新北师大版长方体的表面积教学设计学习资料
北师大版数学五年级下册2.3《长方体的表面积》教学设计
北师大版数学五年级下册2.3《长方体的表面积》教学设计一. 教材分析《长方体的表面积》是北师大版数学五年级下册第2单元“认识长方体和正方体”的第三课时。
本节课主要让学生通过实际操作，探究长方体的表面积的计算方法，理解长方体表面积的实质，并能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了长方体和正方体的特征，对长方体和正方体的基本概念有一定的了解。
他们在日常生活中也积累了一些关于长方体和正方体的经验。
但是，学生对于长方体表面积的计算方法还需要进一步的探究和理解。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，探究长方体的表面积的计算方法，理解长方体表面积的实质。
2.培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作交流能力和空间想象能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长方体表面积的计算方法，能运用所学的知识解决实际问题。
2.难点：让学生理解长方体表面积的实质，能运用所学的知识解决一些复杂的空间问题。
五. 教学方法1.采用“问题引领，动手操作，合作交流”的教学方法，让学生在实际操作中探究长方体表面积的计算方法。
2.运用多媒体辅助教学，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生形象地理解长方体的表面积。
六. 教学准备1.准备一些长方体和正方体的模型，用于学生实际操作。
2.准备多媒体课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的长方体物体，如牙膏盒、鞋盒等，引导学生回顾长方体的特征。
然后提出问题：“你们知道这些长方体物体的表面积是多少吗？”引发学生的思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现一个长方体，向学生讲解长方体的表面积的定义和计算方法。
同时，教师可以展示一些实际操作，如测量长方体的长、宽、高，计算表面积等，让学生在视觉上更好地理解长方体的表面积。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组提供一个长方体模型，让学生亲自动手测量长方体的长、宽、高，并计算其表面积。
北师大版小学数学五年级下册《长方体的表面积》教学设计
北师大版小学数学五年级下册《长方体的表面积》教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 理解长方体的定义并能够准确描述其特征； 2. 掌握计算长方体的表面积的方法； 3. 运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容1.长方体的定义及特征；2.计算长方体的表面积。
三、教学重点和难点1.教学重点：计算长方体的表面积；2.教学难点：运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备1.教材：北师大版小学数学五年级下册；2.教具：长方体模型、白板、黑板、彩色粉笔。
五、教学过程1. 导入与引入（教师出示长方体模型）教师：同学们，这是一个长方体模型，请问你们知道长方体是什么吗？它有什么特征呢？学生：长方体有六个面，每个面都是矩形。
教师：非常好！长方体确实由六个矩形面组成。
那么，为了更好地理解长方体的特征，我们来看一下幻灯片上的图片。
（教师呈现长方体的图片）2. 概念讲解教师：同学们，通过刚才的图片，我们可以看到长方体的特点是每个面都是矩形，且相邻的面是相等的。
现在请你们合作讨论一下，长方体的表面积又是什么呢？学生：长方体的表面积是指所有面的面积之和。
教师：非常棒！长方体的表面积就是所有面的面积之和。
接下来，让我们通过一个小组活动来计算长方体的表面积。
3. 学习活动（教师安排学生分成小组，每个小组分发一个长方体模型和一张表面积计算表格）教师：请你们用表面积计算表格上的空白部分，计算出长方体的表面积，并填写到表格中。
（学生在小组内讨论并完成计算表格）4. 讲解与讨论（学生完成计算表格后，教师引导学生讨论结果并给予解释）教师：同学们，我们刚才计算出来的结果是什么？谁能告诉我们长方体的表面积是多少？学生：根据我们计算的结果，长方体的表面积是XXXX平方单位。
