【K12学习】XX年语文版三年级上册10五花山教案及作业题
2024年三年级语文《五花山》教案
1、故事导读法：通过教师的导读，帮助学生理解故事情节和主题。
2、分组讨论法：将学生分组进行故事情节分析和主题探讨，激发学生思考和表达的能力。
3、角色扮演法：组织学生进行角色扮演，体验故事情节中角色的感受，并进行口头表达。
4、绘本阅读法：辅助教师进行故事内容呈现，增强学生对故事的理解。
教学过程：
请小朋友们放声读课文。
1、标出自然段序号，读准生字新词，读通课文。
2、课文描写了大山哪些不同季节的景色？
3、此山为何取名五花山？
交流成果
1、出示树叶和词语。
银杏叶枫叶白杨叶黄栌叶。
读一读，说一说你认识的树叶。
它们是什么颜色？
2、指名分自然段读课文。
3、说说为何取名“五花山”。
三、走进五花山
1、感受春天、夏天的五花山。
2024年三年级语文《五花山》教案
三年级语文《五花山》教案1
教学重点：
1、理解故事情节，把握故事主题和寓意。
2、发展学生的阅读理解和口头表达能力。
3、培养学生勇敢面对困难、乐观向上的心态。
4、培养学生关爱动物和友善待人的意识。
教学难点：
1、故事情节的理、情感价值观的培养和引导。
谈理由，你从哪些地方感受到了美？
理解：绿油彩、染绿了（出示图）出示油画颜料
指导朗读。
山绿得是这样的美，这样的心旷神怡。
2、感受秋天的五花山。
找一找课文哪几节写出了五花山的“五颜六色”？
学生读第四自然段。
思考：你看到了哪些不同的颜色？
用笔在文中留下你思考的痕迹，依次用“——”划出表示色彩的词。
指名回答
2、编写几句赞美景色的话。
教学用具：
有关五花山的资料、图片课件。
三年级语文五花山教学设计
三年级语文五花山教学设计《五花山》是三年级语文上册的一篇选读课文，这篇课文描写了五花山春、夏、秋三季不同的颜色变化。
以下是本人为你整理的三年级语文五花山教学设计，希望能帮到你。
三年级语文《五花山》教学设计【教学目标】1、正确、流利，有感情地朗读课文，充分朗读，体会文本语言之美。
2、在朗读中了解课文主要内容，感受五花山颜色丰富之美。
【教学重难点】品读关键词句，在朗读中感悟五花山的美领悟作者对树林颜色的生动表现，初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体【教学安排】一课时【教学过程】一、谈话导入1、说说你所见到过的山是怎样的(高大的，绿绿的，雄伟的，险峻的……)2、今天老师要带小朋友去浏览一座非常美丽奇妙的山，它叫五花山。
板书课题3、齐读课题，浏览之前，你想知道些什么?(位置?名字的由来?长什么样?)二、初读课文1、自由读课文，要求(1)读通读顺课文，碰到难读的地方多读几遍，碰到喜欢的句子多读几次。
(2)边读边感受，五花山给你留下了怎样的印象。
2、交流：五花山是座怎样的山?你用简单地说说自己的印象吗?三、字词引入句子篇章1、冒、嫩嫩的1)你有什么好办法记住嫩字?什么东西可以说是嫩嫩的?2)词语放入句子，出示春天的句子文中说什么是嫩嫩的?芽儿给你留下了怎样的印象?(从嫩嫩的冒感受芽儿的鲜嫩可爱，不知不觉地探出了脑袋) 春天的五花山有怎样的色彩?板书：淡绿嫩黄3)指导朗读，女孩子齐读(轻轻地，温柔的)2、绿油彩、染1)提示：染读第三声。
绿油彩是什么?2)词语放入句子，出示夏天的句子如果是春天是淡淡的绿，那夏天的绿应该是怎么样的?板书：浓浓绿意你从哪里感受到了浓浓的绿意?雨点儿真的能被染绿吗?3)指导朗读，男孩子齐读(绿的气势逼人)4)师总结:不管是春天淡淡的绿,还是夏天浓浓的绿,都让人赏心悦目,这让我们想起了一句诗句——(淡妆浓抹总相宜)3、杏黄、熟透、紫绒幕布1)提示：以杏黄巩固园地知识(鹅黄、湖蓝、火红等)。
三年级上册五花山教案
人教版三上《五花山》教学设计教学目标一、正确、流畅地朗诵课文。
有情感地朗读第四自然段。
二、抓住“淡淡的、浓浓的、一簇簇”关键词，通过朗诵领悟作者对树林颜色的生动描画，感受五花山的美。
