高效课堂教学评价量化表
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小学高效课堂教学评价表
学生发展
课堂上实现了每个学生在不同层次上的不同体验和不同收获。
组织
有效组织学生进行自主学习，组内学习和展示探索，课堂始终处于高效有序的状态。
评委签名：
年月日
第六小学“先学后教”高效课堂教学展示评价表
学科：课题：授课人：班级：
教学环节
具体要求
得分
总计
教
学
流
程பைடு நூலகம்
60分
自主学习
10分
1、学生能根据教师的要求认真完成预学案、导学案。2、书上写有自己的感受、体会等批注（语文）。
小组交流
10分
1、组织有序，讨论热烈。2、分工明确，帮扶到位。3、认真倾听，及时纠错，勤做笔记。
全班展示
20分
1、汇报展示，语言规范，大胆自信。2、善于倾听，及时纠错补充。3、教师组织引导科学恰当。
达标检测
（拓展延伸）
20分
1、学生在规定时间内完成练习内容，正确率达到90℅.
2、拓展延伸:围绕课文主题阐述自己的学习体会、感受。表达形式灵活多样,张扬个性。
教
学
效
果
40
分
目标完成
教师完成了教学任务，学生实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标。
课堂上实现了每个学生在不同层次上的不同体验和不同收获。
组织
有效组织学生进行自主学习，组内学习和展示探索，课堂始终处于高效有序的状态。
评委签名：
年月日
第六小学“先学后教”高效课堂教学展示评价表
学科：课题：授课人：班级：
教学环节
具体要求
得分
总计
教
学
流
程பைடு நூலகம்
60分
自主学习
10分
1、学生能根据教师的要求认真完成预学案、导学案。2、书上写有自己的感受、体会等批注（语文）。
小组交流
10分
1、组织有序，讨论热烈。2、分工明确，帮扶到位。3、认真倾听，及时纠错，勤做笔记。
全班展示
20分
1、汇报展示，语言规范，大胆自信。2、善于倾听，及时纠错补充。3、教师组织引导科学恰当。
达标检测
（拓展延伸）
20分
1、学生在规定时间内完成练习内容，正确率达到90℅.
2、拓展延伸:围绕课文主题阐述自己的学习体会、感受。表达形式灵活多样,张扬个性。
教
学
效
果
40
分
目标完成
教师完成了教学任务，学生实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标。
高效课堂教学量化评价考核表
2
1.5
1
0.5
5.课前准备充分，课堂精心施教，课后不忘培优辅差。
2
1.5
1
0.5
教学
效果(10分)
1. 课堂气氛热烈，学生兴趣厚，师生均有满足感。
2
1.5
1
0.5
2. 课堂
1
0.5
3.达到教学目标，按时完成教学计划。
2
1.5
1
0.5
4.好、中、差学生各有所得，反映良好。
4
3
2
1
5.指导学生学法，培养良好习惯和自主学习能力。
4
3
2
1
教学
过程(10分)
1.严格上、下课制度，不迟到、不拖堂、不溜堂，没有做与课堂无关的事，例接打电话。
2
1.5
1
0.5
2.教学过程紧凑，时间分配合理，疏密有度。
2
1.5
1
0.5
3.各教学环节设计合理，层次分明、条理清楚。
2
1.5
1
0.5
4.教师始终是学生学习的指导者、服务者、参与者。
1
0.5
4.目标指导教学全过程，围绕目标实施教学。
2
1.5
1
0.5
5.目标要关注学生差异性，差生吃饱，优生吃好，整体提高。
2
1.5
1
0.5
教学
内容(20分)
1.内容正确，无知识性错误。
4
3
2
1
2.突出重点，抓住关键。
4
3
2
1
3.突破难点，消除疑点。
4
3
2
1
4.深广度得当，学生能够接受，符合学生认识规律。
1.5
1
0.5
5.课前准备充分，课堂精心施教，课后不忘培优辅差。
2
1.5
1
0.5
教学
效果(10分)
1. 课堂气氛热烈，学生兴趣厚，师生均有满足感。
2
1.5
1
0.5
2. 课堂
1
0.5
