谁流得更快一些
谁流动得更快一些 三年级科学(上)
第三课谁流得更快一些科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
教学目标1、进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
2、认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
教学重点简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。
教学难点设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。
教学准备给每组的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管（或吸管或塑料勺）、一张实验记录表。
(附件1)给每个学生的材料：一张维恩图。
（附件2）教学过程活动引入师：看到这些图片（课件出示：运动会图片），肯定勾起同学们很多的回忆，在10月的运动会上我们班很多同学都通过自己的努力或是和同学的合作，取得了优异的成绩，（展示ppt获奖照片，田径场上奋力拼搏的照片）同学们不仅看过跑步比赛，同学都亲身体验过跑步比赛，那么你们今天想不想再看一次比赛啊？生：想师：谁想当运动员师：你们两个同学，（老师选两个同学，两个同学性别不同，年龄相同。
）毛老师就来做起点的发号员，请一个同学来做终点裁判员，裁判员的工具秒表很重要（给学生），其他没有秒表的观众一样可以做裁判。
师：3个同学来讲台上，这条线为起点，这条线为终点，跑的时候尽量慢一点，这样同学们才能观察的清楚。
师：比赛结束，裁判谁第一？师：为什么能判断谁第一？（预设：他早到达终点，用的时间短）师：你们这些观众看到的比赛结果是怎样的？（预设：跟前面一样）师：你们是如何得到答案的？师：在同一个时间点，你们看到他们俩跑过的路程不一样，谁长，谁短。
那就是说在没有秒表的情况下，谁先到达终点，谁就越快。
师：看完这场比赛，你们觉得这场比赛公平吗？（预设1：先请公平学生回答，为什么？板书原因。
预设2：不公平，为什么？性别不一样，运动场上都是男生跟男生比，女生跟女生比。
）师：总结：一场公平的跑步比赛我们要注意一下几点，起跑时间相同，同一起点、同一终点、同一跑道、同一年龄段参赛人员。
教科版科学三年级上《谁流得更快一些》说课稿
科学《谁流得更快一些》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《谁流得更快一些》。
一、说教材《谁流得更快一些》是教科版教材小学科学三年级上册《水和空气》单元的第三课。
这部分内容是在学生已经掌握了液体是会流动的基础上来学习的，本课通过对不同液体的流动快慢进行比较，让学生认识到液体会流动，液体自身的黏度会影响它的流动速度，进一步加深学生对流动这个液体基本属性的认识。
学生通过问题、猜测、讨论、合作、实验等方式，多角度的认识液体的基本性质，以及学习如何进行对比实验打下扎实的基础。
教材从三个方面进行：首先是设计流动比赛，通过引导学生经历假设（猜想）、制定比赛规则、设想比赛方法，理解公平实验需要保持除变量之外的其他条件相同。
其次是运用简单方便的材料进行验证比较、实验后对液体流动的快慢与什么有关进行思考。
最后是液体和的固体的比较，通过比较让学生了解固体、液体的基本特征。
二、说学情三年级学生对事物的认识及知识储备上已经形成一定基础，但由于刚接触科学学科，对其相关的观察能力、动手操作能力及分析问题能力还不够熟练，特别是在设计实验方案、控制相关因素对实验结果的影响方面，还显得不够成熟，因此在本课以及今后的教学中还要重点注意培养。
三、说教学目标科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
四、说教学重难点重点：简单设计对比实验，描述并理解解释液体流动的快慢受到黏度影响。
难点：设计对比实验，理解公平实验对结果的影响。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
