低头思考问题。
忽然，从窗外飞来一只漂亮的蝴蝶，“啪”地撞在玻璃窗上，于是蝴蝶便在教室里“横冲直撞”！许多学生都被这突如其来的入侵者吸引了。
我见此状便调侃道：“大家都被这蝴蝶吸引住了，张老师的魅力还敌不过一只小小的蝴蝶吗？”一阵笑声之后，我借“蝶”发挥，我问道：“Why does this butterfly fly into our classroom？”这下同学们争着回答，一扫刚才的沉闷气氛。
有的说“He wants to have a rest！”有的说“He wants to play with us！”有的说“He wants to listen to Ms Zhang！”我最后说：“大家说的都不错！其实那只蝴蝶早在窗外观察大家了，它见你们迟迟没有回答问题，情急之下就飞了进来！它想对大家说：“Come on，come on，boys and girls.Please think over and answer Ms Zhangs question quickly.”学生们的笑声再一次活跃了课堂气氛。
幽默――英语教学的亮点-最新教育资料
幽默――英语教学的亮点-最新教育资料幽默――英语教学的亮点一、在英语教学中运用幽默的必要性马克?吐温说：“The human race has one really effective weapon，and that is laughter.”―“人类确有一件有效武器，那就是笑。
”幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐。
富有幽默感的老师使学生感到和蔼可亲，非常受学生欢迎。
教师恰当地运用幽默，可以活跃课堂气氛，有助于学生产生愉悦的情绪，使他们较容易地接受知识，也有利于增进师生间的感情。
二、幽默在英语教学的运用幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂。
培养一定的幽默感和教育机智，是调节师生情绪状态所不可缺少的有效方法。
在平时的英语教学过程中，恰当地运用幽默，能给教学带来非常良好的效果。
1.运用幽默，增进师生情谊教师通过教学幽默，可以让学生领略到教师所具有的丰富多彩的个性和精神世界，使他们觉得站在他们面前的不只是一个可敬畏的“教师”，还是一个风趣可亲的“朋友”。
和谐幽默的气氛可使师生之间关系更加密切，有利于他们之间的情感交流，让他们共同步入一个相容有趣的教学世界。
2.在幽默故事中学习文化知识英语教学的目标之一是要让学生了解到英语语言和文化的独特性。
在教学当中我们不难发现，有些幽默有不可译性，无法用另一种语言重塑，而这些幽默往往是最具代表性的英语幽默。
例如：中国盛产“子”：什么包子、饺子、粽子、茄子、瓜子、篮子、盘子、筷子、叉子、扣子、领子、袖子、袜子、房子、屋子、院子、园子、轿子、车子、铲子、锯子、起子，还有老子、儿子、孟子、墨子、庄子、孔子。
译文:Chinese is abundant in “zi”. We have whatever it is,such as “baozi (steamed stuffed buns)” “jiaozi (dumplings)” “zongzi(steamed ric e wrapped with bamboo leaves)”“ qiezi(eggplant)” “ guazi”melon seeds), “lanzi(basket)” “panzi(plates)”“kuaizi(chopsticks)”“chazi(fork)”“kouzi(button)”“ling zi(collar)”“xiuzi(sleeves)”“wazi(socks)”“fangzi(house)”“wuzi(room)”“yuanzi( y ard)”“yuanzi(garden)”“jiaozi(sedan)”“chezi(vehicle)” “chanzi(spade)” “juzi(saw)” “qizi(screwdriver)” plus “laozi(father)”“erzi(son)”“Mengzi(respectful name for Mencius)”“Mozi(respectful name for MoDi)”“Zhuangzi(respectful name for Zhuang Zhou)” and“Kong Zi (respectful name for Confucius)”(出处：中央台一电视节目)这则幽默扎根于中国深厚的语言和文化土壤，是纯粹的中国式幽默，如果由相声演员来读原文，必定是轻快跌宕，似快马轻蹄，如珍珠落盘，尽现中华文化之魅力。