3.达到教学目标，按时完成教学计划。
2
1.5
1
0.5
4.好、中、差学生各有所得，反映良好。
4
3
2
1
5.指导学生学法，培养良好习惯和自主学习能力。
4
3
2
1
教学
过程(10分)
1.严格上、下课制度，不迟到、不拖堂、不溜堂，没有做与课堂无关的事，例接打电话。
2
1.5
1
0.5
2.教学过程紧凑，时间分配合理，疏密有度。
2
1.5
1
0.5
3.各教学环节设计合理，层次分明、条理清楚。
2
1.5
1
0.5
4.教师始终是学生学习的指导者、服务者、参与者。
1
0.5
4.目标指导教学全过程，围绕目标实施教学。
2
1.5
1
0.5
5.目标要关注学生差异性，差生吃饱，优生吃好，整体提高。
2
1.5
1
0.5
教学
内容(20分)
1.内容正确，无知识性错误。
4
3
2
1
2.突出重点，抓住关键。
4
3
2
1
3.突破难点，消除疑点。
4
3
2
1
4.深广度得当，学生能够接受，符合学生认识规律。
教师课堂量化评价表
一般 不积极 非常出色
较好 一般 较差
分值 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
得分 备注Βιβλιοθήκη 评价主体 评价维度 知识掌握
技能水平 教师
课堂参与
合作能力
合作态度 小组其他
成员 贡献程度
知识理解
技能运用 学生自我
评价 课堂表现
团队协作 评价得分
量化评价表 具体标准 对知识全面深刻理解 较好理解知识，有小部分不清晰 部分理解，存在较多疑惑 基本不理解 熟练运用技能，高效准确 能运用技能，有一些小失误 技能运用不太熟练 不能运用技能 积极主动，踊跃发言 较积极，偶尔需引导 参与一般 很少参与 主动合作，对团队贡献大 能合作，贡献一般 合作能力较弱 不合作 非常友好积极合作 态度较好，能配合 态度一般，有时不配合 态度差，不配合 关键贡献，不可或缺 有一定贡献 贡献较小 几乎无贡献 完全理解 大部分理解 部分理解 不太理解 熟练准确 基本会用，有瑕疵 不太会用 不会用 非常积极 比较积极
较好 一般 较差
分值 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
得分 备注Βιβλιοθήκη 评价主体 评价维度 知识掌握
技能水平 教师
课堂参与
合作能力
合作态度 小组其他
成员 贡献程度
知识理解
技能运用 学生自我
评价 课堂表现
团队协作 评价得分
量化评价表 具体标准 对知识全面深刻理解 较好理解知识，有小部分不清晰 部分理解，存在较多疑惑 基本不理解 熟练运用技能，高效准确 能运用技能，有一些小失误 技能运用不太熟练 不能运用技能 积极主动，踊跃发言 较积极，偶尔需引导 参与一般 很少参与 主动合作，对团队贡献大 能合作，贡献一般 合作能力较弱 不合作 非常友好积极合作 态度较好，能配合 态度一般，有时不配合 态度差，不配合 关键贡献，不可或缺 有一定贡献 贡献较小 几乎无贡献 完全理解 大部分理解 部分理解 不太理解 熟练准确 基本会用，有瑕疵 不太会用 不会用 非常积极 比较积极
课堂教学评估量化考核表
课堂教学评估量化考核表学生信息学生姓名：____________学生学号：____________评估项请根据以下评估项对课堂教学进行评估，并在每项后面填写相应得分：1. 课程内容的清晰度：（分值范围：1-10）- 解释课程目标的清晰度和准确度- 确立课程大纲和教学计划- 提供充分的研究材料和资源- 清晰地传达课程的关键概念和要点2. 教学方法和技巧的应用：（分值范围：1-10）- 使用多种教学方法和技巧（例如讲授、互动、案例研究等）- 利用多媒体工具和技术进行教学- 激发学生的研究兴趣和参与度- 给予学生足够的反馈和指导3. 课堂组织与管理：（分值范围：1-10）- 课堂氛围的营造和维护- 合理安排课堂时间和任务- 管理学生的行为和纪律- 确保教学过程的顺畅进行4. 