第二单元我们周围的空气课题1空气教学设计
2.1我们周围的空气(一)教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
2. 实验技能：学生将能够独立完成空气组成的实验操作，掌握实验步骤和注意事项，提高实验操作能力和观察能力。
3. 科学思维：学生将能够运用科学方法分析空气的组成和性质，培养逻辑推理和证据意识，提高解决实际问题的能力。
目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解空气的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍空气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 空气案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的空气案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气的多样性或复杂性。
2.1我们周围的空气（一）教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《2.1我们周围的空气（一）教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册》紧扣九年级学生的认知特点，以空气这一学生日常生活中常见的物质为切入点，引导学生探索空气的组成，理解空气的重要性和保护空气的必要性。本章内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2. 实验操作过程中，学生的安全意识和规范操作有待加强。
3. 课后作业反馈不够及时，部分学生对知识的掌握程度不够。
（三）改进措施
1. 设计更多互动环节，如提问、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣和参与热情。
2. 加强实验安全教育，确保学生掌握实验操作规范，提高实验安全意识和自我保护能力。
第二单元 我们周围的空气(教学案及教学设计)
第二单元我们周围的空气课题1 空气(第一课时) 教学案编写人：谷学梅编写时间：9.10【课时学习目标】1、能说出空气的主要成分及各成分的体积分数（重点）。
2、初步认识纯净物、混合物的概念；能区分—些常见的纯净物和混合物（重点）。
3、通过空气组成的探究，进一步学习如何观察及描述实验现象，能对实验现象及原理进行分析、解释并能得出合理的结论（难点）。
4、通过拉瓦锡研究空气成分的实验，学习科学家勤于思考、勇于实践、大胆创新的精神。
【课前预习导学】阅读课本第26页及27页最后4自然段内容，回答下列问题：1、结合拉瓦锡研究空气成分的实验，思考并回答：（1）通过实验，拉瓦锡得出了什么结论？（2）从拉瓦锡身上，你能学到什么？2、空气的成分主要有哪些？它们所占的体积分数分别是多少？【课堂学习研讨】【活动与探究一】测定空气中氧气的含量仔细观察课本中【实验2一1】的实验过程，及时把观察到的现象填写在课本中相应的位置上。
思考与讨论：（1）实验过程中可观察到有哪些现象发生？为什么（2）通过该实验，可以得出什么结论？（3）该实验的设计原理是什么？（4）要保证该实验成功，你认为在实验中应该注意哪些事项？【活动与探究二】物质的分类：混合物、纯净物学生阅读教材第27页倒数第二，三自然段。
用你的语言表述，什么是纯净物？什么是混合物？下列物质中，哪些是纯净物？哪些是混合物？为什么？空气、氧气、水、澄清的石灰水、二氧化碳、淡蓝色的液态氧【课内巩固练习】1、完成课本第32页【练习与应用】中的第1小题。
2、下列说法正确的是（）A.无色、无味的气体一定是空气B.空气中氧气的质量占21%，氮气占78%C.空气是一种宝贵的自然资源D.空气属于纯净物，它由空气一种成分组成3、下列物质中，前者是纯净物后者是混合物的是（）A. 食醋、氧气B. 清新的空气、白酒C. 红磷、二氧化碳D. 冰水混合物、酸奶4、在用红磷测定空气中氧气的含量实验中，出现了下列几种情况：①红磷的量不足；②燃烧匙插入太慢，塞紧瓶塞前空气受热逸出；③装置漏气，④燃烧前未将弹簧夹关闭，导致容器内气体受热膨胀从导管口逸出；⑤未等完全冷却就观察记录；则可能导致进入瓶内水的体积明显小于瓶内空气体积的1/5的原因有(填序号) 。
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题一空气教学设计
6.结合社会热点问题，进行拓展教学，如空气污染的源头、防治措施等；
-邀请环保专家或相关部门人员进课堂，进行专题讲座，增强学生的社会责任感。
