互动式英语教学法在英语课堂中的应用
课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用
课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用在高中英语教学中，课堂互动教学模式是一种很有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面从问题设置、讨论互动、角色扮演等几个方面介绍课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用。
一、问题设置在教学过程中，教师可以通过提问来引导学生思考和学习。
在问题设置中，问题要具有一定的难度，既能引起学生的兴趣，又能激发他们的思考和解决问题的能力。
问题设置要尽量与学生的实际生活和学习经验相结合，能够引起学生的共鸣。
教师可以通过提问的方式来激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动去探索和学习英语知识。
二、讨论互动在课堂互动教学中，学生之间的互动和讨论是非常重要的环节。
通过小组讨论或全体讨论的方式，学生可以交流彼此的观点和理解，从而提高自己的思维能力和表达能力。
在讨论过程中，教师要尊重学生的观点，鼓励学生发表自己的意见，并及时给予肯定和鼓励。
教师也要引导学生进行积极的讨论和互动，使学生充分参与到课堂活动中来。
三、角色扮演通过角色扮演的方式，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
学生可以扮演不同的角色，以真实的情景来进行对话和沟通，提高他们的口语表达能力和交际能力。
在角色扮演中，教师可以引导学生进行对话，帮助他们改正语音、语法和用词等方面的问题，并及时给予指导和评价。
通过角色扮演，学生能够将所学的知识运用到实际情境中，使学习更加有趣和有效。
四、课堂竞赛通过课堂竞赛可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的竞争意识和合作精神。
教师可以设置一些有趣的竞赛项目，如口语对话比赛、词汇抢答比赛等，引导学生参与其中。
在竞赛过程中，教师要注重发挥学生的主导作用，鼓励他们充分发挥自己的才华和能力。
教师还要及时给予学生反馈和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。
课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用可以使学生更加主动和积极地参与到学习中来，提高他们的学习兴趣和学习效果。
通过问题设置、讨论互动、角色扮演和课堂竞赛等教学手段，教师可以激发学生的学习热情，培养他们的思维能力和合作精神，提高他们的英语语言能力和交际能力。
互动式教学模式在高中英语课堂中的应用
互动式教学模式在高中英语课堂中的应用随着教学理念的不断更新和教育技术的不断进步，越来越多的教师开始尝试运用互动式教学模式来提高教学效果。
在高中英语课堂中，互动式教学模式同样起到了十分重要的作用。
它可以激发学生的学习兴趣，增强学习的效果，提高学生的自主学习能力，有利于培养学生的团队合作意识和创新能力。
本文将探讨互动式教学模式在高中英语课堂中的应用，并提出一些建议。
一、互动式教学模式的概念互动式教学模式是指在教学过程中，教师和学生之间进行积极的交流和互动，学生参与度高，动手能力强，通过各种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探索，培养他们的创新精神。
互动式教学模式的核心是激发学生的学习动机，提高他们的学习兴趣。
在高中英语课堂中，通过互动式教学模式，教师可以根据学生的兴趣和特点，设计不同形式的互动活动，使学生在实际操作中学习语言知识，提高语言运用能力。
1. 利用多媒体教学互动式教学模式中，多媒体教学是一个十分重要的环节。
在高中英语课堂中，教师可以借助多媒体设备，播放相关视频、音频、图片等资源，使学生能够身临其境地感受英语的应用场景，提高他们的学习兴趣。
教师也可以设计一些互动游戏，如听力测试、视频演绎等活动，让学生在参与中学习，提高语言的运用能力。
2. 活动设计3. 互动交流三、建议1. 注重学生需求在运用互动式教学模式时，教师需要注重学生的需求，了解他们的学习特点和兴趣爱好，在活动设计中充分考虑学生的实际情况，提供个性化的学习机会，使学生在自主学习中得到更大的满足。