【新】教科版小学科学三年级上册第四单元第三课时《谁流得更快一些》附反思含板书设计
@2. 确定实验方案后，再让学生充分讨论如何做到“公平”。提醒学生 关注：同样大小的液滴、同样的高度往下流……
@3.取同样多的液体，引出滴管的使用。 2、小组实验活动 （1)请各小组根据确定的方案进行流动比赛，做好记录。 （2)提示学生注意分工合作，并在重复实验前用抹布抹干净玻璃片。
（三）、探究方案
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取，谢谢各位老师！
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学三年级上册第四单元水和空气 第 二课《水和食用油的比较》。本节课主要内容是 通过前面一课《水和食用油的比较》 学生已经认识到液体是会流动的。在本课中，学生要对不同液体的流动快慢进行比较。 本课的公平实验，主要是让学生在保持玻璃倾斜度相同（受力大小一致）、液体多少一 致、玻璃片表面光滑程度一致的情况下进行比较，让学生认识到液体自身的黏度会影响 它的流动速度。
流动快慢 黏度影响 同样多的液体 同时流动
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本节科学课的课堂教学中，最直接、最快捷、使用率最高的就是口头评价，而这种 评价的语言必须是发自内心的、情真意切的、充满着激励的，它才能像催化剂一样，催学生 奋进。在这节课中我适时地运用激励性的评语，激发学生们探究兴趣。 不足：1.作为三年级 的科学老师容易认为低年级学生年龄小，知识和经验少，能力更差，在教学中把注意力集中 在知识的传授上，很少让学生充分地进行观察和实验，就是让他们进行观察、实验，教师也 不放心。我在教学前也有这样的担心，可是在真正的教学中我发现并不是这样，他们有着自 己的生活经验，而且与高年级学生相比，对事物的好奇心更强，只要教师引导到位，他们做 的同样出色，同样精彩。 2.教学中还应该注意学生能力的培养，例如思考问题的深度和广度 ，动手操作的熟练，认真细致的观察，思维与语言的统一等方面还应该加强。
谁流动的快反思
《谁流得更快一些》教学反思邬 霄1、本课的教学目标科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
科学探究：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
2、教学重难点教学重点：简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。
教学难点：设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。
3、教学反思教学结束，反思教学，感觉这两个方面处理较好。
1、 注重培养学生的探究能力和质疑的能力，提高学生的科学素养。
科学课中如果少了探索，就会少了科学应有的味道。
我在引出课题之后，引导学生大胆猜测：水、油、洗洁精，你认为谁流得更快一些？学生通过自己已有的生活经验猜测，在小组多次比较实验中验证了自己的猜测，从而得出结论。
学生这样通过自己的探索，验证自己的猜测，显现了一个完整的科学过程，科学味也就浓了。
三年级的学生，刚刚接触科学实验，教给一定的实验方法是非常必要的。
在教学中，老师指导学生选择在玻璃片上比赛这个方法，并引导学生重点讨论怎样让实验结果更准确，学生在讨论中发现公平才是得到准确结果的保障，探究有深度。
二、注重科学习惯的培养。
记录前，老师先组织学生观察实验记录单，指导填写，让学生发现记录单上有预测、有结果，要记录好几次实验结果。
通过讨论学生就明白记录预测和结果的重要性以及重复实验的必要性。
实验前，又给学生具体的建议：2位同学操作，一人滴，一人倾斜塑料片；一人负责观察；一人记录实验单。
引导学生明白分工合作的目的是为了保证实验的准确快速……磨刀不误砍柴工，课堂秩序显得井井有条。
在教学中，出现了一些小问题，也都能随机地解决。
但这两个方面值得自己反思。
一、把握材料出示的最佳时间。