互动与参与：（分值范围：1-10）- 鼓励学生积极参与课堂讨论和活动- 促进学生之间的互动和合作- 组织小组讨论和团队项目- 对学生提出的问题和观点给予积极回应和鼓励5. 教学效果评估：（分值范围：1-10）- 评估学生的研究成果和能力提升- 给予学生正面的激励和认可- 反思和改进教学方法和策略- 收集学生对课堂教学的反馈和建议总结请将以上各项得分进行总结，并给出针对课堂教学的改进建议：总得分：____________改进建议：____________签名学生签名：____________教师签名：____________日期：____________该评估表是对课堂教学进行量化评估的工具，旨在评估教学过程中的不同方面并提供改进建议。
请根据实际情况进行评估，并诚实地提供意见和建议，以促进教学质量的提升。
【学校管理规章制度】小学高效课堂评价量化表
小学高效课堂评价量化表
1.以学生为主体：学生能自主学会的、学生通过合作能学会的、通过优秀学生能讲清的、学生能自己完成的（习题、实验、总结、习题变形、问题的提出、反思等）教师不能代替，学生自主活动所占时间的比例大。
2.问题引路：问题设计有梯度、有思维含量、有启发性、能引起学生学习的兴趣和探究的欲望、能为完成教学目标服务。
3.合作探究：适时、学生参与程度大、组织有序。
4.成果展示：积极踊跃、大方自然、表达清楚。
5.总结归纳：全面且重点突出，便于学生学习和整理笔记。
6.拓展引深：适当、适度。
7.目标达成：通过学生的课堂表现来反馈，如：学生回答问题、完成习题等质量，精神面貌以及是否有思想品质的提高等。
8.驾驭课堂能力：对课堂出现的突发问题，能灵活应变，因势利导，借助出现的问题，达到更好的教学效果。
9.教态：有亲和力，师生关系和谐。
板书：系统、重点突出、美观。
语言：准确、精练、有感染力。
一级指标.doc
f8d003da055766ff040a655e887b82b8.doc（54.00KB）
第1页共1页。
课堂教学评价量化表
课堂教学评价量化表
时间 课题 项目 现代 教学观 （一） 目标 意识 内 班级 执教者 课型 容 课时 满分 得分
1.教学目标全面具体明确符合新课程标准、教材和学生实际。 10 2.重点难点的提出与处理得当、抓住关键、所教知识准确。 3.教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。 4.面向全体体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
教学方法
（三） 训练 意识
10.教学方法灵活多样，注重培养学生学习的能力。 20 11.教学信息多项交流反馈及时，矫正奏效。 12.从实际出发运用各种教学手段。
情感教育
பைடு நூலகம்
（四） 情感 意识
13.教学民主，师生平等和谐、课堂气氛融洽，尊重学生。 14.注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素训练培养。如 不失时机地给学生以表扬和激励，肯定优点，并提出高要求。 15.语言规范简洁，生动形象。 16.教态亲切、自然、端庄、大方。 8
教学基本功
（五） 技能 意识
17.板书工整、美观、言简意赅，层次清楚。 18.所用教学手段能达到较好的课堂教学效果。 19.应变和调控能力强。 20.教学目标达成，教学效果好。
20
教学效果
（六） 效率 意识 （七） 特色 意识
21.学生会学、学习主动、学习兴趣浓厚。 22.信息量适度，学生负担合理，效率高。
教学目标
教学程序
（二） 主体 意识
5.传授知识的量训能力的度适中，突出重点，抓住关键。 6.创造机会，让学生主动参与，主动发展。注重培养学生的创新 能力。 7.创设情景与研讨氛围，开展交流讨论等活动。 8.体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。 9.精读精练体现思维训练为重点、落实“双基”。 30
12
时间 课题 项目 现代 教学观 （一） 目标 意识 内 班级 执教者 课型 容 课时 满分 得分
