浅析英语句子成分歧义
浅析英语句子结构歧义
２００８．０２（中旬刊）歧义，指的是语言中某个结构项含有两种以上不同的解释，从而导致人们对该结构项有两种以上的理解。
歧义的产生涉及多种因素，如语音、词、语法结构、习惯用语等。
据此，歧义具体可分为词汇歧义、结构歧义、指代歧义和话语歧义等不同的种类。
本文所说的结构歧义（ｓｙｎｔａｃｔｉｃａｍｂｉｇｕｉｔｙ）是指由于句法结构的原因造成的多义现象。
这种多义结构，就是几个不同的深层结构经过转换形成相同的表层结构，在表层中词语和词序相同，但语义却不相同。
结构歧义（ｓｔｒｕｃｔｕｒａｌａｍｂｉｇｕｉｔｙ）也就是语法歧义（ｇｒａｍｍａｔｉｃａｌａｍｂｉｇｕｉｔｙ），它产生的主要原因是英语的许多句子结构缺少严谨。
在日常交谈时，我们能够根据说话人的表情、手势、语调等澄清歧义。
但是，在书面语言中无法借助这些附加信息，因而，书面语言中出现了大量的歧义现象。
例如乔姆斯基（Ｃｈｏｍｓｋｙ）著名的歧义句Ｔｈｅｙａｒｅｆｌｙｉｎｇｐｌａｎｅｓ就有两种不同的理解和翻译：１．Ｃｅｒｔａｉｎｐｅｏｐｌｅａｒｅｅｎｇａｇｅｄｉｎｆｌｙｉｎｇｐｌａｎｅｓ．某些人正在驾驶飞机。
２．Ｃｅｒｔａｉｎｐｌａｎｅｓｏｒｃｅｒｔａｉｎｏｂｊｅｃｔｓａｒｅｐｌａｎｅｓｔｈａｔｆｌｙ．某些飞机或某些物体是在飞的飞机。
乔姆斯基另一个著名的歧义句Ｔｈｅｓｈｏｏｔｉｎｇｏｆｔｈｅｈｕｎｔｅｒｓｗａｓｔｅｒｒｉｂｌｅ，因为有不同的底层结构，也有两种不同的理解和翻译：１）Ｔｈｅｓｈｏｏｔｉｎｇｂｙｔｈｅｈｕｎｔｅｒｓｗａｓｔｅｒｒｉｂｌｅ．猎人的射击很可怕。
２）Ｔｈｅｈｕｎｔｅｒｓｇｅｔｔｉｎｇｓｈｏｔｗａｓｔｅｒｒｉｂｌｅ．猎人被杀很可怕。
一、定语修饰不明引起的歧义１．形容词＋名词＋名词一个形容词修饰两个名词时，它既可修饰第一个名词，也可修饰两个名词，从而导致不同的理解和翻译。
例如：形容词可以修饰前一个名词Ａ，也可以修饰后一个名词Ｂ，因而产生歧义。
排除这种歧义的方法有：一是发话人利用意群停顿向受话人明示形容词的辖域。
英语歧义结构及其化解方法探析
英语歧义结构及其化解方法探析1 歧义现象在英语中，有时候一个句子往往存在着多种不同的解释方法，这种现象就叫做歧义。
英语中的歧义可以归为两类，一类是词汇歧义，另一类是结构歧义。
2 词汇歧义词汇歧义是指一个单词存在着多种不同的词义，比如 "bank" 既可以指 "银行"，也可以指 "河岸" 。
在句子中如果使用了这些词汇，很容易导致歧义的出现。
3 结构歧义结构歧义是指一个句子的结构形式使得这个句子有着两种或更多不同的意义，因为句子的结构可以有不同的解释方式。
这种歧义常常发生于复杂的句子结构，比如并列句、复合句和陈述句等。
4 例子分析：I saw the boy with the telescope.这个句子就是一个典型的结构歧义。
它可以有两个不同的解释：1) 我用望远镜看到了这个男孩。
2) 这个男孩拿着望远镜被我看到了。
这个例子突显了结构歧义带来的问题，因为同样的词语排列方式可能会导致含义截然不同的句子。
5 化解方法如何避免这种结构歧义的出现呢？下面给出一些化解方法。
5.1 改变句子结构更改句子的结构可以使我们意思更加明确。
比如在上述例子中，可以改成 "I saw the boy using a telescope" ，这样句子就不会出现歧义。
5.2 使用标点符号使用标点符号也是一种避免歧义的好方法。
在上述例子中，可以使用逗号使句子变得清晰整洁：“I saw the boy, with the telescope.”5.3 注意上下文环境理解上下文环境也是避免歧义的关键。
例如，如果句子后面出现了一个 "He was amazed." 那么我们就很清楚是第一个意思。
5.4 显式明确含义最好的方法是直截了当地表达自己的意思。