2. 灵活运用教学手段在互动式教学模式中，教师需要灵活运用各种教学手段和方法，如多媒体教学、小组活动、角色扮演等，鼓励学生参与，调动他们的学习热情，提高他们的语言运用能力。
3. 创设良好的学习氛围在高中英语课堂中，教师需要积极创设良好的学习氛围，营造轻松愉快的学习氛围，使学生能够放开心态，积极参与，提高他们的学习效果。
4. 给予积极的鼓励在运用互动式教学模式时，教师需要给予学生积极的鼓励，及时肯定他们的努力和进步，激发他们的学习动力，促进他们的自主学习能力的提高。
互动式教学法在小学英语课堂中的应用
互动式教学法在小学英语课堂中的应用摘要：在英语课堂教学中，老师的引导作用和学生主体地位同时发挥，，是鉴于新形势下产生的数学理念。
互动式教学法秉承此种理念在小学阶段的教学中开始被普遍应用，进而获得了足够的认可。
所以，老师在开展英语教学的时候，就需要将互动式教学法融入其中，在吸引学生注意力的同时，拉近学生和老师之间的距离，真正形成良好的师生关系，为其后续阶段的发展铺垫基础。
基于此，笔者将结合多年的教学经验，就互动式教学法在小学英语课堂中的应用进行分析。
关键词：互动式教学法；小学英语；应用策略以往的英语课堂授课方式尤为单调，内容也比较乏味和枯燥，老师只会一味的对学生灌输大量的理论性知识，这就导致学生并未对学习产生较大的兴趣，严重的情况下，还对英语课程产生了强烈的抵触心理。
所以，老师就可以在英语教学中应用互动式教学法，以此来激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，让他们的创新能力和思维能力获得提升，推动他们更加积极主动的去进行学习，只有如此才可以凸显出他们在课堂上的主体地位，增强实际的授课效果和授课质量。
1.师生互动，建立良好关系在小学阶段的英语课堂上开展教学的时候，老师要借助全英文式的教学互动，在确保学生能够了解老师所阐述的语言意思的同时，让他们对问题进行回答，在让学生语言能力、倾听能力获得提升的前提下，开展各种各样的对话训练。
在小学高段英语课堂上应用全英式的授课模式，不夹杂任何中文，就可以让学生切实感受到此种良好的语言环境，增强其本身的语言能力。
所以，老师在开展教学的时候，一定要对学生的学习情况有一个明确的了解，并全程使用英文和学生开展对话，让他们可以在一问一答的过程中，掌握越来越多的英文单词和语句语法，只有如此才可以拉近老师和学生之间的距离，建立良好的师生关系。
比如，在讲解“My favourite season”这一单元内容的时候，老师就能够先让学生对文章内容进行阅读，让他们知晓文章的大致含义，明确单词、语句、段落的读音和使用方法，在学生对这部分内容有一个全面掌握的基础上，老师则要将全班学生划分成几个小组，以小组为单位和老师进行对话互动。
互动式教学在英语课堂上的应用
互动式教学在英语课堂上的应用摘要：初中阶段是发展学生综合语言运用能力的黄金时期，因此，教师可根据学生的发展状况，整体规划教学内容，有效整合教学资源，优化课堂教学模式，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。
在英语教学中，教师可基于初中英语词汇量大，知识系统、抽象等特点，引入互动教学模式，加强“教”和“学”之间的联系，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，不断提高英语课堂教学效率。
基于此，本文将对互动式教学在英语课堂上的应用进行分析。
关键词：初中英语；互动教学模式；应用1 互动式教学应用到初中英语教学的意义互动式教学模式强调在教育教学活动中，师生之间要找到互动点，通过师生的良好互动交流，实现“教”和“学”的同步开展。
在初中教学中，英语学科是很关键的课程之一，学生英语学习情况不仅会对其中考成绩带来影响，更会对学生今后的综合发展造成影响。
在过去，初中英语教师开展教学活动时，大多是以自己为主体，根据教材内容、教学大纲，单方面地给学生讲各种知识，尤其是语法、词汇等知识，而学生为了应付中考，也会通过死记硬背的方式来记忆词汇、语法等知识。
在整个课堂教学中，师生之间缺乏良好的互动，造成了教师不了解学生学习情况，难以实现针对性教学，教学质量不佳。
互动式教学模式的实施，可以显著改善初中英语教学情况，能促进学生的综合发展。