3、初步知道适当运用联想的手法能使文章更生动、具体，并仿写片段。
教学重点：正确、流畅、有情感地朗诵第四自然段，感受五花山秋季的美。
教学难点：领悟本文作者对树林颜色的生动描画，初步知道适当运用联想的手法能使文章更生动、具体。
教学进程一、谈话解题同窗们，咱们的祖国有众多的名山大川，你们在假期里和自己的父母去过哪些名山呢？今天老师要带大家去黑龙江的伊春市去看看，那里有一座风光如画的山，这就是：五花山（齐读课题）二、初读课文，整体感知。
一、自由朗诵课文，标出自然段序号，读准生字新词，读通课文。
二、课文主要写了什么内容？3、此山为何叫五花山呢？（完成作业纸第一题）（反馈，交流）三、走进春天、夏天的五花山一、指名读。
二、比较春天、夏天的五花山颜色的不同。
3、抓关键词“冒、涂、染”指导朗诵。
四、重点品读秋季的五花山。
过渡：五花山上色彩最丰硕的季节要数秋季了。
一、出示：秋季的山再也不是一种颜色了，有的树林变成了（金黄色）；有的树林变成了（杏黄色）；有的树林变成了（火红色）；有的树林变得（紫红紫红）；松柏不怕秋霜，仍然（翠绿）。
二、学生自由朗诵第四自然段，找出自己最喜欢的一种颜色的句子，用波浪线把它画出来，并认真地读一读。
3、全班交流。
随机：a、指导朗诵金黄色。
指名读这一句，说说你为何喜欢金黄色？出示图片，说说感受。
带着感受再读这一句。
b、指导朗诵杏黄色。
指名读这一句，你想到了什么？（熟透了的杏和梨。
）出示图片。
秋季正是丰收的季节，咱们的心情怎么样？（喜悦、高兴……）自由练读，指名读，齐读。
师：咱们看到了金黄色和杏黄色，就想到了和它有关或想象的事物——这就叫联想，用上联想的写作方式可让句子变得更美。
读的时候可以一边读一边想象。
c、指导朗诵火红色。
五花山- 简案 ()优秀教案
〔第二课时〕自流井区塘坎上罗艳教材：语文三年级上册课文：10 五花山课文介绍：《五花山》这篇课文描写了五花山春、夏、秋三个季节的景色。
作者通过对大山不同季节不同景色的描写，运用排比、比喻等修辞手法，形象生动地勾勒出一幅幅光亮多彩的图画，赞美了大山的美丽，表达了对家乡的无限热爱之情。
设计思路:本文文质兼美，应重点引导学生通过一边朗读课文一边想象，感受作者运用词语的准确和形象，感受五花山的美丽以及作者溢于字里行间的对家乡的赞美和喜爱之情。
引导学生学习作者按照春、夏、秋的时间顺序描写景物的方法。
教学目标:1、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解五花山景色的美丽，体会“我〞对家乡的热爱之情。
2、学习抓住课文中重点词句和段落，体会用词的准确，积累一些描写颜色的词语。
3、学习比喻、排比等修辞手法，积累精彩句段。
教学重点：1.引导学生抓住重点词句并结合课后练习题理解课文内容，理清课文结构。
2. 适当运用比喻、排比、联想的方法写赞美景色的话。
3、学习和积累文中优美的语言，积累精彩句段。
教学难点:学习文章的写作方法，体会这样写作的优点。
教学过程:一、谈话引入：师：金秋十月，孩子们利用假期去哪儿旅游了呢？收获肯定不小吧！预设：1、你见过的山是怎样的？2、今后会有很多时机去领略祖国名山大川的风采。
师：今天，老师就带大家去游览一座风景如画的山——五花山。
3、板书课题，齐读课题。
〔课件展示一：课题、五花山〕4、游览之前，你最想知道什么？〔课件二：为什么叫五花山?〕师：现在，我们就带着好奇、带着期待走入文本去寻找答案吧！二、朗读课文，整体感知。
1、学生用自己喜欢的方式读课文、思考、勾画有关句子：为什么叫五花山？它给你留下怎样的印象呢？2、全班交流，你从哪儿读到的？指名读5自然段句子。
〔课件三〕3、让学生找出5自然段中表示颜色的词语，用着重号“.〞标出并读一读。
4、理解此段中省略号的作用。
〔板书：秋五颜六色〕5、理解“五颜六色〞的意思，说说近义词。
三年级上册《五花山》教学设计
三年级上册《五花山》教学设计一、教材分析：《五花山》是选自语文版的小学语文三年级上册的第三单元。