当学生在讨论设计实验的时候，我提了两个问题：怎样比赛？需要什么材料？当第一个学生回答实验的设计时，回答得非常到位。
教科版科学三上《谁流得更快一些》教案
教科版科学三上《谁流得更快一些》教案一. 教材分析《谁流得更快一些》是一节科学实验课，通过让学生比较不同容器的液体流动速度，引导学生探究液体流动速度与容器形状的关系。
本节课内容较为简单，旨在培养学生的观察能力、实验能力和推理能力。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了关于液体和固体的基本知识，对于液体流动速度的概念有一定的了解。
但部分学生对于实验操作和观察细节方面可能还不够熟练，需要老师在课堂上进行引导和纠正。
三. 教学目标1.让学生了解液体流动速度的概念，知道液体流动速度与容器形状的关系。
2.培养学生观察、实验、推理的能力，提高学生合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握液体流动速度的实验方法，了解液体流动速度与容器形状的关系。
2.难点：培养学生观察、实验、推理的能力。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动探究液体流动速度与容器形状的关系。
六. 教学准备1.准备不同形状的容器，如圆形、方形、三角形等。
2.准备不同颜色的液体，如红色、蓝色、绿色等。
3.准备计时器、滴管、实验记录表等实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）提问：“你们知道液体流动速度吗？液体流动速度与什么有关呢？”引导学生思考液体流动速度的概念和影响因素。
2.呈现（5分钟）向学生展示不同形状的容器和液体，引导学生观察液体流动的现象，并提出问题：“你们觉得液体流动速度会受到容器形状的影响吗？”3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发一个容器和一种颜色的液体。
要求学生用滴管将液体滴入容器中，并用计时器记录液体流出容器的时间。
学生需要重复实验三次，求平均值，并将实验数据记录在实验记录表中。
4.巩固（10分钟）让学生分享自己的实验结果，讨论液体流动速度与容器形状的关系。
引导学生通过数据分析，得出结论。
5.拓展（10分钟）提问：“你们还能想到其他影响液体流动速度的因素吗？”引导学生思考其他可能的因素，如液体温度、液体粘度等。
教科版-三上-《谁流得更快一些》
比赛方案设计
请设计一场公平的液体流动比赛，
比比看，哪种液体流动得最快？
1.小组讨论比赛方法
2. 小组汇报方案
实验方法：让液体从倾斜的板面流下来
思考：公平比赛的条件是什么？ 公平比赛的条件： 油 洗洁剂
水
液体量一样 起点一样
同时出发
油
洗洁精
水
油
洗洁精
水
现在进行流动比赛，请注意
1. 把猜测写在知能训练P59
向蜂蜜加水
本节知识点
1.对比试验应当保证实验的公平性
2.黏度决定了液体流动的速度
作业： 知能训练P60
谢 谢！
谁流得更快一些
预习P70~71
2014-9-1
怎样才能像喝水一样 喝蜂蜜呢？
继续慢慢倾斜烧杯， 会出现什么现象？
食用油和水这两种液体，都会流动
洗洁精
水
食用油
思考：哪一种液体流动得更快一些？
进行比赛，看谁跑得快？ 提高难度：增加1个选手，洗洁精
这样的比赛公平吗？为什么？
这样的比赛公平吗？为什么？
2. 反复实验3次
3.进行下一次比赛前需要擦干净
4. 每次实验结果记录在P59（用大于号表示）
5.猜测影响液体流动快慢的因素
1
水
2
洗洁精
3
食用油
汇报时间：
我们的实验结果是：
流得最快的液体是（
第二名是（ 最慢的液体是（ ）；
）；
）。
我们猜测影响液体流动快慢的因素可能是（
）
黏度决定了液体流动的速度
怎样才能像喝水一样 喝蜂蜜呢？
三年级上册科学第四单元教案
请学生用量筒测量三瓶水的多少，并汇报测量结果。（如果学生没有足够的量筒，或上课时间不够，可采用教师演示方式进行）
板书设计
作业设计
教学反思
分 课 时 备 课
第 一 单元