1.教学目标全面具体明确符合新课程标准、教材和学生实际。 10 2.重点难点的提出与处理得当、抓住关键、所教知识准确。 3.教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。 4.面向全体体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
教学方法
（三） 训练 意识
10.教学方法灵活多样，注重培养学生学习的能力。 20 11.教学信息多项交流反馈及时，矫正奏效。 12.从实际出发运用各种教学手段。
情感教育
பைடு நூலகம்
（四） 情感 意识
13.教学民主，师生平等和谐、课堂气氛融洽，尊重学生。 14.注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素训练培养。如 不失时机地给学生以表扬和激励，肯定优点，并提出高要求。 15.语言规范简洁，生动形象。 16.教态亲切、自然、端庄、大方。 8
教学基本功
（五） 技能 意识
17.板书工整、美观、言简意赅，层次清楚。 18.所用教学手段能达到较好的课堂教学效果。 19.应变和调控能力强。 20.教学目标达成，教学效果好。
20
教学效果
（六） 效率 意识 （七） 特色 意识
21.学生会学、学习主动、学习兴趣浓厚。 22.信息量适度，学生负担合理，效率高。
教学目标
教学程序
（二） 主体 意识
5.传授知识的量训能力的度适中，突出重点，抓住关键。 6.创造机会，让学生主动参与，主动发展。注重培养学生的创新 能力。 7.创设情景与研讨氛围，开展交流讨论等活动。 8.体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。 9.精读精练体现思维训练为重点、落实“双基”。 30
12
高效课堂评价量化表(jiaoshiziping )1
2、教师语言规范，有启发性和感染力，精神饱满，书写规范。
0.1
教学效果突出
1、学生全员主动参与，课堂气氛和谐、民主、宽松、热烈。
2、学生动脑、动口、动手，各种能力得到提高，个性得到张扬。
3、师生、生生彼此交流，达到共识、共享、共进，教学相长。
4、学生双基当堂达标，教师讲授准确，教学效果好，既教书又育人。
“高效课堂”评价量化表（教师自评）
年班学科姓名时间
评价项目
评价标准
量化
得分
教学理念先进
以学生为主体，注重知识形成过程。重视学习兴趣、学习方法、学习能力、学习习惯的培养。面向全体，因材施教。
0.2
教学目标科学
教学目标全面、具体、明确、科学，以学生的发展为宗旨，体现“三个维度”的和谐统一，相互渗透。
0.2
0.5
总分
2、学习活动时间分配科学，教学的各环节与学生的已有知识经验相协调，使学生新历学习过程。
3、能围绕重点目标，给学生留有想象、求异的时间和空间，体现学生自主学习。
0．5
教学手段恰当
恰当地运用直观手段、媒体资源实施教学，有效突破教学重点、难点、疑点，达到教学的省时高效。
0.2
教学行为规范
1、严格执行“课堂教学十大流程”、课堂教学常规。
教学方法高效
1、教学方法恰当，注重启发式，灵活运用多种教学方法，调动学生多种感官参与学习。2、指导学法得当，体现接受、自主、探究、合作等多种方式。3、讲练结合，练讲在关键处，训练体现基础性、拓展性。
0.3
Байду номын сангаас教学结构优化
1、新课导入，情境创设，迁移过渡，教师讲解，练习设计，课堂总结等结构完整，布局合理，简洁明快。
0.1
教学效果突出
1、学生全员主动参与，课堂气氛和谐、民主、宽松、热烈。
2、学生动脑、动口、动手，各种能力得到提高，个性得到张扬。
3、师生、生生彼此交流，达到共识、共享、共进，教学相长。
4、学生双基当堂达标，教师讲授准确，教学效果好，既教书又育人。
“高效课堂”评价量化表（教师自评）
年班学科姓名时间
评价项目
评价标准
量化
得分
教学理念先进