这是一篇写景精读课文，描写了五花山春、夏、秋三个季节的景色。
本文篇幅短小，层次分明，思路清晰，语言优美。
作者通过对大山不同季节不同景色的描写，运用了排比、拟人等多种修辞手法，形象生动地勾勒出一幅幅多亮多彩的图画，赞美了大山的美丽，表达了对家乡的无限热爱。
学习本篇文章，既可以引导学生学习作者按照春、夏、秋的时间顺序描写景物的方法，又让学生体会作者运用词语的准确和形象，从而让学生品读、积累优美语句的基础上展开想象,感受五花山那五彩斑斓的美，理解作者对家乡的热爱。
二、教学目标：1、知识与能力（1）理解课文内容，知道“五花山”名字的由来，进而发现山的美丽，感受山的美好；（2）体会作者运用词语的准确和形象，培养学生积累优美词句的好习惯；（3）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握总分的结构方式和时间顺序描写景物的方法。
2、过程与方法（5）通过多种形式读，在学生的自主合作学习中，自读自悟，教师相机引导，深入理解课文内容。
3、情感态度与价值观（6）感知理解文章主题，在品读中感受五花山的美，走进大自然，体会作者对五花山的热爱。
三、教学重、难点：教学重点：学会总分的结构方式和时间顺序的描写景物的方法教学难点：培养学生鉴赏、品读课文的能力。
四、教具：101PPT【教学特色说明】：1、通过情境创设导入，多种形式的反复品读课文，让学生在循序渐进的学习中加深对课文的理解和感悟。
2、坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，让学生在自主、合作、探究学习的过程中解决问题，教师在点拨中授予学法指导。
3、本节课注重与信息化技术的融合，采用101PPT教学，充分调动学生的多种感观，更直观展示教学内容，活跃课堂气氛，提高学生的学习主动性和积极性。
4、注重体现社会主义核心价值观，在课文解读中设置好问题，激发学生的阅读体验，丰富学生情感，感受祖国大好山河。
人教版小学语文三年级上册(课件+教案+单元试卷)五花山 教案
五花山教案设计【课型】新授课【教学设想】《五花山》是一篇想象力丰富、语言优美的写景散文，给孩子们生动地展现了五花山春、夏、秋三个不同季节的美丽景色，鲜明跳跃的色彩在联想手法的运用下得到了很好的烘托。
对于这篇选读课文，我认为最重要的就是要启发孩子们独立阅读，教会他们认识并使用联想手法，帮助他们获得写作层次上的提升。
这节课我设定的教学方法包含了借助各种阅读方式加大孩子们的阅读感知能力，用直接的图片导入激发趣味，并通过仿句练习来领悟课文中对色彩的表现手法等方式来达到教学目标，做到读、品、悟、写相结合，始终不忘给孩子们恰当的鼓励，让他们在快乐的气氛下得到成长。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；2.抓住颜色关键词，感受五花山的美丽，体会大自然的美，激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感；3.鼓励学生边读边想象，领悟作者对树林颜色的生动表现，仿照课文的表现形式，根据文后的图片来仿写一个片段。
【教学重点与难点】教学重点：能抓住颜色关键词感受五花山的美丽，体会大自然的美，激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感。
教学难点：鼓励学生边读边想象，领悟作者对树林颜色的生动表现，仿照课文的表现形式，根据文后的图片来仿写一个片段。
【教具准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、开门见山，激发兴趣——开启心的闸门1、师：今天老师要带着同学们去看一座风景如画的山，这座山还有一个特别好听的名字叫五花山。
（课件出示课题：五花山）我们一起来热情地叫叫它的名字吧。
齐读课题。
二、初读文本，整体感知——掀开文本面纱1、揭题师问：我想你们已经迫不及待地想跟着作者去欣赏一下那里的美景了吧！现在请同学们翻开课本，轻声地、认真地读一读这篇课文，要求读准字音，读通句子。
