《时间的脚印》
第8课《时间的脚印》课件(共38张PPT)统编版语文八年级下册
走近作者
陶世龙，1929年4月出生于四川省 安岳县。中国著名科普作家。代表作品 有《揭开大地的秘密》《地球的画像》 《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的 星球》等科普读物。
背景介绍
本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版 社1999年版）。略有改动。本文是一篇科普读 物，同时又是一篇很好的事理说明文。它所谈 的时间，本质上是一个地质学概念。作者把时 间的概念，从日常的感觉延伸到自然界中，引 出了关于时间的又一种境界。
2.岩石保存了哪些历史的痕迹？
（1）地壳的活动； （2）气候的变化； （3）古代生物的状况； （4）地球历史的发展过程； （5）自然界转瞬即逝的活动。
3.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
三叶虫化石—“寒武纪”—海洋宽广 大树木化石—“石炭纪”—温暖潮湿 长毛兽化石—“第四纪”—气候寒冷
——高士其《时间伯伯》
文章开头引用一首小诗有什么作用？
引用诗歌作题记，把时间拟人化，既照应了题目，引出了说 明对象，同时也形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪 迹，增强了文章的生动性和可读性，激发了读者的阅读兴趣。
自由读1-4自然段，说一说： 1.现在的人们是怎样记录时间的？
钟表和日历。
2.中国古代用什么来记录时间？ 铜壶滴漏。
印”，内容十分丰富。而在具体内容的写作上，作者更是精心安排 结构。
作者不仅很注意用不同层次的例子，而且很注意用过渡性的句 子。如“真的有‘海枯石烂’的时候”“从‘死’的石头上，我们看 到了地壳的活动”等，这些过渡性语句，突显了文章的脉络，使文章 结构清晰明了。
2.语言生动有趣。 本文语言也很有特点，既准确精练，又生动形象。文中有很多
语句耐人寻味，如“时间是没有脚的”，将时间的抽象性和人们对 它的无可奈何生动地写出来；“真的有‘海枯石烂’的时候”，反 用“海枯石烂”的成语，说明石头也并不是人们想象的那样坚硬。 另外，这篇课文中还大量运用拟人的手法，使语言生动有趣，增强 了可读性。
时间的脚印概括主要内容
时间的脚印概括主要内容1. 时间就像一个神奇的画家，你说它跑得快不快？它在我们的人生画布上留下或深或浅的色彩，渐渐地就构成了一幅独一无二的画卷啊！比如小时候的我们懵懵懂懂，时间慢慢给我们添上了成长的色彩；再看看那些岁月留下的痕迹，像树的年轮一样。
时间的脚印真的很奇妙啊！2. 时间可是个厉害的雕刻师呢，这谁能否认呢？它悄无声息地在一切事物上雕琢着。
你想想看，那古老的建筑不就是时间雕刻出的杰作吗？从崭新到斑驳，这都是时间的脚印呀！它在我们身上也同样留下痕迹，我们的容颜变化，不就是最好的证明吗？时间的力量太强大啦！3. 哎呀，时间简直就是个调皮的小精灵，在我们生活中到处蹦跶呢！它一会儿让我们欢笑，一会儿又让我们落泪。
就像我们和朋友相处的时光，一起玩耍时那么开心，可分别时又那么不舍，这些都是时间留下的脚印呀！我们能忽视它的存在吗？那可不行！4. 时间这个神秘的家伙，总是让人捉摸不透啊，对吧？它会偷偷带走一些东西，又会悄悄送来一些惊喜。
比如那些我们失去的机会，是时间带走的，但后来我们又获得了新的机遇，这也是时间的恩赐啊！这不就是时间的脚印在生活中若隐若现吗？我们得好好珍惜呀！5. 你们有没有觉得时间像一阵风呀，呼呼地就过去了！它留下的脚印有时很明显，有时又很难察觉。
像我们努力奋斗的日子，回头看，那就是深深的脚印；然而那些虚度的光阴，好像就没什么痕迹了。
时间可真是让人又爱又恨呀，我们该怎么对待它呢？6. 时间就如同一位无言的导师，默默地引导着我们呢！它的脚印在我们经历的每一件事情中都能找到。
比如失败后的成长，成功时的喜悦，这不都是时间的馈赠吗？时间的脚印无处不在，我们要善于发现，并且从中汲取力量！我的观点是，时间是非常神奇且重要的，我们必须认真对待它，才能让自己的人生更有意义。
《时间的脚印》教案(5篇)
《时间的脚印》教案（5篇）结束语篇一大自然是非常神奇的，一块看似普通的岩石，就能记下时间的痕迹，保存历史的记录。
可以说，岩石是一部无字的史书。
岩石是大自然的语言。
岩石还可以比作什么？请你用“岩石是。
”的句式仿写一个句子（显示）识记字词篇二先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。