教师：非常好！通过计算，我们得出了长方体的表面积。
那么，现在我提一个问题，请你们回答：如果长方体的边长分别是a、b、c，那么长方体的表面积公式是什么？学生：长方体的表面积公式是2（ab+ac+bc）。
北师大版五年级下册数学《长方体的表面积》教案.doc
北师大版五年级下册数学《长方体的表面积》教案篇一教学目标：1、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体表面积的过程，能够准确的计算长方体和正方体的表面积。
2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。
3、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
重点难点：能够准确的计算长方体和正方体的表面积。
教学方法：师生共同归纳和推理。
教学准备：长方体纸盒教学过l 三、课堂小结同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）板书设计：长方体的表面积长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2正方体的表面积=边长×边长×6篇二教学目标：1、通过动手操作，理解长方体的表面积的意义，由此建立表面积的概念。
2、能根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观察思考等方法，去探求长方体的计算方法，初步培养学生的探求意识和探求能力。
3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养初步的数学应用意识，并在探究过程中获得积极的数学情感体验。
教学重点：理解长方体的表面积的意义，建立表面积的概念。
教学难点：掌握长方体的表面积的计算方法。
教学流程：一、复习旧知，引入新课1、复习长方体的特征。
师：同学们，我们上节课已经认识了长方体，知道它们是由6个长方形围成的立体图形。
那么它们都有哪些特征？生：长方体有6个面，12条棱，8个顶点，相对的面完全相同（特殊情况有两个相对的面是正方形），相对的棱长度相等。
2、师：同学们说得真好，都已经掌握了长方体的特征。
那么今天我们继续来研究长方体，一起来探究一下长方体的面。
二、实践操作、探究新知1、教学长方体表面积的概念。
师：现在老师手中有一个长方体纸盒，昨天同学们回家也都做了一个，刚才我们说长方体有6个面，他们分别是，（边说边指），那么如果我们沿着长方体的某些棱剪开，再展开，会是什么形状呢？接下来学生动手剪（强调要求）师：请同学们仔细观察，展开后，你发现了什么？生：我发现原来的立体图形变成了平面图形。
北师大版五年级数学下册《长方体的表面积》教学设计
《长方体的表面积》教学设计【教学内容】北师大版五年级下册第二单元第3 节。
【教学目标】1.在操作、观察活动中，探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能正确计算。
2.丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念。
3.结合具体情境，解决生活中一些简单的问题，体会数学与生活的联系。
【教学重点】在操作、观察活动中，探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能正确计算。
【教学难点】探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法。
【教学过程】一、创设情境，提出问题。
活动一：电脑呈现一个包装箱（图1）。
问题：你知道了哪些数学信息？生：这个包装盒是一个长9分米，宽8分米，高6分米的长方体。
生：这个包装盒有6个面，每个面都是长方形，上下面、前后面和左右面是完全相同的。
师：这个的包装盒正面是什么形状？长和宽各是多少？生：正面是一个长方形，长9分米，宽6分米。
师：你是怎样想到的呢？生：（学生动手描一描）包装箱正面的长方形是由长方体的长、高这些棱围成的。
生：长方体的长是9分米，高是8分米，所以这个包装箱正面是一个长9分米，宽8分米的长方形。
师：（闭上眼睛想一想）这个包装盒的右面、上面各是什么形状？长和宽各是多少？生：右面是一个长6分米，宽8分米的长方形，上面是一个长9分米，宽6分米的长方形。