7.强化课后实践，鼓励学生参与社区环保活动，将所学知识应用于实际；
-布置实践性作业，如调查身边的空气质量，撰写调查报告，提升学生的实践能力。
五、作业布置
1.结合课堂所学，请学生设计一个小实验，在家中简单分离空气性质的理解。
-要求学生描述实验原理，明确操作步骤，注意安全事项，鼓励家长参与。
2.调查本地区的空气质量情况，收集相关数据，如空气质量指数（AQI）、PM2.5浓度等，并撰写一份调查报告。
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题一空气教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解空气的组成，认识氮气、氧气、二氧化碳等主要成分及其体积分数；
2.掌握空气中各成分的用途和作用，如氧气的呼吸作用、二氧化碳的植物光合作用等；
3.理解空气质量的概念，学会评价空气质量的优劣；
4.学会使用简单的实验方法探究空气中各成分的特性，提高实验操作能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“如何改善我们周围的空气质量？”
2.学生分小组进行讨论，结合所学知识，分析空气质量问题的成因和解决措施。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评、总结，引导学生认识到空气质量问题的复杂性，激发他们积极参与环保行动的意识。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，如填空、选择、简答等，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.空气的组成及其体积分数的理解与记忆，特别是氮气、氧气、二氧化碳等主要成分的作用和用途；
人教版九年级化学上册第二章我们周围的空气《空气》教案
第二单元我们四周的空气课题 1 空气（第一课时）一、教课目的知识与技术：1、认识空气的主要成分2、初步认识纯净物、混淆物的观点，能划分一些常有的混淆物和纯净物。
过程与方法：1、经过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，剖析空气的构成2、经过对常有物质的比较，认识混淆物和纯净物的观点感情态度与价值观：养成关注环境，热爱自然的感情二、教课要点、难点要点：认识空气的构成，各成分的用途难点：怎样指导学生察看实验现象，指引学生剖析实验现象的方法三、教课准备：准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的相关器械四、教课过程一、课前复习（师问、生答 4 分钟）二、导入新课（问题式导课 3 分钟）[ 引入 ] 我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，空气是一种重要的自然资源，那你知道空气是由什么构成的吗？学生活动 : 依据已有知识，生活经验说出空气中含有氧气、二氧化碳等三、新课教课（研究实验25 分钟）叙述：空气的构成[ 指引 ] 阅读课本认识科学家对空气成分的研究过程[演示]实验 2-11、如图 2-3 连结好装置2、向集气瓶内装入少许水，并作上记号，为何？学生阅读知道拉瓦锡研究空气的实验及结论认识仪器议论操作原由，察看实验现象，议论口答1、瓶内放水是为了汲取生成的白烟，同时降温。
3、向焚烧匙中加入许多量的红磷，为何？（焚烧匙中放许多红磷是为了使瓶内氧气充足耗费掉）4、点燃红磷，立刻伸入瓶中，并塞紧。
教师提示察看红磷焚烧现象，冷却后，翻开弹簧夹，察看水面状况红磷焚烧，黄色火焰，大批白烟熄灭后，集气瓶内水面上涨，大概占集气瓶节余体积的 1/5[ 发问 ] 假如实验后集气瓶内水面上涨，小于占集气瓶节余体积的1/5 ，为何？[概括]1、装置不严实2、红磷量少，不可以充足耗尽瓶内的氧气3、空气没有冷却[ 解说 ] 空气的成分板书氮气 78%氧气 21%罕有气体 0.94%二氧化碳0.03%其余气体和杂质0.03%教师依据空气引出物质的分类混淆物：多种物质纯净物：一种物质举例说明空气、可乐、泥浆氮气、氧气、二氧化碳等判断物质的分类四、知识稳固（课本 P331、 35 分钟）五、讲堂小结（2分钟）1、空气的构成2、物质的分类六、部署作业（1分钟）板书设计课题 1 空气一、空气的构成氮气氧气二氧化罕有气其余气体和杂碳体质78%21%0.03%0.94%0.03%二、物质的分类纯净物：由一种物质构成混淆物：由两种或两种以上物质构成第二单元我们四周的空气课题 1 空气（第二课时）一、教课目的知识与技术：1、知道物理性质的观点，认识氧气，氮气、罕有气体的物理性质和用途2、初步认识空气污染的危害，知道空气是一种可贵的自然资源过程与方法：阅读资料，察看图示，剖析议论，知道空气的重要性，养成环保意识感情态度与价值观：知道空气是一种可贵的自然资源，养成关注环境，热爱自然的感情。