然后想一想这座山为什么叫五花山呢？（学生朗读时，板书课题）五花山获奖教案设计检查字词：你们读得很认真，老师相信你们现在能把这些词语都准确地读出来，我要请个小老师来领读。
《五花山》教学设计——人教版三年级上册
语文·一、激趣导入我们的祖国山川秀丽、风景如画。
有这样一座山,在一年四季会呈现出不同的色彩。
今天,我们就跟随着薛卫民爷爷来到他的家乡欣赏这座———五花山。
二、初读感知1.小朋友,你想了解五花山吗?为什么叫“五花山”呢?秘密就藏在课文中,大家一定迫不及待地想读课文了吧,快快翻开书本去找找答案吧!读书之前先做好读书的准备,再看看老师给大家的温馨提示。
请看大屏幕:⑴自由读课文,可以默读,可以大声朗读,还可以和同桌一起读。
注意读准字音,读通课文。
⑵标上自然段序号。
⑶认真想一想,为什么叫“五花山”呢?2.检查词语3.整体感知五花山的特点填空:这座山,风景如画;春天,她是(淡淡的绿色),(还带有嫩嫩的黄色呢);夏天,她是(浓浓的绿色)。
秋天,她不再是一种颜色,有(金黄色),有(杏黄色),有(火红色),有(紫红),还有(翠绿)。
如此梦幻的色彩,就像是大自然的一幅画卷。
她就是———五花山4.用课文第5自然段中一个词来形容五花山颜色多,那就是———五颜六色。
三、感受春天、夏天的五花山1.边读边想,春天的山和夏天的山景色一样吗?2.①“冒”:怎么样地长出来叫“冒”呢?使劲、着急……你们想啊,这些小芽冒出来以后,仿佛想干些什么。
组织学生想象说话:“小芽刚冒出来,仿佛。
”写后组织全班交流。
②“涂”“染”:大大小小的树叶都被涂成了绿色,在炎热的夏天,你看到这抹绿色,感觉如何?这绿色是多么浓烈,小雨点落上去,都被染绿了!3.男女生合作读:请女生带给大家春天里绿中带黄的柔美。
请男生读夏天的句子,让我们感受这绿色那么浓烈。
四、感受秋天的五花山1.五花山上色彩最丰富的季节要数秋天了,我们一起去看看吧!请大家自由读第4自然段,用横线画出表示颜色的词语。
说说,你们都看到了什么颜色?(出示:图片+颜色)2.这就叫“五颜六色”。
你最喜欢哪种颜色,和大家一起分享吧!◆金黄色,你想到了什么?是呀,多么耀眼的色彩,让人眼前一亮!(指名读)出示图片,师:下过一场秋霜,有的树林变成了金黄色,好像———(学生接读)所有的阳光都集中到那儿去了。
《五花山》教学设计(附板书)
《五花山》教学设计（附板书）《五花山》教学设计【教材分析】《五花山》是人教版三年级上册的一篇（选读）写景文章.写了五花山春、夏、秋三季不同的颜色变化.文章语言优美,适宜学生朗读积累.其中描写秋天的这个段落采用“联想”手法把色彩写得灵动多姿。
作者通过对大山不同季节不同颜色的描写，赞美了大山的美丽景色，表达了对家乡的热爱之情。
选读课文的教学一般以学生独立阅读、自我检测为主要形式，旨在训练、检测学生的独立阅读能力。
在学习第三和第六两单元时，学生初步掌握了一边读一边想象体会课文思想感情的阅读方法，并且也了解了写景类文章的写作方法，教学本课主要是指导学生运用学到的方法来独立阅读，从而达到培养学生的独立阅读能力的目的。
【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．让学生读懂课文内容，能抓住景物特点感受到大山的美丽，并体会出作者对家乡的热爱之情。
3．学习文章的写作方法，进行写话训练。
【教学重点】1．训练学生的独立阅读能力。
2．引导学生运用联想的手法进行写话练习。
【教学难点】读写结合，迁移训练。
【教学准备】课件阅读训练设计【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导入，板书课题。
同学们，我们伟大的祖国，不仅地大物博，而且还有许多名山大川是国内外游客向往的旅游胜地，你们都游览过哪些名山呢？这些山都以自己独特的景色给大家留下了深刻的印象，让我们终身难忘。