活动二：1.问：这是一个礼品包装盒，做这样一个礼品包装盒至少需要多少纸板？师：要解决这个问题，你觉得应该知道什么信息？生：必须知道一个长方体的面积。
师：你说的长方体的面积指长方体哪部分的面积？生：长方体每个面的面积。
师：请四人小组动手操作研究解决问题。
2. 学生小组动手操作研究解决问题。
【设计意图：呈现给学生现实的、有意义的、富有挑战的材料，组织可操作的探究活动旨在激发学生的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解长方体和正方体的表面积，主动地建构知识。
】二、自主探究，解决问题1.小组合作，探究新知。
学生4 人小组动手操作，在自己的小组内交流自己的看法，总结出自己小组解决问题的方法。
长方体的表面积-北师大版五年级数学下册教案
长方体的表面积-北师大版五年级数学下册教案
一、教学目标
1.学生了解长方体的定义和性质。
2.学生掌握计算长方体表面积的方法。
3.学生能够在实际问题中应用长方体表面积的概念。
二、教学内容
1.长方体的定义和性质。
2.计算长方体表面积的方法。
3.应用长方体表面积的概念。
三、教学重点
1.长方体表面积的概念。
2.计算长方体表面积的方法。
四、教学难点
应用长方体表面积的概念解决实际问题。
五、教学方法和学时安排
1.方法：讲授法、实验法。
2.学时安排：2学时。
六、具体教学过程
第一步、导入（15分钟）
1.向学生介绍长方体的定义和性质。
2.引导学生探讨长方体的特点和性质。
第二步、讲解长方体表面积的概念（20分钟）
1.讲解长方体的表面积定义和计算公式。
2.通过实际例子让学生加深对长方体表面积的理解。
第三步、实验操作（45分钟）
1.给每组学生提供长方体模型，让学生自行测量长、宽、高并计算表面积。
2.让学生填写实验报告，总结计算方法和经验。
第四步、练习及讲解（20分钟）
1.布置课后练习题。
2.讲解习题中的难点和易错点。
七、教学后记
本教案设计了导入、讲解概念、实验操作及练习讲解四个教学环节。
通过例子和实验操作，使学生更加深入地理解了长方体表面积的概念和计算方法。
在以后的教学中，可以继续通过实际问题的引导，让学生体验到长方体表面积运用的真正意义。
【新】北师大版五年级数学下册《长方体的表面积》教案教学设计
北师大版五年级数学下册《长方体的表面积》教案教学设计长方体的表面积。
(教材第16、17页)1.让学生在操作、观察活动中,自主探索并理解长方体和正方体的表面积及其计算方法,并能正确计算。
2.能结合具体情境,解决生活中一些简单的问题,体会数学与生活的密切联系。
3.培养学生自主探索,合作交流的能力,丰富学生对空间的认识,发展初步的空间观念。
探索并理解长方体和正方体的表面积及其计算方法,并能正确计算。
长方体、正方体纸盒,长方体展开图,课件,剪刀。
师:上节课我们通过展开与折叠了解了立体图形与其展开图的关系,谁来说说?生:长方体有6个面(前—后,左—右,上—下),对面相等。
师:我们还在图形世界中认识了很多好朋友,(课件出示长方形)认识吗?你知道长方形的面积怎么计算吗?生:长方形的面积=长×宽。
【设计意图:复习长方形的面积计算公式,为学习长方体的表面积作铺垫】1.课件出示教材第16页的长方体。
师:关于这个长方体,你能获取哪些信息?(引导学生找出长方体的长、宽、高,并发现相对的面颜色相同)生:长7cm,宽5cm,高3cm。
师:同学们手中也有一个相同的长方体,你能像老师这样摆放,并标出上、下、左、右、前、后六个面吗?生:学生标出上、下、左、右、前、后六个面。
2.找对应关系,标出数据。
师:我们学习了展开与折叠,谁能说一说将这样一个长方体纸盒展开后,会得到一个什么样的图形?生:长方体展开图。
师:剪的方法不同,得到的长方体的展开图也是不一样的。
下面,老师就将这个长方体展开,得到了一个像这样的展开图(出示展开图)。
现在,请同学们仔细观察这个长方体以及它的展开图,你能分辨得出这个长方体的六个面分别对应于展开图中的哪个部分吗?同学们手中都有一个展开图,请同学们一起动手来做一个活动,先看要求。
(出示活动要求)活动要求:(1)判断长方体的六个面分别对应于展开图中的哪个部分,将上、下、左、右、前、后标在展开图的各个面上。
北师大版五年级数学下册《长方体的表面积》备课教学设计
北师大版五年级数学下册《长方体的表面积》备课教学设计一. 教材分析北师大版五年级数学下册《长方体的表面积》是小学数学课程中的一部分，主要让学生掌握计算长方体表面积的方法。