第二单元我们周围的空气 课题1空气(表格式)
4、稀有气体：一般不同其他物质反应，曾称之为‘惰性气体’。用途：
纯净物：
混合物：
课后反思
[解答]1、空气的成分其积极分数：氮气（78%）、氧气（21%）、稀有气体（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它气体和杂质（0.03%）。
2、利用实验，仔细观察，不放过任何细节。科学探究的精神。（拉瓦锡、瑞利）
3、氮气：常温下化学性质很稳定，很难发生化学变化。
用途：冲氮包装，灯泡中冲氮气（为什么？）；但是，在高温下，可以同某些物质发生化学反应。用途：制取氮肥，合成染料、制造炸药。
注意事项：生成物应该为固体、液体，不能为气体（为什么），测量水面高度时，应等到恢复倒室温时。
[演示实验]空气中氧气含量的
测定。介绍仪器名称，操作顺序，提示学生观察要点：红磷燃烧的主要现象和水面变化的情况。
二、合研探知
1、空集气瓶中装得是什么？
2、瓶内出现了什么现象？
3、红磷燃烧消耗了瓶内什么物质？
4、观察到什么现象，为什么？
稀有气体：一般不同其他物质反应，曾称之为‘惰性气体’。
用途：焊接保护气，通电会发出不同颜色的光，用途：霓虹灯，激光技术。
氦气：密度很小， 用途：探空气球（为什么不用氢气）
四、拓展融知
探究空气的组成成分之后，总结出纯净物和混合物的概念。提问：（比较)氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物？
空气是由多种成分组成的，这样的物质叫混合物。而氧气是由一种物质组成的，它属于纯净物。
（设计意图：培养学生辨别纯净物和混合物的能力，并应用在实际生活中。）
板书设计
空气的成分
九年级化学人教版上册第二单元我们周围的空气课题1空气教学设计
2.撰写调查报告：学生需根据调查结果，撰写一篇关于空气质量调查的报告。报告内容包括：调查地点、时间、空气质量状况、可能的原因及改进措施等。要求报告结构清晰，语言表达准确。
3.家庭小实验：学生在家中尝试进行简单的空气成分测定实验（如测定空气中氧气的含量），观察实验现象，并记录实验结果。家长协助学生完成实验，共同探讨实验过程中的问题。
九年级化学人教版上册第二单元我们周围的空气课题1空气教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解空气的组成，知道空气中各成分的体积分数；
2.学会使用空气成分实验仪器，掌握实验操作方法和技能；
3.掌握空气中氧气和二氧化碳含量的测定方法，了解空气中其他成分的性质和作用；
4.能够运用化学知识解释生活中与空气相关的现象，提高解决问题的能力。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示空气质量日报，引发学生对空气污染的关注，进而导入新课。在此基础上，提出问题，引导学生思考空气的组成和性质。
2.实验探究，突破难点：
（1）组织学生进行空气中氧气和二氧化碳含量的测定实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而加深对空气组成的认识。
（2）针对实验过程中可能出现的问题，引导学生进行分析，提高他们解决问题的能力。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师选取部分学生的作业进行展示和讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调空气的组成、各成分的作用以及氧气和二氧化碳的测定方法。
2.学生分享学习心得，交流在实验和讨论过程中的收获。
《第二单元我们周围的空气》全章教案(人教新课标)
第二单元我们四周的空气课题 1空气（课时）教学设计目标1、知识与技术：（1）认识空气的主要成分；（2）认识氧气、氮气、罕有气体的主要物理性质和用途；（3）初步认识纯净物、混淆物的观点，能划分—些常有的纯净物和混淆物2、过程与方法：（1）经过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、察看、剖析，认识空气的构成；（2）经过对空气、氧气等几种常有物质的比较，认识混淆物和纯净物的观点；（3）经过对空气污染状况的检查，知道污染空气的门路及污染的危害，学会一些简单的防治方法。
3、感情、态度与价值观：（1）初步认识空气污染给人类带来的严重危害；（2）知道空气是一种可贵的自然资源；（3）养成关注环境、热爱自然的感情。