我们可以更加明确的表达我们的意思，比如我们可以这样写：“I used a telescope to see the boy” 和“With the telescope, I saw the boy who was waving at me.”6 结论结构歧义在英语中会频繁出现，造成人们的理解难度，影响语言交流。
浅析大学英语写作中的歧义类型及避免方法
作 为一名大学老师 ，在批改 学生作文时我经 常发现一些 病句 ，其 中有 很多都是 因为产生歧义 而成为病句 。一方面可 能 是 因 为 学 生 的 英 语 词 汇 量 以及 对 英 语 语 言 的 理 解 不 够 ， 更 主要 的方面 则是学生对 于语 言 中产生 歧义的 因素或形 式 了解 不多，更不知道如何避免 。
邕 ｌ Ｏ ， ｈ 第 蒌 盈圆 ３ ５ ８ 期■ ■ ■ ■ 一ｌ ｆ
浅析大学英语写作中的歧义类型及避免方法
屈 乐 龙
（ 空军航 空大学
吉林 长春
ｌ ３ ０ ０ ０ ０ ）
［ 摘要］本文通过 多样 的例 子 ，详 细的 分析 ，简单 阐述 了大学英语 写作 中歧 义现 象产 生的原 因 ，以
二、避免的方法
针对 以上歧义 产生 的情况 ，我们 在英文写作 中应 该注意 仔 细复查，并在复查中采用 以下几种办法避免歧义的产生 ：
（ 一 ）确保精确的选词
对单词 、短语 和习语或俗语 的掌握是精确选词 的保 证， 另外，在写作中尽量 避免使用不能准确把握的词 。 （ 二 ）对多义词进行限定 在不得不使用 多义词时 ，我们可 以给多义词添加适 当的 修 饰语 以确定 多义 词的词义 ，这样就 会从很大程度 上降低产 生歧 义 的 可 能 。
个句 子出现在一个 高考 的模拟试 卷上 ，这句话 本来想表达 的 意思 是 “ 我们都遇 到过一段万事 不顺 的时期 ”，但是句子 中 的 “ ｐ ｅ ｒ ｉ ｏ ｄ ｓ ”是一个 多义词 ，Ｐ ｅ ｒ ｉ ｏ ｄ 除 了能表示 一段时 间 外 ， 还 能 表 示 月 经 、 月 经 期 。 因 此 ， 这 句 话 可 以 被 误 解 为 “ 我们都会有做什 么事情都不方便的例假期 ”。 ３ ． 使用词组 时，忽略 了词组 的原意或没有 把握好词组 的 引 申意 。例如 ：我学生所写 的Ｔ ｏ ｍ ｗ ａ ｓ ｋ ｎ ｏ ｃ ｋ ｅ ｄ ｏ ｕ ｔ 这句话 。 它 的 上 下 文 是 汤 姆 半 夜 进 牛 棚 想 偷 一 头 牛 ， 结 果 被 牛 撞 出 了牛棚 ，但是 ｋ ｎ ｏ ｃ ｋ ｏ ｕ ｔ 这个词 组除 了有 被撞 出去 的本意 以 外 ，作 为词组他 的意 思是晕倒 、失去知觉 。因此 ，这句话就 会被误 解为 “ 汤姆 失去 了知觉 ”，建议在 “ ｋ ｎ ｏ ｃ ｋ ｅ ｄ ｏ ｕ ｔ ”
浅析英语句子成分歧义
浅析英语句子成分歧义【摘要】句子成分歧义是由于某些语词在句中可以担当不同的句子成分，有时还会有不同的意义和归属，因而造成其句子成分或句法结构不明确从而引发歧义。
其中主语、补足语歧义与定语的成分歧义比较常见。
【关键词】英语句子成分歧义unwashed在句中可以作歧义是人类自然语言的本质现象之一,是由于语言的有限形式与无限意义这一对矛盾产生的。
歧义一般区别为词汇歧义和结构歧义，前者是指单个词具有两个或更多的意义而引发的歧义，后者指句子中词与词之间所发生的不同组合关系，让人对句子产生了不同的理解而引发的歧义。
本文所探讨的句子成分歧义属于结构歧义，它是由于某些语词在句中可以担当不同的句子成分，有时还会因此产生不同的意义和归属，因而造成其句子成分或句法结构不明确从而引发歧义。
句子成分是表达句法关系的基本单位，它包括主语、谓语、宾语、表语、定语、补语和状语。
句子成分的划分取决于多种因素，包括形式特征、语位词序、句法功能、语义功能和话语特征诸多方面。