本节课内容是在学生已经掌握了长方体的特征、长方体的体积计算等知识的基础上进行学习的。
通过学习本节课，学生能够进一步理解长方体的特征，掌握计算长方体表面积的方法，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对长方体有一定的了解。
但在计算表面积时，还需要进一步引导和培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
此外，学生的学习习惯和动手操作能力也有所不同，教师需要充分考虑学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解长方体的表面积的概念，掌握计算长方体表面积的方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等方法，学生能够培养空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，克服困难，自主学习，培养团队合作精神和对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握计算长方体表面积的方法。
2.教学难点：学生能够理解和运用长方体表面积的计算公式，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握长方体表面积的概念和计算方法。
2.动手操作法：引导学生通过实际操作，观察和分析长方体的特征，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.小组合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：长方体模型、卡片、投影仪等。
2.学具准备：学生分组准备长方体模型、计算器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如制作一个长方体形状的包装盒，引导学生思考如何计算包装盒的表面积。
激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示长方体模型，引导学生观察和分析长方体的特征，引导学生理解长方体表面积的概念。
北师大版五年级数学下册《长方体的表面积》教案.doc
北师大版五年级数学下册《长方体的表面积》教案教学目标1、与技能了解并熟记长方体表面积的概念长方体的面数，熟练计算长方形面积。
2、知识与方法掌握计算长方体表面积的几种不同方法。
3、情感态度和价值观通过对长方体表面积的计算，提高空间构想思维以及解决现实生活中实际问题。
教学过程一、知识回顾1、方体有哪些特点：8个顶点，6个面，12条棱。
2、长为3、宽为4的长方形，它的面积是12。
3、长为10、宽为8的长方形，它的面积是80。
4、边长为5的正方形，它的面积是25。
二、新课引入1、计算这是一个长方体的展开图，填写下列表格。
前、后两面的面积和70左、右两面的面积和42上、下两面的面积和30长方体的表面积1422、你能想出别的方法计算上述展开图的面积吗？3、一个边长为5的正方体，它的表面积如何计算？（正方体六个面的面积都相等）4、总结归纳(1)长方体六个面的面积之和叫做它的表面积。
(2)长方体相对的面的面积相等。
5、练习在下面的长方体展开图上，先把相对的面涂上相同的颜色，再标出每个面的长和宽。
（单位：cm）说一说，如何得到这个长方体的面积。
（×＋×＋×）×＝cm2解：15121531232522三、例与练例一：做一个长54cm、宽50cm、高95cm的洗衣机包装箱，需要多大面积的硬纸板？（×＋×＋×）×＝cm2解：545054955095212580答：洗衣机包装箱需要12580 cm2的硬纸板。
例二：求下列图形的表面积。
（单位：cm）108841042304（×＋×＋×）×＝cm 2886384××＝cm 2例三：制作一个棱长为35cm 的正方体无盖玻璃鱼缸，至少需要多大面积的玻璃？ 解：353556125××＝ cm 2答：鱼缸至少需要6125 cm 2的玻璃练习：淘气的房间长3.5m 、宽3m 、高3m 。
数学北师大版五年级下册《长方体的表面积》教学设计
数学北师大版五年级下册《长方体的表面积》教学设计《长方体的表面积》教学设计教学目标：知识与技能：在操作、观察活动中，探索并理解长方体的表面积及其计算方法，并能正确计算。