（4）在自主设计实验研究的过程中，体验研究的乐趣，保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和研究欲，发展学习化学的兴趣。
教学设计环节引入课题教师活动【引入】经过第一单元的学习，我们知道化学与我们的生活亲密有关，今日我们就来研究我们人类时时刻刻都离不开的物质——空气。
【板书】第二单元我们四周的空气课题1空气【发问】你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易觉察的空气的确存在吗？【小实验】将烧杯倒扣入水中问题：烧杯里有什么物质？水为何不可以充满整个的烧杯？相同的道理，假如将胶头滴管插入水中。
【提出问题并组织议论】1、如何才能吸入更多的水？2、每次吸入水的体积都相同吗？3、吸入水的体积与挤压出的空气有什么关系？【发问】请大家依据已有的知识和生活经验，说说对空气的认识【板书】一、空气的构成【发问】在这些气体中哪一种气体与我们生命活动联系最密切？如何证明它的存在？【追问】空气中氧气的含量又是多少，可否设计实验来研究？【板书】 1. 空气中氧气含量的测定（ 1）原理：（ 2 ）装置：（ 3 ）现象（ 4）反响：（ 5 ）结论：（ 6 ）议论：学生活动思虑回答：烧杯是空的回答：因为烧杯里有空气。
议论，集体沟通。
归纳小结，形成共鸣，获取启迪。
《我们周围的空气》教案
《我们周围的空气》教案第1课时空气的组成教材分析一、课标分析1.本单元分为三个课题,课题1介绍了空气成分、用途、污染及防治,并借助空气的组成引出物质分类知识中的纯净物、混合物。
2.本课题内容属于《义务教育化学课程标准》(2022年版)中学习主题“2.物质的性质与应用”中的“物质的多样性”“常见的物质”。
课标要求了解空气的主要成分,通过实验探究认识氧气的主要性质,认识物质的性质与用途的关系。
二、内容和地位分析本单元从化学这门自然科学的角度系统地学习、研究空气的组成、氧气的性质及其实验室制法;学习最基本的化学概念。
其三个课题的学习内容:空气、氧气、制取氧气,包含了物质的组成与分类、自然资源、环境保护、物质的性质、实验探究等知识。
由宏观用途到微观反应,由反应原理到实际操作,难度和要求逐渐提高和具体化,是引领学生真正进入化学世界的三个台阶。
本课题是初步认识身边的常见物质,学生感性认知丰富,知识相对比较简单。
能直接观察测定空气中氧气含量的实验,可获取经验的途径多,不会形成太大的分化。
在充分了解实验所使用的试剂、装置及原理的基础上组织学生观察、讨论、分析,从而理解整个实验的意图,并使学生感悟到化学实验要想得出正确结论,必须注意每一个细节。
学情分析学生对空气、氧气已有了常识性的了解,认识了一些常见仪器,学习了试剂的取用、加热,仪器连接、洗涤等实验基本操作,同时也具备了一定的化学思维方式。
在教学过程中,教师要从学生已有的知识水平出发,循序渐进,逐渐形成完整的知识结构,让学生发现化学就在身边。
教师在组织学生进行实验探究、分析和讨论的同时,要注重引导学生综合分析实验现象并归纳结论的思维方法。
教学目标1.了解氧气含量测定实验。
2.认识空气中各物质成分及其含量(体积分数)。
3.通过保护空气等社会话题,感受空气资源对人类生活的重要性,增强绿色环保的社会意识。
核心素养1.认识化学科学、技术、社会、环境的相互关系。
2.了解化学科学对社会发展和人类文明进步的重要价值。
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第二单元我们周围的空气课题1空气
第一课时
教学目标
1、知识与技能:
通过自己的生活经验和常见的事例知道空气的组成及各成分的用途,空气污染及环境保护的有关知识。
2、过程与方法:
通过实验来探究空气的组成,了解探究的一般过程;联系生活经验,认识纯净物和混合物,初步了解对物质进行分类是化学的学习方法之一。
3、情感、态度与价值观: 通过亲自对空气组成的实验探究,激发学习和探究的兴趣,培养合作和勤于思考的科学作风,体验探究成功的乐趣。
学情分析
空气中氧气含量的测定涉及到物理中的压强差问题,是历年来中考命题的热点。
对于实验原理,有的学生只通过一个演示实验是弄不明白的。
所以我在设计这个难点的突破时,补充了一个小实验,如课件中所示:当抽动注射器活塞时,水就会进入广口瓶,使学生明确,内外产生压强差是水进入的关键,并且进入水的体积等于抽出气体的体积。
通过授课来看,达到了预期的目的,有了这个铺垫,学生在回答实验原理的时候,非常的顺利。
重点难点
重点:了解空气的组成。
难点:测定空气组成的实验原理。
教学过程
【导入】创设情境
1、利用学生熟悉的动画片的片段,引出我们无时无刻都离不开的空气。
2、请大家做个深呼吸,你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗?