这节课，老师就和大家一起学习一篇描写山文章，不过这篇课文中写的山和大家刚才谈到的山可不一样，有什么不一样呢？学完课文后，你就会知道了。
（板书课题）二、初读感知，了解大意。
1．请同学们轻声读课文，一边读，一边标出自然段，并把不认识的字圈出来。
2．同桌互读，注意正音，要读正确、流利。
3．指名轮读课文，其他同学边听边想，从课文中你知道了些什么？4．讨论交流，弄清课文大意。
三、自读品味，体会情感。
1．自读检测，根据老师的提示，生默读课文，完成测试题。
2．教师巡视指导，了解学生的学习情况。
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XX年语文版三年级上册10五花山教案及作业题0五花山教学要求1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；抓住颜色关键词，感受五花山的美丽，体会大自然的美，激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感；鼓励学生边读边想象，领悟作者对树林颜色的生动表现，仿照课文的表现形式，根据文后的图片来仿写一个片段。
重点难点1.能抓住颜色关键词感受五花山的美丽，体会大自然的美，激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感。
鼓励学生边读边想象，仿照课文的表现形式，根据文后的图片来仿写一个片段。
教学课时两课时1.学习本课的生字、新词。
摘录并积累词语。
初读课文,了解内容。
生字卡片。
一导入新说说你所见到过的山是怎样的今天老师要带小朋友去浏览一座非常美丽奇妙的山，它叫五花山。
板书课题齐读课题，浏览之前，你想知道些什么？今天让我们一起随着作者到黑龙江的伊春市的五花山去看看吧,那里有一座风景如画的山，这就是：五花山。
二初读自由读课文，要求用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
边读边标出自然段,画出生字、新词。
读通读顺课文，碰到难读的地方多读几遍，碰到喜欢的句子多读几次，读给你的同桌听听，说说为什么喜欢。
和你的学习伙伴一起展示你们的朗读。
交流：五花山是座怎样的山？你用简单地说说自己的印象吗？三学习生字自学生字,读准字音,分析字形,练习扩词。
同桌相互检查读字、记字。
集体认读生字、新词。
出示生字卡片:Túsèrǎnlǜshútòuyīcù涂色染绿熟透一簇jùchǎngróngáoùbù剧场绒毛幕布指导学生书写生字。
重点指导:“黄”,注意横画较长，竖画较短。
“紫”书写时注意上宽下窄，上短下长。
“透”书写时注意内部偏右上些，但不能远离外框。
四朗读朗读课文,读准字音。
比比看谁读得流利。
在课堂上以疑导学。
学生的积极思维往往是从疑问开始的。
所以，阅读教学中要激发学生提问的兴趣，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，有利于培养学生的思维、能力，提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力。
在揭示课题后，我引导学生围绕课题、中心句质疑、提问，然后共同梳理问题，确定本课学习目标。
感悟重点段落五花山的秋天时，中用了“有的……有的……有的……还有的……”这样的句式把秋天的五彩缤纷呈现在我们的眼前。
我是以“你喜欢什么颜色，说说你喜欢的理由”这个问题激发学生的思考，课后，我想是不是每个句子可以有不同的处理方法，这样才不会显得呆板。
1.正确、流利，有感情地朗读课文，充分朗读，体会文本语言之美。
在朗读中了解课文主要内容，感受五花山颜色丰富之美。
领悟作者对树林颜色的生动表现，初步明白适当运用比喻、联想的手法能使更生动、具体。
投影。
一朗读课文,整体感知默读全文。