数学思考：丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念。
解决问题：运用长方体的相关知识，解决现实生活中的一些实际问题。
情感与态度：结合具体情境，让学生体会数学与生活的联系，感悟数学的魅力。
教学重点、难点：重点：建立表面积的概念以及理解并掌握长方体表面积的计算方法。
难点：根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。
教学方法：师生共同归纳和推理。
教学准备：教具：多媒体课件学具：长方体纸盒教学过程：一、创设情境，切入主题要做出一个图中这样的盒子至少要裁多大的纸板呢？导入新课：这就要用到一个新的数学知识，长方体的表面积。
学生观看并思考，然后发表自己的想法：必须先知道盒子有多大。
必须先算出盒子每个面有多大。
……二、动手操作，建立表象1、探究：什么是长方体的表面积？学生回答：分别求出每个面的面积，再加起来。
就是长方体的表面积。
长方体六个面的面积总和叫做长方体的表面积。
2、探讨：如何计算长方体的表面积？教师提问，一个知道长、宽、高的长方体纸盒，如何才能求出它的表面积？学生观察展开图，在展开后的图形中，分别用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”标明，并适时启发提问：你发现展开后的图形，在长方体中哪些面的面积相等？每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？学生可以小组讨论交流，然后汇报出结果。
教师提问学生如何求长方体的表面积。
（三）自主探究，深化主题1、演示并讲解长方体拆成平面展开图，引导学生建立表面积的表象。
再现情境图，提出尝试问题：你能否算出做上面的纸盒至少需要用多少纸板吗？使学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法探求解决问题的策略，变“教数学”为“用数学”，同时，让他们享受成功的喜悦。
2、出示讨论提纲：你是怎样算的，正确计算长方体表面积的关键是什么？（小组合作交流）小组合作交流，能让学生更清楚地明确自己的思想，并有机会分享他人的想法。
北师大版数学五年级下册《长方体的表面积》教学设计
北师大版数学五年级下册《长方体的表面积》教学设计一. 教材分析《长方体的表面积》是北师大版数学五年级下册的一章内容。
本章主要让学生理解长方体的表面积的概念，掌握计算长方体表面积的方法，并能应用于实际问题中。
本章内容包括长方体的特征、表面积的计算公式以及应用。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了长方体的特征和相关几何知识，具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力。
但学生在计算表面积时可能会遇到困难，对于表面积公式的理解和应用可能还不够熟练。
三. 教学目标1.让学生理解长方体表面积的概念，掌握计算长方体表面积的方法。
2.培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握计算长方体表面积的方法。
2.难点：理解表面积公式的推导过程，并能应用于实际问题中。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和案例教学法。
通过问题引导学生思考，合作学习促进学生交流，案例教学使学生更好地理解和应用知识。
六. 教学准备1.准备长方体的模型或图片。
2.准备表面积计算的练习题。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示长方体的模型或图片，引导学生回顾长方体的特征。
然后提出问题：“大家能想到长方体的表面积是什么意思吗？它与我们的生活有什么联系呢？”让学生思考长方体表面积的概念和实际意义。
呈现（10分钟）教师通过讲解或演示，介绍长方体表面积的计算方法。
引导学生理解表面积公式的推导过程，让学生观察和思考长方体表面积的计算方法。
同时，教师可以通过举例说明长方体表面积的应用，如计算物体的表面积等。
操练（10分钟）教师给出一些长方体表面积的计算题目，让学生独立完成。
教师可以提供一定的指导，但主要让学生自主思考和解决问题。
完成后，教师选取一些学生的答案进行讲解和解析。