（屏幕显示）。
我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。
那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。
（屏幕显示标题）《时间的脚印》教案篇三目标：1、知识目标：弄清说明的层次、说明的方法、体会语言的生动准确2、能力目标：速读能力与语言表达能力3、情感目标：培养学生热爱大自然、热爱科学的感情重点：学习说明的层次、语言特色、写法特点难点：①文章较长；②层次关系难以把握教学设想：1，《时间的脚印》所说明的内容，对于我们来说，会觉得陌生。
尽管时间无处不在，与每个人的生活生命密切相关，但它却并不像空间那样具体得可以看到可以触及；尽管如课文听说时间在自然界留有许许多多“脚印”，但若要到千占的岩石中去寻找时间的踪迹，也还不是我们的知识和能力所随便可以获得的。
因此，阅读本篇课文既有生疏感，也有神秘感；既有不少困难，也会生发出一定的求知欲。
教学中，要借助于同学们的好奇心、求知欲，激发阅读兴趣；再借助生动有趣的说明文字，来引导、帮助学生读懂课文，揣摩说明的顺序、方法和语言。
2，运用“巧妙裁剪”法，长文短教，上成让学生充分活动的说读课——即让学生充分朗读课文，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习3，学法。
抓住两点：—是抓承上启下的过渡句、过渡段，从那里把握文章的层次；—是抓中心句、关键句，从那里把握文章局部的中心内容。
课时：一课时操作：一、导入：学生交流，古往今来人们对时间的感受：例：1“光阴似箭，日月如梭”(俗语)2逝者如斯夫！不舍昼夜”(孔子)教师：1，同学们，谁看见过时间？。
《时间的脚印》课文赏析
《时间的脚印》课文赏析《时间的脚印》是一篇富有哲理和思考的散文，通过对时间流转的描绘和思考，深入挖掘时间的真谛和价值。
以下是对这篇课文的详细赏析，主要从语言特点、结构分析、主题探讨、写作手法、思想情感、艺术手法和修辞运用等方面进行阐述。
一、语言特点１．语言优美：作者运用优美的语言，细腻地描绘了时间的流转和痕迹，使读者感受到时间的美丽和神秘。
２．表达含蓄：作者在表达自己的思想时，采用了含蓄的方式，让读者在品味中感受到时间的深刻内涵。
３．词汇丰富：作者运用了丰富的词汇，使文章表达更加生动有力，让读者感受到语言的魅力。
二、结构分析１．层次分明：文章结构清晰，层次分明，作者按照时间的流转顺序展开文章，使读者易于理解。
２．逻辑严谨：作者在论述自己的观点时，逻辑严谨，思路清晰，让读者感受到作者的深刻思考。
三、主题探讨《时间的脚印》主要探讨时间的价值和意义。
作者通过对时间流转的描绘和思考，强调了时间的珍贵和不可逆性，提出了珍惜时间、抓住当下、创造价值的主张。
四、写作手法１．描述与议论相结合：作者在描述时间流转的同时，也展开了对时间的思考和议论，使文章更具深度和思考性。
２．虚实相生：作者在描绘时间的痕迹时，既描绘了实实在在的事物，也描绘了抽象的时间概念，使文章虚实相生，更具艺术感。
五、思想情感１．对时间的敬畏：作者通过对时间流转的描绘和思考，表达了对时间的敬畏之情，认为时间是最珍贵的财富。
２．对生活的热爱：作者认为时间的痕迹留在了大自然和人类社会中，要珍惜当下，积极创造美好的生活。
这种思想情感体现了作者对生活的热爱和追求。
六、艺术手法１．寓言与象征：作者运用寓言和象征手法，通过形象的比喻和生动的描绘，使抽象的时间概念更加具象化，让读者更好地理解时间的真谛。
２．细腻的描绘：作者对时间的流转和大自然的描绘非常细腻，让读者感受到时间的美丽和神秘。
这种细腻的描绘手法增强了文章的感染力和艺术感。
七、修辞运用１．排比：作者运用排比修辞手法，通过一系列排比句式来表达对时间的思考和赞美，使文章更具节奏感和气势。
时间的脚印主要内容概括100字
时间的脚印主要内容概括100字
《时间的脚印》通过介绍岩石记录时间的特异功能，说明了岩石这一奇异功能所具有的重要意义，文章通过说明这一过程，展现了地质和古生物研究的基本方法，可以让读者更好地领略科学精神，激发探索自然、揭开自然奥秘的兴趣。
《时间的脚印》主要内容100字概括
《时间的脚印》是一篇科普作品，讲述了岩石的侵蚀现象、水流和风的搬运作用、沉积岩的形成和化石的来源，形象地展现出“时间”留下的脚印，也是大自然变迁的痕迹。
大自然变迁的过程，是在漫长的地质年代里进行的，并不是人们所能亲眼所见的，是科学家们根据现有的地质记录开展研究而推断出来的。