以学生为主体，注重知识形成过程。重视学习兴趣、学习方法、学习能力、学习习惯的培养。面向全体，因材施教。
0.2
教学目标科学
教学目标全面、具体、明确、科学，以学生的发展为宗旨，体现“三个维度”的和谐统一，相互渗透。
0.2
0.5
总分
2、学习活动时间分配科学，教学的各环节与学生的已有知识经验相协调，使学生新历学习过程。
3、能围绕重点目标，给学生留有想象、求异的时间和空间，体现学生自主学习。
0．5
教学手段恰当
恰当地运用直观手段、媒体资源实施教学，有效突破教学重点、难点、疑点，达到教学的省时高效。
0.2
教学行为规范
1、严格执行“课堂教学十大流程”、课堂教学常规。
教学方法高效
1、教学方法恰当，注重启发式，灵活运用多种教学方法，调动学生多种感官参与学习。2、指导学法得当，体现接受、自主、探究、合作等多种方式。3、讲练结合，练讲在关键处，训练体现基础性、拓展性。
0.3
Байду номын сангаас教学结构优化
1、新课导入，情境创设，迁移过渡，教师讲解，练习设计，课堂总结等结构完整，布局合理，简洁明快。
高效课堂评价表(2024年修改)
6.语言简练、准确、形象，教态自然大方。5分
课堂效果
（20分）
1.目标达成可控可测。（当堂训练或检测，教学目标达成度高）10分
2.面向全体，分层达标。（面向全体学生，各层次学生在知识、素养等方面均有收获或发展）5分
3.课堂氛围融洽，情境营造有成效。（师生关系平等，学生学习兴趣浓厚，学生善于思考，思维能力得到提升）5分
2.以学定教，发展学生核心素养。（目标明确具体，教学重点突出）5分
3.整合教学内容，重视学习活动。（教学内容适量，教学设计科学，学习活动有层次，作业布置有针对性）5分
4.以教定评，以评促学、促教。（采用多元化的评价方式，将评价贯穿于教学整个过程）5分
5.现代信息技术使用合理，教学手段选择恰当。（教具选用恰当，媒介运用合理，体现信息技术与教学的深度融合，板书设计科学美观等）5分
总体Leabharlann 评价描述合计得分注：1.在“总体评价描述”栏中填写课堂上学生学习效果及教师引导的整体印象、个性化的教学特色和特别好的教学创意等；2.等级分A（85分以上）、B（75-84分）、C（60-74分）、D（59分以下）四等。
听课人：时间_________________
附件3
霍城县中小学高效课堂教学评价表
学校：__________学科：______授课教师：___________课题：___________
一级指标
二级指标及说明
得分
学生表现
（50分）
1.主动投入学习，深入参与课堂。（学生能主动做好课前学习准备，课堂参与面广，积极完成课堂学习任务）10分
2.认真倾听，独立思考。（学生能认真倾听，有较充分的独立思考时间）10分
3.善于合作学习，积极有效探究。（学生积极参与合作学习活动，客观理性表达个人观点，解决问题有质量）10分
课堂效果
（20分）
1.目标达成可控可测。（当堂训练或检测，教学目标达成度高）10分
2.面向全体，分层达标。（面向全体学生，各层次学生在知识、素养等方面均有收获或发展）5分
3.课堂氛围融洽，情境营造有成效。（师生关系平等，学生学习兴趣浓厚，学生善于思考，思维能力得到提升）5分
2.以学定教，发展学生核心素养。（目标明确具体，教学重点突出）5分
3.整合教学内容，重视学习活动。（教学内容适量，教学设计科学，学习活动有层次，作业布置有针对性）5分
4.以教定评，以评促学、促教。（采用多元化的评价方式，将评价贯穿于教学整个过程）5分
5.现代信息技术使用合理，教学手段选择恰当。（教具选用恰当，媒介运用合理，体现信息技术与教学的深度融合，板书设计科学美观等）5分
总体Leabharlann 评价描述合计得分注：1.在“总体评价描述”栏中填写课堂上学生学习效果及教师引导的整体印象、个性化的教学特色和特别好的教学创意等；2.等级分A（85分以上）、B（75-84分）、C（60-74分）、D（59分以下）四等。
听课人：时间_________________
附件3