2 互动式教学在英语课堂上的应用2.1 采取问题导学，创造师生互动的机会过往的初中英语教学之所以教学效果不理想，主要原因是教师在教学中不注重学生主体意识的培养，师生互动的行为极度匮乏，导致学生习惯了知识被动输入的学习模式，互动式学习思维没有被激发，影响了学生综合能力的增长。
因此，教师在初中英语教学中构建和应用互动式教学模式所要开启的第一个程序，就是采取问题导学的形式，为学生创造更多师生互动的机会，引导学生在问答中拓展思维空间，培养学生的主体意识，使学生养成师生互动交流的学习习惯。
互动式教学方法在初中英语教学中的应用
互动式教学方法在初中英语教学中的应用1. 引言互动式教学方法是一种以学生为中心，通过积极参与和互动来促进学生学习的方法。
在初中英语教育中，互动式教学方法具有重要意义。
本文将探讨互动式教学方法的定义、特点以及在初中英语课堂中的应用。
2. 互动式教学方法的定义互动式教学方法是指通过多种形式激发学生兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，并促进师生之间、同学之间以及与外部资源之间的交流和互动。
这种方法基于学生自主性和合作性，注重培养他们的批判思维和解决问题能力。
3. 互动式教学方法的特点•学生参与度高：通过鼓励和引导，使得每个学生都能积极参与到课堂活动中。
•学生自主性强：让学生根据自己的兴趣和需求进行选择和决策。
•合作与交流：倡导师生之间、同学之间以及与外部资源之间的交流和合作，促进知识的共建。
•多样性教学方法：采用多种教学方式，如小组讨论、角色扮演、游戏等，以满足不同学习风格和需求的学生。
4. 互动式教学方法在初中英语教学中的应用4.1 小组活动与合作学习小组活动可以分为同质性组和异质性组两种形式。
同质性组根据学生的英语水平和能力进行划分，促使他们相互支持和互相学习。
异质性组则根据不同水平的学生互相搭配，在合作中提高英语运用能力。
4.2 角色扮演与情境模拟通过角色扮演，让学生身临其境地运用所学的英语知识。
可以设计各种情景剧本，包括购物、旅行、面试等，让学生在模拟情境中积极参与，提高口语表达能力。
4.3 游戏化教学利用游戏元素增加课堂趣味性，并培养团队合作精神。
例如，采用抢答游戏、卡片匹配游戏等形式，激发学生的积极性和竞争欲望。
4.4 使用多媒体资源结合现代科技手段，引入多媒体资源辅助教学。
通过播放有趣的视频、音频材料以及互动电子白板等工具，激发学生的学习兴趣，并提供更多真实语言环境。
5. 结论互动式教学方法在初中英语课堂中的应用有助于提高学生的参与度和自主性，培养他们的合作精神和批判思维能力。
通过小组活动、角色扮演、游戏化教学以及多媒体资源的应用，可以丰富课堂形式，促进英语教育质量的提高。
互动式教学法在英语课堂教学中的应用
１Ｗ ｈ ｔｉ ａ ｙ ｐ ｎｄ ｉ ？ ． ａ ｓｂ ｂ ａ ａｌｋｅ ２． ｈ ｔｉ ｉｎｔ ｎ ｉ ｅ？ Ｗ ａ ｓｇａ ｄａｌｋ ｐａ ３． ｈ ｔｐ ｏ ｌ ｍｓｄ ｈ ｙｈａ ｅ Ｗ ａ ｒ ｂ ｅ ｏ ｔｅ ｖ ？ ４． ｈａ ｃｉｎ ｓ ｕ ｄｗｅｔｋｅ Ｗ ｔａ ｔｏ ｈｏ ｌ ａ ？
一 ．
置墨
互 动 式 教 学 法 在 英 语 课 堂 教 学 中 的 应 用
江 凤 兰
（ 都市 郭 村 镇 塘 头 中学 ， 江 江苏 江 都
运 用 互 动 式 教 学模 式 。 行 英 语 课 堂 教 学 进 互 动 式 教 学 教 学 的 基 本 模 式 结 构 为 ：教 师 启 动 一 学 生 自 学 一 小 组讨 论 一 组 际 交 流 一 练 习 评 定 。 １教 师 启 动 — — 互 动 式 教 学 的 前 提 ． 在 互 动式 教 学 中 ． 学生 的动 是 以教 师 的启 动 为 基 础 的 。教 师 在 讲授 新 课 前 对 学 生 作 适 当 的 引 导 ，在 讲 授较 难 理 解 的 课 文 前 ． 向学 生 介 绍 一 下 有 关 背 景 知 识 并 提 出教 学 要 求 ， 学 先 为 生 的 理解 打下 良好 的基 础 。 师 主 要 做 好 引 导 工 作 ， 清 学 习 教 扫 新 知 识 的 障碍 ， 为学 习新 课 提 供 丰 富 的 感性 材 料 。 如 在 进 行 ８ ＡＵｎｔ ｉ４Ｍａｎｔｓ 教 学 之 前 ． 师 先 提 问 如下 几 个 问题 ： ｉ ａｋ 老