边读边思考:五花山给你留下了怎样的印象?课文的哪些自然段让我们感受到五花山的五颜六色?二细读课文,感受美丽字词引入句子篇冒嫩嫩的你有什么好办法记住嫩字？什么东西可以说是嫩嫩的？词语放入句子，出示春天的句子：春天的山是绿色的，可那绿色浅浅的。
许多树叶刚冒出芽来，嘴角上还带着嫩嫩的黄色呢。
文中说什么是嫩嫩的？芽儿给你留下了怎样的印象？春天的五花山有怎样的色彩？板书：浅绿嫩黄指导朗读：这冒出来的芽会说话呢！它是怎么出来的这让你感觉就带着这种感觉读读吧.涂染提示：染读第三声。
涂是什么意思？词语放入句子，出示夏天的句子：夏天的山也是绿色的，可那绿色是浓浓的。
一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿色蜡笔涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
如果说春天是浅浅的绿，那夏天的绿应该是怎么样的？板书：浓浓的你从哪里感受到了浓浓的绿？雨点儿真的能被染绿吗？指导朗读师总结:不管是春天浅浅的绿,还是夏天浓浓的绿,都让人赏心悦目,这让我们想起了一句诗句——金黄杏黄火红紫红翠绿熟透紫绒幕布提示：引导学生积累描写颜色的词语。
熟是一个多音字，在口语中念，在这里念。
紫绒幕布这个词语的确很难读，因为它由好几部分组成。
意思是紫色的，用绒布做成的布帘。
词语放入句子，出示秋天的句子：秋天的山那，可不再是一个颜色了。
下了一场秋霜后，你看吧：有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都照到那里去了；有的树林变成了杏黄色，远远地望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，就像剧场里的紫绒幕布；只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那样翠绿。
秋天的山就是这样五颜六色，金黄，火红，翠绿……人们给这座山起了个好听的名字，叫“五花山”。
秋天的五花山又是怎样的呢？引导学生感情朗读。
细读秋色选择自己喜欢的方式读一读，边读边用横线划出文中描写秋天五花山颜色的词语，选择最喜欢的一种描写颜色的句子仔细读一读。
你最喜欢哪种颜色？仿佛看到了什么？预设一：有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都照到那里去了。
生活中你们见过什么东西的颜色是金黄色？看到金黄色，就想到了——作者用到了联想。
引读：不是一丝一缕，而是所有的阳光都集中到这，明媚、耀眼，让我们感到了无比的温暖与舒适。
带上我们的联想读一读，这是一个秋风萧瑟的日子，有的树林——齐读。
预设二：有的树林变成了杏黄色，远远地望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨。
生活中你们见过什么东西的颜色是杏黄色？看到杏黄色，就想到了——作者用到了联想。
引读预设三：有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。
你从哪些词语感受到了它的美？作者为什么要把树林比作火苗呢？引读：写树林跳舞非常活泼、轻快。
谁能读出这种感觉？用了比喻写的非常生动，把树林比作火苗，写树林跳舞非常活泼、轻快。
谁能读出这种感觉。
有道理，颜色像火苗，火红色的会是什么树呢？老师想到了一句诗，你想到了吗？读——请闭上眼睛想象一下，山上火红的树叶，它的颜色是那么热艳丽，这时，风一吹，树林随风摇曳，跳起舞来，它像——？一簇簇火苗在跳跃。
预设四：还有的树林变得紫红紫红，就像剧场里的紫绒幕布。
你从哪些词语感受到了它的美？作者为什么要把树林比作紫绒幕布呢？指导朗读：紫红紫红——注意重复紫红这个词，颜色浓烈。
你能读出这种感觉吗？紫红紫红——叠词，一个紫红还不够，两个紫红颜色更加浓烈。
这一大片密密的紫红树林像密不透风的大幕布一般，让人感到深沉、厚实。
指名读出自己的感受。
预设五：只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那样翠绿。