霍城县中小学高效课堂教学评价表
学校：__________学科：______授课教师：___________课题：___________
一级指标
二级指标及说明
得分
学生表现
（50分）
1.主动投入学习，深入参与课堂。（学生能主动做好课前学习准备，课堂参与面广，积极完成课堂学习任务）10分
2.认真倾听，独立思考。（学生能认真倾听，有较充分的独立思考时间）10分
3.善于合作学习，积极有效探究。（学生积极参与合作学习活动，客观理性表达个人观点，解决问题有质量）10分
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5分
在科学、完美完成课堂教学的前提下，在教学策略、方法、手段上有独到
之处，形成较为鲜明的教师个性、教学思想和教学风格。
附加
合 计 得 分
注意：最后一项为额外加分项，感觉有突出的成熟的特色风格则加分，否则不加分。
5
4
3
2
面向全体
面向全体，因材施教，关注每个学生，体现学生的差异性和个性特征，学生积极思维，始终充满对知识的渴求与热爱；
5
4
3
2
教学评价
合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时鼓励或纠正；
4
3
2
1
教学资源
教学资源具有图像、声音、实物、文字等丰富的资源，其呈现和利用便捷、恰当、充分；
4
3
2
1
教学氛围
教学氛围宽松、民主、和谐，鼓励学生发言，激励学生思考，尊重学生意见，表扬学生进步，满足学生个性发展需要。
1
教学
效果
20分
目标达成
学生在教学活动中探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务；能力明显提高；有积极的情感反应，认同正确的价值标准，教学目标达成度高；
10
8
6
4
学生发展
尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望；
4
3
2
1
教学
素质
10分
教态
教态自然亲切，情感丰富，亲和力强、有启发性；
2
2
1
1
语言
教学语言规范、生动、准确、流畅；
2
2
1
1
教学能力
驾驭课堂的能力强，能灵活处理课堂中的突发事件；
2
2
1
1
教学手段
能根据实际需要规范、灵活运用现代化的教学设备；
2
2
1
1
板书设计
板书设计科学合理，言简意赅，工整、艺术。
2
2
1
6
5
4
3
教学生成
教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
4
3
2
1
教法
学法
10分
教学方法
教学方法量体裁衣、优选活用、注重改革与创新；
5
4
3
2
学法指导
学法指导目的要求明确，帮助学生认识学习规律，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，提高学习效率。
5
4
3
2
教学
特色
4
3
2
1Leabharlann 教学内容15分教材把握
准确把握教材内容，并将教材知识进行重新加工整理；教学重难点把握准确并做到突破；
7
5
4
3
资源利用
充分挖掘教材之外的课程资源，重视知识与学生生活实际以及工农业生产、现代社会科技发展的联系；
4
3
2
1
知识深度
关注学生的学习经验和原有的认知水平，促进学生知识的重新建构。
4
3
2
1
教学
活动
35分
教学设计
教学结构设计合理，各教学环节的时间分配和衔接恰当，教学过程节奏感强，教学活动进展有序、自然、流畅；
7
5
4
3
教学活动
师生有效互动，教师较好地发挥促进者、指导者和合作者的作用，学生积极参与，学生活动能真正激发学生进行实质性深层思维；
6
5
4
3
课堂开放
课堂开放性强，且收放有度，引导学生主动学习，敢于质疑，乐于探究，勤于动手，注重学生获得知识的过程与方法，注重创新能力的培养；
高效课堂教学评价量化表
授课教师：科目：时间：年月日
评 价 指 标
评 价
等 级
得分
A
B
C
D
教学