４学 生 必 须 拥 有 学 习 的 主 动 权 ， 师 应 不 断 地 挑 战 和 激 ． 教 励 学 生 前 进 。 现 阶 段 的 学 生个 体 差 异 较 大 的现 实 中 ， 师 的 在 教 教 学 设 计应 该使 不 同 基础 的 学 生 都 能 得 到 关 注 。教 学 任 务 的 编 排 应 该 有 较高 层 次 和一 般 层 次 之 分 。 学 生 根 据 自 己 的基 础 特 点 选 择 自己要 完成 的学 习任 务 。 ５项 目教 学 为 学 生 创 造 了 一个 能 够 发 挥 自己 潜 力 的实 践 ． 环 境 ， 进 其 职 业 能 力 的逐 步 提 高 。 促 实践 结 果 的评 价 不 是 唯 一 存 在 的 ，因 为不 同 的学 生 由 于不 同 的学 习 经 历 而 制 定 不 同 的 方案和策略 ， 习成果不再 是单纯的 “ ” 者 “ ”而是“ 学 对 或 错 ， 不 好 ”“ ” 者“ 、好 或 更好 ” 。 二 、 践项 目教 学法 。 实 合理 设 计 中职 英 语 课 堂 教 学 １ 据 各 章 的 教 学要 点 不 同 ， 计 出 系列 教 学 项 目 ． 外 ． 根 设 如 贸英 语 函 电 ， 照一 个 完 整 的 外 贸 流 程 ， 个 单 元 即 整 个 流 程 按 一 的一 个 环 节 ， 中每 一 封 信 都 是 这 个环 节 的一 个 组 成 部 分 据 其 此， 我将 项 目任 务 定 为 两 个 层 次 ： 是 把 整 本 书 看 作 一 个 大 项 一 目， 即一 笔 成 功 的交 易 是 如 何 由买 卖 双 方 建 立 贸 易 关 系 开 始 ． 依 次按 询 盘 、 盘 、 盘 、 单 、 合 同 、 行 合 同 、 赔 和 抱 发 还 下 订 履 索 怨 、 赔 和 仲 裁 的 流 程 展 开 ； 是把 每个 单 元 看 作 一 个 阶段 项 理 二 目， 比如 报 盘 和 还 盘 ， 先 买 方 发 出 询 盘 ， 后 作 为 回 复 卖 方 首 然 发 出 报 盘 ， 着 买卖 双 方 就 价 格 、 量 、 量 、 装 、 运 、 款 接 质 数 包 发 付 等 问题 讨 价 还 价 ， 至 交 易 成 功 或 失 败 。 确 立 项 目任 务 过 程 直 在 中 ， 师 要 精心 指 导 ， 学 生 明 确 “ 什 么 ” 任 务 和 目标 ） “ 教 让 练 （ 、 怎 样 练 ”方 法 和 措 施 ） “ 么 时 间 完 成 ” 进 度 ） （ 、什 （ 。 ２项 目方 案 的 实施 。项 目实 施 是 整 个 教 学 过 程 中 的重 点 ． 阶 段 。 学 生 根 据项 目计 划 ， 过 各 种 途 径 、 种 方 法 去 完 成 项 通 各 目 。为使 学 生 积 极 思 考 ， 于 创 新 ， 勇 我作 出 以下 要 求 ： 自己公 为 司 取 名 、 册 国籍 和 业 务 范 围 、 立 法 人 代 表 、 立 董 事 会 ； 注 设 成 对 公 司所 经 营 的 “ 贸 产 品 ” 立 基 本 的 “ 品 ” 识 ， 定 “ 外 建 产 意 确 产 品” 的需 求 对 象 和 “ 品 ” 用 途 。每 个 项 目的 实施 过 程 巾 ， 产 的 我 都 要 求学 生利 用 局 域 网进 行 公 司 模 拟 ，按 照 流 程 撰 写 和 发 送 信函 ， 同时 抄送 老 师 。 生 成 为学 习 的 主体 和 知 识 意 义 的主 动 学 建构者 ， 自己克 服 、 理 在 项 目工 作 中 出现 的 困难 和 问题 处 ３项 目制 作 阶 段 。 主 要 是 有 学 生 以 项 目 为单 位 自主 完 成 ． 项 目 内容 ， 成 作 品 ， 在 小 组 范 围 演 练 、 示 项 目。由于 英 语 生 并 展 教 学 主要 是语 言 实 践 活 动 ， 生所 掌 握 的 相 关 主 题 知 识 、 言 学 语 基 础 知识 、 听说 读 写 的技 能 交 际 技 能 等都 是成 功地 完 成 项 目
互动式英语教学法在英语课堂中的应用
互动式英语教学法在英语课堂中的应用【摘要】本文介绍了互动式英语教学法在英语课堂中的重要性，并概述了本文的主要内容。
在讨论了互动式教学法如何提高学生参与度，促进学生口语表达能力的提升，激发学生学习兴趣，提升教学效果以及丰富课堂教学方式。
结论部分总结了互动式英语教学法的优点，并展望了其在未来的应用前景。
通过本文的阐述，读者可以深入了解互动式英语教学法的重要性及优势，以及如何有效应用于英语课堂教学中，提升学生的学习效果和积极性。