运用教学幽默活化英语教学培养学生成才
运用教学幽默活化英语教学培养学生成才
江苏 苏州 ●赵 艳
摘
要： 将 幽默运用到教学 中， 便形成“ 教 学幽默” 。教 学幽默可以活跃课 堂气氛 ， 消除学生身心 疲劳， 使 学生形成 良
好 的性格特征 ， 激发学生的学 习兴趣 ， 有助于学生对知识的理解和巩 固， 有利 于提 高教 学质 量。它对于活化 英语教 学具有 重要 的作用。因此 ， 教 师应努 力挖掘英语教材 中的幽默 因素 ， 设计 富有 幽默 色彩的教 学方法， 使学生在愉悦 的气氛中获取
多， 都是“ 主语 ＋ ｂ ｅ ＋ 形容词 ＋ 不定式” ， 但她们的性格脾气 （ 即深 中， 我们教师可 以运用幽默来鼓舞学生 ． 也 可以用来 善意委婉地
层结构 ， 指句子的意思 ） 却差别很大 。接着再讲这三个句子的主 批评教育学生。 语 与不定式 的关系 。这样 ， 学生很容 易地 理解 了“ 表 层结构” 和 “ 深层结构” 这两个术语 ， 搞清 了这三个句子各成分的 内在关 系。
①Ｉ ａ ｒ ｎ ｈ ａ ｐ ｐ ｙ ｔ ｏ ｈ ｅ ａ ｒ ｉ ｔ ． ￣ ） Ｓ ｈ ｅ ｉ ｓ ｈ ａ ｒ ｄ ｔ ｏ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ． （ ｅ ｃ ｌ ｏ ｔ ｈ ｅ ｓ ａ ｒ ｅ 班级里说 ： “ 这个句型是 表示某个人忍不住要做 某件事情 。假设
个情境 ： 一个 司机开着车正沿着一条大道行驶。突然 ， 一个学生 的把 握。 所谓量就是幽默的使用频率 。 过度使用幽默会 冲淡教学 骑着 自行车从一个岔路 口冲到 了他的车前 ， 于是司机猛踩刹车 ， 车子“ 戛然 ” 停下来 ， 司机生气地朝那学生大喊 ： “ 找死啊 ！” 句②是用现在进行时来表示 现在持续 的动作 ，我们可 以创 目标 和内容 ， 也会让学生心感厌烦 。 所谓质就是教师在课 堂中使
用幽默教学打造高效的英语课堂
但可 以产 生 良好 的教学效果 ，还可 以使学 生的思维 处于活跃状 态。在英 语教学 中，可以 向学生提 出英语脑筋 急转弯的题 目。如 ：在讲解 ｂ ａ ｎ ｋ一
‘ ‘ Ａｎ ｙ ｃ ｏ ｍｐｌ ａ ｉ ｎ ｔ ｓ ？ ” ａ ｓ ｋ ｅ ｄ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｅ ｒ ｄ ｕ ｉｎ ｒ ｇ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏｌ ｄ ｉ ｎｎ ｅ ｒ ．“ Ｙｅ ｓ ．ｓ ｉ ｒ ’ ’ ｒ ｅ ｐ ｌ ｉ ｅ ｄ ｏ ｎｅ ｂ ｏ ｙ ． “ ｈ ｅ Ｔ ｓ ｅ ｐ ｅ ａ ｓ ａ ｒ ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｈａ ｒｄ ． ”Ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｐｉ ｃ ｋ ｅ ｄ ｕ ｐ ｓ ｏ ｍｅ ｏ ｆ ｈｅ ｔ
关键词 ：幽默；语 言文化 ；荚语教 学；幽默教 学
一
、
引言
ｎ ｅ一 词 。 ， ’ 释Ｅ
如 何调节课 堂气氛，培养 学生的英语 学习兴趣 ，提 高教学质量 ，是 每 一位英语 教师最 关心 的 问题 。本文认为 ，教师 可将幽默 运用于英语 的 课 堂教学 ，以此来激发 学生学 习英语 的兴趣 ，以兴趣来 促进学 习，从而
ｓ ｈｏ ｕ ｌ ｄ ｂｅ ”ｒ ｅ ｐ ｌ ｉ ｅ ｄ ｔ ｈ ｅ ｂ ｏ ｙ ． “ Ｉ ’ ｖ ｅ ｂ ｅ ｅ ｎ ｃ ｈ ｅ ｗｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｍ ｏｒ ｆ ｈａ ｌ ｆａ ｎ ｈｏ ｕ ｒ ． ”