第 五 课时
课题
我们周围的空气
教学内容
教
学
目
标
1．空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
预设2：生可能一时想不出用什么办法，师可直接出示小杯子、瓶盖等材料提示、引导，交流这些材料可怎么用。
预设3（可接预设2）：生知道借助一些更小的容器帮助测量，师可追问：用小杯子量了，还多出半杯怎么办？如果想知道得更精确，还有更好的办法吗？
生实践：自制的刻度条，并贴到一个玻璃杯上，再次比较三个不同瓶子里的水，并将测量结果记录下来。
单 元 备 课 表
第四单元
单元主题
空气和水
教学内容
水水和食用油的比较谁流得更快一些比较水的多少我们周围的空气, 空气占据空间吗, 空气有重量吗(资料库)
单
元
教
学
目
标
认知目标
1.学生能利用自己的感官和简单的器材（瓶子、脸盘等），通过观察、对比等方法收集整理关于水的资料
2.进一步认识水的基本物理性质，懂得液体的含义，认识生活中常见的液体，能够用多种方法区分各种溶液并比较溶液的多少。
1、交流讨论，比较不同的方法，选择操作最简单的方法进行实践操作。
2、生实践操作后汇报结果。（如出现结果差异较大或不同，引导学生思考其中的原因）
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
二、比较水多多少
1、师：现在我们已知2号瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道吗？有什么办法可以知道？
三年级上册科学教学设计-4.3谁流得更快一些教科版
3、再次比赛：设计跑道
1）设计跑道
师：大家觉得第一次比赛怎样？
生：不公平
师：老师这里准备了一些道具给每个小组，一支油性笔、一把尺子、还有一块三角块，利用这些东西设计一个跑道，让比赛更公平。看你们可以用上哪些东西，为什么用它们。甚至这个水槽都是可以使用的。
1.评价方式与工具
√课堂提问□书面练习□制作作品□测验□其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
实验表格记录以及组员实验完成情况记录
五、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等。
利用信息技术，辅助实验探究教学，以处理实验中出现的讲解不清晰问题。
备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。
PPT展示例子
活动四：让洗洁精流动得比食用油快——学以致用
师：看来同学们已经对黏度有了一定的认识了，老师昨天洗头发的时候遇到了一个问题，我的洗发水快用完了，一直倒不出来，你觉得是什么原因？
生：因为洗发水的黏度比较大，流动太慢了。
师：那你们有没有办法帮我让洗发水出来更快一些呢？
生：加水。
师：加水改变了洗发水的什么？
师：为保证公平公正，请同学们开始实验前先修改一下原先设计的跑道，再进行比赛，为了保证液体同样多，我们请出了一个新帮手，滴管。想一想，我们有三种液体，可不可以用一只滴管？为什么？
(尖嘴瓶的头取下，直接用滴管吸取液体。)
讨论完请同学们上来领材料，再次进行流动比赛，并填在相应记录表中。
交流比赛结果：大部分同学可以得到结论，水流得最快。
《谁流得更快一些》水和空气PPT
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
谁流得更快一些
流动比赛 比较液体和固体
流动比赛
水、食用油和洗洁精这三种常见液体，它们流得是否一 样快呢？谁会流得更快一些？说说我们的猜测。
流动比赛
怎样才能证明谁流动得更快一些呢？让我们设计一个流 动比赛。
流动比赛
怎样做才能保证流动比赛是公平的？
同样多的液体 同样的高度 同时开始
……
流动比赛
比较液体和固体
液体和固体有哪些相同和不同？
液体
会流动 没有固定形状 都会形成滴状
有黏度
有重量 有形状 有些透明有些 不透明
固体
不会流动 有固定形状 不会形成滴状 不一定有黏度
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