【关键词】互动式英语教学法、学生参与度、口语表达能力、学习兴趣、教学效果、课堂教学方式、优点、未来应用。
1. 引言1.1 介绍互动式英语教学法在英语课堂中的重要性Interactive English teaching method is a crucial approach in modern English language education. It plays a significant role in enhancing student engagement, promoting oral expression skills, stimulating learning interest, improving teaching effectiveness, and diversifying classroom teaching methods. The importance of interactive English teaching method lies in its ability to create adynamic and engaging learning environment, where students actively participate in discussions, group activities, and interactive exercises. This not only helps students to develop their language skills but also fosters critical thinking, collaboration, and communication skills.1.2 概述本文的主要内容这篇文章将探讨互动式英语教学法在英语课堂中的重要性。
浅析互动教学法在初中英语课堂的运用
浅析互动教学法在初中英语课堂的运用一、互动教学法的基本概念互动教学法是以学生为中心，通过教师和学生之间的互动，使学生在参与中掌握知识，培养学生的创新思维和实践能力。
互动教学法包括多媒体教学、小组合作学习、角色扮演、问题探究等。
通过这些方式，学生能够在实践中学习，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在初中英语课堂中，教师可以通过多媒体教学，引入丰富的图片、音频、视频等资源，激发学生学习英语的兴趣。
可以通过小组合作学习，让学生在小组中进行合作讨论，在交流中提高语言表达能力。
1. 多媒体教学在英语课堂上，教师可以通过多媒体教学引入丰富的图片、音频、视频等资源，让学生在视觉和听觉上进行学习。
在学习单词时，教师可以通过多媒体教学引入生动有趣的图片和音频，让学生在愉快的氛围中学习单词，提高记忆和理解能力。
在学习语法时，教师可以通过视频教学，让学生通过观看视频来学习英语语法知识，提高学习效果。
2. 小组合作学习小组合作学习是互动教学法中的重要方式之一。
教师可以将学生分成小组，让小组内的学生合作完成任务，比如完成一篇短文的写作、演绎一个英语情景剧等。
在合作学习中，学生可以相互讨论，互相帮助，体验团队合作的乐趣。
通过小组合作学习，学生可以在实践中掌握知识，培养团队合作精神和创新能力。
3. 角色扮演在初中英语课堂上，教师可以通过角色扮演的方式进行教学。
教师可以让学生扮演不同的角色，模拟真实情境，进行对话练习。
通过角色扮演，学生可以在情景中进行语言实践，提高语言表达能力和沟通能力。
角色扮演也可以培养学生的表达能力和创新思维。
4. 问题探究在英语课堂上，教师可以通过问题探究的方式引导学生进行学习。
教师可以提出一个问题，让学生通过探究、讨论和研究来解决问题。
通过问题探究，学生可以主动参与学习，锻炼思维能力和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。
三、互动教学法的优势和意义互动教学法在初中英语课堂中的运用，具有以下优势和意义。
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互动式英语教学法在英语课堂中的应用
摘要：本文介绍了互动式英语教学法及其优点，阐述了这一教学法在课堂上的组织形式，并提出了采用这一教学法时应该注意的一些问题。
关键词：互动式英语教学法；师生互动；课堂组织形式
一、互动式英语教学法及其理论依据