句子成分之间的关系可以是支配、表述、修饰或者补充，对句法关系进行分析便可以清楚地了解句子的结构或组织形式——句型。
英语中的基本句型有五种：主谓S P、主谓宾S P O、主动补（即主系表）S V C、主谓双宾S P o O、主谓宾补S P O C。
由于定语和状语不是句子的主干，因而没有被包含在基本句式之中，又由于其位置十分灵活，因此它们最容易引发结构歧义。
接下来本文将从主语、补语和定语的角度来分析句子成分歧义。
一、主语/表语/宾语的歧义由于某些疑问代词没有曲折变化，在句中反映不出其属格，因而造成其成分不清，产生歧义，但在一般情况下，这种成分歧义对句子的意思影响不大。
例如：（一）What is stenography?what在句中即能指代主格，又能指代宾格，1）作主语，句意为“何谓速记？”；2）作表语，句意为“速记是什么？”。
（二）Who is the murder?由于who在句中既能指代主格，又能指代宾格，1）作主语，句意为“谁是凶手？”；2）作表语，句意为“凶手是谁？”。
英语句法歧义现象的语法分析-2019年教育文档
英语句法歧义现象的语法分析1.引言词语和语义之间的联系不是固定的，同一词语可能有不同的解释，在句子里往往会导致两种以上的意思，这就是歧义。
歧义现象存在于每一自然语言中，探讨歧义现象会给我们很多有益的启示，使我们对词语和语法现象的观察和分析更加深入、细致。
发现歧义，了解歧义结构的特点及其产生的原因，对理解英语语法结构的特点，正确地遣词造句，都具有重要的意义。
2.歧义现象及其原因分析是什么引起英语歧义呢?仔细研究，发现导致歧义产生的因素主要有语音、词汇、句法结构和语境。
语音歧义(Phonological Ambiguity) 是指在谈话中由于语音有相同或相似的地方而使听话人可能产生多种理解。
词汇歧义(Lexical Ambiguity) 是一种潜在歧义。
因“一词多义”或“同形异义”而引起的歧义。
句法歧义的现象很多，在下文将作重点探讨，在此不作赘述。
语境歧义现象是在言语交际活动中产生的。
交际双方的职业和所具备的背景知识不同，而产生误解；有时一个语句可以同两种语境的话题相联系，或因指代不明确而两种语境的话题相联系，而造成歧义；社会文化、风俗习惯等也常常影响交际和理解而导致歧义。
3.句法歧义句法歧义(Grammatical Ambiguity) 又称为结构歧义，当一个句子的语法结构有两种或两种以上不同解释时，就会导致对句子意义的不同理解，这是英语中较为常见的一种歧义现象。
下面讨论的是英语句子结构层面上的歧义。
3.1状语还是定语同一短语，在句子中因其归属(attachment) 不清而触发歧义，如：1)She answered all the questions on the paper.a. 在纸上她回答了所有的问题。
b. 她回答了纸上所有的问题。
句1 为歧义句，介词短语on the paper 归属不清。
若将它视为句子层面的成分，它是句子的地点状语，此句预设“所有的问题在纸上”。
若视它为短语层面的成分，他归属名词questions ，是名词的后置修饰语，作定语，补充说明名词的临时特征，纸上的问题，“预设纸上有问题”。
试析英语句中的歧义性
试析英语句中的歧义性摘要：歧义是语言中的一种普遍现象，英语中的歧义句更是多见。
歧义性就是句子中的词或短语没有固定的意思，有两种或多种意思。
歧义英语句中之所以产生歧义，主要是由语音歧义、词汇歧义、语义歧义、句法歧义等原因造成的。
本文以若干实例入手，主要从音位学、词汇学、句法学、语义学等方面对英语中歧义句产生的原因进行探讨。
关键词：歧义性词汇歧义语义歧义句法歧义一、引言近二三十年中，一些学者们对歧义性进行了相关研究，并取得了某些突破。