【讲授】教师提问
我们证明了空气的存在,那么空气中含有哪些气体呢?如何证明这些气体的存在呢? (过渡)讲述空气的发展史
(过渡)出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片,并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。
(过渡)仿照这个著名实验的原则,我们也来测定空气里氧气的含量。
【活动】实验探究[实验2-1]空气中氧气含量的测定
(分组实验)要求学生按教材中[实验2-1]连接装置并实验,适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。
【活动】问题探究
(讨论)你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。
引导学生从两方面来分析: 1、实验成功,描述现象; 2、实验失败,寻找原因。
现象:红磷燃烧产生大量的白烟,反应停止后,水槽中的水沿导管进入集气瓶中,约占瓶内体积的1/5。
结论:氧气约占空气体积的1/5。
原因:由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气,导致集气瓶内的气压减小,因而水倒流。
【活动】小组讨论
(提问)有的同学实验结果是氧气体积远远小于空气体积的1/5,为什么呢? (顺势点拨)引导学生分析装置、操作、反应药品等。
探究参考: 少于1/5的可能:
红磷的量不足;温度没冷却到室温就观察;装置的气密性不好;当燃烧到一定程度时,瓶内氧气含量低,红磷不能继续燃烧。
【思考】思维拓展测定氧气含量的实验一定要用红磷吗? 【活动】分组实验
(分组实验)用蜡烛重复上述实验,比较两次实验的不同,分析原因。
引导学生对以上实验进行回顾与反思,并思索对本实验是否有改进方法。
对较好的改进方案给予充分的肯定和鼓励。
【活动】汇报结果
在上述探究活动的基础上,学生归纳空气的主要成分:由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体(氮气)组成。
共同得出:空气的组成:氮气(N2)78%、氧气(O2)21% 、稀有气体0.94% 、二氧化碳(CO2)0.03%、其它杂质0.03% 二、物质的分类
观察卡通图片及对比物质的化学式:氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质,哪些是混合物,哪些是纯净物?
(小结)空气是由多种成分组成的,这样的物质叫混合物。
而氧气是由一种物质组成的,它属于纯净物。
(比较)混合物和纯净物二者的区别? 【活动】归纳总结
谈谈本课题的收获,你学会了哪些知识? 【随堂检测】
1、下列事实说明空气中含有哪些成分?
(1)、澄清的石灰水敞口放置在空气中会变浑浊【】
(2)、小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间【】
(3)、盛冰水的杯子从冰箱里拿出,放在常温空气中,外壁会潮湿【】
2、判断下列物质那些是纯净物那些是混合物? 1.清澈的河水 2.红磷 3.洁净的空气 4.冰水混合物
3、右图所示装置可用于测定空气中氧气的含量,实验前在集气瓶内加入少量水,并做上记号。
下列说法中不正确的是【】
A.该实验证明空气中氧气的含量约占1/5
B.实验时红磷一定要过量
C.实验前一定要检验装置的气密性
D.红磷燃烧产生大量的白雾,火焰熄灭后立刻打开弹簧夹
【课堂反思】
本节课从学生的兴趣出发,上课伊始通过观看视频,把学生不知不觉地带到了本节课的研究任务上。
由于教学活动设计的环环相扣,加上铺垫实验和学案的辅助作用,使得学生的探究过程(包括思维过程和实践过程)层层递进,清晰有效。
思维过程跃然纸上,实际操作过程井井有条。
在整个课中主要讲的是空气中氧气含量的测定,对于混合物和纯净物主要是从概念上理解再结合身边的例子加于说明,之后引导学生通过习题区分纯净物和混合物,让学生清楚分类标准。
从教法上:对学生“扶”是必要的,可不易多“扶”,能让学生做的实验就放手,包括教师演示实验。
总之,本课有成功之处,也有失败之处。
课后认真总结与反思发现自己的语言、教学组织等一些方面还存在着不足,今后要注重查漏补缺,力求让自己的教学水平有进一步的提高。