将我们猜测的情况填写在表格中。
液体名称 猜测
实验结果
三种液体流动快慢的比较
水
食用油
洗洁精
流动比赛
根据设计进行实验，检验我们的猜测。
温馨提示：
《谁流得更快一些》 知识清单
《谁流得更快一些》知识清单在我们的日常生活中，常常会观察到各种液体的流动现象。
比如水从水龙头中流出，油在锅里滑动，蜂蜜从勺子里滴落等等。
你有没有想过，不同的液体谁流得更快一些呢？这背后其实蕴含着不少有趣的科学知识。
首先，液体的流动速度与它的粘度密切相关。
粘度可以简单理解为液体内部阻碍流动的力量。
粘度越大，液体流动就越困难，流速也就越慢；粘度越小，液体越容易流动，流速也就越快。
像水这样的液体，粘度较小，所以它能够相对快速地流动。
当我们打开水龙头时，水会迅速地流出，形成一条连续的水流。
而蜂蜜的粘度就比较大，它在流动时显得比较迟缓，甚至会有挂壁的现象。
液体的密度也会对流动速度产生影响。
一般来说，密度较小的液体更容易流动。
例如，酒精的密度比水小，在相同的条件下，酒精往往会比水流得更快一些。
温度也是一个重要的因素。
通常情况下，温度升高会使液体的粘度降低，从而加快其流动速度。
以食用油为例，在常温下它的流动比较缓慢，但如果加热，它的粘度会减小，流动速度就会明显加快。
液体流动的通道和表面状况也不容忽视。
如果液体流动的通道宽敞、光滑，那么液体就能更顺畅地流动，速度也会更快。
相反，如果通道狭窄、粗糙，液体的流动就会受到阻碍，速度变慢。
此外，液体所受到的压力也会影响其流动速度。
压力越大，液体被推动的力量就越强，流速也就越快。
比如说，在有压力的水管中，水的流速会比在自然状态下快很多。
不同的液体分子结构和相互作用力也会导致流动速度的差异。
水分子之间的相互作用力相对较弱，使得水能够较自由地流动。
而一些高分子化合物组成的液体，分子间作用力较强，流动就会相对困难。
在实际应用中，了解不同液体的流动特性非常重要。
在工业生产中，需要根据液体的流动速度来设计管道和设备，以确保生产过程的顺利进行。
在医学领域，药液的流动速度对于治疗效果和患者的安全都有着关键的影响。
在科学实验中，我们可以通过设计对比实验来探究不同液体的流动速度。
比如，准备相同口径和长度的倾斜玻璃管，分别将等量的水、油和蜂蜜倒入其中，观察它们流到底部所用的时间，从而比较它们的流动速度。
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用手捏住我的 小脑袋，碰到液体 后松开，就可以把 液体吸进我的肚子 里了，再轻轻一捏， 一滴液体就会流出 来，聪明的小朋友， 你学会了吗？
想一想：
怎样做才能保证流动比赛 是公平的？
同样的高度
同样多的液体
同时
同样的高度 实 验 规 则 同样多的液体 同时
公 平
谁流得更快一些
温馨小提示：
1、小组内分工好每个人的任务； 2、合作进行，重复做三次 （时间不够可以做两次）； 3、把实验结果在书本71页记录下来，并 讨论液体流动快慢与什么有关？
想一想：
液体和固体有哪些相同 和不同？
液体 会流动、没有固定 形状、有点透明、 有一些黏度， 会形成滴状
有重量 有形状 （可 见）
固体 不会流动、过今天这节课的学习， 你有收获吗？
4、特别提醒：注意哦！讨论时，请小声！ ( 实验结束，整理材料，准备交流。)
比赛结果
水
食用油 洗洁精
2
1
3
液体流动快慢主要与它们的 黏度 有关。
水
相同点：
食用油 洗洁精
不同点：
1、颜色不同 2、黏度不同 3、气味不同 4、流动快慢不 同 ……
1、都会流动,都是液体 2、都有点透明、有重 量、都会形成滴状 3、都有一定的黏度 ……
我是流得最快的 我是流得最快的 我才是流得最快的
油 水
洗洁精
猜测：
谁流得更快一些？
谁流得更快一些
1、怎样才能证明谁流动 得更快一些呢？ 2、需要用到什么材料？
谁流得更快一些
A1
B1
C1
A2
B2
C2
A3
B3
C3
凹槽
液 滴 流 动 实 验 槽
小朋友，我的名 字叫滴管，我有一个 圆圆的脑袋，和一个 细长的身子。当你想 取少量液体时，我就 可以帮助你了。那你 知道怎么使用我吗？