其中最著名的就是语言学家沈家煊先生的“英语歧义的分类”。
在他的研究成果中，对歧义现象从语法、词类、语义学等方面进行了阐述。
将歧义性深入细化到英语句子中，从语音、词汇、句法结构、语义学和语用学几个方面进行研究，用大量的例句来支撑理论，是本次研究的一大特点。
二、歧义的定义歧义是语言的产物，也是一种语言现象。
它可以是一个单词、术语、记号、短语、句子或是交流中的其他形式。
如果一个单词、词组、句子有两个或两个以上的含义，就可以称其具有歧义性。
三、引起歧义的原因歧义一般出现在口语和书面表达中。
1.语音歧义（1）连音。
连音联系着声调或词汇。
在口语句子表达中，发声应尽量自然流利。
句子当中不经意间的连读也会产生歧义。
如：a.i see a ［greiteip］；b.i see a grey tape.；c.i see a grate ape.在例子中，音标［greiteip］出现两种不同的书写形式：grate ape and grey tape.虽然在例b和例c中这两个短语有相同的发音，但它们的意思是不同的。
（2）同音异义。
同音异义是词之间发音相同，但拼写和意思不同，如：i/eye，see/sea，dear/deer，tail/tale等。
2.词汇歧义。
词汇歧义是因词汇意义差异而引起的歧义。
（1）一词多义。
一词多义是一种语言特色，其词本身含有至少两种以上的意思。
如果一个单词在句子中有两种或两种以上不同的解释，就说此句具有歧义性。
浅探英语歧义句
浅探英语歧义句与其它语言一样，英语歧义句指的是在同一句中，可以有两种或两种以上的意思解释；也就是说，一种形式内存有几层含义。
这是一种特殊的语言现象，造成其现象的原因可涉及到语法、语义和语序等方面。
有的学者又把歧义句划分为蓄意歧义（intentional ambiguity）句和任意歧义（unintentional ambiguity）句两类。
顾名思义，蓄意歧义指的是作者出于某种意图，蓄意利用语言的特征在句中制造出歧义句；而任意歧义则是由于语言方面的客观原因所致，并非出于作者的意图，也就是说，是非人为的。
造成这种歧义现象的原因大致有以下几种：一、一词多义性这是造成歧义现象最主要的原因之一。
在语言的发展过程中，由于语言的发展与社会文化的发展是紧密联系在一起的，随着社会文化的发展，与其它语言一样，英语中有越来越多的词具有一词多义性。
二、语法造成歧义英语语法的功能具有多样性，同一个句中，同一词可具有不同的功能。
例如：“Our club demands change.”句中“demands”可理解为动词，可译为“我们俱乐部要求改变”；但句中的”demands”也可理解为名词，也可译为“我们俱乐部的要求改变了”。
另外，否定句也会造成歧义。
三、同音词导致歧义英语里有不少意思完全不同、拼写也不同的词读音相同，这在口译或听力时容易给我们带来歧义理解。
以上笔者只是简单地归纳了导致歧义的某些因素，还有很多其它因素，在此不再一一列出。
以下重点探讨语境对英语学习者在歧义句的把握理解中所起到的影响和作用。
研究证明，英语学习者对歧义句的理解总是优先考虑语义因素。
笔者认为，除主要的语义因素外，语境在把握理解歧义句方面也是应考虑的重要因素。
Sperber & Wilson 的“关联论”把语境解释为“认知环境”（cognitive environment）或“认知语境”。
此提法不仅包括上下文和即时的物质环境等具体的语境因素，也包括个人知识因素，如已知的全部事实、假设、信念和认知能力（外语教学与研究2003.8）。
浅析英语歧义的成因与消除消除歧义的方法不包括
浅析英语歧义的成因与消除消除歧义的方法不包括歧义指一个词，短语或句子有两种或两种以上的释义。
歧义作为一种复杂的语言现象大量存在于书面语与口语中，造成交际障碍。
为达到准确表达和交流的目的，有必要分析英语歧义的成因，并了解消除歧义的方法。