目标
10分
目标明确具体，具有可操作性，切合学生实际，能够面向学生的全面主动发展，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等新课改的基本要求。
6
5
4
3
目标始终贯穿在整个教学过程，充分发挥其导向、调控、激励、评价等的功能。
在科学、完美完成课堂教学的前提下，在教学策略、方法、手段上有独到
之处，形成较为鲜明的教师个性、教学思想和教学风格。
附加
合 计 得 分
注意：最后一项为额外加分项，感觉有突出的成熟的特色风格则加分，否则不加分。
5
4
3
2
面向全体
面向全体，因材施教，关注每个学生，体现学生的差异性和个性特征，学生积极思维，始终充满对知识的渴求与热爱；
5
4
3
2
教学评价
合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时鼓励或纠正；
4
3
2
1
教学资源
教学资源具有图像、声音、实物、文字等丰富的资源，其呈现和利用便捷、恰当、充分；
4
3
2
1
教学氛围
教学氛围宽松、民主、和谐，鼓励学生发言，激励学生思考，尊重学生意见，表扬学生进步，满足学生个性发展需要。
1
教学
效果
20分
目标达成
学生在教学活动中探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务；能力明显提高；有积极的情感反应，认同正确的价值标准，教学目标达成度高；
10
8
6
4
学生发展
尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望；
4
3
2
1
教学
素质
10分
教态
教态自然亲切，情感丰富，亲和力强、有启发性；
2
2
1
1
语言
教学语言规范、生动、准确、流畅；
2
2
1
1
教学能力
驾驭课堂的能力强，能灵活处理课堂中的突发事件；
2
2
1
1
教学手段
能根据实际需要规范、灵活运用现代化的教学设备；
2
2
1
1
板书设计
板书设计科学合理，言简意赅，工整、艺术。
2
2
1
6
5
4
3
教学生成
教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
4
3
2
1
教法
学法
10分
教学方法
教学方法量体裁衣、优选活用、注重改革与创新；
5
4
3
2
学法指导
学法指导目的要求明确，帮助学生认识学习规律，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，提高学习效率。
5
4
3
2
教学
特色
4
3
2
1Leabharlann 教学内容15分教材把握
准确把握教材内容，并将教材知识进行重新加工整理；教学重难点把握准确并做到突破；
7
5
4
3
资源利用
充分挖掘教材之外的课程资源，重视知识与学生生活实际以及工农业生产、现代社会科技发展的联系；
4
3
2
1
知识深度
关注学生的学习经验和原有的认知水平，促进学生知识的重新建构。
4
3
2
1
教学
活动
35分
教学设计
教学结构设计合理，各教学环节的时间分配和衔接恰当，教学过程节奏感强，教学活动进展有序、自然、流畅；
7
5
4
3
教学活动
师生有效互动，教师较好地发挥促进者、指导者和合作者的作用，学生积极参与，学生活动能真正激发学生进行实质性深层思维；
6
5
4
3
课堂开放
课堂开放性强，且收放有度，引导学生主动学习，敢于质疑，乐于探究，勤于动手，注重学生获得知识的过程与方法，注重创新能力的培养；
高效课堂教学评价量化表
授课教师：科目：时间：年月日
评 价 指 标
评 价
等 级
得分
A
B
C
D
教学
目标
10分
目标明确具体，具有可操作性，切合学生实际，能够面向学生的全面主动发展，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等新课改的基本要求。
6
5
4
3
目标始终贯穿在整个教学过程，充分发挥其导向、调控、激励、评价等的功能。