巩固（10分钟）教师可以通过一些实际问题，让学生运用长方体表面积的知识进行计算和解决。
例如，计算一个长方体物体的表面积，或者计算组合图形的表面积等。
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长方体的表面积教学设计
教学内容：
长方体的表面积
教学目标：
1、在操作、观察活动中，探索并理解长方体的表面积及其计算方法，并能正确计算
2、丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念。
3、结合具体情境，解决生活中一些简单的问题，体会数学与生活的联系。
教学重点：
探索理解长方体的表面积及其计算方法，并能正确计算。
教学难点：
正确建立表面积的概念．
教学准备：
学生每人准备长方体盒子一个，直尺，铅笔。
教学过程
一、复习旧知、有效铺垫
师：最近我们新认识了长方体，你还记得长方体的特征吗？（重点板书：长方体 6 个面）（前—后，左—右，上—下）
二、寻找联系、引入新知
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1、同学们手中也有一个相同的长方体，你能在它的表面上对应六个面标出上下左右前后六个面吗？（试一试，并指名指一指）
2、同学们手中的纸盒是我刚买回来准备装小礼物用的，那么他们厂家做这样一个纸盒至少需要多少面积的硬纸板呢？求至少需要多少面积的纸板其实就是求什么？（所有面的面积之和）长方体6 个面的面积之和其实就是----------------------- 长方体的表面积。
（课件展示）板书：长方体的表面积。
4.想要知道所有面的面积和，首先我们要计算出（每个面的面积）。
你们准确找到每个面的长和宽吗？先自己尝试独立说一说。
开始。
5.看来大家都很有信心的样子，把你的发现再说给同桌听一听。
开始。
你能发现它们的长和宽与这个长方体的长宽高的关系吗？
6.谁能到前面来说一说？老师帮帮你。
这是前面长方形的长，这是宽。
下面和上面相同。
这是左面长方形的长，这是宽。
谁能到前面再来说一次。
7.其实啊，这六个面的长和宽与长方体的长宽高有着奇妙的关系，我很想知道哪个小组能最先找到，找到了请马上坐好。
预备，开始！谁能到前面来说说？后面和前面？是一样的。
（说左面和上面都会提示对面）
8.看来大家的空间感都很强！嗯，现在我像昨天一样把长方体展开，现在大家来看大屏幕，这是这个长方体纸盒的展开图，谁能结合这个展开图再来说一说，每个面的长和
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宽与长方体长宽高的关系。
（展开图上标出上下左右前后）
9.那大家现在可以计算出制作这个纸盒至少需要多少硬纸板吗？要想求长方体的表面积，必须还要知道长方体的什么？知道长方体的长宽高。
我们现在不知道手中这个长方体的长宽高，怎么办？测量。
对，现在同桌两个人合作，测量出长方体的长宽高，并用铅笔标到盒子上。
测量并记录结束请马上做好。
10.谁来说说你们的测量结果？长12 厘米，宽6 厘米，高4 厘米.和他测量的数据相同的请举手，嗯，大家测量得真准确。
知道了长宽高，那我们现在就，动手来计算一下，制作这个长方体纸盒至少需要多少面积的硬纸板,注意计算过程中要准确。
开始。
11、大家算出来了吗？小组内交流一下，说一说你为什么这么列式。
12、全班交流与汇报。
（找到不同类型的方法，写黑板上。
）这是我看到两个同学的不同方法，和这个同学方法相同的请举手，谁能说说你是怎么想，为什么这样列式。
谁和这个同学的方法相同，你又是怎么想的？谁能来说说你的想法？
13、根据孩子们的列式，进行总结。
方法一：6 个面面积相加
方法二：计算3个面的面积X 2,依据相对的面的面积相等的特点
方法三：计算三对面的面积再相加
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14、这几种方法，哪种比较简便？谁能根据这个式子能说说长方体的表面积公式等于？？？长方体的表面积=（长*宽+长* 高+宽*高）*2 要想求长方体的表面积，必须要知道长方体的什么？知道长方体的长宽高。
四、巩固练习
1、洗衣机厂家想要定包装箱，想请我们帮忙算出一个包装箱至少需要多少硬纸板，大家一定要算仔细，可不能给厂家算错了。
看大屏幕。
出示课本第17 页练一练第二题，引导学生完成。
2、课本17页第5题。
独立完成，集体纠正
五、总结：今天大家有什么收获？。