一、英语歧义的成因（一）语音歧义话语的形成是编码和解码的过程。
说话者按思维―意义―话语的顺序表达思想的过程称为编码。
听者按话语―意义―思维的顺序去理解听到信息的过程叫做解码。
在此过程中没有视觉文字和语境的约束，听者会对听到的信息产生多种理解，导致歧义。
语音歧义主要由同音异形异义词（homophones）和单词连读（sound liaison）造成。
1.同音异形异义词。
同音异形异义词指发音相同，但拼写和意义不同的单词。
例如She likes[sΛn]and[εə]这个句子可理解为She likes son and heir （她喜欢子嗣）或She likes sun and air（她喜欢阳光和空气）。
2.单词连读。
如果两组词组分别以不同单词构成，音节却恰好相同，就会产生歧义。
如：I had a gray day.和I had a grade A.读音完全相同，意义却不同。
（二）词汇歧义词汇歧义主要由一词多义和代词指代模糊造成。
1.一词多义。
一词多义（polysemy）指一个单词有两种或两种以上的意义。
缺乏语境约束时一词多义可能会引起歧义。
如: He is drawing a cart.单词draw具有“画”和“拖、拉”两种意义，因此该句可译为“他正在画一辆手推车”或“他正在拉一辆手推车”。
2.代词指代模糊。
如：Jane told her friend Ann that she had won a scholarship.人称代词she指代模糊，可以指Jane或Ann，从而造成理解障碍。
但只要对语境稍加注意，这种歧义就会避免。
（三）句法歧义句法歧义指对句子中同一成分的语法功能有不同的理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析英语句子成分歧义
【摘要】句子成分歧义是由于某些语词在句中可以担当不同的句子成分，有时还会有不同的意义和归属，因而造成其句子成分或句法结构不明确从而引发歧义。
其中主语、补足语歧义与定语的成分歧义比较常见。
【关键词】英语句子成分歧义unwashed在句中可以作
歧义是人类自然语言的本质现象之一,是由于语言的有限形式与无限意义这一对矛盾产生的。
歧义一般区别为词汇歧义和结构歧义，前者是指单个词具有两个或更多的意义而引发的歧义，后者指句子中词与词之间所发生的不同组合关系，让人对句子产生了不同的理解而引发的歧义。
本文所探讨的句子成分歧义属于结构歧义，它是由于某些语词在句中可以担当不同的句子成分，有时还会因此产生不同的意义和归属，因而造成其句子成分或句法结构不明确从而引发歧义。
句子成分是表达句法关系的基本单位，它包括主语、谓语、宾语、表语、定语、补语和状语。
句子成分的划分取决于多种因素，包括形式特征、语位词序、句法功能、语义功能和话语特征诸多方面。
句子成分之间的关系可以是支配、表述、修饰或者补充，对句法关系进行分析便可以清楚地了解句子的结构或组织形式——句型。
英语中的基本句型有五种：主谓S P、主谓宾S P O、主动补（即主系表）S V C、主谓双宾S P o O、主谓宾补S P O C。
由于定语和状语不是句子的主干，因而没有被包含在基本句式之中，又由于其位置十分灵活，因此它们最容易引发结构歧义。
接下来本文将从主语、补语和定语的角度来分析句子成分歧义。
一、主语/表语/宾语的歧义
由于某些疑问代词没有曲折变化，在句中反映不出其属格，因而造成其成分不清，产生歧义，但在一般情况下，这种成分歧义对句子的意思影响不大。
例如：（一）What is stenography?what在句中即能指代主格，又能指代宾格，1）作主语，句意为“何谓速记？”；2）作表语，句意为“速记是什么？”。
（二）Who is the murder?