翠绿——写出松柏不畏严寒。
能读出坚定的语气吗？朗读展示：这种“翠绿”的颜色一般出现在什么季节？和春天、夏天绿比较一下，那时到处是绿的，而这绿色在秋天的山上就显得格外特别和显眼啊！读——读出坚定。
这不怕秋霜的松树像什么？请不怕困难、坚强勇敢的同学来读一读。
比赛朗读课文第四自然段。
引导学生试着用“有的……有的……有的……还有的……”练习说话。
如此多的颜色，作者用了一个什么词语进行概括？这个词语是什么意思？如此令人陶醉，读第五自然段，揭示五花山的名字由来。
拓展延伸作者及其家乡的五花山。
三展开想象拓展创新五花山拥有春夏秋冬不同的景色和色彩，粗心的作者忘记写上冬天，你能替作者写写冬天的五花山景象吗？面对四季风景各异的五花山，浏览于其间的你，想说什么呢？想怎样赞一赞这眼前的景呢？板书学生用到的好词四课堂小结五花山的宜人景致让我们流连忘返，希望五花山的美留在你的心里，生活中处处点点的美也伴随你的周围。
文中描写“五花山”秋季景致的段落，抓住妥帖、形象表现树林颜色的词汇，采用“联想”手法将“五花山”五颜六色的树林写得灵动多姿。
教学本课应遵循三年级学生的认知发展规律，着重指导学生初步运用所学的阅读和品读的方法，开展自主文本阅读、感悟并尝试自主学习。
在读完春夏秋的段落后，我让学生发挥想象，写一写冬日美景，填补课文中一年四季中的空白。
在欣赏了几张冬日的五花山后，在一定程度上提起了学生的情绪，紧接着就让学生说。
在感悟秋日美景时，完全可以放手让学生去体会总分的写作方法，并在写冬日美景时，将这个方法用上，加上联想的写作手法，的质量将会大大提高。
0五花山春天浅绿嫩黄夏天浓绿秋天五颜六色冬天白雪皑皑美不胜收看拼音,写词语。
Zuijiao nongnong haoxiangHuoiao zihong比一比,再组词。
涂杨满喜除场落黄课文分别写了、、三个季节的五华山的景色。
春天的山是色，夏天的山是色，秋天的山都有金黄、杏黄、火红、紫红、翠绿等颜色，请用课文中的一个成语来形容一下秋天的山的颜色五颜六色。
再写几个这样的成语万紫千红姹紫嫣红五颜六色色彩斑斓色彩缤纷五彩缤纷五彩斑斓五光十色用“有的……有的……有的……还有的……”写一段话。
这篇课文是按季节顺序来写的，赞美了五花山的美丽，表达了作者对家乡的热爱之情。
一五花山黑龙江伊春是中国最主要的林木产区之一，山中的红松、落叶松、桦树、枫树等各种树木，到了秋天会呈现出各种深浅不同的绿、白、黄、红、紫，晕染在蓝天之下，分外艳丽，而这种美丽的景色，就被称作五花山。
五花山本来特指黑龙江省伊春林区千里林海的一种秋景，即，每年九月中下旬，随着天气转凉，冷空气袭击，树叶开始变色，各种深浅不同的绿、白、黄、红、紫色开始呈现，五花山渐渐形成。
其实黑龙江及附近各省气温接近，秋季天气渐凉，昼夜温差加大，有针叶阔叶混交林的地方也能观赏到五花山美景的。
若想见到如诗如画的五花山，需必备两个条件，一个是茂密的森林，一个是适宜的天气，没有山，没有树，没有林，不管天气如何变换，也不会成为五花山。
人们越来越体会到保护资源，爱护环境的重要性和深远意义，没有森林，就称不上真正意义上的林区，森林旅游就会成为一句空话，靠森林旅游发展的产业就会枯萎、凋谢。
二黑龙江"十一"推出旅游线之一每年十一黄金周前后，黑龙江省大部分地区都是欣赏五花山景观的好时机。
为此黑龙江省特别推出了五大"五花山"风光长廊、十五大"五花山"最佳观赏点、十大"五花山"经典旅游线，引领广大旅游爱好者追逐迷人的"五花山色"，到大自然中放松心情，强身健体。
三十大经典旅游路线哈尔滨--长寿山--香炉山"五花山"观赏游登长寿山观"五花山"色，参加野外拓展活动，晚举办篝火晚会;香炉山登山，游览"红叶谷"，摄影采风，秋季采摘，品农家菜。
哈尔滨--横头山--平山--亚布力"五花山"观赏游横头山森林公园赏红叶，采摘野果;平山旅游区观梅花鹿、赏秋叶;亚布力参观大冬会比赛设施，登山赏美仑美奂的"五花山"美景，参加激情篝火晚会，品天然绿色农家菜。