所谓互动式教学法，是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间有目的、有组织，但又平等和自由的相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的教学方法。
一般来说，教师根据教学内容的要求精心设计有关的问题，学生在教师的指导下，全体参与对话、讨论、交流，师生共同完成教与学的过程。
在这一过程中，要充分体现以学生为主体、以教师为主导的关系，增强学生的参与意识与主观能动性。
而互动式英语教学法则是把互动式教学法运用于英语课堂中，使学生能在轻松的环境中学好英语。
二、互动式英语教学法的优点
1.调动学生学习英语的积极性和主动性
在以往的英语教学活动中，往往是教师教而学生被动
学，学生缺乏参与课堂的积极性和主动性，学生学习英语的热情不高。
而互动式教学注重学生的主体地位，让学生参与到教学中，教师以自身教学方式影响学生，能极大地调动学生的学习兴趣。
而学生的学习兴趣和激情又影响教师的情绪，调动了教师的教学热情，有利于教师更好地施教，从而取得较好的教学效果。
2.给予学生正确的指引，激发学生的思维
互动式英语教学法通过给学生提出启发性的问题，让学生处在不断思考的状态中，促使学生多思考，启发学生的才智，扩大学生的视野，培养学生分析问题和解决问题的能力。
三、互动式英语教学课堂组织形式
1.师生互动的课堂内容组织形式
在互动式英语教学法中，学生的动是以教师的启发为基础的。
教师在讲授新课前要对学生做适当的引导，可以先介绍有关的语言知识背景，并向学生提出要求，让学生对将要掌握的知识点有大概的了解，这样能为学生的理解打下良好的基础。
在英语教学过程中，必须遵循教师主导与学生主体相结合的原则。
也就是说，学生在这一过程中是学习的主体，教师是主导。
我们可以将课堂互动分为三种类型：一是教师和学生个体进行交流互动，二是教师与全班师生互动，三是教师分别和学习小组进行交流互动。
2.生生互动的课堂内容组织形式
生生互动可以有同桌活动、小组活动、角色扮演等常用的活动形式。
对英语课堂来说，生生互动体现组间互动和组际互动。
小组内的同学互相帮助、互相督促，在互动中一起提高，这种互动并不排斥不同小组学生之间的互动及小组与小组之间的互动。
成绩相对好的可以带动成绩相对较差的，表现好的小组可以帮助表现差一点的小组。
3.教学中的主客互动主要是学习者和周围环境之间的互动
在合作教学中，合作学习使课堂氛围开放，增强了学生的英语学习自主性。
而教师民主的领导方式使师生处于平等的地位，缓解了学生学习的焦虑。
人本主义心理学家指出，维持良好的师生关系和营造和谐的课堂气氛是维持学生学习动机的基本条件。
合作学习所创造的这种多主体互动环境和积极的课堂气氛对师生都大有益处。
对学生来说，这种氛围促进也促使他们尝试运用语言知识而不必担心犯错，也有助于克服害羞、害怕等焦虑因素。
反过来，学生的认知和意识提高了，语言能力增强了，又能加强合作学习环境的建设，促进他们之间的合作学习。
教师作为这种合作教学环境的掌控者、观察者和改进者之一，则能根据学生的反馈信息随时调整和改进合作的方式方法，同时反思合作教学中的问题，提高与学生的合作能力，也提高了合作教学的效度和信度。
四、应该注意的几个问题
互动式讨论教学是针对传统教育“填鸭式”教学模式提出来的。
教学中，要提倡并实践“学生是学习主人”的理念，充分调动学生学习的主动性，使之形成积极的学习态度。
外语教学的成效取决于教师、学生、教学内容和教学方法四大教学要素的相互作用，这是一个互为前提、相辅相成的辩证过程，其中学生是起决定作用的因素。
因此，教师为学生创造一种轻松和谐的课堂气氛，激发学生学习英语的积极性和主动性，是搞好英语教学的一个主要环节。
此外，一是教师在上课前应先对这堂课的全过程进行事先设计和规划，包括设置和模拟一些场景，设定教学重点和交流的主要问题。
二是教师要把握好实施互动教学时的方法、节奏、进度等，并围绕教学内容进行随机提问和定向引导。
三是教师要尽量使用英语进行教学，并要求学生也尽可能使用英语进行提问、对话、讨论、交流。
四是教师要具备对课程的把握度，有良好的创新思维能力和应变能力，能针对课堂具体情况和学生的反映操纵把握。
互动式英语教学法有利于创造一种和谐的教学气氛，有利于培养学生的思维能力和创新意识。
采用互动式英语教学法是全方位培养学生应用英语的能力、提高公共英语教学质量的有效途径。
参考文献：
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