文章通过说明这一过程，展现了地质和古生物研究的基本方法，可以让读者更好地领略科学精神，激发探索自然、揭开自然奥秘的兴趣。
《时间的脚印》分段段意
第一部分(1~5)：由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的方式，提出“岩石是怎样记录时间”的疑问，引人思索和探寻。
第二部分(6~21)：从“大自然中的各种物质都时时刻刻在运动”这一规律入手，详尽说明岩石“烂”与“生成”的变迁，旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。
第三部分(22~29)：说明岩石为我们记录下的历史痕迹。
第四部分(30~31)：启发人们探索自然奥秘，说明读懂岩石记录的重大意义。
《时间的脚印》作者介绍
陶世龙（1929—），生于四川省安岳县。
1949年开始创作科普文章，主要从事自然科学与中国文化融合的研究。
参与主编了《科普创作》《科技写作》《科普创作概论》和《黄河文化》。
部分作品结集为《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。
被中国科普作家协会评为“有突出成就的科普作家”。
《时间的脚印》
时间的脚印时间，无声无形，却是生命中最珍贵的财富。
它像一位默默前行的行者，将岁月的痕迹留在人们的生命中。
时间的脚印，无处不在，无法抹去。
1. 时间的流逝时间像一条不可逆转的河流，永不停歇地向前奔流。
我们无法抓住时间的尾巴，也无法停止它的脚步。
回过头去，我们发现曾经的时光已经一去不复返，只留下些许的记忆和片段。
约翰·刘易斯曾说过：“我们的时间有限，而我们希望在有意义和有价值的事情上度过它。
”这句话给了我们一个警示：时间宝贵，应该好好利用。
我们要明白时间的流逝是无法挽回的，所以我们应该珍惜每一个瞬间，避免虚度光阴。
2. 时间的价值时间是无价之宝，因为时间是有限的。
每个人的一生都只有有限的时间可以支配，而每一刻都会过去，永不再来。
正是因为时间的稀缺性，时间才显得如此的宝贵。
时间的价值在于它给人们机会去成长、去创造，使我们能够实现自己的梦想和目标。
正是时间的推动，我们才能不断提升自己的能力和智慧。
时间是我们实现自己价值的基石。
3. 时间的管理面对时间的无情流逝，我们需要学会管理时间，合理安排自己的生活和工作。
有效的时间管理可以提高工作和学习的效率，帮助我们更好地实现自己的目标。
首先，我们需要制定一个明确的目标和计划。
明确的目标能够让我们有方向感，知道自己要做什么，计划能够帮助我们合理安排时间，提高效率。
其次，要避免时间的浪费。
我们不应该陷入无意义的活动或者过多的娱乐，而是要专注于重要的事情。
同时，要学会拒绝一些不必要的事情，避免时间的碎片化。
另外，要有良好的时间观念和自律能力。
我们应该明白时间的宝贵，充分利用每一刻。
同时，要学会自律，按照计划执行，不拖延，不浪费时间。
4. 时间的珍惜时间虽然是有限的，但我们可以珍惜每一天，活在当下。
不要过多地沉浸在过去的回忆和未来的担忧中，而是要珍惜眼前的每个瞬间。
有时候，我们会对时间的流逝感到无奈和惋惜。
但是，生命中的每一段经历、每一个阶段都是有意义和必要的。
八下课文时间的脚印原文
八下课文时间的脚印原文引言时间是如此神奇，它如同一只无声无息却又无处不在的脚印，悄悄地行走在我们的生活中。
我们无法触摸到它，却能感受到它的存在。
时间的脚印如同一条无形的线，将过去、现在和未来连接在一起。
本文将探讨时间的脚印对我们生活的影响和意义。
时间的流逝时间在我们生活中的存在时间是我们生活中不可或缺的一部分。
我们用时间来衡量日子的长短，分秒的流逝几乎无法察觉。
无论是工作、学习还是娱乐，时间的流逝都时刻在提醒着我们要合理安排每一刻。
时间的无常时间如同沙漏，不可逆转地向前流淌。
一旦时间过去，就无法回到过去重新来过。
时间的流逝告诉我们要珍惜眼前的每一刻，不要抱怨时间过得太快或太慢，而是要善于抓住时间的脚步，充分利用它。
时间的重要意义时间是金钱我们常说“时间就是金钱”，这句话体现了时间的宝贵。
在现代社会，时间就是资源，而我们要做的就是合理利用时间来创造价值。
时间的脚印将我们的一生串联起来，每一步都至关重要。
时间是成长的催化剂时间对于成长来说具有重要的意义。
正是时间的脚印，让我们从一个无知无畏的孩童变成了成熟的人。
时间的流逝让我们学会了思考、总结和成长，它是我们一生中最好的老师。
时间是生活的记录者时间的脚印见证生活的点滴。
时间随笔记录着我们的成长、梦想和回忆，它给予我们深思和感悟。
