如何帮助学生克服困难,树立自信心-精选文档

如何帮助学生克服困难，树立自信心

兴趣是最好的老师。兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习、生活产生心理上的爱好和追求倾向，是克服困难推动学习的内部动力。如何培养学生学习数学的兴趣，提高数学对学生的吸引力就成为数学教学中的重点。在激发学生学习数学兴趣方面，多年的教学生涯中，我尝试了以下作法：

一、引导学生树立学好数学的自信心

学习兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向。正是因为这样，很多教育家都相当重视学生学习兴趣的培养、引发和利用。孔子说过，“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。

二、要多开展数学活动，不断更新教学形式

新课标下的数学教学需要教师组织大量的数学活动，让学生体会知识的产生发展过程。结合学生特点，发挥学生的主动性和创造性，使学生扩大视野，动手动脑，增长才干，发挥志趣和特长。教师在实施活动课时，选择素材要充满灵活性。要使数学活动课与数学学科真正同步进人常规教学，真正做到相辅相成，要结合生产、生活的实践去收集原始素材，然后对这些材料进行加工、整理，提炼成为一些数学故事、数学趣味游戏、数学应用等方面的资料，作为数学活动课的备选材料。

三、巧设情境，引入兴趣

思维自惊奇和疑问开始。如何巧妙地导入新知识的学习，这是诱发学生学习兴趣，激发求知欲望的极好时机。初中学生尤其是七年级学生正处在无意注意为主向有意注意为主的发展过渡期，一些新颖、有趣的事物容易引起他们的无意注意。因此，精心创设好的教育情境，能让学生集中注意力，激发其学习兴趣给课堂教学带来事半功倍的教育效果。因此，数学源于生活，寓于生活，用于生活。因此，在数学课堂，创建“生活化”的教学情境，把教材内容和学生的生活实际有机地结合，设计富有情趣和意义的课堂情境，使学生们体会到数学就在身边，生活中处处有数学，从而感受学习数学的乐趣，继而爱上数学。

四、联系生活，触发兴趣

数学源于生活，又高于生活。课堂教学一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体。这样的教学才能有益于学生理解数学、热爱数学，让数学成为学生发展的重要动力源泉。联系生活实际进行知识传授，可展现数学的应用价值，让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题。让学生接触现实生活，明白生活中处处有数学，体会数学的价值，让学生觉得学习数学是有用的，使他们对学习数学更感兴趣。

总之，在数学教学中，教师想方设法激发起学生的学习兴趣，

才能培养每位学生求知的原动力。好的学习方法，才能真正使他们既长知识又长智慧。挖掘出一些数学趣味因素，从而使数学课堂高潮迭起，妙趣横生，我们能从根本上改善数学学科的繁难，枯燥乏味的负面特点，使学生在学习数学的过程中能感受到其乐融融，从而达到“有趣的数学”，“快乐的学”的最佳境界。