由于who在句中既能指代主格，又能指代宾格，1）作主语，句意为“谁是凶手？”；2）作表语，句意为“凶手是谁？”。
可能句1）意指凶手是其身边认识的人。
在比较句中，相同的词语经常被省略，但有时却因省略造成了比较对象不明确，因而引发歧义。
例如：（三）IlikeLilybetterthanTom.
在句中，Tom1）作从句主语，句子意思是I like Lily better thanTom likes Lily.2）作从句宾语，句子意思是I like Lily better than I likeTom.
这里还要补充一点，当主语是代词时，如果没有明确的语境，代词的所指很容易引发归属歧义，主语指代歧义是很常见的现象。
例如：Jacktoldhisbrotherthatheshouldloseweight.
由于从句主语he指代不清，产生了3种理解：1）归属主句主语，指代Jack，意思是JacktoldhisbrotherthatJackshouldloseweight;2）归属主句宾语，指代hisbrother;意思是Jacktoldhisbrotherthathisbrothershould lose weight;3）另指他人，假设他人为Bob，句意为Jack told hisown brother/Bob’sbrotherthatBobshouldloseweight.
二、宾语补足语/状语/直接宾语的歧义
当句子成分较多，主谓宾之后还有词语，此词语的成分有时很难判定，人们不知它是宾语补足语，还是修辞谓语的状语。
例如：
（一）I left the bathroom unwashed.
1）方式状语，修饰主语I，其意为When I left the bathroom I was still unwashed“.我没洗澡就离开了浴室时。
”；2）宾语补足语，修饰宾语bathroom。
I allowed the bathroomto remain
unwashed.“我没清理浴室，让它脏去。
”
（二）Lily found a report on the river bank.
句中on the river bank在成分划分上产生2种歧义：1）作地点状语，归属主语Lily，其意为Lily found a newspaper while she was onthe river bank.“莉莉在那个河岸上发现了一份报道。
”；2）作宾语补足语，归属宾语a report，Lily found a newspaper which concerns theriver bank.“莉莉发现了一份有关此河岸的报道。
如果宾语后面的词是个名词，在与其前动词搭配时也有可能产生分歧，造成宾语补足语语直接宾语的歧义。
例如：
（三）Pleasecallmeawaiter.
a waiter在句中可以作1）直接宾语，其意为Please call a waitert o m e.“请帮我叫服务员。
”；2）宾语补足语，修饰宾语，意为Please call“waiter”as my profession“请把我当作服务员。
”
（四）We found her a good teacher.
a good teacher在句中可以作1）直接宾语，其意为We found a goodteacher for her.“我们替她找了一个好老师”；2）宾语补足语，修饰宾语，意为We found that she was a good teacher “.我们发现她是一个好老师。
”（五）Shelefthersontofinishthejob.
句中to finish the job1)作宾语补足语，归属宾语her son，意思是“她让她的儿子去完成这个工作。
”2）作目的状语，归属主语She，意思是“她离开儿子以完成这个工作。
”三、定语与其它句子成分之间的歧义当宾语前的词语与宾语之间的关系不清楚时，也会产生歧义，这个宾语可以分别理解成间接宾语、宾语从句、同位语等。
例如：
（一）He gave the dog food.
the dog在成分划分上产生歧义：1）作定语，修饰food,句意为“他给的狗食。
”；2）作间接宾语，句意为“他拿东西给狗吃。
”
（二）Mary received the massage that he left her.
that he left her在成分划分上产生歧义：1）作定语从句，修饰massage,句意为“玛丽收到了他留给她的短信。
”；2）作同位语从句，句意为“玛丽收到了短信，说他要离开她。
”（三）PleasetellJimwhoistellingliesallthetime.
who is telling lies all the time在成分划分上产生歧义：1）作定语从句，修饰Jim，句子意思为“请告诉那个一直在撒谎的吉姆。
”；2）作宾语从句，为tell的直接宾语，句意为“请告诉吉姆谁一直在撒谎。
”
[参考文献][1]李巧兰.语言交际中歧义的形成及消解策略［J］，廊坊师范学院学报2006年（6）
[2]金荆.浅析歧义产生的原因[J].英语知识,2001,(9)
[3]林鸿志.论英语句子结构歧义及其排除方法[J].外语与外语教学,2001,(4)
[4]邱述德.英语歧义［M］，商务印书馆，199返回栏目页：语言文化论。