通过记录时间，我们能更好地理解自己、感受生活的美好和珍惜身边的人和事物。
合理利用时间的方法设定目标和计划合理利用时间的第一步是明确自己的目标和计划。
我们应该对自己的生活有明确的规划，设定合理的目标，并制定详细的计划来达成这些目标。
只有当我们明确了自己的方向，时间才能成为我们有力的助手。
避免拖延和浪费拖延和浪费时间是我们效率低下的罪魁祸首。
我们应该时刻警惕拖延的陷阱，学会合理安排时间，避免被琐事、娱乐或社交网络浪费太多时间。
合理安排时间，做到事半功倍。
细分任务和制定优先级在面对繁杂的任务时，我们常常不知从何下手。
这时，我们可以将大任务细分为小任务，逐步解决。
《时间的脚印》教学反思
《时间的脚印》教学反思《时间的脚印》是一篇科普说明文，通过对岩石记录时间的方式的介绍，向读者展示了大自然的神奇和奥秘。
在教学这篇课文后，我进行了以下反思：一、成功之处1. 教学目标明确在教学过程中，我紧紧围绕教学目标展开教学。
通过引导学生学习课文，让学生了解了岩石记录时间的方式和意义，掌握了说明文的阅读方法，体会了本文语言的准确性和生动性，同时也培养了学生珍惜时间、探索自然的意识。
2. 教学方法多样为了提高学生的学习兴趣和学习效果，我采用了多种教学方法。
如朗读法、讨论法、点拨法等。
通过朗读，让学生感受本文语言的优美；通过讨论，让学生在合作中探究问题，提高思维能力；通过点拨，引导学生深入思考问题。
3. 注重语言品味本文语言准确、生动，是学习说明文语言的好材料。
在教学过程中，我注重引导学生品味语言，让学生找出文中准确、生动的语句进行赏析。
通过品味语言，让学生体会到了说明文语言的特点，提高了学生的语言鉴赏能力。
4. 拓展延伸得当在教学过程中，我进行了适当的拓展延伸。
如让学生思考还有哪些事物可以记录时间，引导学生珍惜时间，探索自然等。
通过拓展延伸，让学生将所学知识与实际生活联系起来，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
二、不足之处1. 对学生的评价不够及时、全面在教学过程中，我对学生的评价不够及时、全面。
有时候只关注了学生的回答结果，而忽略了学生的思维过程和学习态度。
在今后的教学中，我要更加注重对学生的评价，及时给予学生肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和学习动力。
2. 教学时间安排不够合理在教学过程中，我对教学时间的安排不够合理。
有时候在某个环节上花费的时间过多，导致后面的教学内容比较仓促。
在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，确保教学内容能够顺利完成。
3. 对说明文的文体特点强调不够虽然在教学过程中，我也涉及到了说明文的文体特点，但对说明文的文体特点强调不够。
在今后的教学中，我要更加注重说明文文体特点的教学，让学生掌握说明文的阅读方法和写作技巧。
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《时间的脚印》
目标：
1、知识目标：弄清说明的层次、说明的方法、体会语言的生动准确
2、能力目标：速读能力与语言表达能力
3、情感目标：培养学生热爱大自然、热爱科学的感情
重点：学习说明的层次、语言特色、写法特点
难点：①文章较长；②层次关系难以把握
教学设想：
1，《时间的脚印》所说明的内容，对于我们来说，会觉得陌生。
尽管时间无处不在，与每个人的生活生命密切相关，但它却并不像空间那样具体得可以看到可以触及；尽管如课文听说时间在自然界留有许许多多“脚印”，但若要到千占的岩石中去寻找时间的踪迹，也还不是我们的知识和能力所随便可以获得的。
因此，阅读本篇课文既有生疏感，也有神秘感；既有不少困难，也会生发出一•定的求知欲。
教学中，要借助于同学们的好奇心、求知欲，激发阅读兴趣；再借助生动
有趣的说明文字，来引导、帮助学生读懂课文，揣摩说明的顺序、方法和语言。
2，运用“巧妙裁剪”法，长文短教，上成让学生充分活动的说读课——即让学生充分朗读课文，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习3，学法。
抓住两点：—是抓承上启下的过渡句、过渡段，从那里把握文章的层次；—是抓中心句、关键句，从那里把握文章局部的中心内容。
课时：一课时
操作：
一、导入：
学生交流，古往今来人们对时间的感受：
例：1“光阴似箭，日月如梭”(俗语)
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