通过这则 幽默的小故 事，教师 以幽默 的方式很轻松 地引用 出了现在 完成进行时的用法 。 ３ ．句型教学 中的幽默 在句型 的教学过程 中，教师使用 的往往大 多数 是教学参考提 供的Байду номын сангаас 句 ，但 这些例句 中有些人物 、地点、事件对 学生来 说是 比较 陌生的 。如
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幽默教学——让英语课活起来
美国心理学家特鲁郝伯说：“幽默是一种最有趣最有感染力、最有普遍意义的传递艺术”幽默能激发喜悦，引起欢笑，松弛神经，以轻松愉快的方式使别人获得精神上的愉悦。
教师的幽默教学，是指教师能用寓意深刻而又诙谐有趣的语言进行的教学。
实践证明，在课堂教学中教师恰如其分地进行幽默教学，有利于创设和谐的教学情境，调节教与学的关系，从而得以顺利地完成教学任务，实现教学目的。
我认为幽默也应成为英语课堂中的一大特色。
以下就四个方面谈谈我的一些浅见。
一、幽默教学能激发学生的学习兴趣
在教学中教师如能把课讲得有趣有味，给学生以栩栩如生之感，学生就会印象深刻、难以忘怀，从而调动他们学习的积极性，激发其探求知识的欲望、热情和动力。
比如在讲课前，用有趣的开场白，就会使整个课堂教学有趣而生动。
平时，我和学生打招呼，都用：“Good morning, dear boys and girls.”一天，当我走进喧闹的教室，我的问候改成：“Good morning,ladies and gentlemen”并做了一个绅士取下帽子的动作。
我告诉他们：希望你们能像绅士和淑女一样表现出色，不要在课堂上让老师批评你。
学生们在笑声中安静了下来。
二、幽默教学能够帮助学生牢记知识
在教三年级学生学习新词mouth(嘴)、mouse(老鼠)。
由于两词外形相似，读音也很相像，学生很难分清。
当学生回答“mouth”是“老鼠”时，我先教会学生单词发音的嘴型，然后说：“同学们，mouth到底是“老鼠”还是“嘴巴”呢？你们想象一下，假如在你的鼻子下长了一只老鼠，那会是什么样啊？”学生们哄堂大笑，不仅明白了两词的区别，还牢牢的记住了它们。
真是事半功倍啊！
三、幽默教学能够代替批评，集中学生的注意力
教师幽默的语言使学生精神焕发。
由于小学生年龄与心理特点的原因，上课开小差是难免的。
如果教师直接点名批评学生，这样被批评的学生表面是集中精神了，其实他的内心肯定不服气，还可能因此对老师反感而更不愿去学习英语了。
这时，用幽默的语气说：“开小差的同学on foot回来,开大差的同学赶快by plane or by train.回来吧！时间宝贵，很快这知识（内容）就讲完了。
”结果上课不集中精神听课的学生都自觉地认真听课了。
四、幽默教学能使教学生辉
幽默的教学语言是课堂上一道亮丽的风景线。
巧妙地在英语教学中运用幽默
语言，可使教师的授课变得风趣幽默，教学也顿时生辉。
记得有一次在讲跨文化交际时遇到了这样一个问题：在英语中如何面对老外的称赞？起初我并没有直接告诉学生们应怎么回答，而是引用了这样一个幽默笑话故事：有一位名叫Mike 的外国人在中国参加朋友的wedding时看到新娘子（Bridge）很漂亮，于是高兴地对新郎（Bridgeroom）说：“你的新娘子真漂亮！”。
新郎一听心里很高兴，但还是谦虚地说：“哪里（where），哪里（where）”。
Mike一听就心里纳闷：“哪里（where）？难道我讲的不够具体？”于是Mike就补充道：“她的鼻子，眉毛……那里那里都美丽”。
故事讲到这儿同学们就已经乐坏了……于是我就借题发挥，得出结论：在英语中面对老外的称赞时应回敬以“Thank you!”。
象这样类似的跨文化交际的问题不少，但由此可见运用幽默的英语教学艺术总比直接枯燥讲解出来要有效得多。
英语教师所具备的幽默不仅是一种艺术，而且也是一种人格魅力，它能有效地提高学生的素质。
因此幽默不失为一种激发学生英语学习兴趣，克服学生枯燥心态的良好方法。
您又何不幽它一默呢？。